小学语文教案:桃花心木

时间:2022-09-01 19:35:43 教案 我要投稿

小学语文教案:桃花心木

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的小学语文教案:桃花心木,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案:桃花心木

小学语文教案:桃花心木1

  教学目标:

  1、理解课文内容,理解含义深刻的句子,且能有自己独立的见解。

  2、联系生活实际,感悟文中蕴含的道理,并从中受到启发。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  重难点、关键:

  1、理解课文中含义深刻的句子,特别是14节,有自己的见解。

  2、联系实际,感悟道理。

  教学过程:

  一、复习旧知、导入新课。

  1、复习谈话导入。

  2、作者向种树人问了哪些问题?

  二、学习新课,感受种树人的用心良苦。

  1、自由读12、13节,思考:如果你们是种树人,老师是文中的“我”,你们能回答“我”的问题吗?

  2、师生对话,交流反馈。

  (1)到底应该什么时间来?多久浇一次水?

  (2)桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

  追问:不确定指什么?

  (3)指名读12节,理解种树人的表情,这是自信的笑,再让学生想像种树人仿佛看到了什么?带着

  自信的微笑再指名读。

  (4)如果每天定时定量浇水,桃花心木该不会枯萎吧?理解“语重心长”,指名读、齐读。

  3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢?(15、16节)

  4、小结。

  三、小练笔、深化感知。

  1、小黑板出示:

  请再读一读课文,联系上下文,选择一个角色写几句话。

  如果我是一棵()的桃花心木,我会对()说:“_____”。

  刚种下:种树人

  正在成长:一起成长的伙伴

  枯萎:枯萎的同伴

  长成大树前来散步的人

  2、汇报,师相机点评。

  四、与作者对话,感悟作者阐明的做人道理。

  1、自由读14节,从中你读懂了什么?

  2、人的“不确定”指什么?举例说明?

  3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验?

  4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验,做出了一番事业?

  5、师举洪战辉的例子。

  6、反思作为小学生的自己该如何做,有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情?

  7、齐读14节。

  8、总结

  以《中日夏令营较量》的故事引发深思,并对孩子们提出期望,概括写作特点,借种树喻育人。

小学语文教案:桃花心木2

  一、教学目标

  【知识与能力】

  学会本课6个生字,正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

  【过程与方法】

  通过反复阅读,体会文中“不确定”等含义,理解种树人隔三差五浇水的原因,了解借物喻人的手法。

  【情感态度与价值观】

  体会作者所要阐释的:只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  通过理解重点词语和句子,知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

  【教学难点】

  领会作者所要阐释的道理,并能够将这些道理和生活实际相联系。

  三、教学方法

  朗读法、探究讨论法

  四、教学手段

  PPT展示关于桃花新木的图片

  五、教学过程

  (一)图片导入

  师展示关于桃花心木的图片

  导入语:同学们,大屏幕上展示出这样一棵树,请同学们仔细观察一下,勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

  结合学生回答,引出课题——桃花心木

  过渡语:大家对于这棵树的外形特点总结的很好,可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

  (二)通读课文,整体感知

  1.朗读课文,师强调易错字:“锻、萎”。

  2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

  过渡语,同学们,通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述,大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书:隔三差五、不规律)

  (三)研读词句,深入体会

  1.请同学们在文中找一找,在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时,“我”是怎么想的?

  2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后,“我”为什么会感动?(小组讨论,代表发言)。

  3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论,自由发言,师总结)。

  4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结:因为它已经学会适应不同的环境了)。

  (四)有感情朗读,谈感受

  过渡语,现在文中“我”的疑惑终于解开了,种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么,同学们,你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

  师引导,分小组讨论,组内代表发言。

  预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样,在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

  (五)迁移拓展

  说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

  (六)作业小结

  写一篇有关植物文章,运用借物喻人的写作手法。不限字数。

小学语文教案:桃花心木3

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

  2、有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。

  3、通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。

  教学重点:

  1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

  2、联系生活实际谈自己的看法。

  教学难点:

  通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。

  教学时间:

  2课时。

  教学准备:

  1、搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。

  2、搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。

  教学过程:

  第一课时

  教学步骤:

  一、图片导入,揭示课题

  1、出示长大成才的桃花心木的图片:

  同学们,你们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍:桃花心木,一种常绿乔木,树形优美,高大而笔直,树高可达20多米;它的木材是世界名贵木材之一,色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好,它的种子榨出的油还能供工业使用。

  2、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下。

  3、将两幅图片放在一起,你们会产生怎样的疑问呢?

  (学生可能会问:这么幼小的树苗,看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的'呢?)

  4、是啊,仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。教师板书:桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。

  二、初读课文,了解大意

  1、学生自由读书,注意读准字音,读通句子,把含义深刻的句子标画下来,多读几遍。

  2、检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

  3、指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事。

  4、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

  三、再读课文,整体感悟

  1、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

  2、默读思考:

  种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?

小学语文教案:桃花心木4

  学习目标

  1、学会本课6个生字。

  2、理清课文内容,有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  教学重点:

  理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  难点:感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  学习过程

  第一课时

  一、揭示课题,交流资料(5分钟)

  1、揭题板书,齐读课题。(1分钟)

  2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料。(1分钟)。

  桃花心木属于常绿大乔木,因木材呈桃红色泽而得名。这种树挺特别,树形优美,高大而笔直,不但色泽美丽,质地优良,还是世界名贵木材呢!

  3、简介作者,引入新课。(3分钟)

  林清玄:笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾“十大才子”之一。1953年出生于台湾高雄旗山,1973年开始散文创作,主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等,他的作品将东方散文美学智慧融入宗教哲学情怀,连续十年居台湾畅销书排行榜前列。

  林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,今天我们就共同来学习这篇含义蕴含深刻的道理的文章

小学语文教案:桃花心木5

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课9个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  二、教学重点:

  理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会

  三、教学准备:多媒体课件

  四.课时安排:2课时

  五.教具学具准备:CAI课件。

  六.师生互动活动设计

  教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。

  七.教学步骤

  第一课时

  (一)导入 新课

  今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:6 桃花心木)

  (二)初读,自学感知

  1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

  2.再读课文,想想课文写了一件什么事?

  (三)自主学习,谈感悟

  1.抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。

  2.抓句子,谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。

  着重理解以下句子:

  (1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”

  (2)“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

  (3)“不止是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”

  3.抓品读,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。

  第二课时

  (一)主动探究,悟道理

  1.重点探究:“种树的人不再来了,挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?

  2.读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?

  (二)综合实践,练能力

  1.以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。

  2.小组内排练课本剧,练表演,练表达。

  3.班上演出,赛水平。

  (三)总结拓展

  学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感。

  (四)记忆生字,指导书写

  1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

  2.指导书写,重点指导“萎”“锻炼”等字。

  (五)布置作业

  1、有感情地朗读课文和背诵。

  2、抄写生字。

  板书设计

  6 桃花心木

  种树:浇水不定时、不定量 长成百年大树

  人:在不确定中生活 经得起考验

  (借种树喻育人)

小学语文教案:桃花心木6

  一、回忆导入

  这节课我们继续学习《桃花心木》,出声音朗读课文,回忆课文讲了一件什么事?

  我对种树人奇怪的举动产生疑问,通过交谈,找到了原因,并且从中悟出了做人的道理。

  二、朗读质疑,抓住重点

  1、主要讲桃花心木,那么桃花心木什么样啊?老师今天给你们带来了图片,(出示课件),你能用一个词说说它的样子吗?速读课文,作者是怎样介绍桃花心木样子的?树形优美,高大而笔直

  2、树形优美,高大而笔直,再读一读这句话,感受它的高、直、美(自己练,指名读)

  3、这样一棵桃花心木,它是如何长成的呢?请同学们默读课文3-11自然段,回答问题,注意把相关语句画出来(出示课件)谁来说说,他哪奇怪呀?这是什么不确定?(板书:天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定)哎呀,这个人真是很奇怪,不光我们觉得奇怪,作者也觉得很奇怪,我们看他提出了哪些疑问呢?作者发现时间不定,为什么时间不定?为什么水量不定?为什么带来的树苗不确定?他还不是每天都来,为什么天数不固定呢?

  三、默读思考,切入重点

  1、发现了这些奇怪的举动,产生这样的疑问,现在你们自己默读12-13自然段,看看能不能帮助作者找到答案,你能解决哪个问题?(板书:自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎)

  2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎,他为什么要这样做呢?换句话说,能长成百年大树的树具备了什么能力呢?学会自我生存

  3、我们同学昨天提出了一个问题,一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎,那现在大家看一看,那些枯萎的树是一些什么样的树?

  四、自读合作,解决难点

  1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力,仅仅是桃花心木需要这种能力吗?自读14-16自然段,看看你读明白了什么?还有什么不懂的?都用笔在书上标注下来,再与小组同学交流,都不明白的一会儿我们全班讨论。

  2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢?自身的生存能力

  3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度,而是桃花心木的生存能力,而桃花心木有了生存能力,离开了任何人都可以生存,所以文章结尾说……(出示课件)

  五、畅所欲言,扎实训练

  (出示课件)

  “不经历风雨怎能见彩虹”,“阳光总在风雨后”,“万物竞天,适者生存”,树虽如此,更何况我们人呢,今天学完这篇课文后老师也很受启发,希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人!板书:

  借物喻人

  桃花心木——————————人天数不定?

  自找水源水量不定?

  汲水生长

  经受考验时间不定?

  拼命扎根

  独立自主苗数不定?

  减少枯萎

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