小学语文课文教案

时间：2024-11-02 17:16:50 教案我要投稿

关于小学语文课文教案集合七篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文课文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学语文课文教案集合七篇

小学语文课文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　【教学重点难点】

　　感受钱塘江大潮的.雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识目标：

　　能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力目标：

　　培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

　　３、情感目标：

　　通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

　　板书：

　　观潮

　　（齐读课题）

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

　　⑵ 检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

　　闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

　　（开火车读，齐读。）

　　⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

小学语文课文教案篇2

　　一．复习检查

　　1．读生字卡片。

　　2．指名读课文。

　　二．讲读课文

　　1．细读第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“迷”的意思。

　　（3）指导朗读。

　　（4）齐读。

　　2．讲读第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

　　（3）读后回答。

　　（4）理解一、二句话。

　　a.指名读。

　　b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

　　c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

　　d.“爸爸”是怎么打电脑的？

　　引导学生观察图。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

　　e.指导读一、二句话。

　　（3）理解三、四句话。

　　a.指名读。

　　b.理解“爸爸”的话。

　　出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

　　讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的.话是怎么想的？

　　c.指导朗读。分角色朗读。

　　3．讲读第二自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）“又”、“敲打”说明了什么？

　　三．作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．练习用“用处”、“真行”练习说话。

小学语文课文教案篇3

　　一、学习目标

　　1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

　　2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

　　3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。

　　4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

　　二、学习重点和难点

　　重点：

　　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

　　难点：

　　1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

　　2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

　　三、教学模式

　　读读、议议、讲讲、练练

　　四、教学过程

　　（一）预习导学。

　　1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

　　2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明确：全文大致分为三部分。

　　（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

　　（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。

　　（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

　　本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）

　　3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受

　　（二）合作探究。

　　熟读课文，感知那树的形象，体会作者的'情感。

　　讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？

　　明确：

　　1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

　　2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

　　3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

　　（三）总结。

　　那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

　　（四）整合提高，拓展延伸。

　　再读课文，体味作者的情感。

　　思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

小学语文课文教案篇4

　　一：新课导入

　　师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。

　　二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写

　　通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

　　三：精读课文，把握文章记叙线索。

　　1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

　　师：小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？

　　2. 设置疑问

　　师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？

　　问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。

　　3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？

　　（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。

　　（2）学生之间讨论归纳

　　（3）课堂交流

　　（4）出示教师设计的'重点词归纳法——CAI课件

　　四：讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解

　　1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。

　　2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。

　　五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。（配乐）

　　六：作业设计：

　　请用“真 ”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。

小学语文课文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

　　2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子）

　　二、文本对话，感受掌声魅力

　　1、请轻读掌声前的.部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

　　（抓住重点词句）

　　（1）、她很文静……最后一个离开

　　（2）、英子立刻把头低下

　　（3）、英子犹豫……

　　2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？

　　3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？

　　4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。

　　5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？

　　6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说什么？

　　如果没有__________ ，我就_________ 。

　　因为______________ ，所以_________ 。

　　三、总结升华

　　四、课外延伸

　　1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

　　2、给英子回信

　　3、老师赠言

　　五、布置作业

　　1、收集有关爱的名言

　　2、有感情朗读课文

小学语文课文教案篇6

　　一、教材说明

　　这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

　　第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

　　第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

　　如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。

　　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的'答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

小学语文课文教案篇7

　　一、导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　二、初读知大意

　　１、小组合作：

　　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　２、自学反馈：

　　⑴ 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　⑵ 师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的.问题）

　　３、整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）

　　４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　５、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　三、品读感悟美

　　１、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　２、文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美读入情境

　　１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　２、举办朗读比赛，评出优胜者。

　　五、回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　阅读选读课文《生命的药方》。

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