课程设计教学设计

时间:2024-11-20 20:50:06 偲颖 教学设计 我要投稿

课程设计教学设计(通用20篇)

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的课程设计教学设计,欢迎大家分享。

课程设计教学设计(通用20篇)

  课程设计教学设计 1

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认读7个生字,会写13个生字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法。

  (1)有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

  (2)了解,学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

  (3)学习通过描写景物抒发感情的方法。

  3、情感态度价值观。

  从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

  教学重点、难点

  本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

  本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

  课前准备

  1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

  2、收集爬山虎的图片。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、检查学生学习生字的情况。

  2、初读课文,说说课文讲了一件什么事。

  二、教师点拨、突破难点。

  (一)提出自学要求,学生自学课文第一部分,想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

  1、用自己喜欢的方式读课文,同时在书上画出含义深刻的句子。

  2.学生按要求自学,讨论:课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?(先让学生把有关的内容读一读,再用自己的话说一说是怎么改的,这样改好在哪里?)

  (叶圣陶先生修改的非常认真,几页纸上到处是红色的圈,钩或直线、曲线,注意用字的准确性,句子的规范化。)

  3.作者翻到那篇作文,为什么一下子愣住了?

  (一是作者自以为作文写得不错,没料到自己的作文存在很多毛病;二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品;三是作者没料到叶老这样认真。)

  4.作者从修改中认识到了什么?

  (作者不仅看到自己文的种种毛病,也认识到文学事业的艰巨,不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。)

  5.看资料袋《一张画像》的修改稿。

  (1)学生组成四人小组,进行学习讨论。

  (2)集体讨论交流、鼓励学生自由发言,说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改,分别用了什么方法进行修改。

  ①“可却”用词重复,所以删去“却”字。

  ②“口里还不住地呐喊”,不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的,改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

  ③“还不停地给他讲着”,不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

  ④“原来拿画的正是王老师”表达不准确,因为王老师不可能单单拿那张画,拿的只能是那本画着画的课本,所以把“画”改为“几何课本”

  ⑤删去重复啰嗦的词句,使语言简洁明了。

  (用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确;2、把不通顺的地方改通顺;3、把长句断成短句;4、删去重复啰嗦的词句;5、增添一些词句,使表达的意思更清楚更完整;6、改正错别字和使用不当的标点符号。)

  6.看了叶老先生修改,我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下,是我们的感受深,还是肖复兴的感受深?(是肖复兴的感受深)这是什么原因呢?能找得到吗?(找出“我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。)这句话你们懂吗?(教师析书“受益匪浅”,受到教育非常深刻。“隔岸观火”,比喻看别人的事情,与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思,再让学生连起来说说这句话的意思:因为叶圣陶先生修改的别人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特别深刻。)

  (二)学习课文的第二部分。

  (1)指名朗读课文思考:见面后,叶老先生给作者又是什么印象?从哪些语句可以看出?

  (平易近人,从叶老让孙女叶小沫在门口迎接,要作者到他家做客,叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。)

  (2)勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

  (共三次。第一次说:“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读理科的书”第二次说:“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说:“是的,那是前几年写的呢!”)

  (3)请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

  (第一次,告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

  第二次,告诉作者爱好文学的人要学好历史。

  第三次,告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。)

  (4)联系课文内容,说说对下面句子的理解。

  ①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。(这句话的意思是,“我”通过这件事知道了,做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品,像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样,一丝不苟,严肃认真,写出自己的真实感情,因为当时肖复兴才15岁,还是个孩子,他对问题的认识还不可能很清楚,所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的'。)

  ②“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着”(意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。)

  10.朗读全文。

  三、总结、扩展

  1.教师简单小结、深化认识。

  叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,后来肖复兴成了著名的作家,写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年,离1968年20多年了,还写得那么具体形象,就像刚刚发生的事情一样,这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

  2.读全文,说说学完这篇课文的体会。

  四、布置作业

  1.完成课后习题。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  3.小练笔:文中的叶老也给我留下了很深的印象,

  五、板书设计

  26、那片绿绿的爬山虎

  用词不当

  长句改短一丝不苟

  批改作文调整顺序平易近人

  重复啰嗦

  错别字、标点

  教学反思:

  在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。设置悬念,激发学生求知欲。

  为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

  课程设计教学设计 2

  一、教学理念和教学风格

  作为数学老师,我一直坚持以生为本的教学理念,学校领导把民族课程作为校本课程,我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式,让土家族课程回归生活,提高人文素养。

  二、教学目标

  情感态度价值观目标:学生通过欣赏,动手实践培养土家族审美能力,拓宽土家族文化视野,让学生能够感受土家族绘画的风格,体验土家族民族绘画之美,提高土家族文化素养。

  能力目标:能熟悉土家族绘画的特点,学生能够通过自己动手,体验数学知识在土家族绘画中的作用;引导学生参与实践及创造性活动。

  知识目标:通过教学,使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

  三、教学重点

  动手设计有关土家族文化的绘画,感受数学知识要素民族文化上的丰富体现,体验土家族文化之魅力。

  四、教学难点

  分析土家族特点,引导学生参与实践及创造性活动。

  五、教法学法

  1、教法:本课采用主体参与式教学模式,充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”,以情境创设法为主要的教法,使学生在活动中体验、感知数学。

  2、学法:依据新课程理念,学生的学法是参与体验、小组合作。

  六、教学用具

  绘画工具等

  七、教学过程

  在课前准备阶段,组织学生以学习小组为单位,提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料,为进入新课的学习做好准备。

  (一)通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片,让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

  (二)“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的`资料,纷纷发言。(设计意图:初步了解民族绘画形式,认识到艺术来源于生活。

  (三)小组合作,每个小组根据自己对于土家族文化的了解,画出独特的土家族文化特色的装饰图片,同时想想用了哪些数学知识

  (四)小组交流展示,每个小组拿出自己小组内的作品上台展示,同时介绍自己的主题,以及用到的数学元素,同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

  (五)新课小结

  课程设计教学设计 3

  教学目标:

  1、掌握平行四边形的面积公式,能准确计算平行四边形的面积。

  2、通过数、剪、拼等动手操作活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程,渗透转化的数学思想,发展学生的空间观念。

  3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识。

  教学重点:

  掌握平行四边形的面积计算公式,能准确解决实际问题。

  教学难点:

  理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

  教学准备:

  裁剪的平行四边形、学习单等。

  教学过程:

  一、创设情境,引出问题。

  同学们,老师给大家带来了许多精美的图片,你们想看看吗?你从中发现了哪些学过的平面图形。老师也想参与到绿化工作中,但是遇到了一个问题,大家愿意帮助老师吗?这两块土地,一块长方形,一块平行四边形,老师想选块大的,怎么选?引导能否得到准确的结果?没有数据能求面积吗?(用方格纸)把这两块地抽象到方格纸上,下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。

  【设计意图】数学课应源于生活,由学生熟悉的情境导入,自然激发了学生学习数学知识的兴趣。本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小,从而激发学生探究知识的欲望,进一步体现数学与生活的紧密联系。

  二、比较发现,猜测公式

  1、拿出学习单,读一下学习要求。

  学习单:仔细观察方格纸上的两个图形,数一数,把表填完整。(一个方格代表1平方米,不满一格的都按半格计算。)

  2、汇报:你是怎样数的?

  数长方形(完成板书:长方形的面积=长x宽)

  平行四边形,怎么数的?我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积,你发现了什么?

  师小结:同学们根据表格发现,平行四边形的面积和长方形面积有一定联系。表格中,平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形的宽相等,它们的面积也相等。有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。那么是不是这样的呢?这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》(板书)

  3、验证

  如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地,你认为数格子的.方法好不好?那怎么办?想一想,我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关?所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。

  【设计意图:】数格子的方法是探究图形面积的一种简单方法,学生轻松地理解,重在让学生对这两种图形相对应的量进行分析,在学生的脑海里初步得出:长方形的长等于平行四边形的底,长方形的宽等于平行四边形的高,这个时候他们的面积就相等,平行四边形的面积可能等于底乘高。让学生猜想平行四边形的面积公式,激起学生的探究欲望。

  三、操作探究,验证猜测

  (一)出示学习导航,读一读。

  (二)学生同桌合作动手操作,将平行四边形剪拼成长方形,推导平行四边形面积公式。

  (三)学生汇报,师生交流

  方法一:

  1、学生展台:沿着从顶点向底边做的高剪开,然后平移,就可以得到长方形。

  汇报:平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,因为长方形面积=长×宽,所以,平行四边形面积=底×高。

  提问:为什么要沿着高剪开?

  2、到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。

  3、要求大家同桌互练。指名一生完整的说一遍

  方法二:

  学生黑板上讲解演示(完整描述)。(沿任意一条高剪开)

  方法三:

  展台:在平行四边形的两条斜边上,取两个对应点,分别向底做高,剪开,平移,就得到了长方形。

  (四)发现共同点,渗透数学思想

  小结:同学们,看来我们用不同的割补方法最终都推导出了平行四边形的面积等于底乘高,请同学们观察一下:这几种方法,有什么共同点?

  师小结:这是一种非常重要的数学思想———转化。(转化)学习时,我们把要探讨的知识转化成学过的知识,进而解决问题。

  (五)字母公式

  我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。如果用s表示面积,用a表示底,用h表示高,那么,用平行四边形的面积公式用字母表示就是()

  (六)教学例1

  一生板演,同学们在练习本上独立完成,再集体订正。

  师:下面,我们就用这个公式来解决实际问题。

  【设计意图:】探究的过程是学生掌握数学思想方法的关键环节,通过学生动手操作和合作交流,使学生主动地去探索和发现平行四边形面积的计算方法,最后让学生验证公式,学生在课堂上充分调动自己的数学思维,在动手、动脑、动口的过程中碰撞出了数学思维的火花。

  课程设计教学设计 4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”,练习二十的第4、6、10题。

  教学目标:

  1、知识目标:经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。

  2、能力目标:培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力;并能列出简单试验所有可能发生的结果。

  3、情感目标:在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

  教学重点:

  学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。

  教学难点:

  利用可能性的知识解决实际问题。

  教学准备:

  两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件,颜色笔。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣猜测

  1、听故事,激发学习兴趣

  (1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事,想听吗?

  (动画播放:有一天,小猴子下山来。它看见玉米地里的玉米结得又大又多,就掰了一个扛着往前走。走着走着,来到桃树底下,看见满树的桃子又大又红,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里,它看见满地的西瓜又大又圆,就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走,走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱,就扔了西瓜去追小兔。)

  2、猜测:请同学们想一想,小猴去追小兔,结果会是怎样呢?

  学生猜测:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。

  师:那追到的可能性会……很小。

  3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔,有些同学认为小猴还有可能捉到小兔,只是可能性很小,看来,事情的发生不仅有可能性,而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。

  (板书课题:可能性的大小)

  实践是最好的老师,下面我们就通过摸球试验来研究,好吗?

  二、探究、验证

  1、试验准备。

  (1)介绍试验材料。

  师:每个小组准备了一个盒子,盒子里都有红球和蓝球。

  (2)说明试验要求。

  (多媒体出示小组合作要求。)

  师:请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验,摸球20次,根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图,然后观察统计图思考以下两个问题:(一)摸到哪种颜色球的可能性大?

  (二)摸到哪种颜色球的可能性小?

  (3)提出注意事项。

  师:最后还请同学们特别注意:摸球时不能用眼晴看,摸球试验结束后不要打开盒子哟,能做到吗?下面请小组长拿出记录表和统计图,就可以开始试验了。

  2、合作试验、初步推测。

  (1)各小组试验,教师巡视。

  (2)观察、汇报。

  师:谁把你们组的试验结果给大家汇报一下?

  生汇报。

  3、推理、验证、归纳。

  (1)观察。

  (集中展示各小组的摸球情况统计图。)

  师:这是我们6个小组的摸球情况统计图,请同学们仔细观察,你发现什么呢?

  生发现:每个小组都是摸出红球的可能性大,摸出蓝球的可能性小。

  师:(疑惑地)咦!每个盒子里都有红球和蓝球,为什么每个小组都是摸出红球的可能性大,摸出蓝球的可能性小呢?

  (2)思考。

  师:这都是你们的推测,到底对不对呢?有什么方法可以知道?

  师:好!莫老师数三声,我们就一起把盒子打开。

  师:请同学们数一数,红球有几个?蓝球有几个?看了这些颜色球的数量,再联系刚才的试验结果,你知道了什么?

  (红球的数量多,摸到的可能性大,蓝球的数量少,摸到的可能性小。)

  师:也就说,在摸球试验中,可能性的大小和什么有关系呢?

  (与球的数量有关。)

  师:如果让你在自己小组的盒子里再摸一次,你觉得摸到什么颜色球的可能性大?为什么?好,请六个小组长一起来摸摸看。

  (3)归纳。

  师:同学们通过刚才的`摸球试验发现了可能性的大小与不同颜色球的数量有关。哪种颜色球数量多,它的可能性就……(大);哪种颜色球数量少,它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表没有可能摸到呢?

  三、应用、拓展

  师:其实生活中还有不少事情的出现与可能性的大少有关,你们能运用可能性知识来解决一些生活中的实际问题吗?

  1、转转盘。(课本106页的“做一做”。)

  师:看,这里有个大转盘,想来转转吗?莫老师手里有许多漂亮的图片,你来选一种颜色格,如果你真的转到那种颜色格的话,我就送你一个图片,谁想来试试?还有谁想来?

  (生可能会选黄色)你为什么会选黄色格呢?

  (因为黄色格的数量多,红色格的数量少,所以转到黄色的可能性大。)

  转转试试看?

  不行,每次都是你们赢,我得换个转盘,这次如果你还是转到黄色格的话,我就送你一张更漂亮的图案,谁来转?(指名3名学生上台转)

  师:为什么只有()个同学拿到图案?

  (因为黄色格的数量少,蓝色的数量多,转到黄色的可能性小。)真聪明!那就把这张图案送给你吧?

  3、拓展。

  师:老师这里还有一个有趣的转盘(出示幸运转盘)。

  商场为了吸引顾客购物,经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀?

  (因为一等奖的奖品很贵重,所以要让人们转到一等奖的可能性小,转到其它奖的可能性大。)

  师:你们能用学到的数学知识解释生活中的问题,真是棒极了!

  2、设计转盘。(练习二十第4题。)

  师:看了这个转盘,你们想不想也来设计这样有趣的转盘?

  (1)课件出示设计要求。

  请同学们在书本109页上涂一涂。

  (2)谁想上来展示一下自己的作品?(用实物投影仪投影学生作品)

  问:在设计转盘时你是怎样想的呢?你们也是这样想的吗?

  (3)小结。

  师:在设计第一个转盘时我们只要使得红色格的数量比蓝色格多就行了,在设计第二个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了,你们都设计出了符合要求的转盘了吗?

  4、解决问题。

  师:今天还有一位我们非常熟悉的朋友来到了我们的课堂,看谁来了?(课件出示小猫扑蝴蝶)

  师:小精灵明明带着他的魔棒来了,还有谁来了?(小猫)

  师:听,小精灵有问题要问了:天空中有7只黄蝴蝶,3只红蝴蝶,小猫随意扑一只,扑到哪种蝴蝶的可能性大呢?

  (小猫扑到黄色蝴蝶的可能性大。)

  师:那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。(课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。)

  师:看来确实是扑到黄蝴蝶的可能大。现在天空中还有几只黄蝴蝶和几只红蝴蝶?小猫再随意扑一只,扑到哪种蝴蝶的可能性大呢?

  (天空中还有6只黄蝴蝶3只红蝴蝶,小猫随意扑一只,还是扑到黄色蝴蝶的可能性大。)

  师:我们一起来看一看。(课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。)

  师:(疑惑地)咦!不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗?怎么会扑到一只红蝴蝶呀?

  (因为天空中还有红蝴蝶,所以还是有可能扑到红蝴蝶的,只不过扑到红蝴蝶的可能性小一点。)

  师:扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不可能扑到红蝴蝶。

  听!小猫又有问题想问了:你能想办法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗?(增加红蝴蝶的只数,让它的只数比黄蝴蝶多。)

  (师用课件演示:小精灵用它的魔棒增加了7只红蝴蝶。)

  5、猜一猜。(练习二十第10题。)

  师:下面我们来做个游戏怎么样?这里有四个盒子,其中只有一个盒子里面放着一个硬币,你来猜一猜,可能会在哪个盒子里?下面我们来统计一下,注意:每个同学只能选择一次;认为在一号盒子里的举手,认为在二号盒子的,三号盒子,四号盒子。

  师:下面我们来揭晓,哦!原来在2号盒子里。也就说只有x个同学猜对了。现在请同学们想想,为什么猜对的人少,而猜错的人多呢?

  汇报:因为硬币只能在四个盒子中的一个,有三个盒子中没有,所以猜错的人数多,猜错的可能性就大。

  师补充:虽然猜对的可能性小,但我们也是有可能猜对的。

  四、总结、延伸

  1、延伸。

  师:其实,关于可能性的问题,在很久以前就有不少的数学家做过研究,最典型的是掷硬币的试验。同学们看一看,这是一枚1元的硬币,将硬币掷出,结果会怎样?掷到哪一面的可能性大呢?今天的作业是回家后,请你和爸爸、妈妈一起来做一做这个掷硬币的小试验,自定试验次数,老师建议次数多一点,这样试验结果才准确;并将硬币正、反面朝上的情况做好统计,明天把你的试验结果记录表拿回来全班一起交流好吗?

  2、小结。

  (1)今天这节课你学会了什么?最高兴的是什么?对自己的学习满意吗?你觉得老师表现得怎样?

  (3)师:刚才《小猴子下山》的故事还没讲完,想听完吗?

  出示录音:小兔子看到小猴追上来,马上串进草丛里不见了,这时太阳快下山了,小猴只好空着手回家去了。

  师:看了这个故事结果后,你们有话要跟小猴子说吗?

  小朋友们,我们可不要像小猴那样三心两意哦!

  五、板书设计

  可能性大小

  数量多可能性大

  数量少可能性小

  课程设计教学设计 5

  本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计,分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料,第3节课由各组代表在全班做展示。

  一、学习目标

  1.了解校本课程研制的产生背景和基本理念;

  2.理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理;

  3.把握校本课程研制的特点和策略,掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法;

  二、教学内容:

  1.校本课程研制概述;

  2.校本课程研制的特点;

  3.校本课程研制的策略;

  4.校本课程研制的操作步骤和基本方法。

  三、教学难点和重点:

  1、校本课程研制的特点;

  2、校本课程研制的.策略;

  3、校本课程研制的操作步骤。

  四、学习过程设计:

  (一)活动形式

  1.学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习;

  2.小组分工制作学习结果汇报的课件;

  3.汇报、聆听与提问;

  4.总结、评价

  (二)活动目的

  1.学会在合作中学习;

  2.学会选择学习主题;

  学会有效利用课堂时间,提高学习效率;

  4.敢于表达,学会聆听和正确评价自己和同伴。

  (三)学习进程

  第一、二节——“预习自学”布置和展开

  第一步:教师展示已制作好的PPT,简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”。(5分钟)第二步:教师讲解“小组自学准备”的要求:(5分钟)

  1、结合教师提供的PPT,网上阅读“校本课程研制”的相关文章,提出提出本组学习的重点和问题;

  2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲;

  3、小组代表整理编制出“交流提纲”,并制作成PPT(视情况教学生制作PPT的技巧),内容包括:

  (1)展示和简要介绍案例内容,

  (2)展示和简要介绍教材的相关内容,

  (3)“我们组的学习体会和收获。

  4、各小组交流时间为8分钟以内。

  第三步:分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工。(5分钟)

  第四步:展开小组合作学习,教师巡视并随时提供帮助(持续至第2节课结束)

  第三节课——交流分享学习的体会和收获”(40分钟)

  基本流程如下:

  教师引入(2分钟)——根据PPT完成情况和完成质量,选择4个组——各组代表顺序交流,未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”。

  五、学习准备

  1、本课内容的PPT;

  2、提前上传网络学习材料;

  3、邀请对校本课程研制有自己看法,并能熟练制作PPT的研究生参加。

  课程设计教学设计 6

  一、教学目标

  1、知识与技能:学习和学会表格(行、列、单元格)的概念,清楚行与列的区别。学习在word中插入表格、修饰课程表、合并单元格的操作。

  2、过程与方法:通过演示、任务驱动、小组合作的方法,让学生学会制作简单的课程表,并能对课程表进行简单的修饰。

  3、情感态度与价值观:在课堂教学中给学生探索、实践、动手操作研究的机会,培养学生动手能力、解决实际问题的能力和探索精神,使学生保持求知欲和创新精神。

  二、教学重点教学难点:

  1.教学重点

  插入表格的方法。

  2.教学难点

  绘制斜线表头及表格修饰。

  三、教学用具:

  多媒体电脑室、word软件

  四、教学方法

  演示法、任务驱动法

  五、教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计理念

  一、创设情境,导入课题

  1、师:首先,跟老师一起来欣赏一段视频,以愉快、轻松的心情迎接新内容的学习?

  2、师:看了这段视频,同学们有何感想?

  3、生:帅气、动作规划地很优雅,展现了青春的活力。

  4、师:是的,我们今天要认识和学习的这位好朋友——表格,它就可以规划我们的学习和生活,让身边的事情井井有条。今天,我们就一起共同来学习,表格的一种类型:课程表的制作。

  生:学生们一起看视频。

  以一段舞蹈作为这节课的开场,吸引同学们的注意力,让学生以快乐的心情来学习本节课的内容。

  二、新知内容

  1、师:现在,我们来看看哪些地方用到表格?并思考:表格的作用是什么呢?

  2、课程表包含的操作有哪些?并观看样例。

  大屏幕观看表格的各种类型,并回答表格的作用

  根据以前所学的知识,回答问题,体现知识前后的联系。

  让学生全面感知一下表格,了解表格的特性,对于理解课程表的学习有帮助。

  三、制作课程表操作活动

  活动一:设置页面和标题

  步骤为:

  1、页面:单击“文件”菜单中的“页面设置”,出现对话框,设置页边距和纸张的大小。

  2、标题:输入“七年级二班课程表”并居中,字号为小二字,黑体。

  活动二:插入表格

  注:插入表格的方法很多,这里只介绍“用菜单”插入表格的方法。

  步骤:单击“表格”——“插入”——“表格”——“9列,10行”。

  注:表格行和列的宽度可以是默认的,也可以通过“表格属性”对话框来具体设置行和列的宽度和高度。

  活动三:设置行和列的高度

  步骤为:选中表格,单击“表格”——“表格属性”——复选框中“行”和“列”设置其高度,主要是行的宽度。

  活动四:合并单元格

  步骤:选定要合并的.单元格,按鼠标右键,出现快捷菜单,从中选择“合并单元格”按钮。

  活动五:设置表格的外框颜色。

  步骤为:首先,打开“表格和边框”工具栏:“视图”——“工具栏”——“表格和边框”打上对钩。其次,单击“边框颜色”按钮右边小黑色的三角形,出现下拉菜单,选“蓝色”,再单击“外侧框线”就可以了。

  活动六:输入字体,修饰表格

  注:直接输入有关课程表的内容,并设置“中部居中”的格式。

  设置页面和输入标题,并进行设置,独立完成

  学生代表演示,小组合作完成

  自己操作

  和老师一起操作

  自己操作

  小组合作完成。

  这六个活动的安排,主要是让孩子们锻炼大胆实践、勇于挑战新知识的能力,还有他们相互合作的团队精神。

  四、师生交流,作品展示

  1、相互看看哪一组同学的作品做的好?自己有没有地方要改进?

  2、展示一些同学的作品,相互交流学习心得。

  对其它同学的作品进行评价。

  展示学生的作品,可以增强学生的成就感,励学生能够发挥自己的创新能力制作出有特色的课程表。

  五、知识小结,拓展升华

  1、师:在信息时代,我们这节课又得到了很多有用的信息,那么,信息时代我们作为中学生的标准是什么呢?

  2、观看视频(未来信息的获取),实现知识与技能的升华。

  1、思考:作为信息时代的学生,我们如何做好自己和获取更多的信息。

  2、观看未来信息获取的短片。

  帮助学生巩固本课的学习内容,由课程表拓展到生活中的各种表格,以及在信息时代如何去获得更多有价值信息的技能,实现知识的拓展迁移。

  课程设计教学设计 7

  一、指导思想

  以《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神为依据,认真落实《xx区伊克昭幼儿园三年规划(20xx——20xx)》第二阶段教科研工作目标,以有效教研为载体,以提升保教质量为主旨,努力实现科研与教研常态化,以开放、务实、进取的心态做好各项工作。

  二、工作目标

  1.搭建有效的教研平台,促进教师专业化成长。

  2.落实教科研常规化管理,提高教研工作的实效性。

  3.推进国家立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的深入研究,在研究的细(细致、全面)、实(实际、实效)上下功夫,注重各子课题内容的完善。

  4.以小现象为研究载体,解决教师工作中的困惑,提升幼儿园保教质量。

  5.参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题,园所间交流学习、共同提高。

  三、具体内容及措施

  (一)多形式教研学习,促进教师全方位成长。

  针对老师进行研讨的经验和能力不足,本学年将注重加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。

  1.充分发挥年级教研组的研究阵地作用,组织组内教师继续学习与解读《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》,利用教研组集体研讨时间各自提出疑问,阐述观点,有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论,在交流、讨论中提升教师的反思、研究能力。

  2.从抓好各小组组长培训着手,保证组内研究讨论的实效性。结合园内各项活动的开展,通过审议、研讨加强组长的引领作用,在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调能力,同时在组长引领下带动本组教师教科研能力的不同层次提升。

  3.重点关注教师成长,给予每位教师在研讨中交流讨论的机会,鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助教师提升,拓展教师的视野。

  (二)规范教科研活动的组织与管理,提高教研工作的质量和实效。

  1.根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念,把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理,加强幼儿的品德教育和良好行为习惯的养成。

  2.继续推进、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施,促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计,通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。

  3.注重日常区域活动的学习与建设,激发老师们的研究积极性与主动参与性,打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动,抓实、抓深对班级常规工作的调研,将日常常规性随机调研与园本教研相结合,真正做到关注过程质量,通过调研发现问题,改进行为。

  (三)关注日常教学研究,提升保教工作质量。

  1.结合幼儿园保教工作计划,以“八个关注”为出发点,注重教师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的研究的实效性,提高保教活动质量。

  2.抓一日活动中值得研究、待解决的问题开展研究。在明确具体要求的基础上,针对1~2个突出问题开展研究,探索出可操作的方法,然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果分享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的具体研究,解决教师工作中的困惑,提升教师的研究能力。

  (四)深化立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,在“细、实”上下功夫。

  幼儿园的.整体教研“面积”宽泛,几乎面面俱到,缺少具有引领性的特色。今后的研究工作中,应以“精致”“独特”为基准,打造幼儿园的品牌特色。

  1.完善教研管理制度,关注幼儿发展状况,积极探索有效课堂。在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中,确保教研管理成效。

  2.继续深入推进立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。

  3.继续根据各年龄段幼儿的学习特点,开展子课题的研究。3~4为:“幼儿分离焦虑”、“良好进餐习惯培养”、“午睡习惯的养成”,4~5岁为:“正确握笔姿势的养成”,5~6岁为:“小书包的使用”、“合理利用时间的能力与意识的培养”的研究,课题研究要注重新策略的形成,注重旧策略的完善,注重研究过程中教师幼儿成长、变化,以及教师的教科研能力的提升。

  4.在总课研究题背景下,关注家长资源的利用,推进子课题“全面推进家庭教育课题研究,转变着家长育儿观念”的进一步研究,关注不同层次、不同水平家长的育儿能力的培养,利用问卷调查、个别交流、家长经验交流、家教讲座等形式,带领家长参与到课题研究中来,全面打造家、园合二为一、家园共育的局面,有效促进全园幼儿的良好习惯的养成,为终身学习奠定基础。

  5.做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作,做好各类资料的细化与完善,及时整理各类成果集,将已形成的课题成果在实践中运用,在成果推广运用的同时,提升教师的研究、梳理、撰写能力。

  (四)参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题研究,在学习交流中提高。

  在xx区xx区中小学教育研究中心幼教室带领下,从幼儿园和教师的实际出发,组织我园青年教师参与“幼儿园青年教师专业成长研究”这个课题的研究,派青年教师积极参与课题研究的相关学习培训,交流研讨,让青年教师在教学中实践、在教学中成长、在教学中发展。同时在与各课题实验园的交流互动中,不断学习提高,推动我园教科研水平的提升。

  四、教研工作的形式与具体要求

  (一)课题研究的形式。

  1.结合园保教工作计划和教科研工作计划,各年级、班级、课题组,将教科研工作纳入各组、班级工作计划,学期初制定合理的课题研究进程表。

  2.继续每两周进行一次班级小组讨论,每六周进行年级组研讨,分层递进的将问题的提炼、策略分享与讨论,确保策略应用的有效性,增加分享价值。

  3.每个子课题结尾阶段各年级主任组织研究阶段会议,分管领导参会,了解课题推进情况,对课题研究过程中反馈的问题、困惑共同梳理,对已经形成的策略、成果进行及时整理。

  (二)课题研究的具体要求。

  1.参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录,搜集好各类文字、影像资料,及时形成个案报告,,保留好第一手资料,学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研究内容的成果总结及论文,积极向各级刊物投稿。

  2.课题研究过程中各研究教师在各研究活动中主动发言,大胆交流,及时把自己在研究中发现的问题及成果与大家分享。积极主动地轮流承担课题小结汇报,提升自身总结提炼与汇报反思的能力。

  3.在分管领导的指导下,由教科研主任牵头,各年级主任为组长组织好本组的教研活动,推荐骨干教师带领配班及保育教师积极参与教科研实践。形成科学、规范的教科研管理模式,推动幼儿园教科研工作的顺利开展。

  课程设计教学设计 8

  习作要求:

  1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。

  2、根据内容自拟题目。

  3、要表达真情实感,语句通顺。

  写法指点:

  小朋友,爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界,就跟父母生活在一起,跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。回味一下你的家庭生活,便会在亲人一件件日常的小事中,深深地感受到它——父母的爱。那就快拿起我们手中的笔,把爸爸、妈妈对我们的爱记下来。写时怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢?

  这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱,必须通过具体、感人的故事来表现,要按事情发展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动,尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节,并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢?

  其一,写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的,也是最令人感动的,你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如,你生病了,爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀;你遇到困难时,爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。

  其二、写与父母之间有趣的事。在生活中,我们接受父母的教育、关爱,这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动,或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下,但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事,也会打动和感染别人的。

  其三、写父母对自己的教育。在我们的身上,父母往往寄托了厚望,一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导,也可以作为写入我们习作的素材。

  其四、写跟父母之间的小误会。在生活中,不仅有父母的`关爱,还有父母欢乐的时光,我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生,可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流,更好地解除误会,加深感情,和谐相处。

  我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏,激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动,想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法,再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例,其意图是让学生在组内互相启发,让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报,汇报这一小组的集体成果,让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限,不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例,让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。

  有了充足的写作素材,接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式,来探讨如何来写的问题。学生在交流,同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上,推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法:有的说抓住父母关爱自己的语言;有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现;有的说要抓住父母的心理活动来表现;有的说要抓住父母的神态来表现;还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言,我一语,在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实,三年级的学生能够说到这么多的内容和方法,却不易。但要把这些内容很好地写下来,更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是:一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事,故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体,也要疼爱自己孩子的典型事例,突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时,很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情,要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。

  本次习作我认为成功的地方有如下几点:

  1、采取了小组合作交流的教学形式,让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。

  2、作文教学合理地使用课件,可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。

  3、教学中教师亲自拟写下水文,能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样,都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离,从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难,只要平时善于积累素材,写作时就可以轻松应对。

  虽然有所收获,但也不尽人意,好多地方值得我反思:

  从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧,这不能不说是我语文教学上的一大失误,所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养,还应着眼于学生语文综合素质的提高,从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间,所以没来得及让学生互评和个别点评。

  自信心是小学生很重要的心理品质,也是获得成功的重要保障,而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步,很大一部分学生在初学写作的过程中失败过,他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够,如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关,调动起他们的积极性,作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往,学生作文兴趣也将越来越浓厚,作文自信心将不断增强,作文水平将有质的飞跃。

  课程设计教学设计 9

  一、教学目标

  情感态度与价值观:喜欢、尊重、爱护(动植物等);理解、尊重、帮助(老师、同学、父母等);热爱、拥护(祖国、党、家乡等);关注、认同(民族文化、民族精神等);坚持、保持、树立(爱国精神、责任意识、世界观、价值观等)

  常用模板:养成……行为习惯;激发……/逐步养成……

  教案撰写示例:通过本节课的学习,养成学生对乐于助人的习惯,树立正确的价值观。

  知识与技能:了解成长中的我;我与他人和集体的关系;我与社会和国家的关系;掌握经济、政治、文化、哲学的相关知识

  常用模板:能“说出、背诵、复述、识记、解释、归纳、辨析、理解、了解、掌握、明白…的知识”

  教案撰写示例:学生能够理解爱国主义的不同表现。

  过程与方法:通过“经历、感受、参加…”锻炼“调控情绪、应对挫折、维护权利…”的能力;

  常用模板:通过“讨论、交流、分享…”锻炼“小组合作、合作探究…”的能力;通过“尝试、寻找、接触…”锻炼“辩证分析问题、解决问题…”的能力。

  教案撰写示例:通过交流讨论学习的过程,逐步提高学生明辨是非的.解决问题的能力。

  (政治学科当中,情感态度与价值观是第一位的,需要写在最前面)

  二、教学重难点

  重点:概念、观点、制度、原理以及方法论

  教案撰写示例:人民代表大会制度的学习。

  难点:对基本观点的认同和践行;对原理以及方法论的应用

  教案撰写示例:对不同价值观的认同理解。

  三、教学过程

  1.导入

  可以采用人物导入、生活实例导入、媒体导入等。在教资面试的时候,我们只需要写简案就可以,所以导入环节体现在教案中,几句话就可以。

  教案撰写示例:采用人物导入,运用雷锋的例子,导入新课,激发学生学习兴趣。

  2.新课讲授

  政治课的新课讲授环节比较简单,可设置一些活动进行。

  教案撰写示例:

  ①活动一。出示案例《战狼2》因原女主角诚信原因,临时更换女主角所产生的影响。请学生分析从案例中的感悟。

  ②活动二。创设情境,利用教材内容“诚信与隐私”创设情境:并请学生讨论并判断如何处理好诚信与隐私的关系。

  ③活动三。出示道德模范正面案例以及国家对“老赖”的处理办法等反面案例。请学生谈谈个人体会。

  3.巩固提高

  教案撰写示例:

  学生自己自己制作诚信卡片

  4.小结作业教案撰写示例:

  学生课后自己组织诚信校园行活动。

  四、板书设计

  可以采用提纲式、对比式等设计板书。

  课程设计教学设计 10

  活动目标:

  1.了解江西有哪些瀑布瀑布,并瀑布的壮观景色。

  2.感知瀑布景观给自己带来的愉快心情。

  活动准备:

  1.谜语一首。

  2.幼儿用书、教学挂图60—50.

  活动过程:

  1.教师用猜谜的方式引出课题。

  (1)教师:像布不是布,剪刀剪不破,飞泻三千尺,壮观有气魄。小朋友,你们知道这是形容什么吗?

  (2)幼儿思考讨论后回答教师的提问。

  (3)教师公布正确答案:瀑布。

  2.通过图片资料,感受瀑布的壮观。

  (1)教师:看到这些瀑布,你的心情怎么样?会想到什么呢?

  (2)幼儿逐一看着图片并讨论。

  3.教师简单介绍什么是瀑布。

  教师:要形成一条瀑布,必须具备两个条件:一是河流或溪水,二是地势的落差。当水流从很高的地方往下的时候,就像一块大布帘下来,所以就叫瀑布。

  4.出示挂图,教师重点介绍江西瀑布。

  (1)教师:我们江西有哪些瀑布呢?

  (2)幼儿纷纷回答。

  (3)教师总结:我们都知道庐山美,但是美在哪里呢?其中瀑布就是一道美丽的风景线。庐山瀑布多姿多彩,景色迷人,庐山瀑布有很多,形成了瀑布群,瀑布群的主要瀑布有:三叠泉瀑布、秀峰瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭和乌龙潭瀑布、王家坡双瀑和玉帘朱瀑布等。最美丽著名的当然是三叠泉瀑布(教师分别出示教学挂图),水流飞溅中,远隔十几米仍觉有水滴溅到脸上的感觉少。除了庐山的.瀑布,还有井冈山的龙潭瀑布群之一股蜿蜒而下,远看好似一位身着大袍裙的仙女在翩翩起舞。(教师引导幼儿重点欣赏三叠泉瀑布,让幼儿尝试用语言来表达自己的感受。学习词汇:壮观。)

  5.教师将中国最大的瀑布——黄果树瀑布的挂图供幼儿欣赏,让幼儿观察黄果树瀑布和庐山瀑布的不同之处。

  6.师生共同朗诵李白的经典朗读《望庐山瀑布》,领略诗歌的意境,结束活动。

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,直下三千尺,疑是银河落九天。

  课程设计教学设计 11

  一、教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解司马光和《资治通鉴》;

  (2)掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;

  (3)学习一些文言实词和虚词的.用法。

  2.过程与方法

  (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;

  (2)理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

  3.情感态度价值观

  理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。

  二、教学重点

  品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

  难点:联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

  三、教与学互动设计

  (一)创设情境,导入新课

  说到三国这段历史正如歌中所唱:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物,如曹操、刘备、孙权,真可谓三国鼎立水火不溶,但曹操又曾说过这样的话:“生子当如孙仲谋”,孙权到底何德何能,竟能得到对手曹操的佩服,对于孙权,我们了解他当帝王的一面,今天我们了解他的其他方面。

  课程设计教学设计 12

  活动目标:

  1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

  2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。

  3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

  2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

  活动过程:

  1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

  (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

  (2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。

  2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

  (1)播放一段幼儿游戏时发出的.嘈杂声。

  (2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

  3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。

  (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?

  (2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)

  4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。

  (1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。

  (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口

  课程设计教学设计 13

  【活动目标】

  1、探索纸棒的多种玩法,提高身体的平衡协调能力和反应的灵敏性。

  2、体验用废旧材料自制纸棒进行游戏的乐趣。

  【活动准备】

  废旧材料自制的纸棒若干布置场景水帘洞纸棒的多种玩法课件废旧直线录音机和乐曲磁带两盘。

  【活动过程】

  1、教师扮演孙悟空,带领幼儿走出水帘洞,在音乐伴奏下准备活动。

  孩儿们,今天的天气真好啊,让我们一起来运动运动吧!

  2、引导幼儿自由探索纸棒的多种玩法。

  (1)出示“金箍棒”,让幼儿回忆金箍棒的作用,激发幼儿探索金箍棒玩法的欲望.

  这个纸做的金箍棒不光能打妖怪,还有许多玩法呢,请开动你们的小脑筋,想一想,比一比,看谁玩的花样多.

  (2)幼儿分散自由玩纸棒,教师观察指导。

  目的是让幼儿探索出纸棒的多种玩法,发展幼儿的创造力。

  3、深入探索纸棒的多种玩法,引导幼儿向同伴学习,尝试合作玩金箍棒。探索与他人合作的玩法,培养幼儿的合作意识。

  4、游戏:钓小鱼

  目的是提高幼儿反应的`灵敏性。

  玩法:

  教师扮钓鱼人,纸棒做钓鱼杆,小朋友扮小鱼,在用纸棒围成的池塘内自由散开,被钓鱼人钓住的“小鱼”离开池塘。

  5、看课件:目的是让幼儿进一步了解纸棒的多种玩法。

  6、游戏《搬运妖怪》

  玩法:

  将场地一侧的纸箱当成孙悟空打死的妖怪,请幼儿持纸棒跑到场地一侧,然后两人合作用纸棒将妖怪运回水帘洞。

  规则:

  (1)“妖怪”在途中不能落地。如果“妖怪”落地,将其重新放回纸棒。

  (2)“妖怪”运回水帘洞里,要摆放整齐。

  7、放松活动:抬花轿。

  课程设计教学设计 14

  教学目标:

  1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。

  2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。

  学习方法:

  讲述、交流讨论

  课时计划:

  三课时

  教学过程:

  一、阅读序幕

  过去,逢年过节或农闲时候,好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神,“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行,渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种,带有浓郁的'乡土气氛。可以想象,这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。

  二、阅读主场

  (一)听课文录音,并根据老师的提示确定情节的位置。

  1、盼看社戏

  2、去看社戏

  ⑴看社戏的波折和转机⑵月夜航船前往看戏

  ⑶看社戏⑷看戏归途,偷吃罗汉果

  3、怀念社戏

  (二)合作学习第二部分

  1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。

  波折之一:叫不到船

  波折之二:不准和别人一同去

  转机之一:八叔的航船回来了

  转机之二:少年们愿意和“我”一同去

  转机之三:双喜写保票保证不出事

  2、诵读写看戏途中见闻感受的段落,指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。

  多角度写景物:

  视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火

  嗅觉——豆麦和水草的清香

  触觉——清香夹在水气中扑面吹来

  听觉——婉转悠扬的歌吹

  多角度写心情:

  间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”(表面写行船之快,实际写急迫心情)

  直接表现——“是我的心也沉静,然而又自失起来”

  3、诵读看社戏的段落,提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字,并在班上进行交流。

  远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”

  稍近——“红红绿绿的动”

  近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗”

  4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识,在班上进行交流。

  桂生——机灵

  双喜——考虑问题周到,聪明、机灵、能干

  阿发——淳朴、无私、憨厚

  (整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论,都充满了童心和野趣)

  (三)问题讨论

  平桥村为什么是“我”的乐土?(提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识)

  ⑴在这里能“得到优待”(感受淳朴、好客)。⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深奥难懂的教育)⑶这里可以钓虾、放牛(享受无拘无束自由愉快的生活)⑷能看到社戏(满足“我”的第一盼望)

  三、阅读尾声

  (一)讨论“探究·练习一、二”。

  (二)解决学生预习中提出的问题。

  (三)词句积累(抄在语句积累本上)

  撺掇,凫水,弥散,家眷,喃喃

  皎洁,缥缈,向午,纠葛

  月色便朦胧在这水气里……宛转、悠扬,使我的心也沉静

  缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着

  (四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”

  (五)布置作业:

  抄写文中景物描写的段落或句子,把自己对这些描写的感受讲给家长听,以“童年,美好的童年”为题,写一段文字。

  课程设计教学设计 15

  一、指导思想

  以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,以省教育厅、合肥市教育局《课改实施方案》为依据,在新课程理念指导下,全面推进素质教育。

  二、总体目标

  1、科学设置课程开设方案,加强地方课程和校本课程建设,注重学科整合,形成具有一六八中学特色的课程开设体系。

  2、开展教育教学改革,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。

  3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度,形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制,全面提高教师的整体素质。

  4、建立与新课程相适应的综合评价体系,充分发挥评价功能,促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。

  三、组织领导

  为切实加强对新课程实施工作的管理,学校特设课程实施工作领导小组,新课程实施办公室和课程指导小组,学生课程实施活动小组。

  (一)学校新课程实施领导小组

  1、组长:xxx

  2、副组长:xxx

  3、成员:xxx

  4、其主要职责:承担课程实施的领导和协调工作,把握课程实施方向,提供后勤服务保障。

  (二)学校课程实施办公室

  1、主任:xxx

  2、副主任:xxx

  3、职责:负责组织新课程的具体实施工作,制定实施方案,组织实施指导,经验交流,成果推广验收,与上级课改管理机构保持联系,接受指导并获取信息,制定教师培训计划,负责对课改材料的收集、整理分析和总结。

  (三)课程实施指导小组

  1、组长:xxx

  2、成员:xxx

  3、职责:负责组织课程实施的具体研究和操作工作,制定切实可行的工作方案,组织各科教师进行课程的实践活动;总结经验教训,收集课程个案,做好课程实施成果的收集、分析和整理,与第一线参加课程实践的教师保持联系,听取他们的意见和建议,及时提出调整意见。

  (四)学生课程实施协调和联络小组

  1、组长:学生会主席

  2、副组长:学生会副主席成员:各班级班长、团支部书记、学习委员

  3、职责:负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈;收集学生对课程的.有关信息,及时组织学生参加有关课程的实践活动;向参加课程的教师提供课程个案,协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。

  四、具体措施

  新课程改革涉及面广,是一项牵动学校整体的全面改革,更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑,以专家支持为依托,以实践研究为主轴,创造性地开展教学及管理工作,提高课堂教学效益和学校教育教学质量。

  1、加强制度建设,强化管理保证新课程的实施

  (1)建立例会制度。在课改领导小组领导下,具体负责课改实验的研究,组织管理、协调和实验,利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动,总结课改中出现的问题,共同商讨解决问题的对策与措施。

  (2)建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下,教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课,积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。

  (3)建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用,加强与学生家长的联系,组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等,使家长最大程度地参与到课程改革中来。

  (4)完善教师培训制度,切实转变教学观念,提高教师教育教学水平和业务能力。

  (5)完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动,对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。

  2、抓好教学研讨,提高课堂教学效益

  (1)深入开展课题研究,将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念,切实改变课程功能。

  (2)理清课程结构,实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力,增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感,提高学生的整体素质,促进学生和谐全面地发展。

  (3)开发课程资源,从学生的经验出发,联系社会生活实际,增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。

  (4)优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动,让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习,学会创造,使学生在“差异发展、体验成功”中,学有特长,发展个性。

  3、完善评价和考核机制

  (1)完善对学生的评价和考核机制,促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验,都能在原有的基础上获得不同程度的提高。

  1)在评价过程中,把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来,不仅关注学生的学习结果,更关注他们学习的过程;

  2)实现评价主体多元化,改变单纯由教师评价学生的状况,把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来;采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价,实现评价形式地多样化;坚持定量评价与定性评价相结合,充分发挥评价的诊断、激励、导向功能,促进学生的健康成长。

  (2)改革对教师的评价方式,完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性,鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议,努力做到课课有反思,周周有回顾,月月有积累,期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合;结果考核与过程考核相结合;教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

  (3)教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容,改进教学管理,形成具有一六八中学特色的课程评价机制。

  4、完善保障措施。

  (1)实行经费倾斜政策,选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。

  (2)确保学校经费优先用于开展活动,师资培训,课题研究、设备添置,教学奖励等,保证课改工作顺利推进。

  课程设计教学设计 16

  【学习目标】

  1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣。

  【教学重点】

  1、识字写字。

  2、正确、流利、有感情的朗读古诗。

  【课前准备】

  投影片、生字卡片等。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

  2、引入今天学习的古诗。

  二、学生字

  1、检查预习情况:

  试读课文。

  2、自主识字:

  自己拼读生字,边读边想怎样记住字音、字形。

  3、认读9个生字,介绍识记生字音、形的方法。

  4、学生用卡片猜读生字。

  5、认字游戏:

  听老师读字音,在自己的生字卡片中找出来,比一比谁找得又对又快。

  三、学习《所见》

  1、出示投影片,看图激趣:

  图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

  2、初读感知,了解诗歌大意:

  自由读,圈出不理解的词语;小组轮读,合作学习,理解词义。

  3、再读感悟,想象诗歌画面:

  组织讨论自学中的疑难处,结合图画理解诗意,教师相机点拨;教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。

  4、简述诗意,感情朗读,熟读成诵:

  教师简述诗意,指导有感情地朗读,引导学生根据诗意练习背诵。

  5、读一读,想一想:

  诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  第二课时

  一、复习背诵《所见》

  二、学习《小池》

  1、读题:

  了解题目意思。

  2、自读课文:

  练习读通顺。

  3、合作学习:

  读诗句,看图说话,感知诗意。

  4、练习有感情地朗读,会意诗的意境。

  ⑴教师范读。

  ⑵学生练读。

  ⑶教师语言描述,激发学生想象:

  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的.树阴,这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

  ⑷引导学生带着这种感觉朗读。

  ⑸朗读反馈。

  5、自主选择方式背诵古诗

  三、写字

  共同研究并写好“黄、闭、立”3个字。教师重点示范书写“黄”字。

  四、总结全文,拓展延伸

  师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。

  课程设计教学设计 17

  [教学重点]:

  刮面技术;区分堆积层次的方法;判定堆积的早晚关系,确定挖掘的次序。

  [教学难点]:

  熟练掌握刮面技术;正确画线;根据地层学原理确定早晚关系。

  [教学内容]:

  一、划分地层与遗迹的'方法

  1、从堆积的质地、颜色和形状来划分地层和遗迹

  2、平剖面相结合是获得正确判断的主要手段

  (1)刮平面和刮剖面,(需要反复练习,体验手感,掌握基本功)

  (2)注意线段和角。

  (3)利用一切可以利用的剖面

  (4)必要时要创造剖面

  3、出土遗物能引导发掘者区分遗迹和地层

  4、发掘经验和对遗址的熟悉程度也影响判断质量

  二、层次细划所应注意的问题

  三、地层和遗迹编号方法

  1、地层编号方法

  2、遗迹编号方法

  [习题]:

  1、练习刮面,熟练为止。

  2、说出本工地2组叠压打破关系,做出年代早晚关系判断。

  [思考题]:

  1、为什么说:要在探方边摸陶片?

  2、本工地采用了什么地层编号系统?为什么使用这种系统?

  [参考文献]:

  同一节。

  课程设计教学设计 18

  教学目标:

  1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

  2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

  3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

  4、丰富词汇:问长问短。

  教学准备:

  1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

  2、多媒体课件《野猫的城市》。

  3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。

  4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。

  教学重点:

  引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。

  教学难点:

  启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

  教学过程:

  一、兴趣导入,引出活动主题。

  1、师:今天有一位特殊的客人,让我们用热烈的掌声请它出来,好吗?(鼓掌)

  2、教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。双休日,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。

  二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。

  1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

  2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)

  故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)

  动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)

  三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

  师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

  1、欣赏故事第一段后,教师提问:

  (1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

  (2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

  (3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?

  (4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

  2、欣赏故事第二段后提问:

  (1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)

  (2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

  (3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

  (4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

  3、欣赏故事第三段后提问:

  (1)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

  (4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的'地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

  五、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

  1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)(故事的最后一段),请幼儿认真观看。

  2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

  3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。

  可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。

  六、幼儿画画表现我们的城市

  师:小朋友们,你们喜欢我们的这个城市吗?让我们把我们的城市画下来,装在大信封里,寄给森林里的小动物,邀请它们来城市里玩,好吗?

  七、教师小结。

  师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。

  附故事:野猫的城市

  森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。

  有一天,从城里来了一只野猫。动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事。

  野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

  野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有很多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”

  野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就象花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看了来城市是一个很痒的地方。”

  野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的房子很高很高,”为了说明这点,它让大河马站在最底下,花奶牛站在大河马身上,斑马站在花奶牛身上,小鹿站在斑马身上,它自己又站在小鹿身上,大河马驮着这么重的东西,就咕哝着,“看来城市是个很重很重的地方。”

  野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

  有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事,“城市真的象野猫讲的那样吗?”

  小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢?

  课程设计教学设计 19

  活动目标:

  1、认识生活中几种常见的小动物。

  2、在看、听、说中体会小动物的特征。

  3、积极参与活动,体验生活中的乐趣。

  活动重、难点:

  认识各种小动物并熟悉它们的特征。

  活动准备:

  课件、动物挂图

  活动过程:

  一、课程导入

  1、教师:小朋友们,今天再和老师一起变小动物好不好?(老师做动作,回忆儿歌《好玩的手指谣》)。

  2、教师:小朋友们真棒!那我们再看看动物园里的动物谁的本领大?(音乐《谁的'本领大》)。

  在老师的指导下,回忆关于小动物的儿歌,吸引小朋友的兴趣。

  二、新课讲授。

  1、教师:今天,老师带领大家认识一些新朋友,他们也想和我们一起做游戏。让我们猜猜都有谁呢?(将准备好的小动物图片贴在黑板上,并分别介绍)

  2、教师引导小朋友说出小动物的名字,并引导他们和生活紧密联系在一起。

  3、将准备好的场景图,分别贴在前面的黑板上,在小动物图片的下方。教师:小朋友知道这些都是什么地方吗?

  幼儿自由发言。那小朋友们想不想去这些地方玩?

  教师:我们的新朋友也想去这些地方,你能帮小动物送他们到想去的地方吗?

  4、第一次送小动物去背景图。

  教师总结:小鸟在天空中自由飞翔;小鱼在水中自在的游泳;小羊在草原上吃草。

  5、第二次送小动物去背景图。

  教师模仿小动物的叫声,并介绍起生活习性。(动作演示)

  三、活动结束

  教师:小朋友们喜不喜欢和小动物玩?喜欢他们,我们平时就要保护小动物,不要伤害他们。

  日常生活教育:

  1、生活中要仔细观察小动物。

  2、保护小动物,爱护小动物。

  家园共育:请家长多让幼儿接触小动物,增大幼儿的眼界。

  课程设计教学设计 20

  课程名称:

  医学伦理学

  英文名称:

  《Medicalethics》

  开课单位:

  人文社科部《思想道德修养与法律基础》教研室

  课程性质:

  选修课

  总学时:

  30学时

  学分:

  xx学分

  适用专业:

  临床医学、口腔医学、医学检验等五年制本科专业

  教学目的:

  它是研究医学道德的一门科学,它是以马克思主义道德科学基本原则为指导的`,是马克思主义伦理学的重要组成部分。当前,医疗卫生部门面临着改革,要努力创建文明医院,提高医学质量,不断提高社会效益和经济效益、全体医务人员(医学生)必须学习医学伦理学。掌握医学伦理学知识,明确学习医学伦理学的意义,对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。

  内容简介:

  医学伦理学是研究医学道德的一门科学,既是一般伦理学与医学相交叉的边缘学科,又是一般伦理学的分支学科。医学伦理学是研究医德教育和生命伦理道德问题的一门学科,医德教育使学生了解解决医学伦理问题应坚持尊重、公正、自主、选择等原则,同时告诉学生如何在医疗实践中选择良好的行为。随着生物医学技术的发展,生命伦理学告诉学生如何平衡生命科学和医学技术应用中的各种利益和风险。医学伦理学并不是让我们找到解决医学伦理问题的正确方法,而是使学生在面对社会中复杂的伦理道德问题时能够有一个科学的思维方法。

  考核形式:

  闭卷考试

  教材:

  医学伦理学》,高等教育出版社,孙慕义,1版,2004年。参考书目:《生命伦理学》,高等教育出版社,沈铭贤,1版,2003年。主讲教师:龙艺副教授

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课程设计教学设计(通用20篇)

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的课程设计教学设计,欢迎大家分享。

课程设计教学设计(通用20篇)

  课程设计教学设计 1

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认读7个生字,会写13个生字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法。

  (1)有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

  (2)了解,学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

  (3)学习通过描写景物抒发感情的方法。

  3、情感态度价值观。

  从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

  教学重点、难点

  本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

  本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

  课前准备

  1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

  2、收集爬山虎的图片。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、检查学生学习生字的情况。

  2、初读课文,说说课文讲了一件什么事。

  二、教师点拨、突破难点。

  (一)提出自学要求,学生自学课文第一部分,想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

  1、用自己喜欢的方式读课文,同时在书上画出含义深刻的句子。

  2.学生按要求自学,讨论:课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?(先让学生把有关的内容读一读,再用自己的话说一说是怎么改的,这样改好在哪里?)

  (叶圣陶先生修改的非常认真,几页纸上到处是红色的圈,钩或直线、曲线,注意用字的准确性,句子的规范化。)

  3.作者翻到那篇作文,为什么一下子愣住了?

  (一是作者自以为作文写得不错,没料到自己的作文存在很多毛病;二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品;三是作者没料到叶老这样认真。)

  4.作者从修改中认识到了什么?

  (作者不仅看到自己文的种种毛病,也认识到文学事业的艰巨,不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。)

  5.看资料袋《一张画像》的修改稿。

  (1)学生组成四人小组,进行学习讨论。

  (2)集体讨论交流、鼓励学生自由发言,说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改,分别用了什么方法进行修改。

  ①“可却”用词重复,所以删去“却”字。

  ②“口里还不住地呐喊”,不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的,改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

  ③“还不停地给他讲着”,不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

  ④“原来拿画的正是王老师”表达不准确,因为王老师不可能单单拿那张画,拿的只能是那本画着画的课本,所以把“画”改为“几何课本”

  ⑤删去重复啰嗦的词句,使语言简洁明了。

  (用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确;2、把不通顺的地方改通顺;3、把长句断成短句;4、删去重复啰嗦的词句;5、增添一些词句,使表达的意思更清楚更完整;6、改正错别字和使用不当的标点符号。)

  6.看了叶老先生修改,我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下,是我们的感受深,还是肖复兴的感受深?(是肖复兴的感受深)这是什么原因呢?能找得到吗?(找出“我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。)这句话你们懂吗?(教师析书“受益匪浅”,受到教育非常深刻。“隔岸观火”,比喻看别人的事情,与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思,再让学生连起来说说这句话的意思:因为叶圣陶先生修改的别人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特别深刻。)

  (二)学习课文的第二部分。

  (1)指名朗读课文思考:见面后,叶老先生给作者又是什么印象?从哪些语句可以看出?

  (平易近人,从叶老让孙女叶小沫在门口迎接,要作者到他家做客,叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。)

  (2)勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

  (共三次。第一次说:“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读理科的书”第二次说:“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说:“是的,那是前几年写的呢!”)

  (3)请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

  (第一次,告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

  第二次,告诉作者爱好文学的人要学好历史。

  第三次,告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。)

  (4)联系课文内容,说说对下面句子的理解。

  ①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。(这句话的意思是,“我”通过这件事知道了,做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品,像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样,一丝不苟,严肃认真,写出自己的真实感情,因为当时肖复兴才15岁,还是个孩子,他对问题的认识还不可能很清楚,所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的'。)

  ②“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着”(意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。)

  10.朗读全文。

  三、总结、扩展

  1.教师简单小结、深化认识。

  叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,后来肖复兴成了著名的作家,写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年,离1968年20多年了,还写得那么具体形象,就像刚刚发生的事情一样,这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

  2.读全文,说说学完这篇课文的体会。

  四、布置作业

  1.完成课后习题。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  3.小练笔:文中的叶老也给我留下了很深的印象,

  五、板书设计

  26、那片绿绿的爬山虎

  用词不当

  长句改短一丝不苟

  批改作文调整顺序平易近人

  重复啰嗦

  错别字、标点

  教学反思:

  在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。设置悬念,激发学生求知欲。

  为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

  课程设计教学设计 2

  一、教学理念和教学风格

  作为数学老师,我一直坚持以生为本的教学理念,学校领导把民族课程作为校本课程,我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式,让土家族课程回归生活,提高人文素养。

  二、教学目标

  情感态度价值观目标:学生通过欣赏,动手实践培养土家族审美能力,拓宽土家族文化视野,让学生能够感受土家族绘画的风格,体验土家族民族绘画之美,提高土家族文化素养。

  能力目标:能熟悉土家族绘画的特点,学生能够通过自己动手,体验数学知识在土家族绘画中的作用;引导学生参与实践及创造性活动。

  知识目标:通过教学,使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

  三、教学重点

  动手设计有关土家族文化的绘画,感受数学知识要素民族文化上的丰富体现,体验土家族文化之魅力。

  四、教学难点

  分析土家族特点,引导学生参与实践及创造性活动。

  五、教法学法

  1、教法:本课采用主体参与式教学模式,充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”,以情境创设法为主要的教法,使学生在活动中体验、感知数学。

  2、学法:依据新课程理念,学生的学法是参与体验、小组合作。

  六、教学用具

  绘画工具等

  七、教学过程

  在课前准备阶段,组织学生以学习小组为单位,提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料,为进入新课的学习做好准备。

  (一)通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片,让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

  (二)“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的`资料,纷纷发言。(设计意图:初步了解民族绘画形式,认识到艺术来源于生活。

  (三)小组合作,每个小组根据自己对于土家族文化的了解,画出独特的土家族文化特色的装饰图片,同时想想用了哪些数学知识

  (四)小组交流展示,每个小组拿出自己小组内的作品上台展示,同时介绍自己的主题,以及用到的数学元素,同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

  (五)新课小结

  课程设计教学设计 3

  教学目标:

  1、掌握平行四边形的面积公式,能准确计算平行四边形的面积。

  2、通过数、剪、拼等动手操作活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程,渗透转化的数学思想,发展学生的空间观念。

  3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识。

  教学重点:

  掌握平行四边形的面积计算公式,能准确解决实际问题。

  教学难点:

  理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

  教学准备:

  裁剪的平行四边形、学习单等。

  教学过程:

  一、创设情境,引出问题。

  同学们,老师给大家带来了许多精美的图片,你们想看看吗?你从中发现了哪些学过的平面图形。老师也想参与到绿化工作中,但是遇到了一个问题,大家愿意帮助老师吗?这两块土地,一块长方形,一块平行四边形,老师想选块大的,怎么选?引导能否得到准确的结果?没有数据能求面积吗?(用方格纸)把这两块地抽象到方格纸上,下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。

  【设计意图】数学课应源于生活,由学生熟悉的情境导入,自然激发了学生学习数学知识的兴趣。本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小,从而激发学生探究知识的欲望,进一步体现数学与生活的紧密联系。

  二、比较发现,猜测公式

  1、拿出学习单,读一下学习要求。

  学习单:仔细观察方格纸上的两个图形,数一数,把表填完整。(一个方格代表1平方米,不满一格的都按半格计算。)

  2、汇报:你是怎样数的?

  数长方形(完成板书:长方形的面积=长x宽)

  平行四边形,怎么数的?我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积,你发现了什么?

  师小结:同学们根据表格发现,平行四边形的面积和长方形面积有一定联系。表格中,平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形的宽相等,它们的面积也相等。有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。那么是不是这样的呢?这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》(板书)

  3、验证

  如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地,你认为数格子的.方法好不好?那怎么办?想一想,我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关?所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。

  【设计意图:】数格子的方法是探究图形面积的一种简单方法,学生轻松地理解,重在让学生对这两种图形相对应的量进行分析,在学生的脑海里初步得出:长方形的长等于平行四边形的底,长方形的宽等于平行四边形的高,这个时候他们的面积就相等,平行四边形的面积可能等于底乘高。让学生猜想平行四边形的面积公式,激起学生的探究欲望。

  三、操作探究,验证猜测

  (一)出示学习导航,读一读。

  (二)学生同桌合作动手操作,将平行四边形剪拼成长方形,推导平行四边形面积公式。

  (三)学生汇报,师生交流

  方法一:

  1、学生展台:沿着从顶点向底边做的高剪开,然后平移,就可以得到长方形。

  汇报:平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,因为长方形面积=长×宽,所以,平行四边形面积=底×高。

  提问:为什么要沿着高剪开?

  2、到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。

  3、要求大家同桌互练。指名一生完整的说一遍

  方法二:

  学生黑板上讲解演示(完整描述)。(沿任意一条高剪开)

  方法三:

  展台:在平行四边形的两条斜边上,取两个对应点,分别向底做高,剪开,平移,就得到了长方形。

  (四)发现共同点,渗透数学思想

  小结:同学们,看来我们用不同的割补方法最终都推导出了平行四边形的面积等于底乘高,请同学们观察一下:这几种方法,有什么共同点?

  师小结:这是一种非常重要的数学思想———转化。(转化)学习时,我们把要探讨的知识转化成学过的知识,进而解决问题。

  (五)字母公式

  我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。如果用s表示面积,用a表示底,用h表示高,那么,用平行四边形的面积公式用字母表示就是()

  (六)教学例1

  一生板演,同学们在练习本上独立完成,再集体订正。

  师:下面,我们就用这个公式来解决实际问题。

  【设计意图:】探究的过程是学生掌握数学思想方法的关键环节,通过学生动手操作和合作交流,使学生主动地去探索和发现平行四边形面积的计算方法,最后让学生验证公式,学生在课堂上充分调动自己的数学思维,在动手、动脑、动口的过程中碰撞出了数学思维的火花。

  课程设计教学设计 4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”,练习二十的第4、6、10题。

  教学目标:

  1、知识目标:经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。

  2、能力目标:培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力;并能列出简单试验所有可能发生的结果。

  3、情感目标:在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

  教学重点:

  学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。

  教学难点:

  利用可能性的知识解决实际问题。

  教学准备:

  两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件,颜色笔。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣猜测

  1、听故事,激发学习兴趣

  (1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事,想听吗?

  (动画播放:有一天,小猴子下山来。它看见玉米地里的玉米结得又大又多,就掰了一个扛着往前走。走着走着,来到桃树底下,看见满树的桃子又大又红,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里,它看见满地的西瓜又大又圆,就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走,走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱,就扔了西瓜去追小兔。)

  2、猜测:请同学们想一想,小猴去追小兔,结果会是怎样呢?

  学生猜测:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。

  师:那追到的可能性会……很小。

  3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔,有些同学认为小猴还有可能捉到小兔,只是可能性很小,看来,事情的发生不仅有可能性,而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。

  (板书课题:可能性的大小)

  实践是最好的老师,下面我们就通过摸球试验来研究,好吗?

  二、探究、验证

  1、试验准备。

  (1)介绍试验材料。

  师:每个小组准备了一个盒子,盒子里都有红球和蓝球。

  (2)说明试验要求。

  (多媒体出示小组合作要求。)

  师:请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验,摸球20次,根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图,然后观察统计图思考以下两个问题:(一)摸到哪种颜色球的可能性大?

  (二)摸到哪种颜色球的可能性小?

  (3)提出注意事项。

  师:最后还请同学们特别注意:摸球时不能用眼晴看,摸球试验结束后不要打开盒子哟,能做到吗?下面请小组长拿出记录表和统计图,就可以开始试验了。

  2、合作试验、初步推测。

  (1)各小组试验,教师巡视。

  (2)观察、汇报。

  师:谁把你们组的试验结果给大家汇报一下?

  生汇报。

  3、推理、验证、归纳。

  (1)观察。

  (集中展示各小组的摸球情况统计图。)

  师:这是我们6个小组的摸球情况统计图,请同学们仔细观察,你发现什么呢?

  生发现:每个小组都是摸出红球的可能性大,摸出蓝球的可能性小。

  师:(疑惑地)咦!每个盒子里都有红球和蓝球,为什么每个小组都是摸出红球的可能性大,摸出蓝球的可能性小呢?

  (2)思考。

  师:这都是你们的推测,到底对不对呢?有什么方法可以知道?

  师:好!莫老师数三声,我们就一起把盒子打开。

  师:请同学们数一数,红球有几个?蓝球有几个?看了这些颜色球的数量,再联系刚才的试验结果,你知道了什么?

  (红球的数量多,摸到的可能性大,蓝球的数量少,摸到的可能性小。)

  师:也就说,在摸球试验中,可能性的大小和什么有关系呢?

  (与球的数量有关。)

  师:如果让你在自己小组的盒子里再摸一次,你觉得摸到什么颜色球的可能性大?为什么?好,请六个小组长一起来摸摸看。

  (3)归纳。

  师:同学们通过刚才的`摸球试验发现了可能性的大小与不同颜色球的数量有关。哪种颜色球数量多,它的可能性就……(大);哪种颜色球数量少,它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表没有可能摸到呢?

  三、应用、拓展

  师:其实生活中还有不少事情的出现与可能性的大少有关,你们能运用可能性知识来解决一些生活中的实际问题吗?

  1、转转盘。(课本106页的“做一做”。)

  师:看,这里有个大转盘,想来转转吗?莫老师手里有许多漂亮的图片,你来选一种颜色格,如果你真的转到那种颜色格的话,我就送你一个图片,谁想来试试?还有谁想来?

  (生可能会选黄色)你为什么会选黄色格呢?

  (因为黄色格的数量多,红色格的数量少,所以转到黄色的可能性大。)

  转转试试看?

  不行,每次都是你们赢,我得换个转盘,这次如果你还是转到黄色格的话,我就送你一张更漂亮的图案,谁来转?(指名3名学生上台转)

  师:为什么只有()个同学拿到图案?

  (因为黄色格的数量少,蓝色的数量多,转到黄色的可能性小。)真聪明!那就把这张图案送给你吧?

  3、拓展。

  师:老师这里还有一个有趣的转盘(出示幸运转盘)。

  商场为了吸引顾客购物,经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀?

  (因为一等奖的奖品很贵重,所以要让人们转到一等奖的可能性小,转到其它奖的可能性大。)

  师:你们能用学到的数学知识解释生活中的问题,真是棒极了!

  2、设计转盘。(练习二十第4题。)

  师:看了这个转盘,你们想不想也来设计这样有趣的转盘?

  (1)课件出示设计要求。

  请同学们在书本109页上涂一涂。

  (2)谁想上来展示一下自己的作品?(用实物投影仪投影学生作品)

  问:在设计转盘时你是怎样想的呢?你们也是这样想的吗?

  (3)小结。

  师:在设计第一个转盘时我们只要使得红色格的数量比蓝色格多就行了,在设计第二个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了,你们都设计出了符合要求的转盘了吗?

  4、解决问题。

  师:今天还有一位我们非常熟悉的朋友来到了我们的课堂,看谁来了?(课件出示小猫扑蝴蝶)

  师:小精灵明明带着他的魔棒来了,还有谁来了?(小猫)

  师:听,小精灵有问题要问了:天空中有7只黄蝴蝶,3只红蝴蝶,小猫随意扑一只,扑到哪种蝴蝶的可能性大呢?

  (小猫扑到黄色蝴蝶的可能性大。)

  师:那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。(课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。)

  师:看来确实是扑到黄蝴蝶的可能大。现在天空中还有几只黄蝴蝶和几只红蝴蝶?小猫再随意扑一只,扑到哪种蝴蝶的可能性大呢?

  (天空中还有6只黄蝴蝶3只红蝴蝶,小猫随意扑一只,还是扑到黄色蝴蝶的可能性大。)

  师:我们一起来看一看。(课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。)

  师:(疑惑地)咦!不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗?怎么会扑到一只红蝴蝶呀?

  (因为天空中还有红蝴蝶,所以还是有可能扑到红蝴蝶的,只不过扑到红蝴蝶的可能性小一点。)

  师:扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不可能扑到红蝴蝶。

  听!小猫又有问题想问了:你能想办法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗?(增加红蝴蝶的只数,让它的只数比黄蝴蝶多。)

  (师用课件演示:小精灵用它的魔棒增加了7只红蝴蝶。)

  5、猜一猜。(练习二十第10题。)

  师:下面我们来做个游戏怎么样?这里有四个盒子,其中只有一个盒子里面放着一个硬币,你来猜一猜,可能会在哪个盒子里?下面我们来统计一下,注意:每个同学只能选择一次;认为在一号盒子里的举手,认为在二号盒子的,三号盒子,四号盒子。

  师:下面我们来揭晓,哦!原来在2号盒子里。也就说只有x个同学猜对了。现在请同学们想想,为什么猜对的人少,而猜错的人多呢?

  汇报:因为硬币只能在四个盒子中的一个,有三个盒子中没有,所以猜错的人数多,猜错的可能性就大。

  师补充:虽然猜对的可能性小,但我们也是有可能猜对的。

  四、总结、延伸

  1、延伸。

  师:其实,关于可能性的问题,在很久以前就有不少的数学家做过研究,最典型的是掷硬币的试验。同学们看一看,这是一枚1元的硬币,将硬币掷出,结果会怎样?掷到哪一面的可能性大呢?今天的作业是回家后,请你和爸爸、妈妈一起来做一做这个掷硬币的小试验,自定试验次数,老师建议次数多一点,这样试验结果才准确;并将硬币正、反面朝上的情况做好统计,明天把你的试验结果记录表拿回来全班一起交流好吗?

  2、小结。

  (1)今天这节课你学会了什么?最高兴的是什么?对自己的学习满意吗?你觉得老师表现得怎样?

  (3)师:刚才《小猴子下山》的故事还没讲完,想听完吗?

  出示录音:小兔子看到小猴追上来,马上串进草丛里不见了,这时太阳快下山了,小猴只好空着手回家去了。

  师:看了这个故事结果后,你们有话要跟小猴子说吗?

  小朋友们,我们可不要像小猴那样三心两意哦!

  五、板书设计

  可能性大小

  数量多可能性大

  数量少可能性小

  课程设计教学设计 5

  本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计,分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料,第3节课由各组代表在全班做展示。

  一、学习目标

  1.了解校本课程研制的产生背景和基本理念;

  2.理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理;

  3.把握校本课程研制的特点和策略,掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法;

  二、教学内容:

  1.校本课程研制概述;

  2.校本课程研制的特点;

  3.校本课程研制的策略;

  4.校本课程研制的操作步骤和基本方法。

  三、教学难点和重点:

  1、校本课程研制的特点;

  2、校本课程研制的.策略;

  3、校本课程研制的操作步骤。

  四、学习过程设计:

  (一)活动形式

  1.学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习;

  2.小组分工制作学习结果汇报的课件;

  3.汇报、聆听与提问;

  4.总结、评价

  (二)活动目的

  1.学会在合作中学习;

  2.学会选择学习主题;

  学会有效利用课堂时间,提高学习效率;

  4.敢于表达,学会聆听和正确评价自己和同伴。

  (三)学习进程

  第一、二节——“预习自学”布置和展开

  第一步:教师展示已制作好的PPT,简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”。(5分钟)第二步:教师讲解“小组自学准备”的要求:(5分钟)

  1、结合教师提供的PPT,网上阅读“校本课程研制”的相关文章,提出提出本组学习的重点和问题;

  2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲;

  3、小组代表整理编制出“交流提纲”,并制作成PPT(视情况教学生制作PPT的技巧),内容包括:

  (1)展示和简要介绍案例内容,

  (2)展示和简要介绍教材的相关内容,

  (3)“我们组的学习体会和收获。

  4、各小组交流时间为8分钟以内。

  第三步:分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工。(5分钟)

  第四步:展开小组合作学习,教师巡视并随时提供帮助(持续至第2节课结束)

  第三节课——交流分享学习的体会和收获”(40分钟)

  基本流程如下:

  教师引入(2分钟)——根据PPT完成情况和完成质量,选择4个组——各组代表顺序交流,未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”。

  五、学习准备

  1、本课内容的PPT;

  2、提前上传网络学习材料;

  3、邀请对校本课程研制有自己看法,并能熟练制作PPT的研究生参加。

  课程设计教学设计 6

  一、教学目标

  1、知识与技能:学习和学会表格(行、列、单元格)的概念,清楚行与列的区别。学习在word中插入表格、修饰课程表、合并单元格的操作。

  2、过程与方法:通过演示、任务驱动、小组合作的方法,让学生学会制作简单的课程表,并能对课程表进行简单的修饰。

  3、情感态度与价值观:在课堂教学中给学生探索、实践、动手操作研究的机会,培养学生动手能力、解决实际问题的能力和探索精神,使学生保持求知欲和创新精神。

  二、教学重点教学难点:

  1.教学重点

  插入表格的方法。

  2.教学难点

  绘制斜线表头及表格修饰。

  三、教学用具:

  多媒体电脑室、word软件

  四、教学方法

  演示法、任务驱动法

  五、教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计理念

  一、创设情境,导入课题

  1、师:首先,跟老师一起来欣赏一段视频,以愉快、轻松的心情迎接新内容的学习?

  2、师:看了这段视频,同学们有何感想?

  3、生:帅气、动作规划地很优雅,展现了青春的活力。

  4、师:是的,我们今天要认识和学习的这位好朋友——表格,它就可以规划我们的学习和生活,让身边的事情井井有条。今天,我们就一起共同来学习,表格的一种类型:课程表的制作。

  生:学生们一起看视频。

  以一段舞蹈作为这节课的开场,吸引同学们的注意力,让学生以快乐的心情来学习本节课的内容。

  二、新知内容

  1、师:现在,我们来看看哪些地方用到表格?并思考:表格的作用是什么呢?

  2、课程表包含的操作有哪些?并观看样例。

  大屏幕观看表格的各种类型,并回答表格的作用

  根据以前所学的知识,回答问题,体现知识前后的联系。

  让学生全面感知一下表格,了解表格的特性,对于理解课程表的学习有帮助。

  三、制作课程表操作活动

  活动一:设置页面和标题

  步骤为:

  1、页面:单击“文件”菜单中的“页面设置”,出现对话框,设置页边距和纸张的大小。

  2、标题:输入“七年级二班课程表”并居中,字号为小二字,黑体。

  活动二:插入表格

  注:插入表格的方法很多,这里只介绍“用菜单”插入表格的方法。

  步骤:单击“表格”——“插入”——“表格”——“9列,10行”。

  注:表格行和列的宽度可以是默认的,也可以通过“表格属性”对话框来具体设置行和列的宽度和高度。

  活动三:设置行和列的高度

  步骤为:选中表格,单击“表格”——“表格属性”——复选框中“行”和“列”设置其高度,主要是行的宽度。

  活动四:合并单元格

  步骤:选定要合并的.单元格,按鼠标右键,出现快捷菜单,从中选择“合并单元格”按钮。

  活动五:设置表格的外框颜色。

  步骤为:首先,打开“表格和边框”工具栏:“视图”——“工具栏”——“表格和边框”打上对钩。其次,单击“边框颜色”按钮右边小黑色的三角形,出现下拉菜单,选“蓝色”,再单击“外侧框线”就可以了。

  活动六:输入字体,修饰表格

  注:直接输入有关课程表的内容,并设置“中部居中”的格式。

  设置页面和输入标题,并进行设置,独立完成

  学生代表演示,小组合作完成

  自己操作

  和老师一起操作

  自己操作

  小组合作完成。

  这六个活动的安排,主要是让孩子们锻炼大胆实践、勇于挑战新知识的能力,还有他们相互合作的团队精神。

  四、师生交流,作品展示

  1、相互看看哪一组同学的作品做的好?自己有没有地方要改进?

  2、展示一些同学的作品,相互交流学习心得。

  对其它同学的作品进行评价。

  展示学生的作品,可以增强学生的成就感,励学生能够发挥自己的创新能力制作出有特色的课程表。

  五、知识小结,拓展升华

  1、师:在信息时代,我们这节课又得到了很多有用的信息,那么,信息时代我们作为中学生的标准是什么呢?

  2、观看视频(未来信息的获取),实现知识与技能的升华。

  1、思考:作为信息时代的学生,我们如何做好自己和获取更多的信息。

  2、观看未来信息获取的短片。

  帮助学生巩固本课的学习内容,由课程表拓展到生活中的各种表格,以及在信息时代如何去获得更多有价值信息的技能,实现知识的拓展迁移。

  课程设计教学设计 7

  一、指导思想

  以《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神为依据,认真落实《xx区伊克昭幼儿园三年规划(20xx——20xx)》第二阶段教科研工作目标,以有效教研为载体,以提升保教质量为主旨,努力实现科研与教研常态化,以开放、务实、进取的心态做好各项工作。

  二、工作目标

  1.搭建有效的教研平台,促进教师专业化成长。

  2.落实教科研常规化管理,提高教研工作的实效性。

  3.推进国家立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的深入研究,在研究的细(细致、全面)、实(实际、实效)上下功夫,注重各子课题内容的完善。

  4.以小现象为研究载体,解决教师工作中的困惑,提升幼儿园保教质量。

  5.参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题,园所间交流学习、共同提高。

  三、具体内容及措施

  (一)多形式教研学习,促进教师全方位成长。

  针对老师进行研讨的经验和能力不足,本学年将注重加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。

  1.充分发挥年级教研组的研究阵地作用,组织组内教师继续学习与解读《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》,利用教研组集体研讨时间各自提出疑问,阐述观点,有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论,在交流、讨论中提升教师的反思、研究能力。

  2.从抓好各小组组长培训着手,保证组内研究讨论的实效性。结合园内各项活动的开展,通过审议、研讨加强组长的引领作用,在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调能力,同时在组长引领下带动本组教师教科研能力的不同层次提升。

  3.重点关注教师成长,给予每位教师在研讨中交流讨论的机会,鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助教师提升,拓展教师的视野。

  (二)规范教科研活动的组织与管理,提高教研工作的质量和实效。

  1.根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念,把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理,加强幼儿的品德教育和良好行为习惯的养成。

  2.继续推进、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施,促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计,通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。

  3.注重日常区域活动的学习与建设,激发老师们的研究积极性与主动参与性,打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动,抓实、抓深对班级常规工作的调研,将日常常规性随机调研与园本教研相结合,真正做到关注过程质量,通过调研发现问题,改进行为。

  (三)关注日常教学研究,提升保教工作质量。

  1.结合幼儿园保教工作计划,以“八个关注”为出发点,注重教师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的研究的实效性,提高保教活动质量。

  2.抓一日活动中值得研究、待解决的问题开展研究。在明确具体要求的基础上,针对1~2个突出问题开展研究,探索出可操作的方法,然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果分享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的具体研究,解决教师工作中的困惑,提升教师的研究能力。

  (四)深化立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,在“细、实”上下功夫。

  幼儿园的.整体教研“面积”宽泛,几乎面面俱到,缺少具有引领性的特色。今后的研究工作中,应以“精致”“独特”为基准,打造幼儿园的品牌特色。

  1.完善教研管理制度,关注幼儿发展状况,积极探索有效课堂。在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中,确保教研管理成效。

  2.继续深入推进立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。

  3.继续根据各年龄段幼儿的学习特点,开展子课题的研究。3~4为:“幼儿分离焦虑”、“良好进餐习惯培养”、“午睡习惯的养成”,4~5岁为:“正确握笔姿势的养成”,5~6岁为:“小书包的使用”、“合理利用时间的能力与意识的培养”的研究,课题研究要注重新策略的形成,注重旧策略的完善,注重研究过程中教师幼儿成长、变化,以及教师的教科研能力的提升。

  4.在总课研究题背景下,关注家长资源的利用,推进子课题“全面推进家庭教育课题研究,转变着家长育儿观念”的进一步研究,关注不同层次、不同水平家长的育儿能力的培养,利用问卷调查、个别交流、家长经验交流、家教讲座等形式,带领家长参与到课题研究中来,全面打造家、园合二为一、家园共育的局面,有效促进全园幼儿的良好习惯的养成,为终身学习奠定基础。

  5.做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作,做好各类资料的细化与完善,及时整理各类成果集,将已形成的课题成果在实践中运用,在成果推广运用的同时,提升教师的研究、梳理、撰写能力。

  (四)参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题研究,在学习交流中提高。

  在xx区xx区中小学教育研究中心幼教室带领下,从幼儿园和教师的实际出发,组织我园青年教师参与“幼儿园青年教师专业成长研究”这个课题的研究,派青年教师积极参与课题研究的相关学习培训,交流研讨,让青年教师在教学中实践、在教学中成长、在教学中发展。同时在与各课题实验园的交流互动中,不断学习提高,推动我园教科研水平的提升。

  四、教研工作的形式与具体要求

  (一)课题研究的形式。

  1.结合园保教工作计划和教科研工作计划,各年级、班级、课题组,将教科研工作纳入各组、班级工作计划,学期初制定合理的课题研究进程表。

  2.继续每两周进行一次班级小组讨论,每六周进行年级组研讨,分层递进的将问题的提炼、策略分享与讨论,确保策略应用的有效性,增加分享价值。

  3.每个子课题结尾阶段各年级主任组织研究阶段会议,分管领导参会,了解课题推进情况,对课题研究过程中反馈的问题、困惑共同梳理,对已经形成的策略、成果进行及时整理。

  (二)课题研究的具体要求。

  1.参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录,搜集好各类文字、影像资料,及时形成个案报告,,保留好第一手资料,学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研究内容的成果总结及论文,积极向各级刊物投稿。

  2.课题研究过程中各研究教师在各研究活动中主动发言,大胆交流,及时把自己在研究中发现的问题及成果与大家分享。积极主动地轮流承担课题小结汇报,提升自身总结提炼与汇报反思的能力。

  3.在分管领导的指导下,由教科研主任牵头,各年级主任为组长组织好本组的教研活动,推荐骨干教师带领配班及保育教师积极参与教科研实践。形成科学、规范的教科研管理模式,推动幼儿园教科研工作的顺利开展。

  课程设计教学设计 8

  习作要求:

  1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。

  2、根据内容自拟题目。

  3、要表达真情实感,语句通顺。

  写法指点:

  小朋友,爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界,就跟父母生活在一起,跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。回味一下你的家庭生活,便会在亲人一件件日常的小事中,深深地感受到它——父母的爱。那就快拿起我们手中的笔,把爸爸、妈妈对我们的爱记下来。写时怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢?

  这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱,必须通过具体、感人的故事来表现,要按事情发展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动,尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节,并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢?

  其一,写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的,也是最令人感动的,你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如,你生病了,爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀;你遇到困难时,爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。

  其二、写与父母之间有趣的事。在生活中,我们接受父母的教育、关爱,这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动,或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下,但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事,也会打动和感染别人的。

  其三、写父母对自己的教育。在我们的身上,父母往往寄托了厚望,一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导,也可以作为写入我们习作的素材。

  其四、写跟父母之间的小误会。在生活中,不仅有父母的`关爱,还有父母欢乐的时光,我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生,可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流,更好地解除误会,加深感情,和谐相处。

  我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏,激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动,想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法,再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例,其意图是让学生在组内互相启发,让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报,汇报这一小组的集体成果,让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限,不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例,让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。

  有了充足的写作素材,接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式,来探讨如何来写的问题。学生在交流,同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上,推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法:有的说抓住父母关爱自己的语言;有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现;有的说要抓住父母的心理活动来表现;有的说要抓住父母的神态来表现;还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言,我一语,在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实,三年级的学生能够说到这么多的内容和方法,却不易。但要把这些内容很好地写下来,更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是:一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事,故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体,也要疼爱自己孩子的典型事例,突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时,很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情,要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。

  本次习作我认为成功的地方有如下几点:

  1、采取了小组合作交流的教学形式,让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。

  2、作文教学合理地使用课件,可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。

  3、教学中教师亲自拟写下水文,能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样,都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离,从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难,只要平时善于积累素材,写作时就可以轻松应对。

  虽然有所收获,但也不尽人意,好多地方值得我反思:

  从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧,这不能不说是我语文教学上的一大失误,所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养,还应着眼于学生语文综合素质的提高,从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间,所以没来得及让学生互评和个别点评。

  自信心是小学生很重要的心理品质,也是获得成功的重要保障,而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步,很大一部分学生在初学写作的过程中失败过,他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够,如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关,调动起他们的积极性,作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往,学生作文兴趣也将越来越浓厚,作文自信心将不断增强,作文水平将有质的飞跃。

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  一、教学目标

  情感态度与价值观:喜欢、尊重、爱护(动植物等);理解、尊重、帮助(老师、同学、父母等);热爱、拥护(祖国、党、家乡等);关注、认同(民族文化、民族精神等);坚持、保持、树立(爱国精神、责任意识、世界观、价值观等)

  常用模板:养成……行为习惯;激发……/逐步养成……

  教案撰写示例:通过本节课的学习,养成学生对乐于助人的习惯,树立正确的价值观。

  知识与技能:了解成长中的我;我与他人和集体的关系;我与社会和国家的关系;掌握经济、政治、文化、哲学的相关知识

  常用模板:能“说出、背诵、复述、识记、解释、归纳、辨析、理解、了解、掌握、明白…的知识”

  教案撰写示例:学生能够理解爱国主义的不同表现。

  过程与方法:通过“经历、感受、参加…”锻炼“调控情绪、应对挫折、维护权利…”的能力;

  常用模板:通过“讨论、交流、分享…”锻炼“小组合作、合作探究…”的能力;通过“尝试、寻找、接触…”锻炼“辩证分析问题、解决问题…”的能力。

  教案撰写示例:通过交流讨论学习的过程,逐步提高学生明辨是非的.解决问题的能力。

  (政治学科当中,情感态度与价值观是第一位的,需要写在最前面)

  二、教学重难点

  重点:概念、观点、制度、原理以及方法论

  教案撰写示例:人民代表大会制度的学习。

  难点:对基本观点的认同和践行;对原理以及方法论的应用

  教案撰写示例:对不同价值观的认同理解。

  三、教学过程

  1.导入

  可以采用人物导入、生活实例导入、媒体导入等。在教资面试的时候,我们只需要写简案就可以,所以导入环节体现在教案中,几句话就可以。

  教案撰写示例:采用人物导入,运用雷锋的例子,导入新课,激发学生学习兴趣。

  2.新课讲授

  政治课的新课讲授环节比较简单,可设置一些活动进行。

  教案撰写示例:

  ①活动一。出示案例《战狼2》因原女主角诚信原因,临时更换女主角所产生的影响。请学生分析从案例中的感悟。

  ②活动二。创设情境,利用教材内容“诚信与隐私”创设情境:并请学生讨论并判断如何处理好诚信与隐私的关系。

  ③活动三。出示道德模范正面案例以及国家对“老赖”的处理办法等反面案例。请学生谈谈个人体会。

  3.巩固提高

  教案撰写示例:

  学生自己自己制作诚信卡片

  4.小结作业教案撰写示例:

  学生课后自己组织诚信校园行活动。

  四、板书设计

  可以采用提纲式、对比式等设计板书。

  课程设计教学设计 10

  活动目标:

  1.了解江西有哪些瀑布瀑布,并瀑布的壮观景色。

  2.感知瀑布景观给自己带来的愉快心情。

  活动准备:

  1.谜语一首。

  2.幼儿用书、教学挂图60—50.

  活动过程:

  1.教师用猜谜的方式引出课题。

  (1)教师:像布不是布,剪刀剪不破,飞泻三千尺,壮观有气魄。小朋友,你们知道这是形容什么吗?

  (2)幼儿思考讨论后回答教师的提问。

  (3)教师公布正确答案:瀑布。

  2.通过图片资料,感受瀑布的壮观。

  (1)教师:看到这些瀑布,你的心情怎么样?会想到什么呢?

  (2)幼儿逐一看着图片并讨论。

  3.教师简单介绍什么是瀑布。

  教师:要形成一条瀑布,必须具备两个条件:一是河流或溪水,二是地势的落差。当水流从很高的地方往下的时候,就像一块大布帘下来,所以就叫瀑布。

  4.出示挂图,教师重点介绍江西瀑布。

  (1)教师:我们江西有哪些瀑布呢?

  (2)幼儿纷纷回答。

  (3)教师总结:我们都知道庐山美,但是美在哪里呢?其中瀑布就是一道美丽的风景线。庐山瀑布多姿多彩,景色迷人,庐山瀑布有很多,形成了瀑布群,瀑布群的主要瀑布有:三叠泉瀑布、秀峰瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭和乌龙潭瀑布、王家坡双瀑和玉帘朱瀑布等。最美丽著名的当然是三叠泉瀑布(教师分别出示教学挂图),水流飞溅中,远隔十几米仍觉有水滴溅到脸上的感觉少。除了庐山的.瀑布,还有井冈山的龙潭瀑布群之一股蜿蜒而下,远看好似一位身着大袍裙的仙女在翩翩起舞。(教师引导幼儿重点欣赏三叠泉瀑布,让幼儿尝试用语言来表达自己的感受。学习词汇:壮观。)

  5.教师将中国最大的瀑布——黄果树瀑布的挂图供幼儿欣赏,让幼儿观察黄果树瀑布和庐山瀑布的不同之处。

  6.师生共同朗诵李白的经典朗读《望庐山瀑布》,领略诗歌的意境,结束活动。

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,直下三千尺,疑是银河落九天。

  课程设计教学设计 11

  一、教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解司马光和《资治通鉴》;

  (2)掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;

  (3)学习一些文言实词和虚词的.用法。

  2.过程与方法

  (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;

  (2)理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

  3.情感态度价值观

  理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。

  二、教学重点

  品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

  难点:联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

  三、教与学互动设计

  (一)创设情境,导入新课

  说到三国这段历史正如歌中所唱:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物,如曹操、刘备、孙权,真可谓三国鼎立水火不溶,但曹操又曾说过这样的话:“生子当如孙仲谋”,孙权到底何德何能,竟能得到对手曹操的佩服,对于孙权,我们了解他当帝王的一面,今天我们了解他的其他方面。

  课程设计教学设计 12

  活动目标:

  1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

  2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。

  3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

  2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

  活动过程:

  1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

  (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

  (2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。

  2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

  (1)播放一段幼儿游戏时发出的.嘈杂声。

  (2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

  3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。

  (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?

  (2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)

  4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。

  (1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。

  (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口

  课程设计教学设计 13

  【活动目标】

  1、探索纸棒的多种玩法,提高身体的平衡协调能力和反应的灵敏性。

  2、体验用废旧材料自制纸棒进行游戏的乐趣。

  【活动准备】

  废旧材料自制的纸棒若干布置场景水帘洞纸棒的多种玩法课件废旧直线录音机和乐曲磁带两盘。

  【活动过程】

  1、教师扮演孙悟空,带领幼儿走出水帘洞,在音乐伴奏下准备活动。

  孩儿们,今天的天气真好啊,让我们一起来运动运动吧!

  2、引导幼儿自由探索纸棒的多种玩法。

  (1)出示“金箍棒”,让幼儿回忆金箍棒的作用,激发幼儿探索金箍棒玩法的欲望.

  这个纸做的金箍棒不光能打妖怪,还有许多玩法呢,请开动你们的小脑筋,想一想,比一比,看谁玩的花样多.

  (2)幼儿分散自由玩纸棒,教师观察指导。

  目的是让幼儿探索出纸棒的多种玩法,发展幼儿的创造力。

  3、深入探索纸棒的多种玩法,引导幼儿向同伴学习,尝试合作玩金箍棒。探索与他人合作的玩法,培养幼儿的合作意识。

  4、游戏:钓小鱼

  目的是提高幼儿反应的`灵敏性。

  玩法:

  教师扮钓鱼人,纸棒做钓鱼杆,小朋友扮小鱼,在用纸棒围成的池塘内自由散开,被钓鱼人钓住的“小鱼”离开池塘。

  5、看课件:目的是让幼儿进一步了解纸棒的多种玩法。

  6、游戏《搬运妖怪》

  玩法:

  将场地一侧的纸箱当成孙悟空打死的妖怪,请幼儿持纸棒跑到场地一侧,然后两人合作用纸棒将妖怪运回水帘洞。

  规则:

  (1)“妖怪”在途中不能落地。如果“妖怪”落地,将其重新放回纸棒。

  (2)“妖怪”运回水帘洞里,要摆放整齐。

  7、放松活动:抬花轿。

  课程设计教学设计 14

  教学目标:

  1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。

  2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。

  学习方法:

  讲述、交流讨论

  课时计划:

  三课时

  教学过程:

  一、阅读序幕

  过去,逢年过节或农闲时候,好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神,“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行,渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种,带有浓郁的'乡土气氛。可以想象,这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。

  二、阅读主场

  (一)听课文录音,并根据老师的提示确定情节的位置。

  1、盼看社戏

  2、去看社戏

  ⑴看社戏的波折和转机⑵月夜航船前往看戏

  ⑶看社戏⑷看戏归途,偷吃罗汉果

  3、怀念社戏

  (二)合作学习第二部分

  1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。

  波折之一:叫不到船

  波折之二:不准和别人一同去

  转机之一:八叔的航船回来了

  转机之二:少年们愿意和“我”一同去

  转机之三:双喜写保票保证不出事

  2、诵读写看戏途中见闻感受的段落,指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。

  多角度写景物:

  视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火

  嗅觉——豆麦和水草的清香

  触觉——清香夹在水气中扑面吹来

  听觉——婉转悠扬的歌吹

  多角度写心情:

  间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”(表面写行船之快,实际写急迫心情)

  直接表现——“是我的心也沉静,然而又自失起来”

  3、诵读看社戏的段落,提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字,并在班上进行交流。

  远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”

  稍近——“红红绿绿的动”

  近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗”

  4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识,在班上进行交流。

  桂生——机灵

  双喜——考虑问题周到,聪明、机灵、能干

  阿发——淳朴、无私、憨厚

  (整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论,都充满了童心和野趣)

  (三)问题讨论

  平桥村为什么是“我”的乐土?(提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识)

  ⑴在这里能“得到优待”(感受淳朴、好客)。⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深奥难懂的教育)⑶这里可以钓虾、放牛(享受无拘无束自由愉快的生活)⑷能看到社戏(满足“我”的第一盼望)

  三、阅读尾声

  (一)讨论“探究·练习一、二”。

  (二)解决学生预习中提出的问题。

  (三)词句积累(抄在语句积累本上)

  撺掇,凫水,弥散,家眷,喃喃

  皎洁,缥缈,向午,纠葛

  月色便朦胧在这水气里……宛转、悠扬,使我的心也沉静

  缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着

  (四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”

  (五)布置作业:

  抄写文中景物描写的段落或句子,把自己对这些描写的感受讲给家长听,以“童年,美好的童年”为题,写一段文字。

  课程设计教学设计 15

  一、指导思想

  以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,以省教育厅、合肥市教育局《课改实施方案》为依据,在新课程理念指导下,全面推进素质教育。

  二、总体目标

  1、科学设置课程开设方案,加强地方课程和校本课程建设,注重学科整合,形成具有一六八中学特色的课程开设体系。

  2、开展教育教学改革,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。

  3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度,形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制,全面提高教师的整体素质。

  4、建立与新课程相适应的综合评价体系,充分发挥评价功能,促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。

  三、组织领导

  为切实加强对新课程实施工作的管理,学校特设课程实施工作领导小组,新课程实施办公室和课程指导小组,学生课程实施活动小组。

  (一)学校新课程实施领导小组

  1、组长:xxx

  2、副组长:xxx

  3、成员:xxx

  4、其主要职责:承担课程实施的领导和协调工作,把握课程实施方向,提供后勤服务保障。

  (二)学校课程实施办公室

  1、主任:xxx

  2、副主任:xxx

  3、职责:负责组织新课程的具体实施工作,制定实施方案,组织实施指导,经验交流,成果推广验收,与上级课改管理机构保持联系,接受指导并获取信息,制定教师培训计划,负责对课改材料的收集、整理分析和总结。

  (三)课程实施指导小组

  1、组长:xxx

  2、成员:xxx

  3、职责:负责组织课程实施的具体研究和操作工作,制定切实可行的工作方案,组织各科教师进行课程的实践活动;总结经验教训,收集课程个案,做好课程实施成果的收集、分析和整理,与第一线参加课程实践的教师保持联系,听取他们的意见和建议,及时提出调整意见。

  (四)学生课程实施协调和联络小组

  1、组长:学生会主席

  2、副组长:学生会副主席成员:各班级班长、团支部书记、学习委员

  3、职责:负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈;收集学生对课程的.有关信息,及时组织学生参加有关课程的实践活动;向参加课程的教师提供课程个案,协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。

  四、具体措施

  新课程改革涉及面广,是一项牵动学校整体的全面改革,更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑,以专家支持为依托,以实践研究为主轴,创造性地开展教学及管理工作,提高课堂教学效益和学校教育教学质量。

  1、加强制度建设,强化管理保证新课程的实施

  (1)建立例会制度。在课改领导小组领导下,具体负责课改实验的研究,组织管理、协调和实验,利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动,总结课改中出现的问题,共同商讨解决问题的对策与措施。

  (2)建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下,教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课,积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。

  (3)建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用,加强与学生家长的联系,组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等,使家长最大程度地参与到课程改革中来。

  (4)完善教师培训制度,切实转变教学观念,提高教师教育教学水平和业务能力。

  (5)完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动,对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。

  2、抓好教学研讨,提高课堂教学效益

  (1)深入开展课题研究,将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念,切实改变课程功能。

  (2)理清课程结构,实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力,增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感,提高学生的整体素质,促进学生和谐全面地发展。

  (3)开发课程资源,从学生的经验出发,联系社会生活实际,增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。

  (4)优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动,让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习,学会创造,使学生在“差异发展、体验成功”中,学有特长,发展个性。

  3、完善评价和考核机制

  (1)完善对学生的评价和考核机制,促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验,都能在原有的基础上获得不同程度的提高。

  1)在评价过程中,把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来,不仅关注学生的学习结果,更关注他们学习的过程;

  2)实现评价主体多元化,改变单纯由教师评价学生的状况,把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来;采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价,实现评价形式地多样化;坚持定量评价与定性评价相结合,充分发挥评价的诊断、激励、导向功能,促进学生的健康成长。

  (2)改革对教师的评价方式,完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性,鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议,努力做到课课有反思,周周有回顾,月月有积累,期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合;结果考核与过程考核相结合;教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

  (3)教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容,改进教学管理,形成具有一六八中学特色的课程评价机制。

  4、完善保障措施。

  (1)实行经费倾斜政策,选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。

  (2)确保学校经费优先用于开展活动,师资培训,课题研究、设备添置,教学奖励等,保证课改工作顺利推进。

  课程设计教学设计 16

  【学习目标】

  1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣。

  【教学重点】

  1、识字写字。

  2、正确、流利、有感情的朗读古诗。

  【课前准备】

  投影片、生字卡片等。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

  2、引入今天学习的古诗。

  二、学生字

  1、检查预习情况:

  试读课文。

  2、自主识字:

  自己拼读生字,边读边想怎样记住字音、字形。

  3、认读9个生字,介绍识记生字音、形的方法。

  4、学生用卡片猜读生字。

  5、认字游戏:

  听老师读字音,在自己的生字卡片中找出来,比一比谁找得又对又快。

  三、学习《所见》

  1、出示投影片,看图激趣:

  图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

  2、初读感知,了解诗歌大意:

  自由读,圈出不理解的词语;小组轮读,合作学习,理解词义。

  3、再读感悟,想象诗歌画面:

  组织讨论自学中的疑难处,结合图画理解诗意,教师相机点拨;教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。

  4、简述诗意,感情朗读,熟读成诵:

  教师简述诗意,指导有感情地朗读,引导学生根据诗意练习背诵。

  5、读一读,想一想:

  诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  第二课时

  一、复习背诵《所见》

  二、学习《小池》

  1、读题:

  了解题目意思。

  2、自读课文:

  练习读通顺。

  3、合作学习:

  读诗句,看图说话,感知诗意。

  4、练习有感情地朗读,会意诗的意境。

  ⑴教师范读。

  ⑵学生练读。

  ⑶教师语言描述,激发学生想象:

  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的.树阴,这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

  ⑷引导学生带着这种感觉朗读。

  ⑸朗读反馈。

  5、自主选择方式背诵古诗

  三、写字

  共同研究并写好“黄、闭、立”3个字。教师重点示范书写“黄”字。

  四、总结全文,拓展延伸

  师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。

  课程设计教学设计 17

  [教学重点]:

  刮面技术;区分堆积层次的方法;判定堆积的早晚关系,确定挖掘的次序。

  [教学难点]:

  熟练掌握刮面技术;正确画线;根据地层学原理确定早晚关系。

  [教学内容]:

  一、划分地层与遗迹的'方法

  1、从堆积的质地、颜色和形状来划分地层和遗迹

  2、平剖面相结合是获得正确判断的主要手段

  (1)刮平面和刮剖面,(需要反复练习,体验手感,掌握基本功)

  (2)注意线段和角。

  (3)利用一切可以利用的剖面

  (4)必要时要创造剖面

  3、出土遗物能引导发掘者区分遗迹和地层

  4、发掘经验和对遗址的熟悉程度也影响判断质量

  二、层次细划所应注意的问题

  三、地层和遗迹编号方法

  1、地层编号方法

  2、遗迹编号方法

  [习题]:

  1、练习刮面,熟练为止。

  2、说出本工地2组叠压打破关系,做出年代早晚关系判断。

  [思考题]:

  1、为什么说:要在探方边摸陶片?

  2、本工地采用了什么地层编号系统?为什么使用这种系统?

  [参考文献]:

  同一节。

  课程设计教学设计 18

  教学目标:

  1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

  2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

  3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

  4、丰富词汇:问长问短。

  教学准备:

  1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

  2、多媒体课件《野猫的城市》。

  3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。

  4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。

  教学重点:

  引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。

  教学难点:

  启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。

  教学过程:

  一、兴趣导入,引出活动主题。

  1、师:今天有一位特殊的客人,让我们用热烈的掌声请它出来,好吗?(鼓掌)

  2、教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。双休日,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。

  二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。

  1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。

  2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)

  故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)

  动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)

  三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

  师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。

  1、欣赏故事第一段后,教师提问:

  (1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?

  (2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

  (3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?

  (4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。

  2、欣赏故事第二段后提问:

  (1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)

  (2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

  (3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?

  (4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。

  3、欣赏故事第三段后提问:

  (1)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?

  (4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的'地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。

  五、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

  1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)(故事的最后一段),请幼儿认真观看。

  2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

  3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。

  可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。

  六、幼儿画画表现我们的城市

  师:小朋友们,你们喜欢我们的这个城市吗?让我们把我们的城市画下来,装在大信封里,寄给森林里的小动物,邀请它们来城市里玩,好吗?

  七、教师小结。

  师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。

  附故事:野猫的城市

  森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。

  有一天,从城里来了一只野猫。动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事。

  野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”

  野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有很多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”

  野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就象花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看了来城市是一个很痒的地方。”

  野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的房子很高很高,”为了说明这点,它让大河马站在最底下,花奶牛站在大河马身上,斑马站在花奶牛身上,小鹿站在斑马身上,它自己又站在小鹿身上,大河马驮着这么重的东西,就咕哝着,“看来城市是个很重很重的地方。”

  野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

  有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事,“城市真的象野猫讲的那样吗?”

  小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢?

  课程设计教学设计 19

  活动目标:

  1、认识生活中几种常见的小动物。

  2、在看、听、说中体会小动物的特征。

  3、积极参与活动,体验生活中的乐趣。

  活动重、难点:

  认识各种小动物并熟悉它们的特征。

  活动准备:

  课件、动物挂图

  活动过程:

  一、课程导入

  1、教师:小朋友们,今天再和老师一起变小动物好不好?(老师做动作,回忆儿歌《好玩的手指谣》)。

  2、教师:小朋友们真棒!那我们再看看动物园里的动物谁的本领大?(音乐《谁的'本领大》)。

  在老师的指导下,回忆关于小动物的儿歌,吸引小朋友的兴趣。

  二、新课讲授。

  1、教师:今天,老师带领大家认识一些新朋友,他们也想和我们一起做游戏。让我们猜猜都有谁呢?(将准备好的小动物图片贴在黑板上,并分别介绍)

  2、教师引导小朋友说出小动物的名字,并引导他们和生活紧密联系在一起。

  3、将准备好的场景图,分别贴在前面的黑板上,在小动物图片的下方。教师:小朋友知道这些都是什么地方吗?

  幼儿自由发言。那小朋友们想不想去这些地方玩?

  教师:我们的新朋友也想去这些地方,你能帮小动物送他们到想去的地方吗?

  4、第一次送小动物去背景图。

  教师总结:小鸟在天空中自由飞翔;小鱼在水中自在的游泳;小羊在草原上吃草。

  5、第二次送小动物去背景图。

  教师模仿小动物的叫声,并介绍起生活习性。(动作演示)

  三、活动结束

  教师:小朋友们喜不喜欢和小动物玩?喜欢他们,我们平时就要保护小动物,不要伤害他们。

  日常生活教育:

  1、生活中要仔细观察小动物。

  2、保护小动物,爱护小动物。

  家园共育:请家长多让幼儿接触小动物,增大幼儿的眼界。

  课程设计教学设计 20

  课程名称:

  医学伦理学

  英文名称:

  《Medicalethics》

  开课单位:

  人文社科部《思想道德修养与法律基础》教研室

  课程性质:

  选修课

  总学时:

  30学时

  学分:

  xx学分

  适用专业:

  临床医学、口腔医学、医学检验等五年制本科专业

  教学目的:

  它是研究医学道德的一门科学,它是以马克思主义道德科学基本原则为指导的`,是马克思主义伦理学的重要组成部分。当前,医疗卫生部门面临着改革,要努力创建文明医院,提高医学质量,不断提高社会效益和经济效益、全体医务人员(医学生)必须学习医学伦理学。掌握医学伦理学知识,明确学习医学伦理学的意义,对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。

  内容简介:

  医学伦理学是研究医学道德的一门科学,既是一般伦理学与医学相交叉的边缘学科,又是一般伦理学的分支学科。医学伦理学是研究医德教育和生命伦理道德问题的一门学科,医德教育使学生了解解决医学伦理问题应坚持尊重、公正、自主、选择等原则,同时告诉学生如何在医疗实践中选择良好的行为。随着生物医学技术的发展,生命伦理学告诉学生如何平衡生命科学和医学技术应用中的各种利益和风险。医学伦理学并不是让我们找到解决医学伦理问题的正确方法,而是使学生在面对社会中复杂的伦理道德问题时能够有一个科学的思维方法。

  考核形式:

  闭卷考试

  教材:

  医学伦理学》,高等教育出版社,孙慕义,1版,2004年。参考书目:《生命伦理学》,高等教育出版社,沈铭贤,1版,2003年。主讲教师:龙艺副教授