《方帽子店》小学教案

时间:2022-05-19 12:13:48 教案 我要投稿

《方帽子店》小学教案(通用12篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《方帽子店》小学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《方帽子店》小学教案(通用12篇)

  《方帽子店》小学教案 篇1

  【教学设想】

  认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。

  【教学过程】

  一、激情导入,诱发兴趣。

  1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

  2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

  (1)方帽子店里发生了什么故事?

  (2)哪些地方是意想不到?

  二、初读课文,学习生字词。

  1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

  重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。

  橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董

  2.同桌互相指读生字。注意读准:翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。

  另外,一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。

  3.集体交流识字方法

  (1)形声字识字:橱蕉扣嚷筒董

  (2)组词巩固:改革改变改正

  4.“小老师”领着大家读一读。

  5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。

  三、再读课文,整体感知。

  1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。

  (1)请同学开火车读一读。每人读一自然段,其他同学边听边思考:一共有几个自然段?(20个自然段)按什么顺序进行描写?(本文是按照事情发展的顺序写的)

  (2)本文分为哪几个部分?

  又可以分为三大部分:

  第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

  第二部分(5~14自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  第三部分(15~20自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。

  2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。

  四、朗读课文,重点感悟

  再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的,意想不到的地方?找出来和大家交流。

  1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗?真不舒服!”

  这里是写什么?(方帽子戴在头上一点儿也不舒服)

  哪些地方不舒服了?(紧的地方太紧,宽的地方太宽)

  2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  孩子们想到要造出什么样的帽子?为什么要造这样的帽子?

  预设:孩子们想造圆形的帽子。

  预设:因为圆形的帽子“戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  预设:又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀,这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子,在市面上流行开来的原因。

  3.再读课文,复述课文。

  可以自己最感兴趣的部分,也可以复述全文。

  《方帽子店》小学教案 篇2

  [教学目标]

  1、会认8个生字。读准“嚷、溜”2个多音字。

  2、能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  [教学重难点]

  默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、导入课题,激发兴趣

  1、今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。(播放《郑人买履》的故事)大家边听边思考:你从故事中明白了什么?

  2、师生交流:这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明了因循守旧、不思变通,终将一事无成的道理。今天我们来学习一篇新的课文,在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。(板书课题:方帽子店学生齐读课题)

  二、品读课文,整体感知

  1、说说课文讲了一件什么事。(帽子店一直卖方帽子,大家戴得都不舒服,等到圆帽子出现时,方帽子成了古董)

  2、默读课文,找出故事中自己最意想不到的内容。

  (1)课件出示:问他们为什么只做方帽子,他们总是这样回答:“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”

  ①“从来”这个词说明了什么?(他们认为以前的东西就是最好的。)

  ②指导朗读:读出方帽子店主人的固执。

  (2)课件出示:我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。

  大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

  ①“一直以来”这个词说明了什么?(戴方帽子是正常的、不能改变的)

  ②指导朗读:读出大人们的固执。

  (3)课件出示:街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

  “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”

  ①从加点的词句中可以看出什么?(戴圆帽子是让人吃惊的事情,孩子戴圆帽子是不懂事,方帽子才是好帽子)

  ②指导朗读:读出方帽子店主人的惊讶、气愤。

  (4)课件出示:“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。

  (从中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱)指导朗读,读出孩子们的坚定。

  (5)课件出示:孩子们慢慢地长大了……春天和秋天戴碗形的布帽。(孩子们长大后,

  他们小时候的奇思妙想得以实现,并慢慢地改变着人们的生活方式读出对孩子们的认可)

  (6)课件出示:日子一天天地过去……慢慢地成为古董。(这里的方帽子成为古董是因为固执的店主不愿改变。)

  3、指名学生分自然段读课文

  三、拓展延伸,练习复述

  1、默读课文,说说故事中哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  2、举手自荐复述课文,师生评议。

  [教学板书]

  26、方帽子店

  方帽子冬天冷,夏天热

  圆帽子适合头型,形状多且美观

  [教学反思]

  在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅,而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。以提问的形式理解文章,不仅能使学生口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。

  《方帽子店》小学教案 篇3

  教学目标:

  1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

  2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学重点:

  懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  教学准备:

  教师:搜集图片,制作课件。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.读了课题,你有什么疑问?

  2.启发谈话:同学们,我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

  二、初读课文,感知内容

  1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  2.检查生字词:

  香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

  3.想一想,这篇课文讲了一件事?这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着又()又()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的帽子的商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

  【设计意图:因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。】

  三、再读课文,感悟理解

  1.出示自学提示一:

  自由读课文1—6自然段,想一想:

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?用直线画出相关的语句。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?为什么还要戴呢?用曲线画出相关的语句。

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  (1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。

  (2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

  大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”

  抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

  【设计意图:一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

  四、深入体验、深入理解

  1.出示自学提示二:

  小组合作学习7—10自然段,想一想:

  小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的,怎么做的?

  2.汇报交流。

  出示相关句子:

  小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。

  “假如我们用布做成真的帽子……”

  “那戴在头上就更舒服了。”

  他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

  孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……

  (1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。

  (2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子?

  3.出示自学提示三:

  自由读课文17—20自然段,想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来。

  4.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  【设计意图:复述,是在积累词语,也是在练习运用词语,是提高识字能力的有效方法。】

  5.读了这一篇故事,你懂得了什么道理?

  日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。

  五、课后作业:

  如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢?

  板书设计:

  方帽子店

  方帽子 又奇怪又不舒服

  圆帽子(其他式样)又漂亮又舒服

  《方帽子店》小学教案 篇4

  教学目标

  知识与能力

  1.会认7个生字,掌握多音字“嚷”。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  1.一边默读课文,一边概括段落大意,从而了解故事的主要内容。

  2.让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  情感、态度与价值观

  懂得一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  教学重点

  默读课文,让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。

  教学难点

  懂得一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  帽子是戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部,部分帽子会有突出的边缘,可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用,也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形,各种各样的都有,有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子,因此大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然,他们不喜欢方帽子,于是自己发挥想象做了各种各样的帽子,并在方帽子店对面开了帽子店。那么,两家店谁更受欢迎呢?我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”,后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

  2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字新词。

  (1)归类识字。

  归类示例:

  焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

  口-扣(扣门)-叩(叩头)

  (2)多音字。

  嚷

  rāng:嚷嚷别嚷嚷

  rǎng:叫嚷嚷叫

  溜

  liù:溜缝眼尖手溜

  liū:溜冰溜之大吉

  辨析:“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng,其他情况读rǎng,如“叫嚷”“嚷叫”。

  “溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时,读liù,如”大溜、檐溜“;表示”滑行“”溜走,趁人不见走开“”沿着,顺着“时,读liū,如”溜达、溜边儿“。

  三、通读课文,整体感知

  1.课文主要写了什么内容?

  明确:讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服,而发明了各种形状的帽子,并受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。

  2.课文可以分成哪几个部分?每部分的内容是什么?

  明确:课文可以分成三个部分。

  第一部分(1~10):写小孩子们觉得方帽子不舒服,做了圆帽子。

  第二部分(11~15):写大人们对圆帽子的看法。

  第三部分(16~21):写新帽子取代了方帽子。

  四、课文研读,突破重难

  1.学习第一部分。

  (1)第2自然段的省略号的作用是什么?

  明确:用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。

  (2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么?

  明确:“从来都是做方帽子“说明他们一成不变,不知变通,”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法,”不能改“更说明了他们不知变通的性格。

  (3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服?

  明确:他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

  (4)”舒服吗?真不舒服!“是一个什么句式?

  明确:设问句。自问”舒服吗“,自答”真不舒服“。

  教师点拨:

  设问是为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖,人们并不关心,修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。

  “舒服吗?真不舒服!”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题,紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意,自然而然地引发读者的思考,又能强调方帽子戴着并不舒服,才有了后文小孩子们发明新帽子的事。

  (5)小孩子们做出了什么形状的帽子?

  明确:圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  2.学习第二部分。

  (1)方帽子店的主人为什么大吃一惊?

  明确:因为他从来只看见过方帽子,没有看见过圆帽子,觉得太不可思议了。

  (2)“儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了”一句中,加点词有什么表达效果?

  明确:“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子,十分喜欢它;“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子,也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。

  3.学习第三部分。

  (1)孩子们慢慢地长大后,又设计出了怎样的帽子?

  明确:圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽,圆筒形的呢绒帽,碗形的布帽。

  (2)猜猜看,顾客们站在两家帽子店的橱窗前,会有哪些想法?

  明确:顾客一:以前都是逛方帽子店的,也戴方帽子,如今去新帽子店,会不会有人取笑我喜新厌旧呢?

  顾客二:这家店的老板真是能折腾,什么帽子能有方帽子好呢!

  顾客三:终于有其他样式的帽子可选了,我必须进去好好挑选,送给我的亲朋好友!

  (3)你觉得方帽子为什么被取代了,变成了“古董”?

  明确:因为方帽子虽然年代久远,但是戴起来并不舒服,所以会被各式各样的新帽子取代,变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物,改变老观点的。

  五、课堂小结,效果强化

  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)给下面句子中加点词语换个词语,使句子意思不变。

  ①街上人山人海。

  ②在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。( )

  明确:

  ①人海如潮

  ②大惊失色

  (2)这个故事说明了什么道理?

  明确:这个故事告诉我们,一成不变的不一定是最好的,只有学会变通才是最好的出路。

  2.总结。

  方帽子是人们一直不敢去改变的东西,即使知道戴着方帽子不舒服,也没有人想着去改变,不敢尝试新事物。后来,孩子们发明了大家喜欢的圆帽子,也最终被大家接受。所以,在以后的学习生活中,遇到什么事情,大家要想着用最好的方法去解决,要学会创新,这样才能生活得更好。

  六、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  七、板书设计,知识构架

  《方帽子店》小学教案 篇5

  一、课时:

  二课时。

  二、目标:

  1、到商店去观察各种设计新颖的帽子,注意与影视作品、图书中的帽子相比较,分析它们的形状、色彩和图案的异同。

  2、培养观察能力和表现能力。

  3、培养学生的造形概括能力,运用自己已学过的各种方法,来完成作业。

  4、作品的巧妙构思、别出心裁。

  三、重点:

  运用自己已学过的各种方法,来完成作业。

  四、难点:

  作品的巧妙构思、别出心裁。

  五、准备:

  1、教师:欣赏作品、实物照片数件。

  2、学生:准备好各种制作工具。

  六、过程:

  第一课时:

  (一)组织教学。

  (二)欣赏、讨论。

  1、书本上的设计制作有何特点?看后有何感想?给你什么启示?

  2、如果让你设计,你该设计怎样的?

  1、你准备用什么材料来设计?谈谈你的看法。

  (三)分组讨论。

  1、1——4人组成一组,把所带工具放一起,讨论如何利用这些工具?

  2、试一试,还有更巧妙的方法吗?

  3、组与组之间进行交流。

  4、观察、分析书本与示范的作品,感悟原理。

  (四)学生作业。

  1、制作形式、材料不限。

  2、鼓励学生制作大胆,作品的巧妙构思、别出心裁。

  3、走下位置,相互学习、相互切磋。

  (五)巡回指导。

  1、为一部分组出谋划策。

  2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

  3、鼓励学生创作出与众不同的作品。

  (六)。

  1、展示作品,并请小作者自由评说。

  2、学生间相互欣赏作品。

  第二课时:

  (一)组织教学。

  (二)交流。

  1、就学生的半成品,让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

  2、鼓励学生用多种形式表现画面。

  (三)继续上节课作业。

  1、完成你设计的昆虫,加进自己的想象。

  2、表现帽子的角度、材料、方法别具一格。

  (四)巡回指导。

  1、面观察学生作业。

  2、运用自己已学过的各种方法,来完成作业。

  3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。

  (五)。

  1、以小组为单位发表作品的设计意图。

  2、展评学生作品,自己和他人的作品。

  《方帽子店》小学教案 篇6

  教学内容

  《帽子和鸟窝》

  教材与学情分析

  篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍,把帽子丢在了草地上,结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,三年级学生知识量逐渐增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平,在本堂课的教学中,我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

  教学目标

  1、认识“嚷、绸”等7个生字,会写“帽、坡”等13个字。

  2、有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3、理解课文内容,培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

  教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

  教学准备:

  课件、生字、词卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、巧设悬疑导入新课

  1、板书课题:帽子和鸟窝。

  2、齐读课题

  问:读了课题你有什么疑问吗?

  【设计意图】

  引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。

  二、初读课文理清脉络

  1、学生自由读课文,扫除字词障碍。

  2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

  (1)指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。学生练写这两个字。

  (2)指名朗读课文,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。

  3、学生再读课文,概括文章大意。

  (1)自读

  (2)小组交流

  (3)汇报

  【设计意图】

  以字词学习为基点,以朗读为学习方式,从整体上把握文章大意,初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事,为第二课时的教学打下基础。

  4、解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

  三、巧设疑问悬念结尾

  翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢?希望大家寻找答案,我们下节课再来学习。

  【设计意图】

  以悬念结尾,激发了学生的求知欲,为学生课外学习创设了情境,为学生学习环境保护知识创造了契机,也为下一节课的教学奠定了基础。

  第二课时

  一、自主探究勾画标记

  翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?默读课文,把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。

  【设计意图】

  以帽子为中心,展开学习活动。先让学生自学,采用勾画,批注的读书方式,培养学生的读书习惯。

  二、合作交流朗读感悟

  1、小组讨论。

  2、全班交流,教师点拨:

  帽子——(丢、找、追、挑、送)——鸟窝

  (1)丢帽子。帽子!我的帽子丢在草地上了!

  我的帽子丢在草地上了。

  A、指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

  B、启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

  C、练习有感情地朗读这句话。

  (2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!”

  A、讨论:连用了两个感叹号,请你说说翔翔他们当时的心情。

  B、有感情地朗读这句话。

  (3)追帽子。

  孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

  孩子们追到松树林里。

  A、对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

  B、指名朗读、评议。

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  A、理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

  B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子,表演体会。用“无可奈何”说一句话。

  有感情地朗读4、5自然段。

  (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。

  (5)送帽子

  我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

  听翔翔的,我们听听翔翔的!

  A、合作朗读,感受心情。

  B、总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

  C、结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

  D、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

  【设计意图】

  以帽子为中心,通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动,层次比较清楚,学生易于理清条理。对于文章的情感,主要通过孩子们爱帽子,却送帽子这一矛盾入手,感受孩子们热爱小动物,热爱大自然的思想感情。教学中,通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础知识训练,使教学落在实处。

  三、联系实际,拓展延伸

  1、写一条爱护动物的小标语

  《方帽子店》小学教案 篇7

  【设计理念】

  根据单元教学目标,牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟,课后再给予大量的课外阅读,强化阅读训练,提高学生的语文素养。

  【教材分析】

  《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子,以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们:世界上的事物总是在不断地发生变化,不知变通是不行的。

  【教学目标】

  1.认识7个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

  3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化,我们也要敢于改变,勇于创新。

  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

  【教学过程】

  一、提问导入

  1.板书课题《方帽子店》,指名学生读。

  2.读了课题,你有什么问题吗?

  3.是啊,怎么会有这样的店呢?这些方帽子有人买吗?方帽子店的生意好吗?……让我们打开课本,跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

  【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的,学生看到就会产生很多疑问。一开课,就让学生对课题进行质疑,这样使学生带着好奇和问题走进课文,激发学生的阅读兴趣。】

  二、梳理,概括故事大意

  1.自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的长句多读几遍。

  2.出示生词,指名读。

  橱窗 不能改 奇怪 不舒服

  碗扣在头上 舒服 漂亮

  香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

  ①齐读词语。

  ②谁来选用上面的这些词语,简单说说课文讲了一件什么事?

  【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度,这一环节设计了三组词串,分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容,引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样,降低了学生概括课文主要内容的难度,让学生知道概括内容有法可循。】

  三、对比,呈现故事内容

  1.下面,老师要带大家去认识这一家店。

  (1)出示:“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

  ①“这家帽子店”你知道是哪家店吗?

  ②他们做的是什么帽子呢?

  (2)出示:“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”

  你知道省略号省略了什么吗?

  (3)这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗?

  2.这家店卖的方帽子,大家喜欢吗?默读4~10自然段,找一找大人和孩子各是怎样的表现。

  (1)出示:“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。”

  ①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?

  ②谁来读读这句话?

  ③既然这样,那大人们为什么还戴着方帽子呢?(“因为一直以来都是这样的。”)

  ④这些大人们给你怎样的印象?

  (2)出示:“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”

  ①孩子们喜欢的是什么帽子?你觉得这样的帽子好吗?

  ②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下,孩子们会做出什么样的帽子呢?

  ③这些孩子们又给你怎样的印象?

  (3)这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子,也不想着做些改变。孩子们可不这样,他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗?

  3.出示:“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃了一惊。”

  (1)知道方帽子店的主人为什么吃惊吗?

  (2)分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

  (3)为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢?

  4.后来,人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?默读课文16~20自然段,画出相关的句子。

  (1)小组内讨论交流。

  (2)出示:“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中,你想还会有什么形状的呢?

  (3)出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

  同学们,你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子?

  (4)在竞争中,圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗?

  【设计意图这一环节放手让学生自读自悟,牢牢抓住“了解故事内容,复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中,让学生进行一次次的讨论交流,锻炼了学生的表达能力;同时,也为接下来的复述做好了准备。】

  四、总结,复述意想不到之处

  1.出示:“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。”

  (1)知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?方帽子为什么会成为古董呢?

  (2)这节课上,我们对比了方帽子和圆帽子,还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中,你知道了什么呢?

  2.故事中,哪部分是最令你意想不到的?用自己的话简单地说一说。

  【设计意图有了前面环节的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生对课文的理解。】

  五、布置作业

  1.用自己的话,复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

  2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

  【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此,在教学的最后环节,教学由课内延伸到课外,由一篇拓展到多篇,推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读,提升学生的语文素养。】

  《方帽子店》小学教案 篇8

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识6个生字,认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  过程与方法:

  1.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,理解课文内容。

  2.理清课文的叙述顺序,能用自己的话复述课文。

  情感态度与价值观:

  懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  【教学重点】

  1.理解课文内容,理清课文的叙述顺序。

  2.抓住课文的主要内容进行复述。

  【教学难点】

  理解课文内容,感悟课文说明的道理。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题。

  1.出示各种帽子图。

  2.启发谈话:同学们,我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用,因此帽子的种类也很多,选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样,种类繁多。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文,从课文中寻找答案吧!

  3.板书课文题目,齐读课文题目。

  设计意图:

  运用多媒体课件创设情境,引导学生深入了解帽子,用简单的问题引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。

  二、检查预习,自主识字。

  1.指名读课文,学生评价朗读情况。

  2.在小组内汇报交流预习情况。

  3.课件出示“我会读”。

  橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

  扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

  嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

  溜(liū)冰

  (1)注意:“嚷”“溜”是多音字,“橱”是翘舌音,“筒、董、嚷”是后鼻音。

  (2)学生讨论记忆生字的方法。

  (3)学生读生字,组词,说句子。教师进行点拨。

  设计意图:

  引导学生讨论记忆生字的方法,利用生字组词造句,在具体的语言环境下识字,提高学生的`识字能力。

  三、初读课文,整体感知。

  1.默读课文,思考问题:课文讲了一件什么事?

  2.出示题目,学生填空。

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

  设计意图:

  运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度,让学生有法可循,降低学习的难度。

  四、细读课文,感悟理解。

  (一)师生研读课文第1~4自然段。

  1.出示自学提示一。

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

  2.汇报交流。出示相关句子。

  (1)“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

  (2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(这段话先概括叙述,后具体讲解,强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

  (3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点,后面是设问句,发出感叹,表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

  3.学生自由读这几段话,用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子,人们只好戴不舒服的方帽子)

  (二)小组合作学习课文第5~15自然段。

  1.出示自学提示二。

  (1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

  (2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

  (3)孩子们戴上了圆帽子,方帽子店的主人有什么表现?

  (4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

  2.汇报交流。

  出示相关句子。

  (1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法,他们不喜欢方帽子,想戴圆帽子)

  ②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

  ③他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

  (2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服,但是没有办法,理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识,守着传统的东西,不求改进)

  (3)在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

  “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  “我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊,大声呼喊,还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执,不敢改变传统的东西)

  (4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  ②儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子,他们不顾大人的反对,坚持戴圆帽子)

  3.出示课文插图,分角色朗读这几段话。

  4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

  5.在小组内练习表演。

  (三)自学课文第16~20自然段。

  1.出示自学提示三。

  (1)孩子们长大后做了哪些事情?

  (2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

  (3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

  (4)方帽子店的主人又有什么表现?

  2.汇报交流。

  (1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子,不同的季节戴不一样的帽子,还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

  (2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

  方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

  (3)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

  (4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

  (四)齐读最后一个自然段。

  讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

  “古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子,人们都不戴方帽子了,所以那些方帽子变成了古董。

  设计意图:

  通过自学提示,引导学生品读重点词句,理解课文,启发学生思考,发展学生思维。

  五、回顾总结,体会道理。

  1.指名朗读课文,读后交流:读了课文,你明白了什么道理?(日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变,无论做什么事情都不能因循守旧,要与时俱进,开拓进取)板书:改变

  2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。

  设计意图:

  通过讨论交流,复述课文,引导学生深入理解课文,感悟文章说明的道理。

  《方帽子店》小学教案 篇9

  教材分析:

  《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,拒绝改变,后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。

  教学目标:

  1.会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。

  2.默读课文,能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  3.懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。

  教学重点:

  能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  教学难点:

  懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。

  教学准备:

  多媒体课件,方帽子,帽子贴图。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,你们戴过帽子吗?都戴过什么形状的帽子?

  看来呀,我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗?从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子,这是怎么回事呢?现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。

  2.师生一起书写课题26《方帽子店》。

  3.齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.这篇课文到底讲了一件什么事情呢?请同学们打开课本102页,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.孩子们,课文已经读完了,谁能说说课文讲了一个什么故事?(指名回答)

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(方帽子),方帽子戴着又(奇怪)又(不舒服)。小孩子们不喜欢,他们试着做了几顶(圆帽子)。这样圆帽子出现了。后来,有一家新帽子店专卖(各式各样)的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子,慢慢地成为(古董)。

  3.在故事的结尾,方帽子慢慢成为“古董”?古董是什么意思呢?谁来说说?(指名回答)

  4.方帽子是怎样慢慢成为古董的,让我们一起去课文中寻找答案吧。

  三、研读课文,随文识字

  (一)学习课文第1至6自然段,思考:这是一家怎样的帽子店?方帽子带着舒服吗?

  1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(指名读句子)

  2.指导生字“橱”,形声字,可以用加一加的方法记住。

  3.这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢?咱们听听店主人怎么说的吧?指名学生读方帽子主人说的话。

  4.方帽子戴着舒服吗?学生试戴方帽子谈感受,指名学生读相关句子。

  5.这么不舒服的帽子,人们为什么还要买呢?再听听大人们怎么说的吧,指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。

  6.小结:做帽子的做方帽子,买帽子的买方帽子,真让人意想不到啊。

  (二)学习课文第7至15自然段。

  1.小孩子们喜欢这样的方帽子吗?不喜欢,他们是怎么做的?默读课文第7至10自然段,画出孩子们做法的句子。

  2.指名读相关句子。

  小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。板书(舒服)

  3.指导生字“扣”。“扣”是提手旁,说明和手的动作有关系,我们可以通过动作来识记。

  4.小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上,方帽子店的主人看见了表现怎么样?(大吃一惊),最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子,难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉!”方帽子店主人抓起圆帽子,丢在地上,还说“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”这时候儿子嚷嚷着“我要!我要!”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。

  5.小结:明明圆帽子戴着舒服,方帽子店的主人却不喜欢,这真让人意想不到啊。

  (三)学习第16至21自然段,感受方帽子慢慢成为古董。

  1.默读课文16—21自然段,想一想:方帽子怎样慢慢变成了古董?

  2.指名学生叙述方帽子成为古董的原因。

  3.曾经那么流行的方帽子,慢慢地变成了古董,多么让人意想不到啊!

  四、感悟课文,课堂小结

  日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们要与时俱进,要勇于创新,生活才会变得更加美好。

  五、复述自己“最意想不到”的部分

  1.学生交流自己最意想不到的部分。

  2.指名学生复述自己最意想不到的部分。

  预设一:方帽子店的主人和儿子争执的部分,借助表格进行复述。

  预设二:课文第一部分,抓关键词进行复述。

  预设三:……

  六、“选帽子”游戏,检测生字

  通过“选帽子”游戏,检测本课生字学习情况。

  七、作业布置

  把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  《方帽子店》小学教案 篇10

  教学目标:

  1.认识“橱、改”等六个生字,读准两个多音字。

  2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  教学重难点:

  能够复述故事,概括文章主要内容。

  课时安排:

  1课时

  教学准备:

  自学单,教学课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们请看,我头顶上的这顶帽子怎么样?是不是很奇怪?它呀,流行了很长的一段时间,是当时的流行款,是不是很意外?让我们一起到一家方帽子店去看一看吧!(板书课题:26课方帽子店,学生书空,齐读课题)

  同学们,本课是一篇略读课,文章比较长,但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

  二、初读课文,整体感知

  默读课文,要求读准字音,读通句子。

  想一想课文的主要内容。

  三、检查识字情况

  课件出示词语,正音。

  强调多音字“嚷”。

  四、再读课文,把握文意

  课件出示自学单,根据课文内容,小组合作来完成表格。

  学生根据所填内容交流汇报,试着复述文章主要内容。

  师总结:我们利用文章给的线索,把它串起来,就能够简单的复述文章的内容,这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。

  五、精读细思,拓展延伸

  1.学生自由朗读,七到十五段,圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

  (1)课件出示七到十五段,学生填空。

  (2)学生根据动词,尝试复述故事。

  (3)师总结:我们把动词串起来,复述文章,就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。

  2.品读对话

  (1)大声朗读第11—15自然段,读出人物对话的语气。

  (2)分角色朗读对话。注意人物的语气。

  (3)请同学根据对话复述故事的主要内容。

  (4)师总结:根据对话复述故事内容,这样会让我们的复述更加生动,这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

  3.拓展延伸

  文中的最后方帽子变成了什么样子了?古董。想这种代表着过时,顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉!

  六、作业

  将故事讲给父母听。

  《方帽子店》小学教案 篇11

  【课前解析】

  本课是一篇略读课文,故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服,于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店,人们逐渐进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应新时代的变化,才能更好地生存。

  关注略读:略读课文与精读课文的教学要求有所不同,教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同,在文前有“学习提示”。本文中“默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

  关注课文插图:插图中,在方帽子店门口,两个扣着方帽子的大人,看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应,有助于图文对照,理解故事内容,感悟故事主旨——时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。

  关注写作特点:课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如:方帽子与圆帽子,大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度,两家帽子店,人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见,推动了故事情节的发展。

  关注课后拓展:

  有关创新的名言:

  苟日新,日日新。

  没有创新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。

  不断变革创新,就会充满青春活力,否则就可能会变得僵化。

  一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学重点】

  1.懂得与时俱进,不能因循守旧的道理。

  2.了解故事内容,复述故事内容。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学过程】

  一、生活入手,导入新课

  1.同学们,说到帽子,大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢?可以从质地、形状、款式等方面说一说。

  学生交流。

  预设:舒服的、流行的、漂亮的等等。

  出示课件1:

  2.各式各样的帽子,同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子,你们瞧!这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢?

  出示课件2:

  学生交流。

  预设:看上去硬邦邦的,戴着不太舒服。

  3.想一想如果有一家只卖方帽子的店,你觉得这家店的生意会怎么样?

  集体交流。

  4.那就让我们一起走入课文,到方帽子店去看一看。

  出示课件3:

  (设计意图:从生活谈帽子、谈感受入手导入新课,能够更好地吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,激发学生阅读故事的兴趣。)

  二、初读课文,扫清障碍

  1.自读课文

  请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。教师提出读书要求。

  出示课件4:

  2.认读词语

  同学们读得非常认真!词语宝宝从课文中跑出来,你还认识它们吗?

  (1)带拼音,男女对读词语

  (2)去掉拼音,指名读

  出示课件5.6:

  (3)理解词义

  理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

  出示课件7.8.9:

  3.识记生字

  (1)指名读,注意读准字音。强调“橱”是翘舌音,“筒、董”是后鼻音。

  出示课件10:

  (2)学习多音字“嚷、溜”

  出示课件11.12:

  (3)说说识字方法

  ①熟字加偏旁

  出示课件13:

  ②开火车组一组

  出示课件14:

  (设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。)

  三、整体感知,理清结构

  1.默读课文,厘清脉络。

  出示课件15:

  2.自主学习,小组讨论

  出示课件16:

  (设计意图:整体感知,理清文章结构,层层深入,便于学生整体把握好文本。)

  四、默读课文,细读感悟

  1.说说你最意想不到的内容

  出示课件17:

  预设1:大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。

  点拨:从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守,不愿改变。

  出示课件18:

  预设2:方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。

  点拨:从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见,对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同,适应时代的发展。

  出示课件19:

  预设3:方帽子店不肯改变,还和新帽子店互相较劲。

  点拨:从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流,让人们有更多的选择。方帽子店

  却仍然坚持。

  出示课件20:

  2.人们最终选择了什么帽子?方帽子的结局如何呢?

  指名交流。

  出示课件21:

  3.师小结,引导学生明白道理:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。(板书:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧)

  出示课件22:

  (设计意图:抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题,引导学生启发思维、分析

  理解课文,轻松掌握内容、明白事理。)

  五、迁移学法,练习复述

  1.借助表格、复述内容

  请同学们回想25课,借助表格复述故事的方法,来复述课文中你最意想不到的内容。

  出示课件23:

  2.练习复述11——16段,小组合作完成表格。

  出示课件24:

  3.集体交流、教师点评。

  出示课件25:

  (设计意图:借助25课学习的借助表格复述的方法,进行迁移、运用到本课的复述中,学以致用。)

  六、课后作业

  结束语:同学们,今天我们学习了26课,明白了时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事,与大家交流分享。

  出示课件26:

  (设计意图:在收集资料和交流分享的过程中,培养学生自主学习的好习惯。)

  七、板书设计

  26,方帽子店

  时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧

  【课后反思】

  《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。

  本课是一篇略读课文,首先在学生初读课文后,解决生字词,读准字音、识记字形,为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求,让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移,练习复述。通过借助25课的表格法进行复述,不但让学生对新知掌握得牢固,而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。

  教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此,我的教学还应加强以生为本思想,激发学生的兴趣,强化“读中感悟”,让学生多动口,多动脑,以加深对文章内容的理解,并注意让学生适时地进行拓展训练,点燃学生创新的火花。

  《方帽子店》小学教案 篇12

  一、说教材。

  (一)教材分析。

  《方帽子店》是一个寓意深刻的故事,与《慢性子裁缝和急性子顾客》不同,本课人物对话比较少,主要通过作者的讲述,推进故事情节的发展。本课是一个寓意深刻的故事,结尾部分充分体现了故事的精彩性和深刻性。

  (二)教学目标。

  1.自习生字,掌握7个会认的字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3.用自己的话复述课文,感受故事的深刻性。

  (三)教学重难点。

  重点:理解课文内容,体会故事结局的精彩性。

  难点:学生能自己复述课文,能通过故事感受生活的丰富多彩。

  二、说教法。

  根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

  1.朗读法

  这篇课文语言平时易懂,故事情节的发展主要体现在几个重点段落上面,让学生通过朗读,体会故事情节的发展,并在朗读过程中熟悉课文的主要内容,了解这篇课文的主旨。

  2.发现点拔教学法

  《方帽子店》这篇课文主要是叙述性语言,作者将故事的寓意通过这些叙述性语言表达出来,对于学生来说,从这些叙述性语言中找准课文的寓意有难度,要向学生解读这些语句的含义,并能让学生在领会课文主旨的基础上能用自己的话把故事复述出来。

  三、说学法。

  学生在充分预习、熟悉课文的基础上,必须掌握以下学法:

  自主学习法

  要求学生课前要做好预习,了解课文内容,对不认识的生字学会自己查字典,对不熟悉的词语自己标记出来,在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

  朗读法

  这篇课文语言平实但是有些语句含义深刻。要让学生通过充分的朗读过程了解故事的主要内容,体会故事的主旨,并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

  四、说教学流程。

  本课的教学课时是一课时,要结合课前的预习,紧扣教材,合理安排教学流程,以达成教学目标。

  (一)布置预习,课前交流:

  1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

  2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

  (二)本节课的教学内容主要由五部分组成:

  第一课时

  第一部分:导入新课。课件提出问题,大家都戴过帽子,那大家有没有发现是方帽子戴着舒服还是圆帽子戴着舒服呢?激发学生的上课兴趣,引出课题。

  第二部分:引导学生自己总结归纳生字、词语。

  课件出示生字词:橱 改 蕉 扣 嚷 筒 董

  词语:橱窗 香蕉 扣在 嚷嚷 圆筒 古董

  本篇课文为略读课文,主要是掌握几个会认的字,注意拼音要准。

  第三部分:整体诵读。1.学生自由朗读,让学生在朗读的过程中了解课文的主要内容,初步领会到课文的大意。

  第四部分:学习课文文段内容,归纳总结主旨大意。

  第五部分:总结归纳。再次回归课文,提炼课文主旨。

  五、说课小结

  本课是一篇略读课文,重点是掌握课文中会认的字以及课文主要内容和主旨。

  本文讲述了一个含义深刻的故事。作者主要通过叙述性语言来逐步推动故事情节的发展。本课的难点在于如何了解课文的主旨。要让学生在朗读过程中自己体会,老师在教学过程中进行点拨,从而让学生准确的把握课文的主旨。

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