七年级政治教学设计

时间：2024-06-11 18:39:24 教学设计我要投稿

2022七年级政治教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的2022七年级政治教学设计，希望对大家有所帮助。

2022七年级政治教学设计

2022七年级政治教学设计1

　　教学设计

　　新课程提出：思品课的教学过程和教学结果同样重要，本节课本着这一原则，在教师引导下，学生充分地讨论知识、交流看法、在情境中体验知识，在活动中感受知识，使学生在积极活跃的氛围中轻松地获取知识。

　　学情分析

　　初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

　　教学目标

　　1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。

　　2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。

　　教学重点、难点

　　重点：认识到自尊是人人都需要的。

　　难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。

　　教法学法

　　1、教法：多媒体教学，启发式教学。

　　2、学法：理论联系实际，体验反思。

　　教学流程

　　【导入

　　分别提问两位同学新年过的如何？语气和态度截然相反，一个有礼貌，一个藐视他。让两位同学分别谈感受，从而自然体验出自尊人人都需要。

　　讲授新课

　　阅读教材，整体感知

　　（快速阅读教材，思考下列问题）自尊的表现有哪些？

　　自尊的'含义

　　____是自尊的重要表现，唯有____才有自尊。

　　什么是虚荣心？虚荣心是自尊吗？

　　深入探究，把握主旨

　　将下面的句子补充完整，写在P5下面的题目处

　　我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很_____

　　我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会________

　　我的父母很平凡，但他们很___________

　　老师批评我，但____________

　　阅读下面的短文，思考：1、为什么作者说人又少了一个？2、真正是少了什么？

　　人，又少了一个

　　作者：聂华苓

　　三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

　　她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

　　“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”

　　由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

　　我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。

　　我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

　　三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”

　　“呯”地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！

　　让学生谈谈为什么作者说人少了一个，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知耻，才有自尊。）

　　分析辨别，走出误区

　　（小组合作判断下列想法是否正确并说出理由）

　　“惟有知耻才有自尊”，我身上都是缺点没优点，这样知耻才是自尊。

　　P8的三个例子才是自尊”

　　从而引导学生分析自尊的误区，自卑和虚荣。

　　课堂小结尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

　　【作业布置】参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

　　一、感受自尊的快乐

　　1、自尊的含义

　　2、自尊与被人尊重都是快乐的

　　3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。

　　二、知耻与自尊

　　1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

　　2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。

　　三、虚荣与自尊

　　1、什么叫虚荣心？

　　2、虚荣不是自尊

2022七年级政治教学设计2

　　一、分析

　　七年级人教版下册第六课《为坚强喝彩》第二框《钢铁是这样炼成》，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

　　二、学情分析

　　针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　磨砺坚强意志的方法和途径

　　（二）能力目标

　　能够分析自己的意志品质；

　　运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力。

　　（三）情感态度价值观目标

　　懂得坚强意志对自己人生意义重大

　　四、教学重难点

　　重点：磨砺坚强意志的方法

　　难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　简单的让学生们讨论《钢铁是怎样炼成的》这本书的作者、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的课题。

　　通过让同学们自己填表的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。

　　目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的'坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。

　　探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。

　　根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。

　　（三）新课小结

　　正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！

　　（四）板书设计第六课第二框钢铁是这样炼成的

　　一我的意志品质

　　1、我的坚强意志品质

　　2、我的不足

　　二磨砺意志学会坚强

　　1、树立明确的目标

　　2、从小事做起

　　3、应善于管理自己

　　4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思

2022七年级政治教学设计3

　　一、导入新课，提示目标

　　（一）、导入新课：直接导入

　　（二）、出示课题（投影）：

　　第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容

　　（三）、出示学习目标（投影）：

　　1、了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

　　2、初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

　　3、面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。

　　二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)

　　（一）、出示自学提纲（投影）：

　　第一目

　　1、挫折对人生的态度

　　2、理解接受挫折的馈赠

　　第二目

　　3、应对挫折的有效方法

　　（二）、自学、批注，画出知识结构图。

　　（三）、教师检查学情。

　　三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）

　　（一）、组内互探。

　　（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：

　　《死里逃生的驴子》

　　一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。

　　听了这故事，你有什么感想？……

　　对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的'致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

　　古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？

　　（一）阅读《艰难困苦，玉汝于成》一目，思考下列问题：

　　1、挫折的两面性。

　　2、阅读教材第65页和66页的两个故事

　　一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。

　　问：这两个事例说明了什么道理?

　　3、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？

　　4、你是怎样理解“蚌病成珠”的？

　　挫折是不是越多越好？

　　（二）阅读《寻找应对挫折的有效方法》一目，思考下列问题：

　　1、活动（教材P67）

　　①主题：当我遇到挫折时，我会………

　　②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。

　　③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员

　　④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？

　　2、人们战胜困难的常用方法主要有哪些？并说说它们的具体内容。

　　3、学生阅读教材69-70页几则材料并分析，问：他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。

　　（三）、小结：你这节课有哪些收获？（师生共同归纳）

　　（四）、朗读或默记知识点（诗歌朗诵及歌曲欣赏）

　　四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）

　　（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。

　　（二）、课下预习下一节课。讨论补充记录

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　　对应的课标内容

　　1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

　　2．养成自信的生活态度。

　　教学目标

　　1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。

　　能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。

　　知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。

　　学情分析

　　初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

　　【教学重点】

　　根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点

　　【教学难点】

　　区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

　　【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法

　　一、教学设计理念

　　通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

　　教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。（5m）

　　1、自信心小测试。

　　2、明确学习目标：

　　（1）理解自信的含义与表现。

　　（2）正确区分自信与自负、自卑。

　　二、自主学习，合作交流：（7m）

　　1、自学一：

　　阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：

　　（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。一句“我能行”，体现了（）、（）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（）上相信“我能行”，（）上表现“我能行”，（）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（）。

　　（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。

　　（3）自信的含义。

　　2、自学二：

　　阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：

　　（4）自信与自负、自卑的区别。

　　（5）自信的意义。

　　三、展示点拨，质疑问难：（8m）

　　1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。

　　2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。

　　材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的.学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

　　（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？

　　（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？

　　材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

　　（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

　　四、盘点收获，拓展提升： (5m)

　　学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。

　　五、巩固提高，达标测试： (14m)

　　（一）巩固提高：

　　1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：

　　1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（）

　　A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负

　　2、海伦凯勒的故事告诉我们（）

　　A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大

　　C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质

　　3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（）

　　①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念

　　A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

　　4、漫画中的人（）

　　A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理

　　C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己

　　5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（）

　　①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能

　　A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④

　　（二）达标测试：

　　《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……

　　小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。

　　1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？

　　2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？

　　六、作业布置： (1m)

　　1、整理复习笔记。

　　2、《》：

　　基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题

　　能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题

　　板书设计：

　　对自身力量的确信

　　自信：｛正确的评价自己

　　相信自己

　　自负：＜拿自己的优点比别人的缺点

　　看不起别人

　　自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点

　　看不起自己

　　只看到自己得缺点

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　　一、学情分析：

　　本期担任初一2个班的政治。初一学生通过一学期的学习，对政治思想课有了初步的认识，对思想政治内容也不在陌生，但是初一学生在理解上有一定的难度，接受起来有困难，虽然内容也接近中学生的生活，就发生在我们的身边，但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中。但学生学习的热情高。

　　二、教材分析：

　　初一思想政治(下)主要培养学生良好的行为习惯和健康品德，内容就在我们的生活中，让学生感到心理健康的重要性，如何去认识的性格，做一个意志坚强的中学生，怎样对待友情，增强自己的交际能力等，教材里面的内容就是我们生活。这是初一思想政治课教学的优势。

　　本册重难点：

　　第一章《做自尊自信的人》

　　重点：尊重他人是我的需要。

　　难点：怎样做个自信的人。

　　第二章《做自立自强的人》

　　重点：自己的事要自己干。

　　难点：做个自强的人需要哪些因素。

　　第三章《做意志坚强的人》

　　重点：怎样面对挫折。

　　难点：让我们做个坚强的人。

　　第四章《做知法守法用法的人》

　　重点：法律的概念

　　难点：怎样用法律保护我们。

　　三、教学目的和要求：

　　1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。

　　2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。

　　3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　四、具体措施：

　　1、重视基本概念的教学

　　在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。

　　2、加强政治用语的教学

　　这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。

　　3、加强实践教学

　　政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。

　　4、积极开展课外活动。

　　课外活动的内容和方式应该灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和社会发展史，培养他们的创新精神。

　　五、教研教改措施

　　1、以“先学后教，当堂训练”的模式的教学

　　2、加强学生的实际操作能力培养，并要学生养成对所做工作进行评估德的好习惯，重视在探究操作过程中的交流与合作。

　　3、保证学生的`学习兴趣，并探索因人而异的教学方法。

　　4、加强自身修养，提高教学水平，扩大自己的学识范围，吸取他人教学之长，全期力争听课到达节以上来丰富自己的教学经验。

　　5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。

　　六、优生和潜能生的辅导安排

　　1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神。

　　2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　3、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。

　　4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。

　　七、考试、考查的安排

　　1、做好每次月考的试卷讲评

　　2、尽量做到每次考试之后，能挖掘他们的学习潜力从而逐步提高他们的解题能力

　　3、每周定期检查1—2次练习册作业，并加上适当的评语

　　4、考查好学生目标单元测试或小测的完成情况，并要求掌握书本上的全部基础知识

　　八、教学进度(略)

2022七年级政治教学设计6

　　教学目标：

　　情感目标：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦

　　能力目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功

　　知识目标：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法

　　教学重点：战胜挫折的方法

　　教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题

　　教学方法：情景教学法、讨论法

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　微笑面对生活

　　教学过程

　　教学目的（多媒体投影）印度洋海啸、“9.11”事件、伟大音乐家贝多芬的遭遇、学生考试失败的经历等。

　　以上事件反映了人们生活中可能遇上什么？

　　导入新课

　　（知识探究）1、什么是挫折和挫折感？

　　2、阅读贝多芬的故事，想一想面对挫折有哪些不同的态度？

　　（1）消极的态度——畏难止步，向挫折屈服，具体表现为逃避、掩饰、屈服。

　　（2）积极的态度——迎难而上，勇于战胜挫折，具体表现为冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的强者。

　　学生自学挫折的含义

　　引导学生总结面对挫折的不同态度。（榜样的力量）结合教材P31——P32名人战胜挫折的事例说说，迎难而上，勇于战胜挫折需要哪些条件？

　　（1）积极、乐观、自信的生活态度，是战胜挫折、开拓进取的必要条件。

　　（2）面对挫折，刚毅顽强。

　　（3）面对失败，智慧豁达。

　　（4）面对困难，勇敢无畏。

　　通过讨论，让学生总结出名人战胜挫折的.条件

　　引导学生思考能从桑兰身上学到什么？

　　引导学生思考，如果林肯向失败低头，他能最终获得成功吗？

　　引导学生了解自己面临的最大困难，并说明怎样克服？

　　（小结）

　　经受挫折的考验

　　教学过程教学目的（思考探究）讨论：怎样才能培养自己的不畏挫折、开拓进取的优秀品质？

　　师总结：（1）正确认识挫折

　　明确：对挫折的不同态度会造成不同的结果

　　教材P35议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？

　　答：自我疏导是认真分析自己的经历，引导自己往积极的状态走，使思想保持畅通；自我开脱是寻找借口摆脱责任，原谅自己，是消极的逃避观。

　　（2）敢为天下先

　　明确：勇于探索，积极创新，具备敢为人先的竞争意识和创新意识是应对挫折的重要手段。

　　（3）培养高尚的志趣

　　明确：高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业，并能以此为乐，乐此不疲，能推动去克服困难、战胜挫折、积极进取。

　　（4）适当转化追求目标

　　明确：如果因不具备某种才能或生理上有缺陷，在实现自己愿望过程中遇到挫折，不应一味强求，可以调整追求目标，寻求更合理的努力方向。

　　引导学生从名人战胜挫折的事例、从自己的经历入手，讨论分析怎样培养战胜挫折的优秀品质？

　　鼓励学生在日常生活中培养高尚志趣。

　　（小结、名言欣赏）

　　1、海上没有礁石，就不能激起美丽的浪花。

　　2、避免失败的最好办法，就是下决心获得成功——拿破伦

　　让学生自行小结

2022七年级政治教学设计7

　　课标要求

　　1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

　　2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

　　教学目标

　　1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。

　　2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

　　3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

　　学情分析

　　教学重点

　　自信者的哪些心理品质有助于成功。

　　教学难点

　　自负、自卑与失败之间的必然联系。

　　为什么说自信有助于成功。

　　教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。

　　教学过程思路引领：

　　1、自负与自卑的心理活动有什么关系？

　　2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。

　　3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

　　●教学流程预设：

　　预习课：

　　1、教材研读（15分钟）

　　学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。

　　2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）

　　自信者拥有的有助于成功的心理品质

　　3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）

　　4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）

　　5、整理预习笔记。（5分钟）

　　展示课：

　　1、课前检测（10分钟）

　　2、展示交流与汇报（15分钟）

　　围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。

　　3、反馈与交流（15分钟）

　　（1）围绕“思路引领”中的'问题进行板面自由汇报。

　　（2）分组合作交流重点内容。

　　4、达标测评（5分钟）

　　内容见知识点试卷。

　　●重难点预设

　　环节二、三的展示建议：

　　在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、什么是自信？

　　2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？

　　教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？

　　二、心灵对对碰

　　做一做：

　　各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）

　　提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。

　　三、深入探究

　　想一想：

　　各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：

　　1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？

　　提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。

　　总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。

　　2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

　　四、课堂盘点：

　　通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。

　　五、穿插巩固与达标测评

　　【要点归纳】

　　1、成功的基石——自信

　　2、自负与自卑都是以自我为中心。

　　3、自负与自卑远离成功的原因——

　　（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。

　　（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

　　4、自信者的哪些心理品质有助于成功？

　　（1）乐观（2）好奇（3）专注

　　板书设计

　　二、自信是成功的基石

　　1、自负和自卑都是以自我为中心

　　2、为什么自负和自卑远离成功？

　　3、为什么说自信有助于成功？

2022七年级政治教学设计8

　　课题《青春萌动》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

　　能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

　　知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。

　　重点难点重点：正确看待异性交往。

　　难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。

　　一、异性朋友

　　1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。

　　2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。

　　3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。

　　二、异性情感

　　4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。

　　5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。

　　6．爱情需要具有________的能力，这种能力包含自我的________、道德的完善，也包含对家庭的________。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的________，是强烈、稳定、________的感情。真正的爱情包含________、________、珍惜、平等和自律。一、小调查你有没有羞于与异性同学交往？

　　当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。

　　1、你认为他们出现这种情况正常吗？

　　2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策

　　早恋危害

　　1、早恋严重干扰学习。

　　2、早恋危害身心健康。

　　3、早恋容易使中学生产生越轨行为。

　　4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。

　　10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。

　　10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………

　　小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？

　　1.他们的感情能进一步发展吗？

　　2.初中生异性之间萌动的情感

　　3.具有的.特点：

　　4.早恋的危害主要有四个方面：

　　例举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析讨论：中学生如何避免早恋?分组讨论，谈心得体会

　　教师点拨：

　　（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；

　　（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；

　　（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；

　　（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。

　　【巩固练习】

　　1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（）

　　（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。

　　（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。

　　（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。

　　（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。

　　A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)

　　C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

　　2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）

　　A、把情书公开B、冷静处理，避免伤害

　　C、答应他的要求D、不理不睬

　　3、男女同学之间的友谊适宜（）

　　A、个别同学之间发展B、与高年级之间发展

　　C、集体活动之中发展D、成绩优异的同学之间

　　4.与异性交往的好处不正确的是（）

　　A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征

　　B.还能从对方身上学到某些优秀品质

　　C.利于我们的健康成长

　　D.与利于我们谈恋爱。

　　5.异性同学交往时注意：（）

　　(1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合

　　A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)

　　C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

2022七年级政治教学设计9

　　一,课标透析

　　依据课程标准中的以下规定设计：

　　“客观分析挫折和逆境，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”

　　“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

　　二、学情分析由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。

　　三、教学目标

　　知识目标：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。

　　能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

　　情感态度、价值观目标：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

　　四、教学重难点：

　　帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。

　　五、教学手段：多媒体

　　六、教学方法：创设情境、小组合作理解、分析、探究

　　七、教学过程：

　　（一）导入：从分析课题《人生难免有挫折》导入。

　　（通过课题的分析，帮助学生认识到挫折在人的`成长历程中是不可避免的，每个人都要经历挫折。）

　　如何理解这个课题的？这个课题中有个关键的词 “难免”，你是怎么理解的？

　　总结：这个课题是要告诉我们在人的一生中，挫折是不可避免的，万事如意、一帆风顺，只是人们的美好愿望而已。下面我们先来看一段视频《千手观音》。

　　（二）授课：

　　1、看完了这段视频你有什么感受？（学生回答）有的同学产生了疑惑，这段视频好像与我们今天要讲的内容没什么关系啊？先不要着急，接下来我想问一下，有哪位同学了解《千手观音》的这些演员们？（学生回答）

　　《千手观音》的演员是来自不同省市的聋哑人，其中最小的13岁，平均年龄在17岁左右。领舞邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。13岁时，她只身到武汉上中学，并开始在热爱的舞台上崭露头角。15岁，中国残疾人艺术团选中她。刚进团时，她的舞蹈是最差的。老师考验她的第一舞是《雀之灵》。对于没有专业基础的她来说，就是一个天堑。最后老师拂袖而去。

　　2、通过邰丽华和她的队友们的经历，你认为什么是挫折？（学生思考并回答）

　　总结：挫折不仅是指人们所遇到的失利、失败和阻碍等，更指人们有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。

　　3、你有过失利、失败的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？要求谈真实经历和情感。（学生思考并回答）

　　总结提问：通过同学们的讲述，我们可以看出每个人都遭遇过挫折，挫折在我们的成长历程中是不可避免的。那么挫折又是如何产生的呢？

　　播放视频及图片。北京房山受灾视频、911事件图片、父母吵架、不良家庭环境的漫画。

　　（通过观看视频和图片帮助学生分析造成挫折的因素）

　　学生讨论分析

　　造成挫折的因素主要有自然因素和人为因素。

2022七年级政治教学设计10

　　教学目标

　　课程标准要求：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象及养成自信的生活态度。

　　本课时教学目标：

　　情感态度、价值观目标：

　　Ⅰ、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。

　　Ⅱ、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度

　　能力目标

　　Ⅰ、学会正确地自我认识对自己作客观的评价。

　　Ⅱ、运用正确的方法，增强自信心。

　　知识目标：

　　知道树立和增强自信的方法

　　学生分析

　　初中生处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。只有树立了自信之后，才会以良好的心态接受和发展自己，使自己成为快乐的人，对社会有用的人。

　　教学方法

　　合作探究法、情感体验教学法

　　教学过程

　　同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗？那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢？

　　（多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题

　　学生自主学习（按自学要求自学课本内容，约10分钟）

　　检查自学情况：通过自学，同学们是否对以下问题有了初步的感知呢？

　　1.自信的基础是什么?

　　2.撑起自信心的最重要支柱是什么?

　　3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?

　　4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?

　　过渡

　　著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们是否也可以说：给我们一个支点，我们一定能把自信之歌唱响？那么，这个支点是什么呢？

　　引导

　　分析：P27“盲人故事”。

　　这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？

　　支点一：看到进步与长处

　　活动一：说进步，比长处

　　1、说一说，和小学相比，和上学期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些进步？（也可让学生制作一张图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，把自己的进步填上）。

　　2说一说你的长处有多少？（可以选择陈述，也可以才艺展示）。

　　引：……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的.基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

　　3、帮助同学发现长处（开展“我来引爆他”活动）

　　小结：……正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。

　　引：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思。各位同学有睡前反思的习惯吗？（要求学生学会反思，持之以恒、必定成功！）

　　过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？

　　支点二：增强信心与实力

　　活动二：读一读，看一看，谈感受

　　仔细研读课本29材料：“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？

　　小结：……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。

　　请看（媒体展示李宁品牌标志）这是什么品牌的标志？有什么广告语？

　　是否都有可能呢？看《千手观音》视频。

　　引：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？

　　下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。

　　过渡：大家都有过不同的体验，有一些自信，你们想为自信增速吗？

　　观看“刘祥奥运夺金”视频。

　　你现在有什么话想对大家说？

　　引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？

　　小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。

　　同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？

　　小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。

　　自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。

　　这节课你学到了什么？有哪些收获？

　　请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。

2022七年级政治教学设计11

　　【知识目标】

　　1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

　　2.知道情境不同情绪表现就不同

　　3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用

　　【能力目标】

　　1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

　　2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；

　　3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的.作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学

　　环节知识

　　点位教师活动学生

　　活动活动

　　目的备注导入讲故事

　　国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

　　实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

　　到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

　　1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

　　2.知道情境不同情绪表现就不同

　　3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1：

　　请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点

　　1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

　　2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

　　情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语

　　还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

　　不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

　　课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2

　　3.为什么说情绪就像“神奇果”？

　　4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

　　3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

　　4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

　　上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

　　什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

　　2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

　　3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

　　4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

　　问题：

　　1．这里一共提到了几种情绪状态？

　　2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、

2022七年级政治教学设计12

　　学法指导

　　1．课前预习小组讨论交流展示学生互评教师引导、点拨。

　　2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，整理。

　　3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

　　知识准备

　　自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……

　　备课组补充

　　学习流程

　　课前预习：（阅读教材，思考以下问题）

　　自学内容：P23-26页。

　　自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。

　　1．自负和自卑的危害有哪些?

　　2．为什么说自信是成功的基石？

　　3．自信者的哪些心理品质有助于成功？

　　学习交流过程：（展示目标，学习交流）

　　自主学习解决问题：

　　1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）这些想法的共同点是什么？

　　（2）你认为自负者还有哪些心理活动？

　　2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？

　　（2）自卑的人会如何面对困难与失败？

　　3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：

　　（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？

　　（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？

　　【合作展示】

　　展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　【点拨升华】

　　1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。

　　2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”

　　（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？

　　（2）材料给你的启示是什么？

　　【达标检测】

　　1．自负不同于自信，就在于（）

　　A．自负者追求的目标太真实，实现不了

　　B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥

　　C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现

　　D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人

　　2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（）

　　A．树立信心才能增强实力，最终取得成功

　　B．自信的人生不可能遇到困难和挫折

　　C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气

　　D．实力，是支撑信心最重要的`支柱

　　作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。

　　学习流程

　　课前预习：（阅读教材，思考以下问题）

　　自学内容：P23-26页。

　　自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。

　　1．自负和自卑的危害有哪些?

　　2．为什么说自信是成功的基石？

　　3．自信者的哪些心理品质有助于成功？

　　学习交流过程：（展示目标，学习交流）

　　自主学习解决问题：

　　1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）这些想法的共同点是什么？

　　（2）你认为自负者还有哪些心理活动？

　　2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？

　　（2）自卑的人会如何面对困难与失败？

　　3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：

　　（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？

　　（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？

　　【合作展示】

　　展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　【点拨升华】

　　1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。

　　（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？

　　（2）材料给你的启示是什么？

　　【达标检测】

　　1．自负不同于自信，就在于（）

　　A．自负者追求的目标太真实，实现不了

　　B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥

　　C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现

　　D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人

　　2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（）

　　A．树立信心才能增强实力，最终取得成功

　　B．自信的人生不可能遇到困难和挫折

　　C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气

　　D．实力，是支撑信心最重要的支柱

　　作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。

　　学习流程

　　课前预习：（阅读教材，思考以下问题）

　　自学内容：P23-26页。

　　自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。

　　1．自负和自卑的危害有哪些?

　　2．为什么说自信是成功的基石？

　　3．自信者的哪些心理品质有助于成功？

　　学习交流过程：（展示目标，学习交流）

　　自主学习解决问题：

　　1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）这些想法的共同点是什么？

　　（2）你认为自负者还有哪些心理活动？

　　2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：

　　（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？

　　（2）自卑的人会如何面对困难与失败？

　　3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：

　　（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？

　　（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？

　　【合作展示】

　　展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　【点拨升华】

　　1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。

　　（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？

　　（2）材料给你的启示是什么？

　　【达标检测】

　　1．自负不同于自信，就在于（）

　　A．自负者追求的目标太真实，实现不了

　　B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥

　　C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现

　　D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人

　　2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（）

　　A．树立信心才能增强实力，最终取得成功

　　B．自信的人生不可能遇到困难和挫折

　　C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气

　　D．实力，是支撑信心最重要的支柱

　　作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。

　　教师复备或点拨

　　关键点

　　注意问题

　　课后反思

2022七年级政治教学设计13

　　导入单元教学：

　　同学们，初中阶段是我们每个人身心发展的关键阶段，这一时期的我们，心里充满了各种“矛盾和冲突”，我们的情绪容易冲动、变化、不稳定、不协调、不成熟，甚至常常会因为情绪不佳而严重影响我们的生活和学习。那么，我们应该怎样正确认识自己的情绪变化，怎样把握自己的情绪变化呢？我们应该怎样合理的宣泄与调控自己的情绪，才能培养和保持乐观的心态，追求高雅情趣的生活呢？这些就是我们第三单元将要学习和探讨的内容。学好了这一单元的内容，将有助于我们初中生顺利地度过初中阶段这一“心理断乳”期和“心理冲突”期，使我们能保持健康的心态，培养健全的人格。

　　第六课做情绪的主人

　　导入新课教学：

　　从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟……

　　同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。世界上，真正的快乐是满足，是要用心去体会世界的美好。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的“奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。

　　第一框题丰富多彩的情绪

　　导入新课：（教师设置情绪情境）

　　同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

　　1如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？高兴、激动

　　2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？遗憾、气愤，愤怒

　　3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑

　　4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？紧张、胆怯甚至害怕

　　5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？惊恐、愤怒

　　6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？忧伤、难过

　　同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。

　　展开教学：

　　1、什么是情绪？情绪有几种类型？

　　同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种“神奇”的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的“情绪”。

　　同学们，情绪似乎很难捉摸，很难理解。但是，我们每一个人其实对情绪都有切身的体验。例如，当我们得到父母、老师表扬的时候，当我们盼望已久的某种需要得到满足的时候，我们都会感到非常高兴；当我们的学习明显退步时，我们都会感到忧愁；当我们面临紧急情况时，我们都会感到惊恐；当我们看到令人气愤的事情时，我们都会感到愤怒。我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验，都是“情绪”。

　　同学们，我们时时刻刻都跟在情绪打交道，可是，有谁可以帮我说说什么是情绪呢？（同学回答……）

　　1）情绪的含义：

　　情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

　　同学们，我们的`情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢，是不是无缘分无故的呢？情绪通常是由一定的事物引起的，这里事物可能是物品、事件、行为，也可以是人的言论。那么是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？不是，情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，情绪也就无从谈起。一般来说，当我们的愿望要求、需要得到满足的时候，就会产生积极的、肯定的情绪，如高兴、快乐、兴高采烈等；而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候，就会产生消极的、否定的情绪，如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。例如，车声和铃声在一般情况下，是不会使我们产生某种情绪的。但是，当我们需要冷静的思考的时候，这些声音就会使人觉得讨厌，心烦意乱；当临近中午，我们因为腹中饥饿而盼望早点儿下课的时候，电铃的声音又会让我们感到愉快；当我们在车站伫立候车的时候，汽车驶来的声音，会让我们感到非常高兴愉快；而当晚上夜深人静、我们需要休息的时候，汽车的轰鸣声，又会让我们感到厌烦甚至恼怒。再如，同样都考到80分，对成绩好一些的同学和成绩差一些的同学来说就会引起不同的情绪反应，成绩好一些的同学会发出这样的感叹：“怎么才考到80分呢？”而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼：“我终于考到80分了！”

　　同学们，情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。

　　2）情绪的类型：

　　由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

　　（学生活动）情绪词语接龙：

　　喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气

　　怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平

　　哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝

　　泪流满面伤心不已

　　惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安

　　2、不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？

　　（教师带领学生阅读课本第62页提供的插图故事并进行分析）

　　故事一：《他俩差在哪儿》

　　宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

　　同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生讨论回答）

　　他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。

　　故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。请问：从这则材料中我们可得出什么结论？（学生前后左右进行讨论）

　　（教师小结）英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张，用脑过度”，以致于“身体虚弱”，说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

　　同学们，我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？

　　现代医学研究发现，人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。

　　（学生活动）名称：猜一猜，“谁先死？”

　　材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

　　请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

　　学生们热烈讨论并积极举手回答：有的说不能动的那只猴子先死。有的说可活动的那只猴子先死。

　　教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死。原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。

　　（教师讲解分析）同学们，我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。

　　同学们，不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，积极情绪，能使我们的智力发展水平较高，有正常理智，容易发挥出自己的正常水平，有利于我们的身体健康；消极情绪，会使我们的智力发展水平较低，分析能力下降，容易失去理智，会影响我们正常水平的发挥，还会影响我们的身体健康，使我们产生许多疾病。

　　3、什么是积极情绪与消极情绪？我们是根据什么把情绪划分为积极、消极两种情绪？

　　情绪还有一种分法叫做积极情绪与消极情绪。不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，我们主要是根据情绪对我们所造成的影响与结果的不同，把情绪分为积极情绪、消极情绪两种。有些情绪，可以促使人积极地行动，而有些情绪则可能引起人的郁闷，削弱人的活动能力。从后果上看，凡是对人的行为起到促进和增力作用的情绪就是积极情绪，如兴奋、喜悦的情绪体验可以提高我们人的活动效率；而对人的行为具有削弱和减力作用的情绪就是消极情绪，如抑郁的心境、悲伤的心情、过分的紧张会削弱我们人的活动效率，对我们的生活和行为产生消极的影响。

　　一般情况下，兴奋、愉快、开心、欢乐、激动等情绪属于积极情绪，而紧张、慌乱、伤感、痛苦、生气、心悸等情绪属于消极情绪。但应注意的是这不能一概而论，简单地认为喜的情绪就是积极的情绪，怒、哀、惧的情绪就是消极的情绪是不对的。例如，1999年5月8日，北约轰炸我驻南使馆，造成馆舍损害，三名记者死亡，20多人受伤，面对北约如此野蛮的行为，全国人民既愤怒，又悲痛，而这种愤怒、悲痛的情绪，对一部人来说有可能抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降，做出不该做的事情，对另一部人来说也有可能化悲痛为力量，集中精力和体力，激励人们、推动人们努力学习科学文化，走科技救国之路，这时，悲痛、愤怒情绪就不再是消极情绪，而是积极情绪。再如，赌徒们赢了钱就兴奋、高兴、欢喜。这时的喜会对人的行为起到促进、增力作用吗？能称之为积极情绪吗？

　　可见，不同的人或在不同的情况下，对同一种情绪既可能是积极情绪，又可能是消极情绪。我们不能一概而论，应具体问题具体分析。判断哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，主要是依据情绪对人产生的是促进、增力作用，还是削弱、减力作用。

　　（学生议论活动，教师请若干学生回答，后总结）

　　（1）你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃，在什么情绪状态下觉得自己思维迟钝？我们从中可以得到什么启发呢？在学习中，我们应该怎样做呢？

　　当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

　　可见情绪在一定程度上会影响智力的发展。在学习中，如果我们能以积极的情绪、乐观的态度对待我们的学习，做到好学、乐学，就会有助于提高学习效率。

　　（2）当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？

　　消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

　　我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

　　（3）报纸上曾经登载过一则骇人听闻的消息：

　　一位母亲，因为自己的儿子考试分数达不到自己的要求，感到又气又伤心，愤怒之下，她狠狠地揍了儿子一顿，谁料，最后，她把自己唯一的儿子打死了。可见，消极的情绪会对我们的理智造成消极、恶性的影响。

　　教师小结：现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

　　课堂总结：我们今天学了……

　　一、情绪万花筒

　　1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。

　　2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧

　　3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系

　　二、情绪与生活

　　1、情绪的神奇作用

　　2、情绪分为积极情绪和消极情绪（哪个情绪好呢？）

　　3、情绪对生活的影响

　　希望大家回去要认真地复习，并预习一下《学会调控情绪》这一框题的内容。

2022七年级政治教学设计14

　　教学目标：

　　情感、能力目标：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境

　　知识目标：

　　了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法

　　教学重点、难点：

　　顺境也有负面效应，逆境积极的一面

　　教学方法：

　　情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学过程教学目的

　　（音乐创设情景）阳光总在风雨后——人生路水田苦于喜友/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的'抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/

　　师：听了这首歌后，你有什么体会？

　　导入新课，引导学生明白生活中有喜有乐，有苦有悲（回味空间）让我们共同分享你成长过程中的乐与苦。让学生增加生活体验

　　（想一想）造成成长中的苦与乐产生的原因？那么你怎样看待生活中的乐与苦？引导学生学会分析问题，想办法解决问题。（实践升华）完成教材P25的议一议，如果你是小莹的朋友，你会怎样帮助她？

　　学有所得

　　（启悟空间）教材P26青蛙的实验——

　　（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？

　　（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？

　　（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）

　　答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。

　　（1）顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有……

　　（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。

　　引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。

　　（实践升华）完成教材P27的想一想，为什么“神童” 在退学后反而变得成熟了。学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克（小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。

2022七年级政治教学设计15

　　教学目标

　　知识与能力：

　　了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

　　过程与方法：

　　通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

　　通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

　　结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质。

　　教学重、难点：

　　如何培养自立精神。

　　课时安排：

　　1个课时

　　教学方法：

　　材料分析法、活动法、讨论法、解析法。

　　教学准备：

　　教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

　　教学过程：

　　知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

　　一、声情并茂，采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：

　　师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？

　　（生思考，言语中尽是疑惑）

　　师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。（多媒体播放flash《男儿当自强》）

　　师：这首歌叫什么名字？

　　生：男儿当自强！

　　师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？

　　生：该！

　　师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

　　师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗？如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

　　（生讨论，师走到生中间引导）

　　（生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。）

　　二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）：

　　（学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价）

　　小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

　　（学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。）

　　小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

　　（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）

　　小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……

　　（本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做？学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范；有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”；还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……）

　　（在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）

　　师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要？（生回答）我们应不应该培养自强精神？（生回答）

　　三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）

　　1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢？）

　　（学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的.金牌，而且她成功了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）

　　学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

　　2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么？

　　（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。）

　　师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢？

　　（采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）

　　3、分析总结：

　　师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？

　　（生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”；这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。）

　　师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”。