小壁虎借尾巴第二课时教案

时间:2022-09-04 11:13:25 教案 我要投稿

小壁虎借尾巴第二课时教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小壁虎借尾巴第二课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小壁虎借尾巴第二课时教案

小壁虎借尾巴第二课时教案1

  【教学目标】

  1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

  2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。

  【教学过程】

  一、揭示课题,复习旧知

  1、板书课题,围绕“借”提出问题:

  为什么要

  向谁→借→结果?

  怎样

  2、观察课件演示:

  说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

  评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。

  二、学习课文第3至第5自然段

  1、学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

  (向谁借“△△”,怎样借“ ”,结果怎样“○○”。)

  2、全班交流:

  你读懂了什么?

  (指名学生说,教师相机指导。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  师:你是怎么知道的?

  生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

  老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

  生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

  教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。

  生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

  学生发表许多意见。

  师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

  学生有滋有味、摇头晃脑地读。

  指名学生读,组织全班评议。

  可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

  评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

  3、小组分角色朗读第3至第5自然段。

  4、小结延伸:

  小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

  ⑴ 学生自由编。

  ⑵ 在小组里说、评、议。

  ⑶ 指名说,全班评议。

  评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。

  三、学习第6、7自然段

  1、自读、讨论:

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

  2、指导朗读:

  ⑴ 小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?

  学生自由读。

  ⑵ 指名读,全班评议。

  ⑶ 电脑课件录音朗读。

  ⑷ 全班齐读。

  评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。

  四、课堂演练,加深理解

  1、分角色朗读全文。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演:

  ⑴ 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

  ⑵ 小组书练。

  3、指名小组上台表演,全班评议、改进。

  评议依据:

  ⑴ 表演的连贯性。

  ⑵ 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

  评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。

  五、课堂总结,课后延伸

  1、总结。

  2、作业:

  续编故事。

  小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

  小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

  评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。

小壁虎借尾巴第二课时教案2

  教学目的:

  1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

  2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

  教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

  教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习

  1.分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

  2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)

  二、读字读词

  1、读下面词语,给带点的字注意。

  咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

  2.读要学会的6个生字。

  3.指导学生识字形。

  “虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。

  4.指导学生书写生字。

  三、练习

  1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

  2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

  (1)先读句子,找出要用的词语。

  (2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

  (3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。

  四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

  五、总结语(略)

小壁虎借尾巴第二课时教案3

  设计理念:

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。

  学习目标:

  1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。

  3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。

  重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读好对话的不同语气。

  教学准备:

  教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。

  学生:收集动物尾巴的作用。

  教学过程:

  一、揭示课题,复习旧知。

  1、大家先来猜一个谜语。

  爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。

  2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。

  估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁

  借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。

  3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)

  二、学习课文第3至第5自然段

  1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁

  借“

  ”,怎样借“——”,结果

  怎样“

  ”,也可用不同的颜色加以区分。)

  2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)

  如:

  生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

  师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。

  又如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  师:你是怎么知道的?

  估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”

  老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

  生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)

  (在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)

  3、指导朗读

  (1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。

  (2)小组内练习朗读,互相评议。

  (3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)

  (4)指名给动画配音。

  4、小结延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁

  借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。

  (1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。

  (2)学生自由编。

  (3)在小组里说、评、议。

  (4)指名说,全班评议。

  (5)演一演。

  三、学习第6、第7自然段。

  1、自读、讨论。

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?

  2、指导朗读。

  (1)小壁虎这时心里可高兴

  了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)

  (2)指名读,全班评议。男女生比赛读。

  (3)课件录音朗读。

  (4)全班齐读。

  四、课堂演练,加深理解。

  1、分角色朗读全文,喜欢谁

  就读谁说的话。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

  (1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

  (2)小组排练。

  3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。

  五、课堂总结,课后延伸。

  1、总结:这节课,你有哪些收获?

  2、作业:续编故事。(学生可自由选择)

  (1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁

  请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

  (2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?

  板书设计:

  17、小壁虎借尾巴

  小鱼

  图

  拨水

  老牛

  图

  用尾巴

  赶蝇子

  燕子

  图

  掌握方向

小壁虎借尾巴第二课时教案4

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

  【教学设想】

  1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

  2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

  3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

  【教学目标】

  1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。

  2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

  3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

  【教学重点】

  识字、朗读,读好对话的不同语气。

  【教学准备】

  生字卡片、教学课件。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

  第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

  ⑴咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的.是什么。

  (教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

  ⑵这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。

  (借、逃、难、新)

  ⑶男女生对读、齐读。

  2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

  (学生回答的同时出示第一自然段的课件)

  二、新授

  过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

  1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

  2、汇报:

  (要点)

  ⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

  ⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

  ⑶其他可以结合朗读感悟。

  在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。

  3、指导朗读:

  看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

  ⑴喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

  ⑵汇报读,读后评议。

  ⑶在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

  评议要点:

  ①读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

  ②注意加上一些合理的动作,同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

  ③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

  ⑷再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

  4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

  三、指导写字

  四、扩展练习

  1、照样子说词:

  游来游去飞来飞去( )来( )去

  2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

  3、小鱼的尾巴能拨水( )的尾巴能( )。

小壁虎借尾巴第二课时教案5

  【课时目标】

  1.随文识字。

  2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。

  3.了解其他小动物尾巴的作用。

  【教学过程】

  一、复习检查。

  1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。

  2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。

  3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。

  二、段落教学。

  出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。

  1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)

  2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)

  小鱼老牛燕子

  3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)

  4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?

  小鱼的尾巴用来拨水。

  老牛的尾巴用来赶蝇子。

  燕子的尾巴用来掌握方向。

  5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?

  我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。

  6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?

  “傻孩子,你转过身子看看。”

  原来小壁虎的尾巴长出来了。

  三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。

  四、拓展延伸。

  想一想,壁虎还会向谁借尾巴?

  小提示:

  1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。

  2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。

  【板书设计】

  21小壁虎借尾巴

  小鱼的尾巴

  用来拨水

  老牛的尾巴用来赶蝇子

  燕子的尾巴用来掌握方向

  小壁虎的尾巴可以再生

  【教学反思】

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  【相关链接】

  形形色色的动物尾巴

  袋鼠的尾巴

  袋鼠前肢短小,后脚长而有力,行进时,完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大,运动时能使身体保持平衡,休息时,大尾巴支在地上,与两条后腿组成一个三角支架,稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛,一定能拿到“双跳冠军”。

  松鼠的尾巴

  松鼠有条特别大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去,很容易从高高的树上摔下来,有了这条大尾巴起平衡作用,它就安全多了。当然,万一不留神摔下来,大尾巴上的毛会蓬松散开,好像一顶降落伞,使下落速度大大减慢,保护它不容易受伤。寒冷的冬天,松鼠夜晚在树洞里睡觉,蜷起身子缩在大尾巴内,这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现,松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。

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