《在家里》教学设计

时间:2022-08-25 12:15:13 教学设计 我要投稿

《在家里》教学设计(精选10篇)

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《在家里》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《在家里》教学设计(精选10篇)

  《在家里》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

  教学重点:

  会认8个字,会写4个字

  教学难点:

  能正确流利的朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片、投影仪

  教学方法:

  生字复现、看图说话、游戏互动

  【教学过程】

  一、用歌声激发情感,导入新课。

  同学齐声唱《好妈妈。多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

  二、认识生字、词语

  1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生)

  2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。

  3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。

  4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。

  5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行)

  三、理解课文

  1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。

  2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。

  3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。

  4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢)

  5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!""

  小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

  四、扩展练习

  今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。

  课例分析:

  1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的作用。

  2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

  3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

  《在家里》教学设计 篇2

  一、谈话导入

  1、同学们,学校要求我们争做“新三好学生”,你们知道“新三好”的内容吗?(在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年)

  2、大家在学校的表现老师很了解,但同学们在家里的表现老师却不知道。今天,冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现,同学们就和老师一起去好吗?

  3、出示课题:

  4、在家里 (指名读题目)

  二、图文对照,认读词语

  1、出示图,这就是冬冬的家,请同学们睁大你们敏锐的眼睛,认真观察,看看冬冬家里有什么?(指名回答,师点击课件,出示词语)

  2、同学们观察真仔细,找到这么多物品,但我们不光要会说,还要读准它们的字音,认清它们的字形。下面,就让我们进行一次识字比赛,看谁先记住它们。(学生看书,借助拼音读准词语)

  3、指名看图读词语,纠正读音。(开火车读、齐读)

  4、现在老师把图去掉,同学们还会读这些词语吗?(指名读、开火车读、齐读)

  三、学习、识记生字

  1、在词语中,有许多生字宝宝等着我们去认识呢!请同学们在书上把生字宝宝找出来,画上圈,多读几遍。

  2、出示生字卡片,指名读、开火车读。

  3、这些生字宝宝很调皮,把拼音帽子摘掉了,你们还认识它们吗?(指名读、开火车读、齐读)

  4、大家认识了这些生字宝宝,你准备怎样记住它们?(指名介绍,相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁)

  5、生字宝宝很喜欢交朋友,下面,我们来比一比,看谁能帮生字宝宝找到朋友?(学生练习给生字组词)

  四、巩固生字,扩展词汇

  1、生字宝宝非常感谢同学们,它们推选了几名代表到我们这里来了,是谁呢?请同学们拿出桌子上的袋子,把里面的部件拼一拼。(指名说拼出了哪些生字)

  2、同学们在冬冬家认识了这么多东西,那你们的家里还有哪些物品呢?请你们把收集的词语卡片拿出来,在小组内互相读一读。

  3、老师也给同学们带来了一些词语朋友,看一看,谁认识它们?(指名读词语卡片,丰富学生的词汇)

  五、练习写字

  1、今天,我们认识了这么多的生字朋友,下面,让我们来学习写2个字。

  2、出示生字“上、下”认读组词。

  3、观察生字在田字格中的位置,指名说一说,要写好生字必须注意什么?

  4、师示范,学生书空练习。

  5、学生练习在书上写,写完后评议。

  《在家里》教学设计 篇3

  教材分析:

  在家里是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果,洋溢着幸福的喜悦,也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。

  设计意图:

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为急电,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  学情分析:

  一年级的学生,刚学完拼音,虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力,但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难,因此,在本课我由学生的实际识字情况出发,教师采用多种形式练习的方法,在巩固拼音学习的基础上,培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

  教学过程:

  一、看图导入

  直接出示课文插图。

  师:这时什么地方,你是从哪儿看出来的?指名答。

  出示课题:在家里。

  齐读课题

  二、学习词语

  师:老师告诉你们吧,这是小红同学的家,今天她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?

  不过,去做客可不能两手空空,我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里,准备一束鲜花带去吧!

  出示带有拼音的8朵花,生拼读,师将花贴放在一起,最后画上蝴蝶结作成一束花。(复习音节)

  2、师:瞧,小红家可真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家?

  生学师的样子夸一夸(生:小红你的家真美丽!小红你的家真可爱!小红你的家真棒!)

  3、师:是呀,小红家不但漂亮而且东西很多呢,你看到些什么?

  指名说,随机出示音节词 拼一拼,读一读,贴在黑板上 齐读

  4、师:这是我们以前学的拼音,小红是个爱学习的孩子,她学好了拼音学汉字,瞧,她给这些东西都做了标签,就在书上面,我们也来认一认吧!

  看书49页打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认,看谁能在最短的时间内认识它们。

  反馈:考考大家,看谁已经通过自己的努力认识它们了?

  出示 不带拼音的词语,指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

  5、指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”。

  “xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会看了,发现,我们跟他一起读”。

  开火车读,男女赛读,抽读,齐读

  6、游戏“你指我点”

  大家读得真认真,老师奖励大家来做个游戏,先请一名同学来跟老师合作,大家看好,游戏是怎么玩的。

  生指词语,师点图上的实物,在齐读一遍词语,随后交换。

  同桌合作玩一玩

  7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的,如果去掉这些,你还认识吗?

  自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  三、学习生字

  1、这些词语中,有8个生字是我们这节课要学的,有谁已经和这些生字宝宝交朋友了,能说说你是怎么认识它的吗?

  《在家里》教学设计 篇4

  【设计理念】

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

  2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。

  设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。

  二、师生合作,学习词语

  1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。

  设计意图:训练学生的语言表达能力。

  2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听? 指名读 你是通过什么办法认识的?

  3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

  设计意图:鼓励学生在生活中识字。

  4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。 自读

  5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。

  6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

  7、扩展活动:

  刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

  设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

  三、自主探究,识记生字

  1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。 学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读? 指名领读。

  2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开火车读:

  我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

  3、扩展活动游戏摘生字果:

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道? 摘生字苹果再领读。

  4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好? 小组讨论,交流。全班交流。

  5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听! 学生边拼边读。

  设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

  四、指导书写

  今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。

  愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好。

  五、作业

  介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

  设计意图:巩固生字词,做到活学活用。

  《在家里》教学设计 篇5

  【教材分析】

  《在家里》是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果,洋溢着幸福的喜悦,也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。

  【教学策略】

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  【教学目标】

  1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字,会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

  2、 正确流利的朗读课文。

  3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  识字和写字。

  【教学准备】

  《在家里》的教学挂图,有关词语卡片、图片,五个合体字的部件(份数与班内人数相同),学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

  【教学过程】

  第一教时

  一、情景导入

  前几天,老师去了小文家做客,她家的客厅可漂亮啦!老师就把它画了下来,大家想看吗?(出示挂图)大家看,小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢!

  齐读课题。

  二、看图学文,学习生字

  1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀?

  2、读准音:

  ⑴ 刚才小朋友是看图来介绍的,这些事物的字你认识吗?(出示无拼音词语)

  ⑵ 学生试读,会读哪个就读哪个。(及时鼓励表扬,说说哪个字你在哪见到过,你是怎么认识的)

  ⑶ 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢?

  ⑷ 借助拼音认读书上的八个词语

  ⑸ 检查:

  指名领读(拼拼音教和不拼拼音教)

  重点字音(刚才几位小朋友真像小老师,现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错,请你给大家提个醒) 指名说 领读,同桌读,齐读。

  去掉拼音读。

  ⑹ 游戏“贴名字”:

  听了小朋友热情的召唤,小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢!(出示图片)请小朋友给他们找找名字(生贴后领读,齐读)

  3、认清形:

  为了向小朋友表示感谢,那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢!来小朋友跟他们打打招呼!(齐读,开小火车读,指名读)

  学习“沙” 认识“氵”,想一想,哪些字宝宝也是三点水的。

  学习“灯”认识“火”字旁,给灯找朋友

  学习“纸”摸摸语文书,它是用什么做的,给“纸”找朋友。

  学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

  开双轨列车,齐读。

  游戏找朋友。(拼部件)

  每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝,并大声的念出来。

  游戏摘苹果。

  那天,老师参观完客厅,又来到了小文家的院子,看到那儿种着一棵苹果树。哇,又大又红的.苹果挂满了枝头,馋得我直流口水,想尝尝苹果的味道吗?不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。

  三、说句练习

  刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了,现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗?(可用上我家有xx,有xx,还有xx)

  四、课外拓展

  今天,我们参观的小文的家,认识了许多的摆设,除了这些,你家还有不一样的摆设、电器、家具吗?请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。(四人小组汇报后组成一个小家上台展示)

  五、总结

  今天,我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字,回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉!

  第二教时

  一、复习引入

  1、开双轨列车

  2、猜一猜,连一连:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  二、学习短文,自主识字

  1、老师到小文家做客时,小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(看图说说)

  2、那小文是怎么写的,请小朋友自己读读短文,要求借助拼音边读边圈出生字宝宝,把短文读通顺。

  3、检查反馈:

  出示短文,生字用红色标出。指名读句,随机学习生字及偏旁“日”

  四人小组读,齐读。

  4、 品读人物感情:

  ⑴ 看图想一想我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?他俩会怎么说呢?

  我为什么也笑了?心里又会想些什么?

  ⑵ 指导朗读:

  重点指导好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话。(可结合自己的生活实际,想一想自己在做家务时,受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。)

  ⑶ 你喜欢小文吗,为什么?

  ⑷ 带着快乐的心情齐读(会背的小朋友背)

  三、课间操拍手歌

  四、拓展练习

  1、编一编你做过那些家务事?可举例说,具体说,也可以模仿小文写的那样说一说,也可编成小故事讲一讲。

  2、演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的人物,体会人物的心理情感。

  五、指导书写

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的?

  3、仔细观察,怎样才能把这些字写的好看?

  4、指导书写,教师范写个别的字。(重点指导“上、下”,认识笔画“、”)

  5、学生练写。

  6、作品展示,评议。

  《在家里》教学设计 篇6

  设计理念

  本课的设计,我努力做到以学生为主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习的快乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  教材分析:

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课时为第三课时,学习目标设定:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点:学习课文,理解课文。

  教学难点:

  理解课文的同时渗透思想情感的教育。

  活动准备:

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、相关课件教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课

  1、谈话导入

  课件显示图文:

  shāfā

  chájībàozhǐ

  shū

  jià

  沙发

  茶几报

  纸

  书架tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ

  diàn shì diàn huà台灯挂钟电视

  电话

  2、复习词语

  (1)图文结合指名读,齐读

  (2)去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读

  (3)去掉拼音认读词语

  (二)学习课文中难解字和词语读音。

  1、出示:

  wǎn shàng sòng

  guò xiào

  yě

  晚上送

  过笑也

  (1)指名带拼音读,去拼音读,组词读

  (2)出示课文,教会学生明白什么是“课文”

  (三)看图学文,理解文意。

  1、引导看课文插图,说说图上有哪些人?都在做做什么?

  2、自由地借住拼音读读文中的句子。

  3、指导学生断句。

  4、读给同桌听,互帮互读。

  5、指名读。

  6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”用句式突破难点

  7、用一句话夸夸文中的“我”。

  (四)拓展练习

  (猜一猜,连一连)

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  (五)布置作业

  1、回到家里,看看你的家里有哪些东西,明天告诉老师。

  2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

  《在家里》教学设计 篇7

  教学目标

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  教学重、难点

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  课前准备

  1、绘制一幅女孩头像;

  2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏激趣,引入新课

  1、猜谜语,找朋友

  (1)出示谜语。

  (2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。

  (3)连一连,找朋友:

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  (4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方?板书课题:在家里齐读课题

  二、看图读文,学习字词。

  1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  (3)助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  (4)认读不注音的词语指名读。齐读。

  (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

  ①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?

  ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  (1)自由读短文,标划生字词语。

  (2)小组合作学习,认该生字。

  (3)检查自学情况。

  ①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ②开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  (3)汇报交流识记方法。

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想:“台”可以怎样记?

  (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字

  (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  三、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  第二课时

  教学目标

  1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认字、以及对学生渗透德育教育。

  教学难点:

  写字

  教学过程:

  一、创设情境,激发增兴趣。

  1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

  2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

  3、展示书中插图。

  师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

  [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

  二、动情朗读,文中体会。

  1、请用自己喜欢的方式读读短文。

  2、说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

  3、品读体会人物感情。

  (1)出示书中插图,再现情境。

  (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?

  把你的理解通过读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  ⑦配乐齐读。

  (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

  (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

  4、用自己喜欢的方式背诵课文。

  三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

  四、拓展、实践。

  1、说一说

  (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

  (2)的说说这些事你做过吗?

  2、编一编

  (1)你还做过哪些事情?

  (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

  3、演一演

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

  五、指导写字,体验成功。

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

  3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

  4、指导书写,教师范写个别的字。

  重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

  5、学生练写。

  (1)在书上描红。

  (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

  6、作品展示、评议

  六、课外延伸,积累识字。

  1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

  七、作业

  1、看拼音,读词语,连一连。

  bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

  台灯书架报纸山羊电视

  2、想一想,填一填,组成词语。

  上()

  山个()地

  ()()

  3、说一说,你在家里做些什么?

  《在家里》教学设计 篇8

  教学目标

  1、知识与能力

  认识8个生字,会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

  2、过程与方法

  借助插图,学习生字词语,练习说话。

  3、情感、态度与价值观

  培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课。2分钟

  1、课前积累展示:背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

  2、师:孩子们,上个周我们说要评选识字大王,今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋,看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多,可以评为识字大王,有信心吗?那我们就朝字宝宝乐园出发吧,瞧,我们来到了小豆豆的家,进去玩玩吧,要按响她家的门铃,密码在这里:在家里。(板书课题:在家里)齐读。

  二、观察图画,自主识字。

  1、出示课件——课文插图,训练说话。5分钟

  (1)瞧,门开了。哇,她家可真漂亮,家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。(提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说,别人说过的不说)

  (2)根据学生回答,在黑板上粘贴相应的图片词语。

  (3)说话练习:

  刚才大家都是一种物品一种物品的说,有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

  还有没有孩子能一次说出更多的物品,注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。(课件出示:豆豆的家里有,有,还有。)比如:豆豆家里有台灯,有电话,还有茶几。(鼓励学生说得更多)

  2、自主识词。10分钟

  听到大家的呼唤,这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍,等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读,看看谁交到的朋友多。

  (1)生看黑板或屏幕自由拼读词语。

  (2)指名教读(看大家这么热情、积极,一定交到了很多朋友,谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们?)(我们也跟着他一起来认识一下吧!他读一遍我们跟着读一遍。)

  (3)这些朋友都认识了吗?让我们一起来读读吧。全班齐读。

  (4)瞧,调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了,你还能叫出他们的名字吗?(不带拼音),指名读,正音。

  (5)男、女生赛读。评价。

  (6)开火车读。

  3、摘苹果。(读生字,认识偏旁:三点水、火字旁、提手旁)10分钟

  孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了,他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗,1号宝宝……

  你发现哪些字宝宝容易读错,提示一下其他孩子,看看谁是亮眼睛。(区分平翘舌前后鼻韵)

  听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗?调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了,他们想摘掉苹果偷偷溜走,你能抓住他吗?看到它逃跑就呼他三遍,让他站住,看看谁的反应最快。(课件出示带生字的苹果,最后留下“灯、沙、报”3个生字)

  咦,还有三个苹果三个字宝宝,哦,这几个苹果舍不得离开树妈妈,三个字宝宝就没有摘掉他们,是哪3个生字宝宝呢?(生读)你能用什么好方法记住他们吗?

  灯:火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友,所以把脚收了回来,一捺变成了一点。我们能扩词吧,什么灯?你还知道哪些火字旁的字。

  沙:氵+少。“河沙”的沙,“沙滩”的沙,跟水有关。你还知道哪些三点水的字?

  报:你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边?(服)。所以,我们可以用换一换的方法,把“服”左边的月字旁换成“扌”,就成了报。教读“扌”,告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

  课中操《小手拍拍》1分钟

  过渡:上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》,还记得吗?(板书:拍)大家看,这个“拍”字左边也有一个“扌”,说明“拍”跟我们的什么有关?(手)对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍,我的小手伸出来。小手小手拍拍,我的小手举起来。小手小手拍拍,我的小手藏起来。小手小手拍拍,我的小手拍拍肩,一二三四一二三四快坐好……”

  三、学习“上”“下”。10分钟

  1、刚才,我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝,这还不够,还要会写会用,才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗?板书:上,下。生齐读。

  2、指导书写。

  (1)复习田字格。(课件)我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里,那么,生字宝宝的家在哪里呢?(田字格里)

  (2)课件出示“上”。写笔顺,书空。(请大家看着大屏幕仔细观察,“上”字几笔写成,先写什么,再写什么?写的时候要注意什么?(学生回答后,书空)

  (3)“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢?指名说,师范写。

  (4)学生在书上练写,师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间,投影展示优秀作品。

  四、课后拓展。2分钟

  小结收获

  回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片,把它贴在相应的物品上,这样你就可以学到更多的字了。

  《在家里》教学设计 篇9

  学习目标

  1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  教学重点

  认字和写字。

  教学难点

  1、认识偏旁和会读难读的字。

  2、理解课文的意思。

  教学过程

  一、导入

  每一个学生都有一个温暖的家,你注意观察过家里有些什么呢?家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)?好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

  二、图文对照,学习课文

  1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,你们想不想随老师去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么?出示识字一中的图画的挂图。(目的:把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。)

  2、老师范读课文,学生一边听一边看大屏幕。

  3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

  4、找出本课要求会认的生字,说说你有什么好的办法来认识。(如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累)5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

  三、我会写,巩固生字

  1、让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。 2下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。 3个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

  四、巩固练习

  1、连一连。

  2、猜一猜,

  老大天天演戏

  报纸

  老二每日作文

  电灯

  老三千里传声

  电视

  老四送来光明

  电话

  3、出示图片,你能说说图上都画了什么吗?

  4、小游戏。猜谜语读词语,来理发

  五、课外延伸。

  1、你知道图片上的小朋友在干什么吗?

  2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

  《在家里》教学设计 篇10

  教材简说

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。

  图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  本课教学重点是认字和写字。

  学习目标

  1、认识14个字,会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学做尊敬父母的好孩子。

  教学建议

  本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点,分散难点。

  第一课时

  一、趣味导入

  你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?

  猜一猜

  老大天天演戏

  电视

  老二每日作文

  报纸

  老三千里传声

  电话

  老四送来光明

  电灯

  老五满肚书本

  书架

  二、学习新课

  想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。

  1、出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识

  2、到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。

  3、开火车读

  4、现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)谁来连线,把答案说出来啊。

  再读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)

  三、利用情境再次识字

  这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他家里看好不好啊?看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?也可以说说你看到了什么,根据你看到的编个小故事。

  1、学生汇报,上台说一说:我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。

  2、齐读、指名读、分组读。(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)

  3、小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

  4、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

  5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字,比如,沙的少知道,就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔──晚)

  6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

  四、写字

  在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是下两个字。

  下:认识笔画、,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

  五、课后延伸:

  回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更

  多的字了。

  第二课时

  一、创情景,入新课

  1、小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行

  一个比赛,看看我们谁快。老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看谁的反映快。

  2、组词夺冠,说一个字,与上、下都能组成词。如班:上班、下班

  二、读词语,学生字

  1、学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

  这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

  二、读短文,明意思

  1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  2、小组讨论:你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

  3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。

  5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?小新又会说什么呢?

  三、仿照句子,多积累

  爸爸看报纸。

  妈妈看电视。

  我送水果。

  看。

  看。

  送。

  爸爸坐在沙发上看报纸。

  晚上,我给爸爸送水果。

  坐在看。

  四、写字

  上节课已经写了两个字了,这节课重点防在后面的字上,先看田字格里的土、个有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

  这节课的重点是,师板书个:指导上面是人不是入,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。

  坚居中,带针尖,不与人连接。

  五、拓展性学习

  回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个爱劳动的好孩子,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

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