《日月潭》第二课时教学设计

教学设计 时间:2020-07-09 我要投稿

《日月潭》第二课时优秀教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《日月潭》第二课时优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

《日月潭》第二课时优秀教学设计

  【教材简析】

  《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读,让学生理解课文内容,培养语感,抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾,对祖国壮丽河山的热爱之情。

  【教学重点】

  1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;

  2、想象、体会出日月潭的美。

  【教学流程】

  一、创设情境,激趣引入

  1、(课件播放日月潭美丽的风景)

  老师引入:连绵起伏的群山绿树葱茏,在密密层层的枝叶的掩映下,楼台亭阁,交相辉映。一阵微风吹来,清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

  老师用生动优美的语言将学生带入情景,在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

  2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

  (板书课题,学生齐读课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、默读课文,圈出生字词,用多种方法自主识字。

  (看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)

  2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏,互相抽认生字并正音。

  3、联系上下文理解不懂的词语。

  识字能力是学生终身学习的一种能力,是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字,使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

  三、品读感悟,体会课文描绘的美景

  1、仔细读第一自然段:

  思考:你读懂了什么?

  ⑴指导看图,理解群山环绕、名胜古迹的'意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?

  ⑵指导有感情地朗读第一自然段。

  过渡:你知道日月潭是什么样子的吗?

  2、抽生读第二自然段:

  ⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来,自己读一读。

  ⑵比较句子:

  读一读,你喜欢哪一句,为什么?

  北边像太阳,叫日潭。

  北边像圆圆的太阳,叫日潭。

  南边像月亮,叫月潭。

  南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  学生通过比较朗读,感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭,苍翠的树木映衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。

  ⑶有感情地朗读第二自然段。

  3、自由选择学习,共同欣赏美景:

  ⑴师:日月潭清晨和中午的景色各异,表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景,你就读哪一段。

  ⑵学生自由选择段落学习,和同学交流:你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽?

  这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度,学生可以选择自己喜欢的学习内容,不仅突出了学生的主体地位,而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发,培养了合作精神和合作能力。

  ⑶交流第三自然段:

  ①指导学生从薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

  ②理解隐隐约约的意思,重点指导把薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光读美。

  薄薄的雾读出雾轻柔飘逸的感觉;天边的晨星让学生想象挂在遥远的天边的星星;点点灯光想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;隐隐约约让人感受到所以的景物都若隐若现,体会出整个日月潭朦胧的美。

  你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读,老师相机指导,自己体会、品读。

  ⑷交流第四段:

  ①师生共同交流:

  学生谈自己喜欢的段落,并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中,指导学生理解清晰、朦胧等词语的意思。发现清晰和朦胧是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中,采用不同的方式朗读,如:邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导,读出日月潭朦胧的美。

  ②课件展现日月潭不同时候的美景,学生再一次欣赏,老师范读第三、四自然段:

  在悠扬的乐曲声中,让学生用心感悟美丽的景色,并加上自己的丰富的想象,学生情感和课文语言合而为一,让学生真正走进课文,亲身去体味那如诗如画的情景。

  ③再一次用自己的朗读体味美景。

  (配乐朗读)

  ④你能试着背一段吗?

  (老师指导,学生练习背)

  第二课时

  【教学目标】

  1、巩固9个生字,学写3个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

  3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  【教学流程】

  一、巩固识字

  1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中附近的高山上,那里风景优美、景色迷人,请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。

  2、根据学生的回答出示词语,读词语,找出生字:

  群山环绕树木茂盛名胜古迹隐隐约约点点星光

  太阳高照蒙蒙细雨朦胧清晰仙境

  二、朗读感悟

  1、日月潭群山环绕,景色有时清晰有时朦胧,真另人向往啊。请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子:

  小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

  原来日月潭的名字是根据它的形状得来的。请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的景色,你最喜欢什么时候的景色。

  2、重点指导3、4自然段的朗读:

  指名朗读自己喜欢的自然段,例如:你觉得清晨的日月潭那里最美?

  (看投影指导朗读第一句突出雾的特点,薄薄、隐隐约约读得轻一点)

  3、试着背诵第3、4自然段。

  4、当一当小导游介绍日月潭的风光。

  三、学写生字

  1、让学生观察岛、展、建它们有什么特点?

  2、指导书写新旧联系:

  岛──鸟。

  (师范写)

  展:竖提左边不要多写一撇。

  建:偏旁比较,建──迈、迷。

  四、实践活动

  写一段赞美日月潭的话。

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