《小小商店》小学数学说课稿（通用11篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小小商店》小学数学说课稿，希望对大家有所帮助。
《小小商店》小学数学说课稿 1
一、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：
依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
三、说教法、学法：
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：
根据本节课的教学需要，我准备了：
1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
3、回收站所需的牌子。
学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
五、说教学过程：
接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从"学"数学变为"做"数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。
第二层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
第三层：活动汇报，体验交流（约10分钟）
让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
第四层：联系生活，渗透思想教育。（约5分钟）。
（二）说局部设计
下面我就以教学程序为框架，以"诱思探究教学论"为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的'日子,我们的“小小商店”顺利开张了。（出示课题）熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓励学生大胆自由发言），让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。
我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节：
2、模拟表演，实践体验。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
（1）进入角色，若干名售货员进场。
（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。
（3）分组合作进行模拟体验。
活动要求：
1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。
3、售货员要看清顾客付款对不对。
4、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
教师注意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后顺序，购物的时间控制。
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：
3、分组交流，分享快乐。
1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。（介绍购物登记卡）
2)、交流买东西过程应该注意什么事项。
3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
4)、交流购买物品的意图。
5)、交流买东西中应考虑到什么？
6)、交流如何合理正确地使用零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
4、联系生活，渗透思想教育。
具体的我是这样设计的：
同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非常勤俭的孩子，他经常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。
看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。
我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
到此，整个教学过程全部结束。
六、说板书设计
由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。
七、在课改实验中，如何运用"诱思探究"教学论进行教学
最后，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和"诱思探究"教学思想的。
总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。《新课程标准》中特别提出了情感与态度的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。
通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是"听听练练"，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。在经历了之后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成功的愉悦，探索的快乐，真正成为了课堂的主人！
《小小商店》小学数学说课稿 2
一、说教材分析
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《人民币的认识》实践活动课。本节课是北师大版小学数学一年级下册，第六单元中的一节数学实践活动课，也就是课本第74——75页的内容。除了这两页的内容，其实这节课还进行了本单元内容的综合练习。这部分内容的知识点是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生体验生活之中处处有数学，知道数学与生活的联系。
二、说教学设想
（一）注意联系生活实际创设数学活动
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在乐中学，在学中乐”，完成由知识到能力的升华。这节课一共设计了5个紧密联系的活动。
活动一、我会认这个活动由同学们各自准备一些人民币学具，大家一起来认一认。
（巩固复习对各种面值人民币的认识，为后面的活动奠定基础。）
活动二、我会换这个活动大家用准备的100元、10元、1元的人民币学具，进行兑换活动。
（借助实物复习元、角、分之间的关系，让学生体会兑换的多样性，为后面的活动奠定基础。）
活动三、我会算这个活动主要让学生通过完成一些填空题，让学生加深对元、角、分三者之间关系的理解。
（脱离实物复习元、角、分之间的关系。）
活动四、我知道这个活动主要是通过让学生找到各种教科书的价钱，会看懂价目标签，为后面的活动奠定基础，也让学生体会到数学与生活的紧密联系性。
活动五、我会买这个活动大家到布置好的“购物广场”去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。
（二）教学形式灵活多样。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手换一换，动口说一说，动脑算一算等。运用这样的形式，使学生能够加深印象，有效地学习数学。
（三）注意合作交流能力的培养。
在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：进行活动五时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。
教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：在具体的购物情境中进行简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识；在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。体验生活中处处有数学。
教学重点：
巩固认识各种面额的人民币，会进行简单的换算，会合理运用它们之间的关系来解决问题。
教学难点：
在活动中懂得不同面额人民币之间的`相互关系，体现付款方式的多样性。
三、说教法和学法
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合实践活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，从中培养学生的创新精神。
四、说教学流程
（一）明确目标，提前准备。
提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品（每人带2~3样物品），并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。（购买活动时使用人民币的学具卡片。）（设计意图：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。）
（二）购物前的知识储备
1、我会认
（1）老师让同学们准备一些人民币，大家都带来了吗？在小组内说一说，你带来的每张人民币分别是多少？
（2）哪个小组愿意说一说，你们小组内的同学们带来的人民币分别是多少了拿出来给大家看一看：
2、我会换
（1）老师想把这张l元的人民币兑换成一些更小面额的人民币，可以怎么换，请你们帮老师想想办法？
（在学生汇报的过程中，教师选择其中的一些方法，利用手中的人民币进行演示。）
（2）还可以怎样换？
（3）老师有五张10元的人民币，我想把它们兑换成大面额的人民币，可以怎样换？
3、我会算
8元=（）角
60角=（）元
3元5角=（）角
16角=（）元（）角
7元6角+8角=（）元（）角
5元—7角=（）元（）角
（如果学生计算时遇到了困难，要利用人民币把“算“的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。）如：7元6角+8角=（）元（）角，学困生有困难时，老师可利用人民币学具，演示给学生看。因为只有相同单位才能相加，所以6角加8角等于14角，又因为10角等于1元，我们可以把14角中的10角换成一张1元的人民币，1元和7元合起来是8元，剩下的4角就是4角，7元6角加8角就等于8元4角。
4、我知道同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗？（让学生想到在课本的背面找到数学教材的价格——6.65元）6.65元是什么意思？我们使用的语文课本、数学课本、品德与生活课本三本书，哪本书最贵？（设计意图：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先安排这4个活动，既复习了知识，也是为顺利实施购物活动提供保证。）
（三）购物指南，示范购物。
1、师：同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们利用这些知识，来解决一些实际问题。
（1）同学们，你们看今天老师带来了什么？
（出示一个学生喜欢的玩具）
这是昨天老师去商店时买的，猜猜看，这个需要多少钱？
（学生猜，教师可提示，最后得出正确标价）
（2）师：大家肯定也跟我一样去商店买过东西，对吗？那你们买过什么呢？
（学生说）
买了以后都是自己付钱的吗？
（学生回答）
（3）师：大家可真厉害，今天我们也来开个小小商店玩一玩买卖商品的游戏，想玩吗？
（4）师：那你说要玩这样的游戏，需要准备些什么呢？
（学生答，出现的情况可能有：把商品摆好，标好标价，选好营业员，准备好钱。教师根据学生回答板书：商品，标价；营业员；人民币。）
接下来可以四人小组为单位，每人把自己带来的商品介绍一下，并告诉其他同学价格是多少？
（5）师：大家说得都不错，现在我们一步步来，我们先把商品摆放好。那么要卖的商品在哪呢？对了，就是我们每位同学带来的东西，现在我们就把自己带来的物品拿出来吧，都贴上标价了吗？
（等学生回答后，教师拿来一个学生带来的物品，问：这是我们小朋友带来的玩具，你们估计一下，它大概要多少钱？等学生猜完后，出示正确的价格，并请一个学生读一读。同时指出接下来可以四人小组为单位，每人把自己带来的商品介绍一下，并告诉其他同学价格是多少？）
（6）师：现在我们就要把手中的商品上来摆放好了，那么有这么多的商品怎么摆比较好些？（学生说，最后确定应该分类摆放好。）
（7）师：刚才，我也看了一下大家带来的商品，发现大致有这么几类：学习用品类；玩具类；生活用品类；体育用品类。
（边说边把这几类贴在预先摆好的桌子前）
（8）师：商品的摆放类别已经确定好了，下面我们就两组两组地来摆，摆时要求大家遵守纪律，比一比哪个小组摆得准确而且又守纪律。请各组组长在摆时，检查你们小组同学摆得是否正确，如果不正确的话请帮他们摆好，如果发现有些不整齐，也请摆放整齐。
（学生每人上来摆放，组长进行检查。）
2、选营业员及经理。
（1）师：经过大家的一起努力，我们已经把商品摆放好了。现在我们来解决第二步，选4名营业员，你说怎么样的人可以当营业员呢？（学生出现的情况可能有：有礼貌的，会算帐的，计算能力强的等等）
（2）师：我觉得当营业员最重要的是精通业务，计算能力强。谁想来当？（等学生举手后，教师选出4人。）
（3）师：考虑到我们呆会儿买的人会比较多，每个柜台一个营业员忙不过来，我还准备再选4名商店经理，做好以下几项工作：
①做好接待服务工作，顾客有困难能主动帮助。
②做好买卖过程中的组织工作，让大家有秩序地买商品。
③当营业员计算碰到困难时，两人能商量着解决。觉得自己能做到以上三点的同学可举手参加竞选。（学生举手后，选出4名经理）
（4）师：为了让大家买的放心，选出来的同学还必须接受考核，才能上岗，请大家来做评委。（出示考核题，要求这些学生回答，也可两个商量后回答）
①小红买了一个机器人和1辆小汽车要付多少钱？
②小明付给售货员20元，买了1盒15元的水彩笔，找回多少元？
③小亮想买1个5元的皮球，他有3张1元和2张2元，可以怎样付钱？
④足球每个72元，篮球每个68元，1个足球比1个篮球贵多少元？
（5）师：我们要以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎每一位的光临！
3、领钱。
《小小商店》小学数学说课稿 3
教学目标
1.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3.在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
教学流程
今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）
活动一：
（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢? （学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的`钱来试一试。还有不同的付钱方法吗?
（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。
（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。
填空后大家对题，并且注意纠正错误。
活动二： 儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！ （出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）
碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗? （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）
活动三：
（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗? 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢?
请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?
《小小商店》小学数学说课稿 4
设计思路：大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对研究事物的各种特征及掌握事物的一些本质特征的能力仍然较弱。需要通过多次的分类活动来帮助提高他们概括、比较、分析的能力。为此，我们结合季节的特点，选择幼儿身边感兴趣的材料，以小组合作的形式，让幼儿在合作讨论中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及概括、比较的`能力。
目标：
1.学习根据事物的不同特征进行层级分类，并用符号进行记录。
2.发展幼儿的观察力和比较能力。
准备：
知识：进行过按特征标记分类并计数的活动，有过设计标记的经验
学具：大小、颜色、款式、材料、不同的帽子、围巾和手套、衣服。每组一张大纸、一只笔。
过程：
1.学习将物品按类摆放
以小熊开店的游戏引出分类的要求：
“小熊要开一家商店，它进了很多货物，你们看，都有些什么？”“你们会不会将一样的货物摆放在一起？”教师引导幼儿将相同的物品摆放在一起。
幼儿操作后与教师共同检查物品是否按类摆放。
2.学习将分类后的物品按其特征进行再次分类
（1）教师引导幼儿比较其中一类物品之间的差异（以帽子为例）
“这个柜台里放的是什么？它们一样吗？哪里不一样？”引导幼儿从帽子的大小、款式、颜色、材料等方面加以比较。
（2）幼儿分组，将各种物品按其具体特征再次分类并记录。
“小熊还想请小朋友将每个柜台里的物品按不同的特点再分一分，这次每一组的小朋友要在一起讨论，并按商量好的方法进行分类。分好后，大家数一数每份有多少，用简单的标记来记录。想一想怎样记才能让别人看出你们分的是什么、是按什么分的、每份有多少。
（3）幼儿操作，教师指导。
教师观察幼儿的操作，并随时引导幼儿在一次分类中只能使用同一标准对全部物品进行分类，不能同时使用多种标准。只有在分类完成后，才能运用其他标准进行再一次分类。
此外，教师还可以适当地启发幼儿运用多种标记进行记录，以鼓励他们的创造性思维。
评价：
1.展示幼儿的记录单，集体讨论
引导全体幼儿对各组的记录单进行讨论，看看这些记录单是否能让别人清楚分的是什么、是按什么分的、每份各有多少。
2.根据记录单引导幼儿回忆：今天我们做了一件什么事，先怎么分，再怎么分，帮助幼儿体会层级分类。
延伸：
在区角活动中，教师应多提供各种可以用于多次分类的实物、图片，如：各种包、茶杯、碗，动物、植物的图片，吃的、用的、穿的图片等等，教师应先引导幼儿观察它们的不同，再要求幼儿按具体的特征进行多次分类。也可提供各种图形片、二次分类板，让幼儿根据各种标准进行二次分类，从而帮助幼儿获得有关多次分类的经验。
《小小商店》小学数学说课稿 5
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第86页至87页《小小商店》。
教学目标：
1.加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
2.培养学生用数学解决问题，进行数学交流和与他人合作的意识；
3.对学生进行文明、环保等品德教育。
课前准备：
收集好同学带到学校的`各类玩具、学习或生活用品。物品标签牌、售货员、回收员挂牌。
教学过程：
一、课前复习：
同学们去过超市吗？看一看图中的小朋友在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？
中国的钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）
以元为单位的人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）
以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）
以分为单位的人民币因为面额太小，现在已经很少用到了。
二、活动准备
人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今天我们把教室布置成一个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的游戏。答对问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。
幻灯播放问题，学生回答：
小组讨论问题，汇报：
到商店购物需要注意什么？
如果你是售货员，你应该怎么做。
老师归纳：
三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。
四、小组之间交流交流，说得好的同学组长奖励现金代用卷，每一小组选同学进行全班交流。
五、角色调换进行第二轮的购物。
六、小结：
数一数回收站收了多少个瓶子。
说一说用剩下的钱应该怎么办？
同学们已经学习了人民币的知识，我们要学以致用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸妈妈的好帮手。
《小小商店》小学数学说课稿 6
教学目标：
1、通过综合应用及实践活动解决购物里的简单问题，加深对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功购物，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。
2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。
3、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识。
教学重点：
使学生初步知道买商品怎样付钱
教学难点：
根据自己的需要、物品的价格来购买物品
教学准备：
教学挂图或多媒体
教学过程：
一、创设情境，明确问题
二、组织学生进行购物活动
1、进行分工。
2、明确购物程序。
3、学生进行活动。
4、汇报讨论。
三、活动总结
1、情趣导入。（挂图出示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）
2、提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出下列问题
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？
（2）加菲猫：我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进行讨论。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
谈话：现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的.问题，活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最的。
（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？
四、实践小结
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。
《小小商店》小学数学说课稿 7
教学目标：
1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。
2、培养进行数学交流的能力及增强合作意识。
3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重难点分析：
本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课，重点是引导学生提取生活经验和数学知识，为购物活动所作的估算准备。如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识，是本课的难点所在。
教学对象及其学习需要分析：
本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探索的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中，学生认识了人民币，初步学习了简单计算，并具有购买1元以内商品的简单购物经验，在学习中学生获得了成功的积极情感，内心期待着更深层次的成功体验。
多媒体选择与应用设计：
为了突出重点，解决难点，本课运用课件辅助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思考如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中。
教学准备：
(1)教学课件、实物投影仪。
(2)人民币若干（a.装在信封内 b.零钱若干）；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星若干。
(3)将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话激趣：今天我们上一节活动课：小小商店。老师把小朋友分成4组（博士蛙组、米老鼠组、小丸子组、叮当猫组）这节课来比一比，哪些的小朋友爱动动脑、发言踊跃，哪个组最团结，合作得好，老师就给你们组加星，得星最多的就是冠军小组，你们有信心吗？
[利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组比赛的要求,激发了学习的热情,同时又为学生提供合作的环境和氛围]
2、多媒体出示：蓝猫专卖店图。
师：看，蓝猫专卖店开业了，多热闹啊！里面的商品可真多！
你们喜欢吗？你想买什么？
[多媒体演示蓝猫专卖店开业的热闹场面,喜庆的鞭炮声及多种商品的画面,将学生带入商店的情境中,激起他们的购物欲望。]
二、组织活动，解决问题
1、估一估。
(1) 指名3-4人说说，问：你要带多少元来买？（学生要买一样物品，直接说出商品的价格）
(2)买这两样东西，一共要带多少元？（学生要买两样）
怎么想的？（学生说出把两样商品的价钱加起来）
追问：如果妈妈给你的全是10元一张，没有零钱，大约要几十元？（教师及时鼓励，为学生加五角星）
指名3－4人说说想哪两样？大约要几十元？怎么想的？
[多媒体模拟生活场景，让学生利用平时购物的生活经验和已有的认知水平探索解决解决问题，激发了参与意识，发挥他们的主体作用。]
2、演一演。
多媒体出示唐老鸭图。
(1)师：你们看，谁来了？他东看看，西瞧瞧，最后选中了什么呢？听一听。（多媒体出示声音）
(2)帮他算算买这两样东西，一共要带多少钱？
唐老鸭身边没有零钱，大约要带几十元呢？怎么想的？
[多媒体提供了一个帮助唐老鸭的情境，学生积极性被调动起来，通过表演，利用所学知识找到解决实际问题的方法，将学习的时间与空间还给学生，确立了学生的主体地位，使学生敢想、敢说、敢问，学会分析并积累购物经验。]
(3)老师这儿有50元，谁来演一演唐老鸭？
指名两人上台戴头饰，表演。
问：营业员和小顾客当得怎么样？
师生讨论。
小结：当文明营业员和做文明顾客。
[通过多媒体演示、学生表演、大家评议，学生“充分感知”，顺利地实现了“数学化的过程”。多媒体使这一过程直观化，使学生通过购物活动走进生活学习数学。]
3、说一说。
师：你们和爸爸妈妈买过东西吗？你觉得买东西的时候要注意什么？
指名学生汇报。
教师相机板书：看 选 算 买
4、唱一唱。
师：你们说得真棒！老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来拍手唱。
多媒体出示儿歌：走一走，看一看。
选一选，先估算。
要想买，算一算。
比比谁呀最能干。
[学生交流已有的购物经验，体会实际生活中的购物方法和步骤，教师在此过程中只是稍加引导和点拨，真正让学生处于主体地位。]
5、议一议。
多媒体出示：大头儿子图。
(1)师：大头儿子和小头爸爸也来了，他们带了多少钱？
想买一个布娃娃和一个熊猫，如果你是猫大哥，会卖给他吗？
(2)小组讨论。
(3)小组汇报，问：你是怎样想的？
[通过小组合作，解决实际问题，培养合作意识和解决问题的能力。]
6、小组活动。
购物活动（一）：
（1）师：如果给你50元，你想买哪些东西？
我们比一比，用这50元，看哪一组买的东西最多。在你们桌上有一张货架图，在选中的东西上打√。
（2）小组合作讨论。
（3）小组长上实物演示台汇报。
（4）教师小结，给买得多的小组加合作星。
问：你们买得这么多，真不简单！你们是怎么想的？
指名汇报。
[通过用50元买商品的模拟情境，使学生在合作、讨论、交流中形成挑便宜的买就买得多的策略，培养了合作意识和积极参与的情感。]
购物活动（二）：
1、购物准备：
（1）师：想不想自己来办个小小商店？
请组长当小小营业员（发给营业员证），你们要把好钱关，可不能让商店亏本！其他人都来当顾客，好吗？
（2）提出要求：
①你们想当怎样的小顾客？（文明礼貌）
②指板书提要求：看一看你买的东西在哪儿，选一选自己认为又好又便宜的'，再算一算需要多少钱，最后再买下来。）
2、开始购物活动。
[在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人参与购物，体验如何取币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高学生的实践能力和解决问题的能力。]
3、说说购物经过。
①师：在小组内说说，你买了什么，付了多少元 ，找了多少元。待会儿比赛，哪个组的小朋友说得最棒。
②指名说，加星。
[通过交流买东西的经过，既培养学生用数学语言进行交流的能力，获得积极的成功体验，又培养学生在倾听中分享他人成功的喜悦。]
三、联系实际，拓展提高。
1、师：你们还剩多少钱？
指名汇报。
老师这里还有一辆小汽车（出示玩具），你们想买吗？
只卖12元，你够买吗？
2、帮不够的小朋友想想办法，怎样才能买到呢？
3、指名说说。
[通过教师卖汽车的实际情境，充分调动起学生想办法解决问题的欲望。方法是多样的：讨价还价、向别人借、向老师欠、回去拿、合起来买等种种办法，只要学生动脑筋想出来的办法就是好办法，通过全班的交流，一部分学生展示自己的方法，一部分学生倾听了别人的方法，不知不觉中提高了自我解决实际问题的能力。]
四、学科渗透，拓展延伸。
多媒体出示：小明思考图。
1、师：今年小明收到很多压岁钱，怎么花呢？他想献爱心，捐钱给那些穷得不能上学的孩子；又想去吃肯德基；爷爷奶奶让他存进银行，爸爸妈妈让他买自己需要的学习用品，可小明自己又想买玩具汽车或者打游戏，如果你是他，你打算怎样花呢？
2、指名交流。
3、师：你们想知道小明最后是怎样花的吗？
多媒体连线显示。
师：献爱心捐款，存入银行，买需要的学习用品。他觉得这样花钱更有意义。
[多媒体演求的小明怎样花压岁钱的画面，激起学生的内心思索，通过交流，在学生充满童趣的语言描述中，怎样花钱更有意义的思想品德教育蕴含其中。]
五、评选冠军小组。
师指黑板上的五角星，分别报出每组的星数，对学生的成绩表示祝贺。选出星数最多的是冠军小组。
[课堂结束时教师对每组学生进行肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。同时评出冠军小组，培养学生的竞争意识。]
《小小商店》小学数学说课稿 8
一、说教材
教材分析
《小小商店》是小学数学课程中一个贴近生活的实践性教学内容，通常出现在小学低年级（如二年级或三年级）。这一内容以“购物”为主题，通过模拟商店情境，让学生在实际生活中运用加减法、认识人民币、解决简单的数学问题等知识。本节课旨在帮助学生将数学知识与生活实际相结合，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。
教学目标
根据课程标准和学生的认知水平，制定以下教学目标：
知识与技能目标：
（1）认识人民币的基本单位（元、角、分），并能进行简单的换算；
（2）掌握用加减法解决购物中的实际问题的方法。
过程与方法目标：
（1）通过模拟购物活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力；
（2）通过小组合作学习，提高学生的交流与协作能力。
情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系；
（2）培养学生的节约意识和合理消费观念。
教学重难点
教学重点：认识人民币的单位及其换算，能够正确计算购物金额。
教学难点：灵活运用加减法解决购物中的实际问题，并理解找零的概念。
二、说学情
小学低年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力较弱，注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要创设生动有趣的情境，结合具体的生活实例，引导学生主动参与、积极探索。同时，考虑到部分学生可能对人民币的认识不够全面，教师应注重基础知识的讲解和巩固。
三、说教法与学法
教法设计
情境教学法：通过创设“小小商店”的情境，让学生身临其境地体验购物过程，增强学习兴趣。
任务驱动法：设置具体的购物任务，引导学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
启发式教学法：通过提问和讨论，启发学生思考如何解决购物中的数学问题。
学法指导
自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试解决问题。
合作学习法：通过小组合作完成购物任务，促进学生之间的互助与交流。
实践操作法：利用模拟货币和商品道具，让学生在实践中加深对知识的理解。
四、说教学过程
导入新课（5分钟）
情境引入：播放一段关于超市购物的短视频，或者展示一些常见的商品图片，激发学生的兴趣。
提问导入：
师：“同学们，你们平时有没有和爸爸妈妈一起去超市买东西？买过哪些东西？付钱的时候是怎么计算的？”
引导学生回忆自己的购物经历，自然过渡到今天的.主题——“小小商店”。
探究新知（15分钟）
认识人民币：
（1）出示不同面值的人民币（实物或图片），带领学生认识元、角、分，并讲解它们之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）。
（2）通过小游戏（如“快速找零”）巩固学生对人民币的认识。
模拟购物：
（1）布置教室为“小小商店”，摆放标价的商品（如铅笔1元、橡皮5角、笔记本3元等）。
（2）请几位学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，进行模拟购物活动。
（3）教师巡视指导，及时纠正学生的错误，强调找零的计算方法。
巩固练习（10分钟）
分组活动：每组发一张“购物清单”，要求学生根据清单上的物品价格计算总价，并模拟付款和找零的过程。
小组汇报：各组派代表上台展示自己的购物成果，分享计算方法和心得体会。
总结提升（5分钟）
师生共同回顾本节课的内容，强调重点和难点。
提问总结：
师：“今天我们学会了什么？在购物时需要注意哪些问题？”
拓展延伸：鼓励学生回家后和家长一起记录一次真实的购物经历，进一步巩固所学知识。
《小小商店》小学数学说课稿 9
一、说教材
教材简析
本节课是人教版小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，位于课本第86-87页。它旨在通过模拟商店购物的情境，让学生在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。
教学目标
知识目标：通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
情感目标：在实践活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
教学重难点
教学重点：在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
教学难点：用数学知识解决实际问题能力的培养，特别是取币、换币、找币的操作。
二、说学情
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，对人民币的认识尚处于初步阶段。他们好奇心强，喜欢模仿和角色扮演，因此通过模拟购物活动来学习数学，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、说教法与学法
教法
情境教学法：创设商店购物的情境，让学生身临其境地感受购物的过程。
角色扮演法：让学生扮演售货员和顾客，通过对话形式提出数学问题。
引导发现法：引导学生自主发现问题、解决问题，培养他们的探究能力。
学法
实践操作法：通过取币、换币、找币等操作，加深对人民币的认识。
合作交流法：分组进行模拟购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学过程
创设情境，激发兴趣（约5分钟）
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，如小叮当开了一家百货商店，邀请小朋友们去做客。
引导学生观察商店里的商品和价格标签，激发他们的购物欲望。
模拟表演，实践体验（约20分钟）
教师选定一部分学生扮演售货员，其余学生扮演顾客。
学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品。
在活动过程中，让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
活动汇报，体验交流（约10分钟）
让学生说出自己的购物经历和心理话，展示自己选购物品的自主性。
交流买东西过程应该注意的事项和购买物品的经验方法。
教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的'良好习惯。
联系生活，渗透思想教育（约5分钟）
引导学生思考平时喝完饮料后如何处理用完的易拉罐或矿泉水瓶，培养他们的环保意识。
布置课后作业：让学生回家后运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物。
五、说板书设计
板书内容应简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
例如：板书“小小商店”四个字，下方列出人民币的基本单位（元、角、分）和换算关系（1元=10角，1角=10分），以及购物过程中的注意事项（如检查零钱、合理安排零用钱等）。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生能够加深对人民币的认识，掌握人民币的换算及简单的计算。
角色扮演和模拟购物活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力和合作意识。
在今后的教学中，我将继续探索更多生动有趣的教学方法，以提高教学效果。
《小小商店》小学数学说课稿 10
一、说教材
教材分析
本节课是北师大版小学数学二年级上册第二单元的内容，旨在通过模拟商店购物的情境，让学生学习口算10以内的加法和减法，并进行简单的实际应用。
教材通过“自主购物”和“红旗商店”两个活动，培养学生的实践操作能力，引导他们形成崇尚劳动的优秀品质，培养正确的劳动观念。
教学目标
知识目标：让学生利用知识熟练掌握10以内加法和减法的口算，并通过购物活动掌握基本概念和技能。
能力目标：培养学生自主思考、积极探究的学习习惯，并让他们通过动手操作进行实践应用。
情感目标：让学生明白实践动手操作在学习中的重要性，认识到动手操作能力是学好数学的一大法宝。
教学重难点
教学重点：理解购物概念，掌握加法运算计算购买物品的总价，掌握减法运算计算找零的金额。
教学难点：如何引导学生理解购物概念，并运用加法和减法运算解决实际问题。
二、说学情
二年级学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的掌握。他们喜欢动手操作和角色扮演，因此通过模拟购物活动来学习数学，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、说教法与学法
教法
演示教学法：通过实物演示和图示方式，帮助学生理解加法和减法的运算过程。
情境教学法：创设商店购物的情境，让学生身临其境地感受购物的过程。
引导发现法：引导学生自主发现问题、解决问题，培养他们的探究能力。
学法
实践操作法：通过模拟购物活动，加深对加减法运算的理解和应用。
合作交流法：分组进行模拟购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学过程
导入新知（约5分钟）
通过展示购物场景的图片或实物，引发学生对购物的兴趣。
提问：“你们平时和家人一起去过商店吗？你们知道商店是用来做什么的吗？”引导学生进入本节课的.学习主题。
购物问题引入（约5分钟）
提出一个购物问题，如：“小明去商店买了一个苹果，一个橙子和一个香蕉，他一共花了多少钱？”引入购物的概念和数学运算。
加法运算解决购买总价问题（约10分钟）
引导学生思考如何解决购买总价的问题。
通过绘制购买物品的图片，并在图片下方写出对应的价格，让学生根据价格计算购买总价。
教师手写计算过程，引导学生理解加法运算的过程。
减法运算解决找零问题（约10分钟）
引入找零的概念，并提出类似的问题：“如果小明给了商店一个10元的钞票，他应该找回多少钱？”
通过图示的方式，让学生计算应该找零的金额。
引导学生理解减法运算的过程。
巩固练习（约10分钟）
设计一些练习题给学生，要求学生通过加法和减法运算解决购物和找零问题。
可以采用小组竞赛的形式，增加练习的趣味性和竞争性。
活动总结与反思（约5分钟）
回顾本节课所学内容，强调货币的基本单位和换算的重要性。
鼓励学生在日常生活中多加注意货币的使用，培养节约意识和合理消费观念。
引导学生思考本节课的学习收获和不足之处，提出改进建议。
五、说板书设计
板书内容应简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
例如：板书“小小商店”四个字，下方列出加法和减法的基本运算符号和规则，以及购物过程中的注意事项（如计算总价、找零等）。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解购物概念，掌握加法和减法的口算技能，并能够通过购物活动进行实际应用。
模拟购物活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力和合作意识。
在今后的教学中，我将继续探索更多生动有趣的教学方法，以提高教学效果，并注重培养学生的自主探究能力和创新思维。
《小小商店》小学数学说课稿 11
一、教材分析
教学内容
本节课选自小学数学教材（具体版本需根据实际情况填写），属于“综合与实践”领域的教学内容。通过模拟商店购物的情境，让学生在真实的生活场景中运用加减法、乘除法等基本运算解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教学目标
知识与技能：
学生能够正确计算商品的价格，理解加减法和简单的乘除法在实际生活中的应用；掌握找零的计算方法。
过程与方法：
通过情境创设、小组合作、角色扮演等活动形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，增强数学与生活的联系意识，培养学生良好的消费习惯和社会责任感。
教学重难点
教学重点：
掌握购物过程中的加减法和找零计算方法。
教学难点：
在复杂情境中灵活运用数学知识解决实际问题。
二、学情分析
学生已经具备了一定的加减法和简单乘除法运算能力，但对如何将这些知识应用于实际生活场景还缺乏经验。此外，低年级学生的注意力容易分散，因此需要通过生动有趣的情境设计来吸引他们的`兴趣，帮助他们在体验中学习。
三、教法学法
教学方法
情境教学法：通过模拟“小小商店”的购物场景，让学生在真实的环境中学习数学。
合作探究法：以小组为单位进行角色扮演，共同完成任务，培养团队协作能力。
游戏化教学法：利用游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
学习方法
自主探究：鼓励学生主动思考问题并尝试独立解决问题。
合作学习：通过小组讨论和角色分工，提升学生之间的交流与合作能力。
实践操作：通过模拟购物活动，将抽象的数学知识转化为具体的实践活动。
四、教学过程设计
导入环节（5分钟）
创设情境：教师展示一个“小小商店”的模型或图片，并提问：“如果你去商店买东西，你会怎么付钱？如果钱不够怎么办？”引导学生进入购物主题。
引出课题：今天我们就来当一次“小小售货员”和“小小顾客”，一起学习如何用数学知识解决购物中的问题！
新授环节（15分钟）
商品A价格是8元，顾客给了10元，应该找回多少钱？
如果顾客买两件商品A，一共需要多少钱？
讲解规则：介绍模拟商店的运作方式，包括商品价格表、付款方式以及找零计算方法。
示范演示：教师扮演售货员，邀请一名学生扮演顾客，演示购买一件商品的过程。例如：
总结要点：强调计算过程中需要注意的细节，如看清单价、数量和总价的关系，以及找零时的准确计算。
活动环节（15分钟）
分组活动：将全班分成若干小组，每组分配不同的角色（售货员、顾客、记录员等）。每个小组配备一套商品卡片和货币道具。
模拟购物：学生轮流扮演不同角色，在模拟商店中进行购物活动。要求每次交易后记录账单，确保计算无误。
教师巡视指导：及时解答学生遇到的问题，并关注学生是否能够正确使用数学知识。
巩固练习（5分钟）
提问互动：请几组学生分享他们的购物经历，例如买了什么商品、花了多少钱、找回了多少钱等。
快速抢答：出示一些购物相关的问题，如“某商品原价5元，现在打8折，现价是多少？”让学生快速回答。
课堂小结（3分钟）
回顾知识点：今天我们学会了什么？（加减法的应用、找零的计算方法）
联系生活：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现数学的用途。
布置作业（2分钟）
家庭实践：回家后和家长一起模拟一次购物活动，记录下商品名称、价格、总金额和找零情况。
【《小小商店》小学数学说课稿】相关文章：
《小小商店》小学数学说课稿范文09-19
小小商店数学说课稿08-27
《小小商店》说课稿08-22
《小小商店》说课稿范文07-17
小学一年级数学《小小商店》说课稿范文08-28
《小小商店》数学教学反思06-04
人教版小学一年级数学小小商店说课稿范文08-28
《小小商店》04-29
逛商店说课稿05-22
