一年级《家》教学设计

教学设计 时间:2020-07-31 我要投稿

一年级《家》教学设计4篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《家》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级《家》教学设计4篇

  一年级《家》教学设计1

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示挂图,看图回答问题。

  2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。

  3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。板书,齐读。注意读准三拼音。

  二、初读指导

  1、范读课文。

  2、学生自读,要求看准音节,读准字音。

  3、指名试读,教学生字。

  强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

  4、自由读课文,把课文读流利。

  三、指导书写部分生字

  1、出示生字卡片。指名读,开火车读。

  2、看课文后笔顺提示,书空。

  3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。

  4、在《习字册》上描红,仿影,临写。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读训练

  1、学习第一句。

  蓝天是白云的家

  (1)点名读。

  (2)作者把蓝天比做什么?

  (3)为什么说蓝天是白云的家?

  (4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?

  树林是小鸟的家

  (1)点名读。

  (2)多媒体演示。学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的家。

  (3)练习朗读。

  引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。

  指导朗读第一句。

  (1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。

  (2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。

  2、学习第二句。

  (1)过渡。

  (2)小黑板出示句子。点名读。

  (3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。

  (4)小结。

  (5)齐读第二句。

  3、指导朗读全文。

  4、练习背诵。

  (1)各自练习背诵。

  (2)指名配上音乐背。

  (3)全体起立,加上动作齐声背。

  三、练习说话

  1、激趣。

  这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

  2、练习。

  四、指导书写生字

  1、指名读。

  2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。

  3、集体书空。

  4、教师范写生字,着重强调关键笔画。

  5、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

  一年级《家》教学设计2

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,蓝、祖只识不写,理解由生字

  组成的词语,认识一种笔画。

  3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  二、教学重点:

  诵读课文,理解字词

  三、教学难点:

  理解我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家

  四、课前准备:

  1、课文录音带

  2、词语卡片

  3、实物投影

  4、投影课文内容

  5、帮每个学生准备一张卡片

  五、教学过程:

  (一)、揭示课题

  1、谈话导入。

  2、板书课题:家

  3、听课文录音。提问:课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢?

  (二)、初读课文

  1、听后谈话,结合学习词语

  2、看图,指导说话

  3、自由读课文

  要求:看清音节,读准字音;带着愉快的心情读。

  4、指名读,师正音

  (三)、细读课文

  1、学习第一句

  (1)指名朗读

  (2)师问:为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?

  (3)小组讨论

  (4)交流

  (5)教师相机指导朗读

  (6)齐读

  (7)小结:这句话打了比方,把蓝天,树林,小河,泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。它们有了自己的家,生活多么幸福啊!我们有家吗?

  2、学习第二句

  (1)指名朗读

  (2)师述:这也是一个打比方的句子,把我们比作了祖国的花朵,想想看,如果没有祖国,我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里,感觉怎样?

  (3)指导朗读

  (4)自由读,指名读,范读,指名读,齐读

  3、游戏:找家

  4、练习背诵

  5、发散思维练习

  (1)小朋友,除了刚才你们背的内容,想一想,蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?

  (2)那么树林呢?对了,我们要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

  (3)小河里除了住着小鱼,还住着谁?你们想的真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它!

  (4)那么泥土呢?说的真好!泥土太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。小朋友们,请你们课后再仔细观察,去寻找更多的家。

  (四)、再次有感情的朗读课文。

  (五)、唱课文。

  一年级《家》教学设计3

  【教学理念】

  凭借文本,科学地展开训练,做到设计有目标,落实有途径,切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本,开发资源,利用现实生活中的语文学习资源,拓宽语文学习的空间;创设语文教学环境,使学生在实践活动中获取知识,增强主动学习的欲望,培养良好的学习习惯。

  阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价,把竞争机制引入课堂,激发主体参与和竞争意识。在教学过程中,教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式,生动、活泼地表现在教学各环节中。

  【教学特色】

  通过语文实践活动,提高语文素养,给学生创设活动的情境,优化教学过程,从而培养学生的语感。

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,认识1种笔画。

  3、理解课文内容,激发热爱祖国的感情。

  【教学重点与难点】

  1、读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。

  2、理解课文内容,体会“家”的含义,让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里,是多么快乐,多么幸福。

  【教学流程及设计意图】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、(多媒体演示:房顶下一户人家养了一两只小猪的图片,点击房顶演变成宝盖头,点击小猪演变成。合在一起变成“家”字。

  2、小朋友们,你们都有自己的家,能告诉老师,你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?

  【从学生的生活实际入手,让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖,多么的幸福,感受到“家”的温馨;从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。】

  2、师:家是爱的港湾,是最温暖的地方。今天,我们也一起来学习一首优美的儿歌——《家》,(板书课题:5家,在板书的过程中学习新笔画“弯钩”)

  3、指名读、齐读

  二、初读课文,感知文意

  1、出示多媒体(动画课件)老师配乐范背课文

  【“以情传声,以声带情”,运用声音的艺术,将学生带入文中的'意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】

  2、学生自读,老师提出要求:

  ⑴借助拼音读准字音。

  ⑵注意词儿连读。

  3、检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

  4、再读课文,老师提高要求:

  (1)把这首儿歌读正确、读流利。

  (2)边读边想:这首儿歌有几句话?

  【叶圣陶说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程,就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间,让学生细细地去品味,感悟语言的意蕴。】

  三、精读感悟,整体感知

  检查学生自读情况后提问:这首儿歌有几句话?

  1、学习第一句。

  (1)电脑屏幕出示:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。”

  ①自由读,边读边想:你读懂了什么?

  ②全班交流。

  【《语文课程标准》指出:“培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,要教给学生一些学习方法,鼓励学生采用适合于自己的方法,主动地进行学习。”因此,在教学中,我们应该多为学生创设质疑活动,捕捉疑点鼓励学生积极思考,你一言,他一语,甚至是争辩,让学生畅所欲言。这样,既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。】

  (2)过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?

  ①多媒体配乐动画演示,学生边看边想。

  ②看后交流。

  【在教学过程中,我们不仅要重视朗读,更要重视给学生创设一个良好的情境,让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。】

  (3)过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?

  ①小朋友们自己试着读一读。

  ②交流、总结方法:读——评——读——评——读

  一年级《家》教学设计4

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文;

  (2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。

  2、过程与方法:

  (1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;

  (2)结合图片、动画,体验学习的快乐;

  (3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。

  3、情感态度价值观:

  (1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情;

  (2)渗透环境保护的教育。

  教学重点、难点:

  (1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;

  (2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

  教法、学法:

  感情朗读法、质疑法。

  教学思路:

  《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。

  在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。

  教学设计全解:

  一、创设宽松和谐的气氛

  1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)

  2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

  3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)

  4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)

  5、老师领读课题:家jia(拼音)

  二、初读感知

  1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)

  2、指生朗读反馈。

  3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。

  4、尝试模仿联系朗读课文。

  三、学习课文

  1、借助拼音,认读生字。

  2、逐句学习课文。

  (1)第一行:老师范读(出示课件)

  学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?

  小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?

  (蓝天)是()的家。

  (2)第二行:男生读(出示课件)

  思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?

  请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?

  (3)第三行:女生读(出示课件)

  思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?

  请再想一想,小河还可以是谁的家?

  (4)第四行:指小组读(出示课件)

  思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?

  请再想一想,泥土还可以是谁的家?

  (5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。

  (6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)

  思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?

  老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。

  (7)再朗读小诗。

  (8)听歌《娃哈哈》。

  四、拓展联系

  1、找家:

  2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,

  填一填:

  ()是()的家。()是()的家。

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