仁爱版英语说课稿

时间:2022-03-23 15:15:49 说课稿 我要投稿

仁爱版英语说课稿(通用8篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编收集整理的仁爱版英语说课稿(通用8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

仁爱版英语说课稿(通用8篇)

  仁爱版英语说课稿 篇1

  我说课的内容是仁爱版教材八年级英语(上册)第三单元Topic I中的Section A、这一单元描述hobbies,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好,还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活,通过谈论彼此的兴趣爱好,既学到了知识,又加深了师生之间的感情。

  下面,我将从本节课的指导思想,教学目标。重难点的确立与突破,教学过程设计等几方面简单加以阐述:

  一、指导思想:

  从新课标的理念出发,贯彻面向全体学生,以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计,采用任务型教学途径,全方位调动学生学习英语的积极性,培养他们的综合语言运用能力。

  二、教学目标

  依据课标要求,根据本课的教学内容,针对八年级学生的特点及认知规律,确定本节的教学目标为:

  1、知识与技能目标:①学会关于兴趣、爱好方面的词汇②了解感叹句③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。

  2、情感目标:有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏,乐于模仿,敢于开口,积极参与,团结协作。

  3、学习策略目标:能热情地与他人合作。共同完成学习任务;主动向老师和同学请教;注意力集中;积极地运用所学英语进行表达和交际。

  三、教学重点及难点

  1、教学重点:学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句。

  2、教学难点:used to的用法。

  四、教学过程

  1、课前热身,师生同唱一首歌:(调动学生的积极性,拉近师生的距离)(热身)The more we get together2、复习love, like, prefer, enjoy+v-ing结构,为新课作准备①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating、 He also prefers swimming②师生对话谈论喜欢做的事情,反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法,增进师生间了解。

  3、导入:根据对话内容,教师表达Swimming is A’s hobby、 Singing is B’s hobby、 Read is my hobby。

  ①大标题:

  学生猜出"hobby"含义,然后老师口述:I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies (板书 Our hobbies)

  ②小标题

  教师拿出部分收集的邮票,边让学生看,边表达,Collecting stamps is my hobby, too、 I love collecting stamps、 导入Topic 1 标题。 这样创设情境,自然贴切。

  4、导入1a(呈现)Do you know? Maria also likes collecting stamps、 Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape、

  (接下来)对la进行听、读、说的练习。

  a、听前,提出听的任务,让学生听录音后回答问题。如:What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

  b、然后,教师通过以旧带新,对比法呈现新pleased, collect, painting, valuable、 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义,借助例句知其用法used to do sth、 从而在一定程度上突破了难点,同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。

  c、学生朗读la,并能运用几个关键词进行角色表演。

  d、由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句,并通过举例子让学生归纳生what 引导的感叹句的结构(板书结构)e、引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

  5、组织学生两人一组编对话,谈论彼此的兴趣、爱好,学生可以利用教师为他们准备的实物(故事书、邮票、钱币等)也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导,最后请2~3组同学将所编对话表演出来。

  6、呈现2a,2b

  ①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣,引出格言Interest is the best teacher、然后对学生说:I hope you can be interested in English、 进而呈现新词语,be interested in 由两个例句让学生归纳出它的用法:(板书)be interested in sth be interested in doing sth。

  ②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习,进一步巩固be interested in 的用法。

  应用语言,突出重点

  ③看图片2b,听录音,录音放两遍,第一遍学生进行搭配练习,第二遍学生在横线上写出所听原句子,培养写的技能。

  7、综合探究活动

  展示8幅图

  组织学生以小组为单位,采用比赛形式,在八幅图中任选其一,进行看图说话或对话练习,要求:重点运用本节呈现的语音知识,不少于5句话。准备时间不超过2分钟,表现最好的一组,给予奖励,小组研讨,培养合作精神;对话交流,提高综合语音运用能力。

  a、习题巩固语言知识

  b、课堂小结,知识梳理。

  c、布置梯形任务作业。

  总之,本节课我力争采取多种教学方法,从新课改的理念出发,寓教于乐,使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识,并能应用到具体的语言环境中。

  谢谢大家!

  Unit 3 My hobbies

  Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable

  what+a/an+adj+单名!

  What+adj+复名/不可数名!

  仁爱版英语说课稿 篇2

  一、教学内容分析

  本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C,本课以“谈论学校生活” 为主题,各部分均以此为中心,语言地道,难度适中,结构鲜明,编写思路清晰,符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

  二、教学对象分析

  本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动,参与意识强,所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性,把学习的主动权还给学生,让学生更多地参与教学活动。与此同时,这些学生已经接受了半年的英语学习,具备了一定的学习基础,所以教学设计更不能脱离知识性。

  三、教学设计的理念

  1、基本理念

  《英语课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想像力、创造力、实践力,培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

  2、整体设计思路

  针对教材的特点和学生的实际,我在设计本课时,本着“激发兴趣,创新思路,应用巩固,拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和竞技活动,创设空间,培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

  四、教学目标及重、难点:

  1、教学目标

  (一)知识与技能

  1)学习新单词和短语:

  show sb、 around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

  2)巩固现在进行时。

  3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

  (二)过程与方法

  交流展示-- 合作提升-- 定向反思

  (三) 情感态度与价值观

  1)、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。

  2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

  2、教学重、难点

  1)、学习新单词和短语。

  2)、学习和巩固现在进行时。

  3)、通过学习提高自己听、说技能。

  4)、灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

  3、教具的选择和运用

  小黑板、卡片、录音机、学案等

  4、教学方法

  采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学,操练、比赛贯穿始终,以调动学生学习的积极性和主动性。

  五、教学方法设计

  本课以任务型教学教学,激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式,发现语言的规律,掌握语言知识和技能,保持积极的情感态度,形成有效的学习策略和自主学习的能力。

  六、媒体设计

  本课需要呈现动态的画面,所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动,以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文,为了帮助学生学生准确的发音,需要采用录音机这样的听觉媒体。

  课堂教学过程

  Section C

  Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

  1、(听3 ,并跟唱。)

  Sing a song to enjoy ourselves 、教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好,齐唱歌曲,消除疲劳,激发兴趣。

  2、(教师、学生1……动作表演,复习谈论现在进行时态,并总结。)

  通过游戏,学生适时对所学进行巩固,并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

  3、导入新课。

  (过渡到下一步,板书课题。)

  (设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识,准备学习新知识,并激活学习新知识的兴趣,以便完成本节课任务。)

  (评价说明:进行表情评价,用高度的热情鼓舞学生。)

  Step 2 Show the learning aims

  生成学习目标(时间:1分钟)

  (设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向,更好地完成本节课的学习任务。)

  Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

  1、(出示书中的图片,要求学生看图,使用现在进行时态来描述图中的人物活动,呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb、 around 。)

  2、 出示学法指导(一)

  (听1a录音,看阅读内容,小组讨论1a重、难点,汇报自学成果。)

  3、(将关键句写在黑板上,呈现出1a,为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

  (设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。同时,通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为,从而激活学生已有的知识,引出新的知识,激励学生探求知识的欲望,培养学生的合作精神及自主学习能力,促使其形成积极主动的学习态度。)

  (评价说明:学生互评,教师点评,优胜小组进行奖励。)

  Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

  1、(教师放录音1a,学生跟读,注意语音语调。)

  T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation、

  2、(比赛阅读,提高学生兴趣。)、

  (请2~3组学生到讲台前表演。)

  3、完成1b。

  (设计说明:互动是语言学习的基础,以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性,让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识,为下一教学环节作好铺垫。)

  (评价说明:全班评价,朗读是否整齐,声音是否洪亮;个体评价,看谁读得最标准。)

  Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

  1、出示学法指导(二)

  (设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2,可以降低难度。)

  (学生完成句子。请几个学生到黑板上写,全班核对答案。)

  (教师讲解重难点,呈现生词draw。)

  2、师生对话

  (学生根据完成内容,看图并进行对话。)

  (设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写,由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

  (评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

  Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

  1、出示讨论(三)

  (小组活动,让学生运用照片或图片对话表演。)

  (设计说明:话题继续延伸,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并于实际相结合,提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

  (评价说明:教师点评,记录并提出自己的看法。)

  Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

  Ss sum up the main contents in this class、

  (设计说明:认知理论认为,英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

  (评价说明:学生自评,教师记录并提出自己的看法。)

  Step8 Practice

  完成“学案”中的练习,适时完成练习册。

  (设计说明:培养学生实际运用能力。)

  (评价说明:学生互评,教师记录并提出自己的看法。)

  Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

  (1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section、

  (2)pre-study the contents of the next class、

  (设计说明:开放性的作业,培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

  七、教学反思:

  本课以任务型教学模式为指导,围绕以“学校生活”这一话题,设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务,让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言,主动运用所学语言进行交际,并在使用语言过程中发展语言能力,真正达到以学生为主体,在做中学,利用适当的教具,图、文、声并茂,多角度,多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景,为交际教学创造良好的语言环境,扩大了课堂容量,活用了教材。除了完成常规教学内容外,还结合课本内容,巧妙安排了游戏,评选、竟猜、讨论等活动,设计和模拟竞赛场景,寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识,有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看,学生思维敏锐,课堂气氛活跃,活动面广,教学效果较好,实现了本节课的教学目标。

  仁爱版英语说课稿 篇3

  一、教材分析(说教材)

  1、教材的地位和作用:

  本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分,也是核心教学部分,以口语练习为主,主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服,同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学,下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体,本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。

  2、教学目标

  《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力,为用而学,在用中学,学了就用。因此,我把本课的教学目标定为以下几个方面:

  (1)知识目标

  ① 掌握单词及词组:

  madam , try, try on, How much, buy, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred,

  ②掌握句子(日常交际用语)

  1、What can I do for you?

  2、May I help you? / Can I help you?

  3、I want…

  4、I’d like …

  5、Can I try it on?

  6、You look very nice、

  7、How much is it/are they?

  8、It’s /They’re ……

  9、We will take it、

  ② 掌握语法:

  How much is/are…?

  It’s/They’re…

  (2)能力目标

  在连贯的听、说、读、写活动中,训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力,使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan、同时应用1000以内的数字谈论价格。

  (3)情感目标

  通过形象、生动的教学,使学生掌握如何使用交际用语,向别人提供帮助和寻求别人帮助,利用对话形式,学会简单问衣服的价格等。培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,并从教用英语问价格的过程中,让学生体会到父母为生活奔波的艰辛,告诉学生应该关心理解父母。

  3、重点与难点

  重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型

  本课学习了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型,通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练,来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。

  难点:数词(20-999基数词)的表达。

  确定重点与难点的依据:

  根据课程标准的要求,和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力

  二、学情分析

  本人任教于农村中学,教学辅助资源有限,学生的整体英语语言运用能力偏低,发言不踊跃,同时农村学生的学情特点,英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础,学生必定在课堂上不敢发言和交流,所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛,在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。

  三、说教法

  本课以交际为核心教学,我主要采取以下几种教法:

  1、听力训练法

  听录音是学习英语的重要方法,也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知,可以模仿,通过问题的回答提高听力能力。

  2、提问引入法

  通过提问,集体、分组回答,或个别学生回答形式开展教学,检查和巩固新旧知识。

  3、情境教学法

  我充分利用课文对话,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合,学生一旦进入情境,教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前,引起他们的关注,激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时,学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。

  4、任务型教学法:以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,提倡学生主动参与,以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动、交往。

  5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感,让学生身临其境,唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度,激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识,学习新知识打好基础。

  四、说学法及学法指导

  1、创造条件,发展听力

  学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。

  2、储备知识,实践中学

  学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻,灵活度大。

  3、及时巩固,反复记忆

  凡是教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的.课文,学生要有安排地经常复习,否则,常常是学了新的,忘了旧的。

  4、积极操练,重在口头

  在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

  五、说教学程序

  1、利用短片,激趣导入(约5分钟)

  短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育,并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。

  [设计意图]: 引出课题,放松而愉快,缩短了师生之间的距离,抓住学生的注意力,将学生自然引入学习情境之中,而购物问题能够贴近生活,贴近学生。

  2、用旧学新,突破难点(约12分钟)

  ① 复习第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。

  ② 复习所学过的数词,让学生背诵1-19的数词。

  ③ 听录音跟读P78/2a,结合板书设计让学生总结数词的构词规律。

  ④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别,带读、跟读。

  ⑤ 任务型教学设计,让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手,教师进行当场提问。

  [设计意图] 复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律,结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式,实现掌握基数词读写的目标,感受成功;让学生用积极的学习态度,促进本课基数词读写难点的突破。

  3、创设情境,学习重点(约12分钟)

  ①看图片学习句型 How much is it/are they? It’s/They’re…

  并做大量操练练习。(用图片)

  ②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回答)

  ③听录音P77/1a两遍(不看书),回答黑板上两个简单的问题,然后校对答案再听录音。

  ④教新单词,学生自己解决读的障碍,学生扮演角色。

  ⑤让学生找出不明白的语言点。

  [设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式,使学生的学习有的放矢,目标性强,学习有动力,通过反复的语言操练运用,最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中,考虑学生实际的听说读写水平,有梯度的让学生学习新知,学生自己解决读的 障碍,锻炼学生自主学习的能力,体验学习的快乐,提高语言学习能力。

  4、情景交际,主动发展(约10分钟)

  教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话),也可以让学生与学生自由对话,做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。

  [设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后,有机会现学现用,最后推荐优秀组合,适合学生争强好胜的心理特点,激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。

  5、读写结合,巩固新知(约5分钟)

  完成1b练习(完成对话填充,然后分角色表演对话)。

  [设计意图]听说读最终的目的是写,通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入,学生可理解的输入越多,语言习得就越多。

  6、画龙点睛,引起重视(1分钟)

  本节课主要以口语为主,我们学习用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much…?句型来谈论衣服的价格,通过这些句型的操练,学习运用了20-999的基数词。

  [设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华,是“压台戏”。由于一节课结束前,学生的思维一般比较疲劳,注意力容易分散,用概括、简炼的语言突出重点,不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中,又能加深学生对所学语言知识的理解,起到及时强化复习的作用。

  7、作业布置,拓展知识(1分钟)

  为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。

  ①复习本节课内容,熟背单词及句型、对话。

  ②完成《同步训练》P47-48。

  ③课后每三人一组,准备一个以购物为话题的小对话表演,下节课表演。

  ④问问母亲日常食物的价格。

  [设计意图]只有记忆语言材料才能应用,因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求,结合学生本课已学知识,布置学生三人一组,准备一个以购物为话题的小对话,培养了小组合作精神,并从中体验成功的喜悦,让学生实现自我价值。最后渗透情感教育,充分体现了现代教育理论中的多元观。

  六、教学效果预测及反思

  新课标教育理念下,教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段,为学生们创设引人入胜的情境,充分调动他们的学习积极性,激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流,使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新,使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。当然,在设计过程中也存在不足之处,期盼各位领导老师帮忙指点。

  仁爱版英语说课稿 篇4

  让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天,借此平台,希望各位老师指导我的说课,使我更快地成长。

  我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC,我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

  一、教材分析(说教材)

  本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活,练习数字的表达,为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景,呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much、", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

  2、重点与难点

  仁爱七年级上册课文

  重点:学习英语数字0-10、

  难点:数字的运用和熟练掌握。

  3、教学目标:

  《英语课程标准》(实验稿)中要求:初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话,并从中获取信息和观点;能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能根据话题进行情景对话;能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力,为用而学,在用中学,学了就用。因此,结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面:

  1、语言知识

  (1)语音

  ①初步了解单词的重音

  ②能识别并正确使用不同的语调。

  (2)词汇

  掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number(3)语法

  人称代词主格的用法。

  (4)功能与话题

  询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

  My telephone number is?

  It is?

  2、语言技能

  (1)听:能听懂0-10的数字。

  (2)说:能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

  (3)读:能用英语读出生活中的数字。

  (4)写:能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

  3、情感态度

  通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

  4、学习策略

  运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

  二、说教学策略

  我们大部份的学生来自农村,英语基础普遍比较薄弱,对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距,大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出:基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生的能力和合作精神。因此,在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式,从差生抓起,力求让每一位学生都能受到合适的教育。

  在"分层导学、合作训练"的教学过程中,根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次;各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

  三、说教学方法

  (一)教法

  以交际为教学核心并以多媒体辅助教学,我主要采取以下几种教学方法:

  1、任务型教学法:学生通过自编一篇对话,以完成任务为动力,在动脑、动手,动口的过程中,把知识和技能融为一体,实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标,突破重难点。

  2、竞赛教学法:通过单词游戏、表演比赛,激发学生学习的强烈兴趣,锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

  3、听力训练法:通过听录音、回答问题,在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

  4、多媒体辅助教学:通过各类图片,增加记忆、加深印象,活跃课堂气氛。

  (二)学法及学法指导

  1、养成听的习惯

  学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。

  2、及时巩固,反复记忆

  凡是教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有计划地经常复习,否则,常常是学了新的,忘了旧的。

  3、积极操练,重在口头

  在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

  四、说教学程序

  (一)复习:通过复习询问个人信息及出生地的句型,导入本课新单词。(5分钟)

  (二)呈现:通过学习0-10的数字,增强学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的语感。

  (10分钟)

  1、教师手持0-10的数字卡片,上面是阿拉伯数字,下面是英文单词。对折卡片,只出示阿拉伯数字,先示范每个数字的读音,要求学生先静听,再跟读。

  2、教师连续朗读这11个数字,强调前10个数字用升调,最后一个用降调,并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

  3、播放2b 录音,让学生模仿正确的语音语调。

  4、 双人活动。一个学生用中文说出数字,另一个学生用英文说出这个数字,从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

  5、教师在黑板上写出几组数字,让学生试着以最快的速度读出。

  6、让学生读出自己家的电话号码,练习数字的读法。

  (三)巩固:把数字融入实际生活,让学生会说英语数字,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的观察能力。(10分钟)1、启发学生用英语数自己的手指,文具盒里的笔,书包里的书本,教室里的窗和灯等,把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习,激发学生的学习兴趣。

  2、教师在黑板上写出英文数字,让学生说出汉语。

  3、两人一组,一个同学用英语说出一串数字,先从位数少的说起,另一个同学用汉语说出来。

  (四)练习:通过询问电话号码,培养学生简单的英语交际能力。(8分钟)

  (五)综合探究活动:通过制作名片和玩数字游戏,练习英文数字,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生记忆单词。(7分钟)

  1、 (两人一组相互提问,交换信息。仿照3b中的名片,帮你同伴制作名片。)

  2、 (顺风耳——数字单词记忆比赛。)

  (1)教师请学生闭上眼睛,听老师拍球的次数,随后快速抢答,说出对应的数字和该数字的拼写。

  (2)几轮之后由学生拍球,指名回答。

  (3)可加大难度,快拍与慢拍相结合让学生猜。

  3、 (数字读写。)

  (1)学生六人一组。

  (2)教师事先准备好卡片,卡片上有几组数字。

  (3)各组轮流选两名学生,一名读数字,另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组,最后写得又快又正确的组获胜。

  4、 Homework:

  (1)帮自己的父母制作卡片。内容包括:姓名、国籍和电话号码。

  (2)收集各类号码,认读并用英文书写在作业本上。

  五、板书设计

  Where are you from?

  Section C

  zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

  —My telephone number/It is ?

  仁爱版英语说课稿 篇5

  一、教材分析

  1、教材的地位、作用及处理

  1)教材的地位、作用

  本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好,共三个话题,整个教学内容主要以Hobbies为中心,围绕日常生活中的事情,如兴趣爱好,音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题,主要介绍了音乐的分类,如classical music,pop music和folk music 并介绍了一些乐器,乐队,歌手等的情况,让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好,包括以前的和现在的业余生活,与学生喜欢的非常接近,能较大地提高学生的积极性。在这一话题中,语法be going to 的用法贯穿始终,为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课,主要学习一些乐器名称和谈论音乐会,及学习英语海报的制作。作为话题的第一课,首先是为后面的内容提供话题和语境,同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此,本课侧重培养学生的口头表达能力,培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器,用懂得的材料进行语言交际训练,为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。

  2)教材处理

  本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a,2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句,同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”,因此,我将部份内容做了调整。

  首先,1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分,因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ,通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点,同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

  其次,1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报,我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感,更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)。

  最后,2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好,所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间,又可以使课程衔接更加自然流畅。

  2、教学目标

  根据英语课程标准的要求及本话题的任务,结合学生的实际情况,我确定了本课的教学目标。

  (1) 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa

  理解词汇:hip hop musical instrument artist folk

  短语:at the concert give the concert go to the concert

  lend?toplay the piano

  b: 句型:How exciting!

  It sounds great!

  Wonderful!

  What a pity!

  Who is going to sing at the concert?

  Where is she going to give the concert?

  c、语法: 复习be going to 句型的一般将来时

  掌握what/how引导的感叹句的构成方式

  (2)能力目标:能使用一般将来时来表达将要发生的事情;能听懂并领会说话者对事物表达的情感;能够正确使用适当的形容词评论事物,学会使用感叹句来表达说话情感;能制作简单的图表和海报等形式传达信息;激发学生学习的积极性和主动性,善于抓住英语表达的机会。

  (3)德育目标:学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局;了解他人的喜好,增进情谊;培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度,增强自信心,提高学习效率。

  3、教学重点及难点

  (1)重点:复习一般将来时,学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一,本课时是对该语法教学的第一课,因此要对学生进行正确的语言输入,为以后的教学打下坚实的基础

  (2)难点:①感叹句的两种方式,学生常常将what和 how混淆。

  ② lend ? to 把?借给、 borrow ? from 向??借(入)

  二、学情分析

  1.初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示,并配以丰富的图片及色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

  2.初二的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

  三、教学方法及教学手段:

  本课侧重培养学生的口头表达能力,培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络,同时使用交际教学法及任务型教学法,通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务,符合课改要求,让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

  在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景,培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位,使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起,并积极表达出来,达到培养和强化学生的语言实践能力。

  四、学法及学法指导

  新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。

  1、学习方法的指导

  培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

  2、学习积极性的调动

  我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好;步骤三的表演对话等。

  3、学习能力的培养

  通过连贯的听说读写,如步骤二的听录音回答问题;步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等,有助于培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。

  4、学习策略的指导

  本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,如步骤五的动手制作海报,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现;充分利用多媒体,录音等是资源策略的体现。

  五、教学程序:

  主要流程:谈天说地,切入主题→寓乐于学,激趣呈现→回归课本,夯实基础→旧知新用,情景再现→活学活用,综合探究

  本节课采用五指教学模式:复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

  Step 1 Review (时间:8分钟)

  1 、 检查上次作业,请2~3名学生口头表述my hobby,其他学生认真听,如有错误,指出并改正。

  2、再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

  设计意图:回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好,达到交际目的,并巩固used to do sth 的句型。

  3、教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听,然后设计一个语言情景,并由此导入新课1a。

  设计意图:欣赏歌曲,给学生创造一种轻松愉快的学习氛围,这样能激发学生的学习兴趣,为学习新课打好基础。

  Step 2 Presentation(时间:10分钟)

  1、通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务,呈现屏幕上的问题。

  (1)What is Sally going to do this Sunday evening?

  (2)Who is going to sing at the concert?

  (3)Where is she going to give the concert?

  (4)What time is it going to start?

  (5)Is Jack going to the concert ? Why?

  (学生听完录音,抢答问题。如有困难,可再听一遍。学生回答后呈现答案,为下一步学生不看书表演对话打下基础。)

  设计意图:任务性听力训练,然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

  2、让学生看1a对话,划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句,并翻译成汉语。(教师将感叹句写在黑板上。)

  3、让学生观察图片,并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

  设计意图:采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的,又保持了学生的学习兴趣。

  Step 3 Consolidation (时间:10分钟)

  1、教师放录音1a,让学生跟读,注意语音语调的变化。

  2、将学生分成两大组,分成男女生,朗读对话。

  3、让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书,但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句,不局限于原对话。(教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。)

  4.通过呈现明星图片,创设情景,让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

  5、 根据海报,编一个与1a类似的对话。(请2~3组同学到讲台前表演)

  设计意图:通过跟读,朗读,表演等形式,使学生处于积极思维的状态之中,全方位,多角度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

  让学生在小组间展开讨论,使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动,鼓励学生大胆开口,勇敢表达,逐渐让学生体会到学习英语的快乐,从而获得成就感。

  Step 4 Practice (时间:12分钟)

  1、通过呈现图片,认识乐器,学2a部分与乐器有关的单词及短语。

  (教师在这个活动中,有意识地加上感叹句,巩固本话题的目标语言。)

  设计意图:通过多媒体直观形象的展示乐器图片,使学生更加深刻的记住所学新单词,提高教学效果。

  2、听录音,完成2a。

  3、创设情景,导入2c。阅读2c中的短文,选择正确答案。

  (学生读完短文,核对答案。)

  设计意图:培养学生阅读信息,提取信息的能力。

  Step 5 Project (时间:5分钟)

  假设你是本校文娱部成员,元旦即将到来,班里要办一个文艺晚会,欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报(四人一小组),并附上节目单。

  设计意图:我设计了制作海报这一目的明确的教学任务,并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务,从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

  Homework:

  (1) 完成step 5 中海报的制作。

  (2)复习本课的内容。

  (3)上网查询有关音乐的资料,做好Section B的预习,以便下节课谈论。

  六、板书设计:

  Topic 2 It sounds great!

  Section A

  1、 lend ? to ? Can you lend your book to me?

  borrow ? from ? May I borrow your book?

  2、 play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

  3、 感叹句的结构:

  What +(a, an)+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!

  What +形容词+可数名词(复数)+主语+谓语 What beautiful stamps!

  What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!

  How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!

  七.课后反思:

  1、 在新课程标准和教学设计思想的指导下,我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式,并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情,基本达到了预期目标。

  2、 备课时,我对教材内容作了适当调整,使教学过程更加流畅,更加贴近学生生活。比如,通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会,极大激发了他们学习英语的兴趣,从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

  3、 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

  本课中,我设计了制作海报这一目的明确的教学任务,有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内,因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务,将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

  4、充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用,使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现,更加吸引了学生的注意力,也使语言教学变得趣味化。

  5、 但本节课还存在一些不足之处

  首先,一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中,既要注意到每个合作小组成员的合理编排,又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

  其次,本节课我利用了五指教学法,倡导通过交际完成任务,但在整个的教学过程中,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。

  仁爱版英语说课稿 篇6

  一、说教材

  (一)说教材的地位和作用

  (二)教材的处理

  (三)说教学目标的确立及其依据。

  1、知识目标:

  2、能力目标:

  3、情感、态度和文化意识目标:

  4、确定教学目标的依据:

  根据素质教育对课堂教学的要求,以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨,确定此教学目标。

  (四)说重点、难点的确立及其依据。

  二、说教法

  英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”,“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式,开展以学生为主体,教师为主导,任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学习、互动交往、合作探究,在做中学,学中用。

  采取这些教法的依据:“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的,以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

  三、说学法

  我十分注重改进教学方法,来努力实现学生良好的学习方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念,运用任务型的教学途径,创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用,加强学生交际策略的指导与培养。另外,通过复习导纲,指导学生学会复习及自主学习;通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式,渗透认知策略、调控策略等学法的指导。

  依据:新课标教学理念:授人以鱼不如授之以渔,教会学生学会学习,培养其学习能力是最重要的。

  四、说教学程序

  1、复习:(1)首先,从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话;接着利用单词卡片复习过去式和过去分词;最后引导学生总结其构成规律。

  2、导入、呈现:首先引导学生总结现在完成时结构、用法;接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。

  3、巩固操练:首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法;然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式,以及for, since的用法。

  4、交际练习:让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学;再俩俩对话,用单数第三人称形式介绍调查结果;接着做有关笔头练习。

  5、小结引导学生总结本课要点、难点。培养自我归纳总结所学知识的能力。

  6、综合探究活动:引导学生小组讨论合作,进行笔头写作。培养学生综合运用语言的能力。

  7、布置作业包括复习的配套练习、继续完成写作,以巩固本课时所学内容。

  仁爱版英语说课稿 篇7

  我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 1 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。

  一、教材分析

  (一)教材的地位及作用

  本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所学校展开。为帮助丹尼尔.伊盖利,康康他们决定举办一次“国际美食节”。围绕“美食节”,他们做了大量的准备工作:通过网络了解丹尼尔的情况,打邀请电话、写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。通过对本话题的学习,要渗透对学生的情感教育:关心他人、互相帮助。这节课是本话题的第一课,本课教学内容以围绕准备美食节开始,对话内容与学生的实际生活密切相关,易于引导学生用英语进行简单的交流。通过这节课的学习,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进友谊。

  (二)教学目标

  1、语言知识

  学习并掌握词汇:wresting,Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

  在语法知识方面,学习并逐步掌握宾语从句的运用。

  2.语言技能方面

  提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。通过听录音,掌握正确的语音,语调,使学生形成良好的语言习惯;通过学生间的合作交流,激发学生学习的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。

  3、情感目标

  让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神;

  拓展学生兴趣,培养参与实践的积极性;

  能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。

  4、学习策略

  在学习中善于记要点;

  在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

  (三)教学重点和难点

  1、重点学习并掌握宾语从句的用法。

  2、难点课堂活动中的语言表达,农村学校的学生英语听说方面的能力较差,羞于也不善于表达,因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。

  二、教法运用

  这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。

  本课以情景交际教学法为主为学生创设情境,联系实际,让学生在语境中学,练习听、说、读。在任务型教学中,学生以小组为单位,小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动,上课不容易集中精力,在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务有目的地做。在本课的课堂活动安排上,活动面向全体学生,使不同基础的学生都能有话说有事做,积极参与到活动中,体验英语的乐趣和合作的快乐。

  三、学法指导

  八年级的学生已具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,希望通过课本获取更多的知识和信息。因此,我们不能把知识直接交待给学生,而是引导学生自主参与预习、交流合作的学习方式,激发学生学习兴趣,使他们自主地寻找,获取并使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,让学生交流、讨论、合作分工、表演对话等,使学生在自主与合作的学习方式中获取知识,形成正确的学习方法,实现英语能力的提高。

  四、学习过程

  第一步复习导入

  1.(师生问答,讨论如何帮助别人。)

  T: If someone is in trouble, what will you do?

  If someone needs money, what will you do?

  (教师引导学生用下面的句式回答这些问题。)

  学生用: I think I will ..,导入宾语从句

  接着让学生说出这些答语的特点,教师简单解释宾语从句的用法。(出示丹尼尔.伊盖利的照片,导入新课)。

  第二步呈现

  给同学们出示学习目标,学习重点、难点。让同学们在学习时有所侧重。

  第三步布置学习任务,让学生带着任务和目标来预习教材,并完成相应的学习任务。

  任务一。让学生听1a对话,回答问题。

  1).Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

  2).What is Michael’s task ?

  任务二。听并阅读1a对话,理解对话中出现的重点短语及宾语从句。

  (比一比,看谁翻译得最准确)

  然后由老师做总结。总结宾语从句的特点及用法。

  任务三。小组活动。要求3.4人一组根据例子让同学们大胆得想象并

  讨论美食节上即将发生的事情。例如,

  I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

  I imagine (that) everyone will have a good time

  (老师在教室学生中巡视,查看学生学习情况,解决同学们存在的疑难问题并给与他们必要的帮助)

  让个别学生展示讨论的结果。

  任务四。结对练习。让同学们两人一组讨论孩子们应该为美食节准备什么。

  (目的是练习主从复合句的一般疑问句结构,及其回答。抽查部分同学的语言运用情况)

  接下来展示雅安地震的画面。引出最后一组小组活动的任务。

  让同学们讨论如何帮助灾区的人们度过难关。试用句型

  I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

  I think I can write to them to cheer them up.

  进一步学习练习宾语从句。

  借助这个活动,对同学们进行情感教育,教育同学们要关心他人,互相帮助。培养学生乐于助人的品质。

  第四步总结

  老师小结本节课所学主要内容。

  第五步随堂练习,

  检测同学们对这节课学习内容掌握情况。

  (让学生回答问题)

  最后展示向雅安灾区祈福的图片,以一首歌曲《美丽中国》结束这节课。

  以上的教学过程重在引导学生参与课堂、交流合作的学习方式,激发学生学习兴趣,在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,让学生在自主与合作的学习方式中获取知识,形成正确的学习方法,实现英语能力的逐步提高。

  课后记:由于这节课的学习内容较多,对于部分后进生来说,课堂学习的节奏有点快,所学内容可能还没有完全掌握,课下应及时辅导他们,帮助他们巩固所学知识点及语法句型,及时完成作业,赶上其他同学。为以后的学习打下基础。另外在教学方法方面仍需要改进,争取让课堂教学更加符合同学们的认知规律,让同学们在课堂上乐于学,学的好,记得牢。提高同学们综合运用英语的能力。

  仁爱版英语说课稿 篇8

  一、教材分析

  1.地位和作用:本课是仁爱版九年级第三单元第一话题Section A的内容。本课采用任务型教学法,旨在让学生能从听、说、读、写方面理解课文的内容,提高学生听、说、读、写的能力,增强学生跨文化交际的意识。这节课对于整个单元内容的学习起到了承上启下的作用。

  2.教材处理:我校是一所农村中学,信息闭塞,大部分的学生学习基础很薄弱,听、说、读、写能力偏差,两极分化极其严重,学生对学习英语缺乏信心。我主要运用任务型教学法,从听说读写四方面设计教学任务,由浅入深,层层深入地开展教学活动,教会学生阅读的技巧,如何收集和处理信息,提高听说读写的能力,让学生通过各个环节的体验,体会到成功的喜悦,调动学生学习的积极性,激发他们的学习热情。

  二、本课的教学目标

  知识与技能:学习英语中一般现在时的被动语态。

  过程与方法:根据本课及学生的特点,采用任务型教学方法,由浅入深,层层深入地开展教学活动。通过听、说、读、写,教会学生快速阅读的技巧,提高学生的阅读水平、获取信息和处理信息的能力,增强学生跨文化交际的意识,提高学生综合运用语言知识的能力。

  情感与态度:培养学生探究精神和对语言多元化的接纳。

  重点与难点:能掌握英语中一般现在时的被动语态。

  三、教法及学习策略:

  The Task-based teaching method,Listening, Reading, Writing, Practicing,Self-study, Cooperation,Competition

  四、教学设计

  1.总体教学思路:这是一节阅读课,主要是学习英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面之间存在的差异。为了让学生能很好地掌握本课的内容,主要采取任务型教学模式。通过呈现单词的不同读音,让学生感知语言之间存在着差异,设置悬念,激发学生的求知欲,为下面的学习作铺垫。

  1).让学生听1a两遍,判断正误,让学生对于文章大意有一个大体上的认识,也锻炼了学生的听力能力。

  2)让学生快速阅读1a,小组讨论完成1b的表格,通过比较,让学生了解英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面的不同点,进一步理解文章的内容;同时在学生填表的过程中,也提高了学生获取信息和处理信息的能力。

  3).让学生大声齐读1a,并完成教师设置的三个问题。让学生通过这一环节,能理解课文更深层次的内涵,加深对课文的理解。将所学过的英式英语和美式英语的词汇进行归纳总结,通过竞赛的方式来检查学生对于本课内容的掌握情况,拓宽了学生的知识面,也激发了学生的学习兴趣。

  通过任务型教学的开展,让学生学会运用速读、精读、泛读等阅读技巧,充分锻炼了学生听、说、读、写的能力,提高了学生综合运用语言知识的能力。

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