《麋鹿》第二课时教学设计

时间:2021-12-16 11:34:58 教学设计 我要投稿

《麋鹿》第二课时教学设计

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《麋鹿》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《麋鹿》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

  3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

  教学重点:

  课文的第二、三段为教学重点。

  教学准备

  1、查找有关麋鹿的资料。

  2、相关图片和文字投影。

  一、复习导入:课文可以分几段,各写什么?

  二、精读训练:

  1.学习第二段。

  (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

  (2)理解第一层内容。

  ①指名读。

  ②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

  ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

  ④齐读。注意重读“更”。

  (3)理解第二层内容.

  过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?

  ①指名读。

  ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。(角型、尾巴、蹄子、毛色)

  ③这几个部分各有什么特点?角--站着的时侯,个枝尖都指向后方。

  尾巴--鹿科动物最长的。蹄子--宽大、在沼泽中行动敏捷。

  毛色--夏季棕红色、冬季棕灰色。

  ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)⑤麋鹿的'外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

  ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?

  ⑦引读练习

  (4)理解第三层内容

  ①默读第三层,思考课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

  ②交流。

  2、学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

  (1)指名读课文

  (2)出示“传奇”,齐读说说“传奇”的意思。

  (3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

  (4)讨论交流,指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

  (5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

  三、配乐朗读第二、三段。

  四、作业:

  1、有感情的朗读课文。

  2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

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