《收入分配与社会公平》高二年级政治说课稿

时间：2022-04-05 07:19:35 说课稿我要投稿

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　　作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《收入分配与社会公平》高二年级政治说课稿，希望对大家有所帮助。

《收入分配与社会公平》高二年级政治说课稿

　　《收入分配与社会公平》高二政治说课稿篇1

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《收入分配与社会公平》高二政治说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　陈教师的这节公开课是探索对话式课堂教学方法的实验课。课堂中，教师力求创设情景，科学设问，尊重学生，优化课件，调动学生积极性，吸引，鼓励，指导学生积极参与课堂对话。

　　一、教学思想

　　导入的视频很能打动人心，几乎全班学生的注意力都被吸引，进入了教师创设的情景中。为接下来开展对话课堂教学奠定基础。问题的设计能关照学生的生活体验，而且教师提问亲切，生师互动热络，教师想扩大对话课堂教学效果的意图十分明显。讲解重难点问题时，能配合学生思考进度，逐步把思考的成果板书在黑板上，而不是采用标签式的板书。这种随着思维进展逐步板书，独具教师个性，显然更能吸引学生的注意。最后用了一个图表式的文本作课堂小结，这种知识系统化的文本为学生提供必要的认识前提。学生进行生本对话的效率更高了，使学生在下课之后，对课堂所学的知识记忆犹在。本节课体现面向全体的学生，注意创设情景，开展对话式教学，以学生为本的教学思想，说明讲课老师具备较强的现代教育观。

　　二、教材处理和教法运用

　　本课知识点多，涉及面广，重难突出。授课老师综合运用情景教学法，提问法，讨论法，讲授法，启发法、小组探究等方法，突破重点难点，较好地完成教学任务。

　　导入新课采用的教学视频很能调动学生情绪，在激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性方面很有帮助，只是，视频中表现低收入群众的'情景较多，没有强烈的对比。如果有相应的对比性情景相衬，比如高档会所的里面豪华与不远处某个情景对比，等等。这样的对比来那么两三个回合，反差越强烈，对学生思考问题越有帮助。

　　我国收入分配与社会公平现状这一环节教学中，学生情感很投入，虽然有可能挤掉“公平与效率”的时间，但慢节奏有利于学生在潜移默化中产生情感共鸣，为理解公平分配的意义埋下伏笔。

　　教学重点突出。在讲如何实现公平分配时，教师运用了小组讨论法，探究法，提问法。课堂气氛热烈，生生对话，生本对话，生师对话活跃，充分。教学难点突破在讲认识和处理效率与公平的关系时，主要采用提问法和探究法，配合多媒体课件，主题明确，逻辑性强。教师在与学生互动时不乏俏皮话，这些细节对调动学生参与课堂对话的积极性无疑起到了积级作用。

　　课堂小结不是简单地进行文本展示，还配合教师讲解。四个部分的知识环环相扣，过度自然，充分展示了教师能准确把握教材体系及知识体系。

　　除了导入视频可以稍加改进之外，本人觉得，在认识和处理效率与公平这个环节学生参与对话的积极性很高，但对话的深度与“我国收入分配与社会公平现状”这个环节相比稍显逊色。当然，教学注定是一门遗憾的艺术，解决话的深度的问题还有很长的路要走。

　　《收入分配与社会公平》高二政治说课稿篇2

　　一、说教材

　　(一)教材的地位与作用

　　《收入分配与社会公平》是高一政治必修一第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。

　　收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。

　　(二)教学目标

　　1、知识与能力目标：

　　理解公平及收入公平的含义;注重收入分配公平的意义;实现公平的收入分配的举措，懂得效率的含义;理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。

　　2、过程与方法目标：

　　从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力，结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

　　(三)教学重点难点

　　1、教学重点：效率和公平的关系，收入分配如何实现社会公平。

　　2、教学难点：怎样处理效率和公平的关系。

　　二、说学情

　　刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。

　　三、说教法

　　采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。

　　四、说学法

　　在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

　　五、说教学过程

　　1、情景导入、展示目标

　　预习检查、总结疑惑以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。

　　2、合作活动、探究新授

　　招聘启示1：

　　现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。

　　电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。

　　电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。

　　招聘启事1与招聘启事2对比

　　A店：30元/天

　　B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金

　　对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：

　　1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式?为什么?

　　阐述理由：

　　A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。

　　B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。

　　教师抓住学生所说的“工作效率”，归纳效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。

　　第二个问题：

　　1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作?为什么?

　　由学生的回答总结出：

　　(1)收入分配方式对效率有重要影响

　　如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展;反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。

　　(2)一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性?

　　当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。

　　活动：你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：

　　一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益

　　是你的19倍。

　　你认为这公平吗?你还愿意干下去吗?那么什么是公平呢?

　　学生讨论，教师总结：

　　1、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的?

　　2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗?(不公平)还愿意干下去吗?(不愿意)

　　3、公平的收入分配的意义

　　有助于协调人们之间的经济利益关系，有利于实现经济的发展，有利于社会和谐和稳定

　　引导：在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢?

　　第二个问题：正确处理效率与公平的关系

　　(大锅饭的图片)这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度?(平均主义)的特点是什么?他把中国带进富裕了吗?那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗?那么我们要怎样的公平?要提高效率就要采取怎样的分配方式?如果只讲效率又会导致怎样的结果呢?

　　总结效率和公平之间是怎样的关系?

　　1、效率与公平的辩证关系

　　一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。

　　另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性，当然他们之间也有矛盾。

　　那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的?把什么放在第一位?

　　2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则

　　为什么要把效率放在第一位?什么是兼顾公平?

　　把效率放在第一位，追求效率符合我国的.国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。

　　那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平?

　　3、我国收入分配是如何实现社会公平的?

　　坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。

　　保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。

　　有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

　　再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。

　　3、巩固练习、反思总结。

　　请结合现实生活中的具体事例说明分配问题，组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。

　　4、课堂小结、布置预习。

　　通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。

　　六、说板书设计

　　(一)效率与公平

　　1、效率的含义

　　2、公平的含义

　　(二)正确处理效率与公平的辩证关系

　　1、效率与公平的辩证关系

　　2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则

　　3、我国收入分配是如何实现社会公平的?

　　一、教材分析

　　1、本课的地位和作用

　　本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。

　　2、重点、难点

　　（1）重点：理解收入分配的公平

　　依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。

　　（2）难点：

　　①如何在收入分配方面实现社会公平 ②正确处理效率与公平的关系

　　依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度

　　二、目标分析

　　根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。

　　（1）知识目标

　　①识记：效率、公平的含义

　　②理解：实现收入分配公平的原因及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理

　　③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平

　　（2）能力目标

　　①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾

　　②培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。

　　（3）情感态度价值观目标

　　通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。

　　为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。

　　二、教法与学法

　　1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法

　　2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习

　　三、过程分析

　　（一）激趣导入（1分钟）

　　漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？

　　思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？

　　设计意图：通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课

　　（二）自学指导（1分钟）阅读课本，同时完成导学案。

　　（三）自主学习（8分钟）生完成导学案后，小组内讨论纠正。

　　（四）质疑解惑

　　现在思考几个问题給生思考时间生回答师总结

　　1、收入分配公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？

　　设计意图：引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义

　　不是平均主义，如果干得多和干得少的拿的钱一样多，那谁还干活。

　　允许一定范围内的差距

　　例如：网络“晒工资”引发的对收入分配不公的评论

　　课本上漫画，说明分配不公平导致破产，那么实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？（过渡到下一问题）

　　2、如何实现社会收入公平？（三点）

　　第一，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平提供了强有力的制度保证。这一点比较抽象，由老师讲解，并重点讲解“按劳分配对社会公平的保障作用。

　　第二，保证“两个合理比重”。通过学生对书本第61页的“探究活动”进行探究，使学生理解提高劳动报酬在初次分配中的比重事关社会公平与和谐，对经济发展具有极其重要的影响，从而导入“两个合理比重”。

　　探究活动近五年来，某公司的产值平均每年增长11%在右，企业利润平均每年增长20%在右；与此同时，企业职工的工资增长缓慢，平均每年增长5%在右。

　　如果上述趋势发展下去，会给该公司和职工带来什么不利影响？

　　该公司在分配方面应该作出哪些改变

　　设计意图：

　　1、设学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点

　　第三，再次分配更加注重公平。例如：我国为了实现“再次分配更加注重公平”而采取的政策措施，国家取消农业税，公共财政向农村倾斜，大力发展农村新型合作医疗，逐步实现城乡居民公共服务均等化；修改义务教育法，农村义务教育免费从西部向全国覆盖；按“提低、扩中、调高”的改革思路，逐步解决收入分配差距扩大的问题。

　　设计意图：1、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解

　　2、使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施

　　3效率与公平的辩证关系

　　活动：3分钟手工制作分组比赛

　　收购方案：

　　1、的一组，每个十元，其余的五毛一个。

　　注重公平，忽视效率

　　效率是公平的物质前提

　　2、不管好坏，每个按五元收购。

　　注重效率，忽视公平

　　公平是效率的保证

　　3、好的我按十元收购，差一点的按五元收购