教师读书征文

征文 时间:2020-01-07 我要投稿

教师读书征文3篇

  教师在日常中应该要多读书,提升自身的修养,增加自己对世界的认识,下面是小编整理的教师读书征文3篇,欢迎阅读借鉴,希望对您有所帮助。

教师读书征文3篇

  教师读书征文1

  书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。在充满着矛盾又蕴含着无限生机的教育界,形成读书与教书相伴的职业状态,是一种持续生长的生存状态,也是一个趋向美丽人生的过程。

  可是,在教学岗位上,有了一定所谓资历,是不是真的会得心应手?有同行很感慨地说过初出茅庐,足迹天下;碰壁十年,寸步难行,我深有同感。

  不读书,怎么教?

  大学毕业,教了十多年物理课,用中学的行话说好几轮下来了,而当再次走上高一物理讲台时,一种强烈的不安与恐惧袭来:难道自己一生就这样在一轮轮的重复中走向终点?即使在教育教学实践中形成自己某种成功的做法,那也不过是经验主义老太太的套路,更何况还有那么多疑难杂症,不知如何去解。

  再次以学生身份坐在教育硕士的课堂中,喜悦之情至今难忘。更让我感受到幸福的,是从那时起,我知道,更重要的是自觉地读书。我一本又一本地、如痴如醉地去读老师们推荐的书籍。在课后有限的休息时间里,我在专业资料室,在图书馆,就自己关注的某些主题,翻遍所有的装订期刊。就是在这样集中读书的盛宴中,我一步步地从困境中突围,摆脱了精神的苦闷。

  读书带来的是渴望实践的冲动,每个学期或每轮新的教学,我都会给自己定下一个或几个主题,围绕主题大量地阅读。在物理教学中对我影响最深、并始终激励我的是一些物理学大师所写的科普书籍,如爱因斯坦和利英费尔德著的《物理学的进化》、霍夫曼著的《量子史化》、伽莫夫著的《从一到无穷大》、费曼著的《费曼讲物理学人门》等。他们的著作几乎没有或少有数学方程,他们总是用平易简练的语言、巧妙的类比,揭示深刻的内涵。我从中明白这样的道理:在教学中,我们对所教的对象理解越深,我们所借助的工具就应当越简单;我们与科学巨匠的差异,是理解能力上的差异,也是教育艺术和教育境界的差异。作为教师,对理解的追求应当是无止境的。

  十年来,我一直保持着追踪教育最前沿、与教育热点同步思考的习惯。我习惯在《中国教育报·科学时报》的读书专版和《文汇读书周报》中找自己喜爱的书籍的踪影;我每月要到书店看书和买书,否则心里会不安。读书,让我的教学成为一个深度开放的过程,与读书相伴的教书,每三年的重复和循环,都会因为新的元素的介入而表现出新的价值。

  只有在读书中才能获得新的感悟。

  最近在读北京人大附中刘彭芝的《人生为一大事来》、上海中学唐盛昌的《终身的准备与超越》和北大附中张思明的《用心做教育》等等。我深切地感悟到,每一个时代做教育的人,都需要面对那个时代的教育难题,也许不同的时代有不同的教育难题,但做教育从来就不会一帆风顺。而更让我百读不厌的是著名教育家苏霍姆林斯基和陶行知。

  “当一个家庭把孩子交给你,就是把这个家庭的幸福托付给学校。”第一次看到陶行知先生的这段话,我被深深地震动。这平实而包含真谛的语言,叮嘱我们珍视教育工作者的使命和责任。陶行知和苏霍姆林斯基都是在艰苦条件下办学的,办学条件与他们对教育的贡献形成鲜明反差,他们在教育理论和实践方面的奉献与他们的人格伟力相映成辉。

  作为教育家,苏霍姆林斯基和陶行知最突出的特点,在于他们是坚守教育现场的实践者。苏霍姆林斯基在帕什雷夫中学提出三个口号:“到学生中去,到课堂中去,到教师中去。”他花了几年时间,对帕什雷夫中学三千七百多位学生进行跟踪研究,对他们的学习、生活、劳动、家庭及发展状况作了3700多页的记录。他与学生一起活动、一起读书、一同旅行,30年如一日。他每天都要用两个小时去听教师的课,对一位教师总是接连听十多节,并且对每节课进行分析,最后再进行整体剖析,使教师清楚自己上课的优点和不足,获得改良的建议;他还给教师们布置不同的作业,要求他们钻研教育理论,多写学术性文章。帕什雷夫中学的每位教师都得到他这样的帮助。他对帕什雷夫中学教师的教学特点了如指掌,说起来如数家珍。作为最了解教育现状、最了解学生和教师的人,他总是能够最先把握学校教育发展的节律,给其准确地诊脉,做出合适的领导。

  苏霍姆林斯基反复倡导并亲自实践的思维课,穿透历史,与现代时尚的有效教学等智育教育思想相遇。他强调思维课要启发和培养学生愿意和善于进行脑力劳动,教师要创造性应用各种教学手段使学生的思维活动深化;他提出阅读、观察和动手实践,如不及时将相应的思维引向深入,就会沦为单纯为阅读而阅读、为观察而观察、为动手而动手,从而失去了在阅读、观察和动手的过程中深入理解事物、现象和问题本质的功效;他一再声言,必须通过思考获得知识、必须通过应用深化思考。他的教学观,给了我极深的影响。

  而陶行知的糖发完了、谈话也结束了的故事,让我反观并要求自己,从以指出学生缺点为主的教育方式向以激励为主的教育方式转变;苏霍姆林斯基的玫瑰花与小女孩的故事,则时时提醒着我,在特定教育事件中,实事求是、富有爱心的教育比规则的教育更重要。

  有了读书的积累,有了独立思考的习惯,历史与现在、实践与理论的殊途同归,让我建立起一种信念,不管工作如何困难,我都能看到狭长隧道尽头光明的出口。而揭示物理思维教学、数学思维教学、语文思维教学、历史思维教学甚至是英语思维教学的书籍,则好似一道道划破隧道的手电光,尽管微弱,但足以让我在黑暗中前行。广泛的阅读犹如在我的面前打开了一扇扇窗户,让我呼吸新鲜的空气:思考与研究拉开遮蔽在眼前的帷幕,常常令我豁然开朗。

  这些天,我案头的书是《有一种美丽叫教育》。作者引用物理学中的量子力学、混沌学等最新原理,来解释现代教育中的非物理现象,为我们提供了观察教育、理解教育的新视角,读来十分有趣。就这样,伴随着实践的阅读,使我像一个在未知世界跋涉的好奇的孩子,不断学习新知,收获愉快。

  教师读书征文

  曾有人这样形容读书:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天,教师更应该多读书,让读书成为生活中重要的一部分

  大文学家欧阳修说过:“立身以立学为先,立学以读书为本。”我们教师,作为一位教育者的.同时,也是一位学习者,更需要有乐学的精神,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师。对于教师而言,要学的东西太多,而我知道的知识太少。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水,这话固然有一定的道理。但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我认为老师不仅要有一桶水,而且更要有水源。水源在哪呢?那就在于平时不断的专研学习和读书。在知识经济时代,教师作为这个社会的特殊群体,肩负着社会赋予的特殊使命,作为知识的传播者,智慧的促生者,心灵的塑造者,读书求知就显得尤为重要了。

  读书是发展的起点,读书是睿智的源泉,读书是精神的食粮。作为一名人民教师,更应该与书为伴,博览群书,养成良好的读书习惯。教师的读书习惯,会直接影响学生。把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的兴趣,使书籍成为学生智力生活的指路明灯,老师都肩负着巨大的使命和责任。因此,从学生角度,从老师角度,从发展角度,我们都必须坚持读书。

  在我们坚持读书的同时,也要号召教育学生多读书。我发现现在我们学校很大一部分学生不爱读书,就算他们喜欢读书,大部分都是武打幻想小说或是电子书。他们的课外活动基本都是打球、手机上网聊天和看电子书等,到学校阅览室看书和到图书馆借书的同学少之又少。说到这,我说说我在上课中遇到的一件件事情:“我从这个学期开始上计算机信息课,有一次在一个班级上课,我布置了一道练字作业:用100字左右介绍一位你所熟悉的科学家。有很多学生犯傻了,都不知道有哪些科学家,更不用说介绍了。我只得更改介绍你所熟悉的人。从这里我才发现我们学校学生课外知识相对缺乏,这都与他们课外活动基本上不阅读课外书有关。

  学校是文化知识传承的圣地。应该塑造一个大家爱学习、爱读书大的氛围,也可以搞一些鼓励学生读书多读课外书的活动,如“读书节”一类的活动,以激发学生读书的兴趣。当然老师也要鼓励学生多读书,多读有价值的课外书,同时老师也可以为学生推荐一些书籍。

  让我们以审视的眼光来阅读书籍,以书为友,以书为鉴,在书的世界里开辟新的篇章。

  教师读书征文1

  作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师“一言堂”已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。

  读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。

  当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会"亲其师而信其道";对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。学习文化知识,提升综合素质。作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等,力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。

  一、时刻警醒自我

  对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一颗"赤子之心",才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己,少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。

  二、在合作交流中,不断提高自我

  新课程标准非常明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个体。

  豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我。

  三、立足本职,做好工作

  爱岗敬业,加强师德修养。由于教师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

  用心育人,建立平等关系。教师的工作对象是人,人是有情感的,需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此,教师要学会缩短与学生的情感距离,要善于发现学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系,才能拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才能真正做到教书育人。

  既然选择了"教师"这一职业,就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高,要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课,虚心请教,学习别人的长处,领悟教学艺术;每上一节课,都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,做好充分的准备,认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长。因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生,教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾,如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬,让他们树立信心,激发学习兴趣。

  教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地、迫切地学习新知识,开拓进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才能“百尺竿头,更进一步”。

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