掌声教学设计

教学设计 时间:2019-09-15 我要投稿

掌声教学设计

  一、学习目标

掌声教学设计

  1、会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。(重点)

  3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。(难点)

  4、抄写最让自己感动的句子。

  第一学时

  课前预习:自主学习

  1、我会认

  我从课文中找出了需要强调的生字:

  2、我理解

  文静: 平息:

  轮流: 持久:

  小儿麻痹症:

  3、我会问

  通过读课文,我能提出自己的疑问:

  (1)

  (2)

  4、我会想

  我读了课文知道课文写的是______________, 一个偶然机会让她不得不_ _________, 想不到的是,同学们给了她__________________ 。 掌声从此改变了_________________ , 她变成了_________________ , 开始_________________ 。

  5、我会读

  二、导学引领

  (一)我欣赏

  (二)学习课文

  1、对子之间交流预习的收获

  2、小组内交流预习的疑问

  3、快速读课文第一段,读后说说英子给你留下了什么印象?

  4、默读第四自然段内容:读后说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  5、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  6、课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  (三)展示汇报

  (四)课堂闯关

  第一关:我会搭配

  (   )的鼓励 (   )地来

  (   )的眼圈 (   )地走

  (   )的`掌声 (   )地鞠躬

  (   )的声音 (   )地游戏

  (   )的情况 (   )地微笑

  第二关:火眼金睛

  1、她得过小儿麻痹症,腿脚落(lào luò)下了残疾。

  2、老师是刚调(diào tiáo)来的。

  3、她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。

  第二学时

  一、自主学习

  1、 默读二三自然段,边读边用“﹏﹏﹏”画出描写英子动作神态的句子,并在划线的地方写写阅读体会。

  2、同学们给了英子几次掌声,在文中找到用“_______”画出来,读一遍。

  3、两次掌声分别是在什么情况下响起的?两次掌声有什么不同?

  4、读英子的来信,说说从英子的信中读懂了什么?

  二、展示汇报

  1、抓住重点词、句理解感悟。

  2、把文中最感人的句子、段落读给大家听。

  三、达标检测

  英子得过( ),腿脚( ),不愿意让别人看见她走路的( ),内心很( )。一位刚( )的老师,不知道英子的( ),在让同学们轮流上讲台讲故事的时候,英子不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们并没有( )她,还给了她鼓励的( )。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,从此( )着面对生活。

  四、盘点收获

  五、学习运用

  抄写最让自己感动的句子。

  搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

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