黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的黄山奇石教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

黄山奇石教学设计1

　　【学习目标】

　　1、认识14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【学习重难点】

　　1、会认14个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学准备】

　　卡片、课件。

　　【学习课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖学习要求〗

　　1、认读14个生字。

　　2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?

　　2、介绍认识天下名山：

　　黄山、华山、泰山等等。

　　3、出示黄山图片。

　　4、演黄山风光课件。

　　5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。

　　二、出示教学挂图

　　1、看挂图。

　　2、说说石头的样子。

　　3、导语：

　　那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。

　　三、生字教学

　　1、找出生字后，看注音拼读。

　　2、可以采用以下几个方法：

　　⑴ 有6个字是连词出现的，字词连教：

　　尤其、胳膊、形状。

　　⑵ 采用猜字谜的方式认读：

　　当：横山上三根草。

　　仙：山边一人要成仙。

　　⑶ 熟字组词法认读：

　　风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。

　　⑷ 形近字认读：

　　区 巨

　　⑸ 出示生字卡测读：

　　测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。

　　四、介绍黄山

　　1、出示课件或图片。

　　2、学生介绍黄山后教师归纳：

　　黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。

　　五、学习课文第一自然段

　　1、自由读第一自然段。

　　2、说说这一自然段的两句话讲了什么?

　　⑴ 第一句讲黄山在安徽省南部。

　　(出示中国地图指出安徽省。)

　　⑵ 第二句讲黄山的怪石有趣极了。

　　3、喜欢的.词语读、说：

　　⑴ 闻名中外：

　　中国与外国(全世界)都有名的。

　　黄山是闻名中外的风景区。

　　长江是闻名中名的河流。

　　⑵ 秀丽神奇：

　　美丽奇妙。

　　黄山的景色秀丽神奇。

　　⑶ 尤其：特别：

　　今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。

　　4、朗读第一自然段。

　　5、背诵第一自然段。

　　六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学

　　(以“猴子观海”为例进行教学。)

　　1、出示“猴子观海”图片。

　　2、自由描述图片内容。

　　3、自由读课文第三自然段：

　　⑴ 注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。

　　⑵ 注意重读以下词：

　　陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

　　⑶ 找出不理解的词语进行教学：

　　陡峭：

　　由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

　　翻滚：

　　出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。

　　⑷ 抱着腿、蹲：

　　由学生上台表演。

　　⑸ 朗读课文第三自然段。

　　⑹ 展开想象，说说猴子此时会想什么?

　　4、背诵“猴子观海”

　　5、过渡语：

　　黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。

　　第二课时

　　〖学习目标〗

　　1、会写8个生字。

　　2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

　　3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片开火车认读。

　　2、背诵第一、三自然段。

　　二、学习新课

　　1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。

　　⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习：

　　练习一：能讲出奇石的形状。

　　练习二：能模仿奇石的样子。

　　练习三：从奇石的形状想像一个故事。

　　⑵ 生在组内自由完成三道练习。

　　⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学：

　　① “仙桃石”：

　　A、出示图片。

　　B、描写形状：

　　一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

　　C、模仿表演：

　　可用手或身体来表演仙桃下落状。

　　D、讲述故事：

　　学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

　　E、朗读“仙桃石”一段话。

　　F、小结：

　　“仙桃石”真美啊!

　　② “仙人指路”：

　　A、出示图片。

　　B、描述形状：

　　远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

　　C、模仿表演。

　　D、讲故事。

　　E、小结：

　　“仙人指路”真美啊!

　　③ “金鸡叫天都”。

　　(同上道理教学。)

　　⑷ 注意以下词语的教学：

　　① 巨石：大石。

　　② 金光闪闪：

　　出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。

　　③ 伸着：

　　以表演时的动作增进理解。

　　④ 啼叫：

　　以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

　　⑸ 朗读课文。

　　① “仙人指路”要读出神话的神秘感。

　　② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。

　　⑹ 选取一段进行背诵。

　　2、学习第六自然段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 模仿表演或出示图片。

　　⑶ 为奇形怪状的石头取名.

　　⑷ 朗读课文.

　　三、指导书写生字

　　四、作业

　　1、抄写生字、词。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　【板书设计】

　　仙 桃 石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 金鸡叫天都 神奇

　　天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

黄山奇石教学设计2

　　教材分析：

　　《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

　　教学设想：

　　阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

　　b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的.奇石。

　　2、过程与方法：

　　a正确、流利、有感情地朗读课文。

　　b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

　　3、情感、态度与价值观：

　　喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

　　教学难点：

　　选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

　　教具准备：多媒体课件、图片、音乐 。

　　教学过程：

　　一、说图初读，感知“奇”

　　1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

　　课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

　　引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

　　师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

　　2、教师配乐读课文。

　　让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

　　3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

　　让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

　　师简单介绍黄山四绝。

　　4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

　　二、整体感知，找出“奇”。

　　1、指名朗读，师生共同评议。

　　2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

　　3、师板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　三、细读探究，品味“奇”。

　　1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

　　2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

　　汇报交流。

　　师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。

　　3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

　　4、小组讨论交流。

　　用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

　　师提示：

　　a要结合课文插图。

　　b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

　　c名字、样子、地点可以交换顺序。

　　5、反馈。

　　a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

　　b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

　　师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

　　师：关于这只石猴你有什么想法？

　　c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

　　师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

　　师：看到他想到什么？

　　师：带着你的想象读读这一段吧！

　　四、找重点词，夯实“奇”。

　　1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

　　2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

　　例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

　　板书：

　　仙桃石 飞、落

　　猴子观海 抱、蹲、望

　　仙人指路 伸、指

　　金鸡叫天都 伸、啼叫

　　3、试背自己喜欢的段落。

　　五、积累内化，再观“奇”。

　　1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？

　　2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

　　3、小组任选其一进行练习。

　　4、小组汇报展示。

　　六、总结全文。

　　黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

　　今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

黄山奇石教学设计3

　　【教学目的】

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　2、练习有感情读文。

　　【教学难点】

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求：

　　⑴　选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　　⑵　图文对照，说说这块奇石的.“神奇”之处，并用“____”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　⑴　这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　⑵　演一演，评议。

　　⑶　还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　⑷　想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　⑷　这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　⑴　谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指

　　⑵　想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　⑶　课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（　　　　）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　　⑷　指名说。

　　⑷　朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　仙桃石：

　　⑴　指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　⑵　想象这个大桃子是怎么来的？

　　图展示金鸡叫天都：

　　⑴　哪里是天都，哪里是金鸡？

　　⑵　它奇特在哪里？指名说。

　　⑶　课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读──男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　【教学目的】

　　黄山奇石

　　猴子观海　　抱　蹲　望

　　仙人指路　　站　伸　指

　　仙桃石　　　飞　落

　　金鸡叫天都　伸　对　叫

　　天狗望月　　仙女弹琴　　狮子抢球……

黄山奇石教学设计4

　　教学目标：

　　1会认14个生字，会写8个生字；

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

　　教学重、难点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

　　教学准备：卡片、图片、电脑。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

　　2、出示课题，齐读课题。

　　3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　二、初读课文，认识生字和会认的字。

　　（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2.同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

　　3.师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（二）记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

　　（1）读字音；

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

　　（三）指导书写：

　　1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4.教师指导书写。

　　（1）出示带田格的.“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（2）教师范写，学生观察。

　　（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（4）同桌互查，相互纠正。

　　（5）展示评议。

　　三、初步课文，了解课文内容。

　　1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

　　2.自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

　　秀丽（神）奇奇形怪（状）

　　第二课时

　　一、导入

　　1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　（生自由朗读课文。）

　　2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

　　二、分层学习（随机）

　　1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗读（出示图片）

　　a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？

　　c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

　　d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

　　e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

　　2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)

　　a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

　　c请喜欢这幅的同学一起朗读。

　　3.仙桃石：学生朗读。

　　a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

　　c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

　　d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

　　4.金鸡叫天都：生朗读

　　a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

　　c谁也喜欢？----理由，朗读

　　d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

　　三、整体朗读

　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

　　品读课文中自己喜欢的部分。

　　四、课堂实践

　　1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

　　2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

　　3、再请学生表演

　　五、延伸巩固

　　1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

　　2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

　　3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

　　4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

　　六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

　　板书设计：

　　2、黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱蹲望狮子抢球

　　仙人指路站伸指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸叫……

黄山奇石教学设计5

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

　　3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

　　教学过程： 第一课时

　　一、激情导入:

　　同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

　　（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

　　教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

　　二、朗读课文。

　　1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

　　2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

　　3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

　　三、理解课文。

　　1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

　　2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

　　3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

　　4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

　　5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

　　6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

　　7、想一想、试一试。

　　教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的'具体样子吗？

　　8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

　　四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

　　板书设计：

　　仙桃石——飞、落

　　猴子观海——抱、蹲、望

　　黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

　　金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　第二课时

　　一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

　　二、识字。

　　1、认读词语。

　　教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

　　（2）比一比。

　　小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

　　2、认读生字。

　　（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

　　（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

　　（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

　　（4）学生听读音找生字卡片。

　　（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

　　三、写字。

　　1、指导生字结构、部首、笔顺。

　　2、区别形近字。

　　区——巨 神——伸

　　3、指导书写。（教师范写）

　　要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

　　4、组词、造句。

　　（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

　　（2）教师选择词语让学生造句。

　　四、你说，我也说。

　　完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

　　五、作业：写写我的采蜜集。

黄山奇石教学设计6

　　【教学目标】

　　1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。

　　2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。

　　3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。

　　4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。

　　激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下

　　教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点

　　【教学方法】

　　引导点拨法朗读感悟法巡回指导法

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，整体感知

　　我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。

　　设计意图：在讨论中激发兴趣

　　二、利用图画，感悟语言文字

　　1、学习第二自然段

　　我们先来看有趣的“仙桃石”吧！

　　（1）看图想象。

　　（2）出示图画：

　　你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。）

　　[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。

　　（3）感知内容。听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。

　　（4）体会词语。提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？（板书：飞、落）“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？

　　设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。

　　（5）感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。感情朗读，体会石头的神奇。（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。

　　设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。

　　（6）渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。

　　设计意图：为下面的仿写打下基础。

　　2、学习第三自然段

　　（1）质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么，你还想知道什么？

　　设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑精神应从低年级开始培养。

　　（2）感知内容。自由读文，边读边想“猴子观海”的情景。

　　（3）体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

　　出示图画：

　　（老师、同学适时补充、评议，示词语：抱、蹲、望。）

　　设计意图：在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。

　　相机理解“陡峭”：让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

　　出示图画：

　　设计意图：化抽象为具体，避免生硬的“解词”。

　　相机理解：“云海”：让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象云海。

　　设计意图：调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟。

　　（4）感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。

　　指导感情朗读，体会感悟神奇。

　　（5）渗透写法。这小节先说什么，然后说什么？

　　设计意图：引导至此，学生对这两段文字已有所感悟，为下面画画、说说、写写打下伏笔，采用从“扶”到“放”的教学步骤，运用迁移规律，符合低年级儿童学习的特点。

　　3、学习第四自然段

　　（1）感知内容。自由读文，说说“仙人指路”的样子。学生说话时，老师画出图画：

　　（2）体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作？（相机出示：站、伸、指。）

　　（3）感悟语言。指导感情朗读。

　　4、学习第五自然段

　　（1）感知内容。读文章，想象“金鸡叫天都”的情景。

　　（2）绘画表达。把想象的画出来。

　　设计意图：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟，调动了学生的多种感官。

　　（3）体验文字。展示学生的.作品。（老师、同学给予点评）

　　设计意图：进一步体验文字美，石头奇。

　　（4）感悟神奇。指导感情朗读。

　　三、启发想象，训练说话

　　黄山的奇石还远不止这些。出示图画：天狗望月。仿照前几个自然段的写法，说说“天狗望月”的情景。

　　（小组内练习，然后指名说。）

　　设计意图：学生全员参与，让学生在讨论的过程中，丰富想象，规范语言，积累语言，为三年级习作打下基础。

　　四、迁移运用。积累语言

　　请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石，还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。（教师适时点拨。）

　　设计意图：把书面语言内化为学生自己的语言，积累语言，同时培养学生收集和处理信息的能力。

　　五、配乐朗读。升华情感

　　设计意图：在乐曲中、文字中升华情感，激发学生阅读的兴趣。

　　六、作业

　　把书中只有名称，而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

　　设计意图：把课上说的训练转为写的训练，及时巩固提高。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　画图

　　感悟语言

　　背诵段落

黄山奇石教学设计7

　　说《黄山奇石》的教学设计

　　本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果预测及反思等五个方面来论述。

　　一、 教材内容分析

　　1、 教材简析：这节课是本册教材第二部分第一课，是生字注音，以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增强趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

　　2、 教学目标确立的依据：根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从知识技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为

　　（1）知识目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的`奇石，它们都是什么样？

　　（2）能力目标：培养学生朗读感悟能力。

　　（3）情感目标：激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

　　3、教学重点难点及依据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪？这体现出设计的思路，学生对美感的发现，观察事物从不同的角度观察事物出不一样，美感与观察相结合。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策：根据二年级学生的心理特点与认识特点，应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣，突出知识的趣味性，让学生主动获取知识，成为学习的主人。

　　2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣，从读中感悟知识，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情，热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以教师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对知识进行适当的延伸。

　　三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

　　教学方法：以读为主，读感相结合，教师适时引导启发。

　　评价方式：结合学生本节课的知识结构，采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

　　教学手段：以多媒体课件为主，以图片辅助教学，突出本节课教学重点和难点。

　　四、教学流程预案

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。

　　（二）、初读课文

　　1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。

　　2、自读课文，标自然段序号。

　　3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（三）、朗读感悟

　　1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组交流讨论。

　　2、相互指导朗读

　　（1）、书中着重介绍了哪几块石头？它有什么特点？

　　（2）、小组讨论：这些石头美在哪？你觉得哪些字词用等得准确恰当？

　　（3）、选代表汇报结果

　　（4）、多媒体课件演示（黄山石的美）

　　（5）、你应该用什么样的语气和情感来读？（学生互评）

　　（四）、想象拓展

　　试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

　　（五）、指导背诵

　　1、观察课件中的黄山石的景象。

　　2、教师引导归纳重点词的背诵。

　　（六）总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、教学效果预测及反思

　　1、通过小组合作探究的学习方式，可以培养学生的合作精神，集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示，体验自身价值。

　　2、让学生展开丰富的想象来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和想象的能力。

　　3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容，谈内容，说收获，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

黄山奇石教学设计8

　　课程目标

　　（一） 知识与技能：

　　1、学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字“ 都 ”。

　　2、朗读课文。背诵自己喜欢的.部分。

　　（二）过程与方法：

　　充分发挥学生的自主能动性， 在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点是学习生字新词，朗读课文；难点是体会黄山奇石的奇。

　　教学准备

　　生字卡、词卡、自制多媒体课件。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文3至12自然段，学习三个生字。

　　一、 复习导入

　　今天，我们继续学习1 8课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，

　　指名来读读吧！

　　二、 学习第3自然段

　　1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看课件）

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　4、指导感情朗读，理解“云海”。

　　5、齐读第三自然段。

　　三、 学习第4自然段

　　1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段你们就会知道。

　　2、出示句子：（看课件）

　　远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　3、指导感情朗读。

　　4、男生齐读第四自然段。

　　四、 学习第五自然段

　　1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看课件）

　　3、、出示句子：（看课件 ）

　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

　　4、指导感情朗读。

　　5、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

　　6、 指导感情朗读第5自然段。

　　五、学习第六自然段

　　1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

　　3、理解“奇形怪状”。（看课件）

　　4、指导感情朗读。

　　5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

　　6、女生齐读第六自然段。

　　六、总结全文，朗读全文。

　　七、指导背诵自己喜欢的部分。

　　八、学写生字

　　1、读田字格中的生字“形、状、岩 ”。

　　2、同位说说有什么好方法记住他们。

　　3、在田字格里怎么摆才好看了。

　　3、师范写“岩”字。

　　4、巡视指导，纠正写字姿势。

　　板书：

　　18 黄山奇石

　　仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

　　猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 ——

黄山奇石教学设计9

　　教学目标:

　　1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。

　　教学难点:

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、体会黄山奇石的奇特、有趣。

　　教学方法:

　　朗读指导法、演示法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。

　　二、你们是怎么理解这个奇字的呢？

　　预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？

　　预设2、（新奇）你能读读吗？

　　看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状）

　　谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。

　　任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。

　　1.请大家自由地朗读课文

　　将句子读正确、读通顺。

　　2.用_____划出奇石的名字

　　在重点描写的奇石旁边画上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？

　　2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。

　　3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）

　　(一)重点感悟学习“猴子观海”

　　1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石

　　这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）

　　2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）

　　3.相机补充:黄山有四绝

　　云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观。)

　　4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗？(指名说再次指导朗读)

　　5.小结:作者通过观察

　　抓住了石头的样子

　　发挥想象

　　将石头想成一只猴子

　　把动作写出来

　　这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。

　　6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)

　　任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。

　　学习提示：

　　1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？

　　2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。

　　一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的`样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。

　　都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？

　　第一组展示：（仙桃石）

　　他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？

　　第二组展示：（仙人指路）

　　1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。

　　第三组展示：（金鸡叫天都）

　　教师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣）

　　这一个自然段有一个标红的字，这是本课的....我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。

　　1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”

　　让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多

　　课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多，如......

　　闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象

　　检测导结:

　　1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。

　　2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。

　　这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗?

　　3.看来

　　黄山的奇石各个都是那么栩栩如生

　　这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!

　　板书:

　　黄山奇石

　　仙桃石 仙女弹琴

　　猴子观海 狮子抢球 神奇有趣

　　仙人指路 天狗望月

　　金鸡叫天都

黄山奇石教学设计10

黄山奇石教学设计11

　　【情景说明】

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

　　【教学设计】

　　课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

　　板书：

　　黄山

　　一、整体感知，认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

　　1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？

　　板书：

　　奇石

　　2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

　　3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。

　　⑵ 学生交流识字方法，指导识字。

　　二、研读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：

　　1、学习“猴子观海”段落：

　　⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？

　　⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。

　　⑶ 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

　　⑷ 表演读：

　　我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

　　⑸ 换角色读：

　　石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

　　（指名学生可以加进适当的动作。）

　　⑹ 情景表演：

　　石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

　　2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

　　（用以上方法学习其他段落。）

　　三、品读课文，拓展想象

　　1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

　　“天狗望月”为例：

　　⑴ 学生上台做“望”的动作。

　　⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

　　2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！

　　出示奇石图片。

　　⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？

　　⑵ 指名说。

　　四、总结全文

　　今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

　　学生交流。

　　【教学反思】

　　营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？

　　保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。

　　提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的`学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

　　在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

黄山奇石教学设计12

　　【教材分析】

　　"五岳归来不看山，黄山归来不看岳",这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖，趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求，不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言，摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

　　【学生分析】

　　经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。

　　语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。

　　【设计思路】

　　观察插图展开想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇特。

　　以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。

　　【教学目标】

　　知识与能力：会认14个生字，会写8个字。

　　过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　态度，情感，价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学设计】

　　一，组织教学

　　二，谈话导入

　　在假期中同学们都去过哪些地方你认为那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我们也去一个有趣的`地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢

　　(设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。)

　　板书：黄山

　　三，整体感知，认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢先听一听朗读吧！

　　1,师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

　　2,学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

　　3,⑴指名学生朗读，师生评议。

　　⑵学生交流识字方法，指导识字。

　　(设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。)

　　四，研读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢找出来读一读，并说一说有趣的地方。

　　1,学习"猴子观海"段落：

　　⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣它为什么有这样的名字呢

　　⑵结合插图理解"陡峭", "云海";

　　动作演示理解"一动不动";

　　认读"峰，胳膊".

　　(设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。)

　　⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。

　　⑷表演读：我们能把"猴子观海"介绍给你周围的小朋友听吗指名说。

　　(设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。)

　　⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

　　(指名学生可以加进适当的动作。)

　　⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

　　2,黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！(用以上方法学习其他段落)

　　(设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。)

　　五，品读课文，拓展想象

　　1,我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗

　　"天狗望月"为例：

　　⑴学生上台做"望"的动作。

　　⑵"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

　　⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

　　(设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。)

　　2,"天狗望月"被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

　　⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

　　⑵指名说。

　　(设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之"奇".)

　　六，总结全文

　　今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢

　　学生交流。

　　(设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。)

　　教学反思

　　——构建和谐让思维起舞

　　在教学中，我积极营造平等，和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等，和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可，肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功，信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢

　　保护学生大胆，奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。刚踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师，课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视，不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。"尊重学生在学习过程中的独特体验",他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者，开发者。所以在这节课中，我让学生自由想像畅所欲言，尤其是"天狗望月""仙女弹琴""狮子弹琴"等，学生的回答超出了我的想像，我不禁为他们精彩的表现喝彩。很多时候，我们总抱怨学生的想象力太贫乏，思维方式太单一，这时候我们是否也该反思一下自己的教学。

　　提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考，自由地表达，尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。"积极倡导自主，合作，探究式的学习方式"就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体，发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

　　在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

黄山奇石教学设计13

　　教学目标：

　　1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　3.展开想象，仿照课文说话。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）

　　是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一——奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。

　　回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？

　　课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

　　二、品读探“奇”

　　1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。

　　2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

　　（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）

　　1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？

　　位置：在陡峭的山峰上

　　姿态：抱、蹲、望

　　你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

　　能用你的朗读来表现吗？

　　这一段有没有不理解的？

　　2）仙人指路（出示图片、句子）

　　同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？

　　这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　3）仙桃石（出示图片、句子）

　　为什么觉得它奇特？

　　4）金鸡叫天都（出示图片、句子）

　　奇特在哪里？

　　它好象在对天都峰说什么呢？

　　谁能把它的`奇特、有趣读出来。

　　三、研究第二段的写法

　　1.这四块奇石作者用几段写的？（2段）

　　2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。

　　3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。

　　出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。

　　四、巧妙迁移，指导说话。

　　1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。

　　2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。

　　3.打开“我能行”课件，我能行

　　任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？

　　任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。

　　这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。

　　在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。

黄山奇石教学设计14

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知“石”

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。

　　(二)说“石”

　　1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2．读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟“石”

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

　　一、谈话揭题，激发情趣

　　新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

　　二、看图识文，训练观察

　　当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

　　几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

　　三、图文结合，训练语言

　　图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

　　学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

　　①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

　　②理解第一句着重明确：

　　A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

　　B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

　　C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

　　C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

　　④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

　　课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

　　再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

　　在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的'资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

　　四、赏图诵文，训练朗读

　　低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

黄山奇石教学设计15

　　【课前透视】

　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

　　【教学目标】

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　识字、正确流利有感情地朗读课文 。

　　【信息资料】

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、课件演示：

　　（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

　　课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

　　联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

　　〖对话平台〗

　　一、自读

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

　　二、识字

　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。选出小组的`代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

　　识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

　　二、朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、小组合作通读全文。

　　发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

　　三、写字

　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

　　4、学生练习。教师巡视。

　　养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、复习

　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　二、精读

　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

　　尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　三、诵读

　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　2、配乐齐读全文。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

　　读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

　　四、练习

　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

　　2、小组内练习说。

　　3、汇报自己的成果。

　　结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

　　五、拓展

　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

　　加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

　　六、写字

　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

　　3、学生练习。教师巡视。

　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

　　5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

　　让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。

　　【伴教锦囊】

　　〖相关链接〗

　　1、黄山：

　　黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

　　黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

　　黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。

　　黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

　　黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。

　　〖阅读在线〗

　　人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

　　“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。

　　黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

　　云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

　　被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

　　黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

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