小学语文课文教案

时间：2021-12-23 09:21:07 教案我要投稿

关于小学语文课文教案范文汇编六篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学语文课文教案范文汇编六篇

小学语文课文教案篇1

　　一、说教材

　　1．教材简析

　　《问路指路》是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最后一次听说训练。教材具有以下几个特点：

　　（1）有序

　　本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简单交际应用中的应对用语。《问路》则是延续《打电话》后第二次进行交际性听说的教材。

　　它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最后小兰找到冬冬的家。教材依照不清楚具体地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情发展顺序写下来，思路清晰，条理清楚，便于同学述说。

　　（2）有物

　　这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地掌握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当出现，则可引导同学仔细观察图上民警叔叔的姿势、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热情态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热情外，还要注意指清路名、方向、标志等，这是很重要的基本知识。同理，小兰问路时态度该怎样，注意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学——观察、——体会、——掌握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。

　　（3）有用

　　本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话能力上又能循序渐进、逐步提高，真正体现了听说训练的广泛性、交际性和实用性。

　　2．教学目标

　　根据教材特点和同学实际情况，按知识、能力、情感三条线，我确定了以下教学目标：

　　（1）懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度要热情、指得清楚。

　　（2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。

　　（3）能把学校到自身家里的路线说清楚。

　　3．教学重难点

　　本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要注意什么？②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的路线。三块中难以掌握的是理解指路时必需注意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相矛盾，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。

　　二、说教法学法

　　1．教法

　　由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题——出示图片——指导观察——小段分说——整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“优美的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，体现教师的主导精神，胜利地达成教学目标。

　　2．学法

　　同学是学习主体，听说技能的掌握也必需通过不时的练习才干熟练。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须注意的问题，再通过扮演、运用所学知识进行实际操作，在操作中提高交际会话能力，出色地达成教学目标。

　　三、说教学程序

　　1．讲述精彩故事，展示生活画面——揭题

　　运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学提供了许多生动形象的感性素材，为听说训练创设了优美的情境。于是，上课一开始，我就边讲故事《糟糕的大头儿子》，边又为它添上新奇的一笔——动画展现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”马上画面上就出现鸟语花香、桃红柳绿的一片生机勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路线图不见了。”画面上先出现一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最后音乐提醒，出现字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清晰，条理清楚，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的原因。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最后大头儿子仍在十字路口，伤心地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了同学的好奇：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们到底该怎样问路和指路呢？教师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。

　　2．勇闯三关，扎实训练

　　美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假如同学对教学目标有明确规范的话，假如同学在学习遇到困难时能得到协助，所有的同学均能掌握学校所教的大量东西”。于是我就带领同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如图所示：

　　这三道题其实就是本节听说课的重点，特别是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得胜利的先决条件。

　　接着训练听说技能。技能是明确目标、掌握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示：

　　当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的能力时，我就带他们闯进第三关：

　　以上三关，从熟悉要求——掌握方法，初步运用——两次迁移，多次运用；层次分明，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新颖，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学迅速地积极凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探索，掌握方法。为顺利闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路线（包括方向、路名、标志等）协助同学准确地掌握指路的难点。这样，教师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。

　　3．首尾呼应，小结回味

　　好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带领他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决，让同学判断刚才大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高认识，也从同学的信息交流中反馈教学的效果。这样首尾呼应、完整鲜明。最后课在大头儿子经过小白鸽的指点，终于找到长城，师生一起欣赏长城美景的愉悦气氛中结束。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。

小学语文课文教案篇2

　　《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的'生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。

　　一、填一填

　　课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

　　（1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。（列举数据）

　　这些数据说明蓝鲸很___________。

　　（2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达( )千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。（列举数据） 1/2 1 2 下一页尾页

　　这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

　　通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

　　二、比一比

　　课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

　　具体的句子有：

　　1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）

　　2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较）

　　3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）

　　4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）

　　5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）

　　怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

　　a、这句话拿( )和( )作比较。

　　b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

　　c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

　　d、这一句话说明蓝鲸__________。

　　e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

　　剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。

　　三、演一演

　　课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个

　　演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

　　四、拓一拓

　　学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。

　　通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?

小学语文课文教案篇3

　　教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时课时目标1．举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。

　　2．自学生字词，试读课文。

　　3．指导书写生字新词。

　　教学流程一、举行“民族风情”展示会

　　1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，

　　师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，

小学语文课文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学会生字，理解新词。

　　2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

　　3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　教学重点：

　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

　　教学难点：

　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激趣导入

　　（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）

　　那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。

　　二、自读课文，学习字词。

　　１．自由读课文，自学文中的生字和新词。

　　２．交流字词学习情况。

　　（1）比较组词。

　　岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）

　　冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

　　（2）注意读音。

　　迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）

　　（３）注意字形。

　　脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

　　梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

　　（４）理解字词意思。

　　重点理解：

　　道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

　　三、再读课文，理清层次。

　　１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

　　２．交流汇报。

　　文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　课文可以分成两个部分。即：

　　第一部分（１－３自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

　　第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

　　四、布置作业。

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．朗读课文，达到正确、流利。

　　第二课时

　　一、快速读课文，回忆主要内容。

　　请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

　　（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

　　二、默读课文，深入学习第二部分。

　　1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

　　（武松打虎经过是文章的重点。）

　　2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

　　（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）

　　（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）

　　（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

　　３．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

　　在学生回答的基础上出示课件，重点体会：

　　（１）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

　　（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

　　（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。

　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

　　（从半空撺下来表现出虎的气势。）

　　（把腰胯一掀表现虎的灵活。）

　　（吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）

　　5．朗读指导。

　　通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

　　6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

　　指导提示：

　　（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。

　　（２）语言要简练。

　　（３）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

　　三、回顾前文，学习第一部分。

　　1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

　　2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

　　3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　4．这一部分有什么作用？

　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

　　５．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

　　四、总结全文，深化中心

　　1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以武松，我想对你说为话题，说一两句话。

　　2．总结：

　　这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）

　　的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

　　五、布置作业。

　　１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

　　２．阅读《水浒传》中的其它故事。

　　六、板书设计。

　　老虎：扑、掀、剪

　　武松打虎

　　机智勇敢、武艺超群

　　武松：跳、闪、躲、抡、

　　打、揪、踢、摁

小学语文课文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”。

　　2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

　　3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

　　【教学重点】

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、学习描写事物静态和动态的方法。

　　【学生活动设计】

　　1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

　　2、同位讨论、小组交流、理解重点句。

　　3、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

　　4、质疑问难。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖明确目标

　　1、检查预习情况，质疑问难。

　　2、初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3、理清层次，给课文分段，概括段意。

　　〖教学过程

　　一、检查预习、质疑问难

　　1、指读课文、正音、解词：

　　⑴ 读准字音：

　　“颤”读 chàn;“应接不暇”中“应”读 yìng;“一簇”中“簇”读 cù;“隙”读 xì。

　　⑵ 理解词语：

　　留恋：不忍舍弃或离开。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明显地表现出来。

　　南国：指我国的南部。

　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

　　2、用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　3、自由读课文：

　　质疑问难。

　　二、揭题，学生自悟

　　1、板书课题：

　　“天堂”指什么?在文中怎样理解?

　　文中“鸟的天堂”指的是什么?

　　2、默读全文思考：

　　作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)

　　三、小组讨论

　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

　　第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

　　第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　　第二课时

　　【明确目标】

　　1、分析课文，理解课文内容。

　　2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

　　3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、学习第一段

　　1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?

　　1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

　　2、练习朗读：

　　体会作者游玩时愉悦的心情。

　　二、学习第二段

　　1、出示投影片(文中插图)：

　　看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

　　(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……)

　　2、默读思考：

　　作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。

　　3、小组讨论、互相交流：

　　这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

　　⑴ 描写“大”的语句：

　　① “在一个地方，河面变窄了。”

　　② “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”

　　③ “当我说许多株榕树的时候……”

　　④ “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

　　⑤ “真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

　　⑵ 描写“美”的语句：

　　① “一簇簇树叶……真绿得可爱”。

　　② “有许多根垂到地上……卧在水面上。”

　　③ “那么多的绿叶……新的生命在颤动。”

　　4、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：

　　出示投影片：

　　这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

　　5、指导朗读：

　　培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

　　6、小结：

　　这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

　　三、学习第三段

　　1、指名读第三段，思考：

　　这一段主要写了什么?

　　(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)

　　2、再读讨论，教师适时点拨，再读思考：

　　作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

　　⑵ 作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、感情朗读：

　　体会这一段作者是怎样描写的。

　　4、小结：

　　这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

　　四、学习第四段

　　1、自由读第四段：

　　说说你从哪些语句中读懂了什么。

　　(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)

　　2、感情朗读、深化理解：

　　要读出留恋、赞美之情。

　　五、课后作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文：

　　从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。

　　第三课时

　　〖明确目标

　　围绕重点，学习表达。

　　〖教学过程

　　一、过渡

　　通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

　　二、投影出示自学提纲

　　默读思考集中交流、整理：

　　1、时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

　　2、因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

　　三、再读课文，讨论交流

　　文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?

　　1、大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写，如：

　　“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”;绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

　　2、作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：

　　“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

　　3、写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

　　4、朗读课文，深化理解。

　　四、总结扩展

　　1、总结全文，归纳中心：

　　本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

　　2、学习了这篇课文，你受到了什么启发?

　　(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)

　　五、布置作业

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“___”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅中国点水花。

小学语文课文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

　　朗读感悟。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

　　2、你知道哪些风?

　　学生畅所欲言。

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX;，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

　　4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

　　三、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事?

　　四、自读自悟

　　1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　2、全班交流：

　　⑴ 随学生回答出示有关句子：

　　① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

　　④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　⑵ 句子中的她他分别指什么，代进去读一读。

　　⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。

　　⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　3、有感情地朗读课文：

　　⑴ 小组合作分角色朗读课文。

　　⑵ 指名一小组展示朗读成果。

　　⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　五、指导写字

　　1、不要多笔画：

　　丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：

　　忽字下面的三点，不能少。

　　3、结构：

　　显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

　　4、生练写生字。

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固生字

　　二、有感情地朗读课文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

　　三、实践活动

　　1、你有更好的画法吗?

　　学生畅所欲言。

　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　3、全班展示作品。

　　四、写字指导

　　眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。

　　写字教学让学生自己发现规律。

　　【课后反思】

　　这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是你是怎样画风的?学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。

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