《文具的家》教学设计

时间：2023-05-23 20:54:33 教学设计我要投稿

《文具的家》教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《文具的家》教学设计，欢迎大家分享。

《文具的家》教学设计

《文具的家》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　二、教学重点

　　1、学会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

　　三、教学难点

　　1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

　　2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片

　　2、学生学习习惯调查。

　　3、课文插图。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

　　2、快去找小贝贝商量商量吧。

　　（二）板书课题，随文认读生字：文具。

　　你有什么办法记住“具”？提示：1、“具”里面是三横。

　　2、八笔写成。

　　（三）给足朗读时间，读准生字字音。

　　1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3、反馈指导：

　　（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

　　（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

　　（四）反复阅读实践，读通课文内容。

　　1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

　　2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

　　3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

　　4、师范读课文，学生边听边认读生字。

　　（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你有什么想和大家谈的问题吗？

　　（六）联系实际质疑，引发深层探究。

　　1、铅笔，只用了一次，橡皮，《语文A版一年级语文下册《文具的家》》，来自网！

　　只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

　　2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样，疼爱她的小伙伴们？

　　3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

　　4、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

　　（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　1、选自己最喜欢的段落读背积累。

　　2、赛读、赛背。

　　（八）总结学习收获，布置作业。

　　第二课时

　　（一）看图画，训练想象，培养习惯。

　　1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

　　2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

　　学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

　　（二）联系自己，学习表达，学语育人。

　　1、看看自己的.小书包说说，你有哪些小伙伴？

　　2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的？

　　3、再用自己的语言练一练。

　　4、在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。

　　（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

　　1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。

　　2、自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？

　　3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

　　4、针对学生学习的难点，教师指导。

　　5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

　　6、描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

　　7、教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

　　（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

　　1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

　　2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

　　按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

　　板书设计

　　文具的家

　　铅笔、橡皮、转笔刀文具

　　仔细、疼爱、平平安安

《文具的家》教学设计2

　　教学目标：

　　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2．能认、读、写简单的小数。

　　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：能认、读、写简单的小数。

　　教学准备：

　　教具：挂图、“附页1”图1。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　　二、玩中学

　　1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

　　（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　　铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元

　　水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元

　　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　　2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

　　（1）引导学生观察这些小数与以前学过的.数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

　　（2）说明像3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。

　　（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

　　（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　　3．生活中你还在哪里见过小数？

　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　　4．试一试。

　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　　三、学中做

　　1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

　　学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　　2．完成“练一练”第2题。

　　四、做中得

　　数学游戏。完成“练一练”第3题。

　　五、总结。

《文具的家》教学设计3

　　一、学习目标：

　　⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。

　　⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。

　　三、教学难点：

　　对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。

　　四、教学过程：

　　1、导入新课

　　师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。

　　2、讲授新课

　　文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）

　　其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（展示）

　　（1）初识橡皮泥文具

　　今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？

　　（2）学习橡皮泥制作的基本手法

　　请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。

　　引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）

　　①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

　　②按；把橡皮泥球按压成方形。

　　③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。

　　④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

　　同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）

　　（3）再识橡皮泥文具

　　老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

　　你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）同学们说的真棒，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。

　　老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行一些小的装饰，我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的漂亮。

　　现在我们来看看其他小朋友制作的文具。

　　3、学生制作

　　老师从小的愿望就是开一家精美的文具店，看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想我的文具店动手加工设计漂亮的文具了？要成为文具小设计师还有以下几点要求，我们来看一看。（出示制作要求）作业要求：用橡皮泥做做自己喜欢的'文具。要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。只动小手不动口。好了，剩下的时间就交给大家一起动手制作把。

　　学生制作，老师指导。（播放轻柔的音乐）。

　　4、讲评作品

　　老师的文具店开张了，现在就来展示展示我们班小小设计师们的作品吧。

　　（1）学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）

　　（2）老师评价：老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。

　　5、拓展

　　（电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们，只要开动我们的小脑筋，小小的橡皮泥能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？

《文具的家》教学设计4

　　教学目标：

　　1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。

　　2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。

　　教学重点：

　　1、使学生认识货币单位：元、角、分。

　　2、熟记1元=10角

　　1角=10分

　　教学难点：元、角、分单位间的简单换算。

　　教具准备：教学课件、各种人民币面额。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们去商店买过东西吗？用什么买？（钱）世界上有许多许多的国家，不同的国家就有不同的钱，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）今天老师给你们带来了很多的人民币，你们想看看吗？

　　二、实践活动，引导探究。

　　（1）认识人民币（课件出示认一认）

　　师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？

　　师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。）

　　（2）小组合作：

　　师提出合作要求：（课件出示）

　　认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。

　　理一理，分一分，比比哪组的方法多。

　　想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。

　　师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分，比比哪组的分法多。想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。

　　引导学生汇报交流。（请学生到黑板上来说一说）

　　师：请同学们把人民币装进袋子。我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　（3）认识人民币之间的进率

　　师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店图）

　　师：机灵狗的文具店有哪些文具？你最想买什么？应该怎样付钱？

　　师：现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱！我想买1本练习本，会怎样付钱？

　　师：我想买1把尺子呢？想买1枝钢笔呢？

　　（引导学生说出多种付钱方式）

　　师：你们发现了什么？（它们都得10角，也就是1元钱）课件演示

　　师：所以我们说1元等于10角。（板书）

　　师：我想买1块橡皮会怎样付钱呢？

　　（引导学生说出多种付钱方式）

　　师：你们发现了什么？（它们都得10分，也就是1角钱）课件演示

　　师：1元等于10角。（板书）

　　（4）游戏：小组内兑换人民币。如用1元换10角，1角换10分

　　三、巩固练习，总结谈话

　　（1）1元钱可以买哪些学习用品？

　　师：小朋友们，机灵狗的`文具店来顾客了，她带了一元钱想买一些文具，你们愿意帮她买吗？

　　（课件出示题目）同桌在一起讨论，再集体说。

　　（2）完成第71页填一填里的3道题，做完后反馈订正。

　　（3）游戏。

　　师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？

　　师：老师有五个要求：

　　1、每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员。

　　2、其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；

　　3、买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；

　　4、活动结束后，评选出文明顾客和优秀售货员。

　　（学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动）。

　　师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？

　　师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。

　　师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。

　　（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）

　　师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

　　（多媒体显示实践题--帮妈妈买日用品）

　　生：能。

　　师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。

《文具的家》教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

　　了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

　　（出示捡到的玩具）

　　可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　（板书课题：文具的家）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

　　师：谁来说说课文讲了件什么事情？

　　生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　复习导入。

　　抽读生字卡片，开火车认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生小组分角色朗读，上台表演。

　　2、文章有几个自然段？（六个）

　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

　　三、课文详解。

　　1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

　　2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

　　怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

　　你又是怎么做的？（学生自由回答）

　　3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的.小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

　　4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

　　5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

　　6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

　　四、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　五、总结全文。

　　这节课你有什么收获？

　　课后反思：

　　文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

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