秋天课文教学教案

时间：2024-09-15 11:51:15 教案我要投稿

秋天课文教学教案推荐度：
相关推荐

秋天课文教学教案4篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的秋天课文教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋天课文教学教案4篇

秋天课文教学教案1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜爱的部份。

　　3、激发学生对秋雨的喜爱。

　　二、教具准备：

　　1、课文录音带。

　　2、挂图。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，激发情感。

　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

　　（二）初步感知课文。

　　1、听课文录音，完成填空题。

　　出示题目：秋天的雨，是一把

　　秋天的雨，有一盒

　　秋天的雨，藏着

　　秋天的雨，吹起

　　2、指名学生口头回答问题。

　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

　　（三）学生汇报，老师相机教学。

　　1、教学第二自然段。

　　（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。

　　（2）这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）

　　（3）指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）

　　2、教学第三自然段。

　　（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的.水果更鲜嫩了。

　　（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

　　学生：还有酸酸的、苦苦的…….

　　教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

　　（3）指导朗读。

　　3、教学第四自然段。

　　（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

　　（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？

　　（4）指名朗读第四自然段。

　　4、教学第五自然段。

　　（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　（2）全班齐读第五自然段。

　　四、拓展活动：

　　（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？

　　（2）学生组合，共同作一幅画。

秋天课文教学教案2

　　课时2

　　课型新授

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。

　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。

　　重点难点分析及突破措施

　　1、学习生字新词。

　　2、步认识秋天的特点，有感情地朗读课文。

　　3、通过观察，理解课文内容，培养学生的理解能力。

　　教具准备

　　1、生字卡片、描绘秋天景色的'投影片、课文朗读录音带。

　　2、准备具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。

　　板书设计

　　6 秋天

　　天空：高蓝

　　稻子：熟黄

　　梧桐叶：黄落

　　燕子：飞到南方过冬

　　教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。

　　二、观察图画，初步感知。

　　1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式，看看图上都画了什么？

　　2、细看。按顺序说出图画上的景色。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2、细读。采用小组学习的形式，让学生图文对照，带着两个问题：

　　（1）秋天是什么样的？

　　（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边讨论，然后全班交流。相机比较课后两组句子。

　　3、熟读。采用多种方式进行朗读，指导读好长句子。

　　4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、认读生字生词。

　　饥饿的外星人

　　1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错，要重点指导。蓝、金、落、池、当。

　　2、分析字形时要重点指导以下几个字。

　　蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个竹字头，下边是皿落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟悉的，右边是卧人下边一个子字。报：可用熟字服换偏旁的方法识记。

　　3、写字教学。学生临写生字之前，教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字，再动笔写。

　　三、拓展练习。 同学们观察到了什么变化？

　　四、小测验。A类：填空。

　　1、稻子熟了，黄澄澄的像（）。

　　2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（）。

　　3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（）。

　　B类：回答问题。

　　1、秋天的天空是什么样的？

　　2、秋天的稻田是什么样的？

　　3、稻田边的燕子在干什么？

　　五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办金色的秋天的诗歌朗诵会和物品展示会，进行交流、评比。

秋天课文教学教案3

　　【教学重点】

　　揣摩品味优美的语言。

　　【教学难点】

　　品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　【教学设想】

　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　杜牧在《秋夕》中说银烛秋光冷画屏。

　　马致远也在《天净沙·秋思》中说枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的、萧索的，让人顿生惆怅；但是，秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天，让我们走进别样的秋天，去听诗人的深情絮语，去看幽谷、农舍、渔舟、牧羊女

　　二、朗读诗歌

　　要求：

　　Ａ、朗读时注意音准、语气、语速、语调及重音的把握。

　　Ｂ、学生正确划分诗歌的停顿。

　　１、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。

　　２、学生点评。

　　３、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等。

　　４、学生点评，老师随机点拨。

　　５、全班饱含感情地齐读。

　　６、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。

　　三、整体把握

　　问题１：诗歌描绘了几幅图画？请试着给它们取上整齐、漂亮的名字。

　　师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　问题２：从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

　　师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

　　问题３：作者是按什么顺序写景的？

　　师点拨：由远及近的顺序。

　　问题４：诗歌抒发了作者怎样的感情？

　　师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

　　四、想象画面

　　想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　１、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

　　２、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

　　３、学生点评，老师补充。

　　学生描绘画面参考内容：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享

　　霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

　　五、美句赏析

　　找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。

　　说之前先在课本中写出简单的批注。

　　美句赏析参考：

　　伐木声飘出幽谷──从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──饱食运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──栖息运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──梦寐是朦胧的'意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子──此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

　　六、品味意境

　　请同学们欣赏北宋程颢的《秋月》（配相应的画面）。

　　清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。

　　隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

　　设问：诗歌表达了一种怎样的意境？一色秋与王勃《滕王阁序》中哪一句意同？

　　师点拨：清幽的意境。一色秋与王勃《滕王阁序》中的秋水共长天一色意同，即指秋天里长空与流水同时清澈明净，一样的颜色。

　　设问：课文表现的意境与《秋月》的意境相似，都表现在一个清字上面，请围绕清字具体说说课文表现了什么意境？并结合课文说说依据。

　　师点拨：表现了清静、清远、清甜、清柔的意境。依据见课文解读。

　　七、迁移训练

　　我们用以上方法再来欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

　　八、背诵比赛

　　齐读──自背（先一段一段背，然后背整首诗）──齐背──个人或小组比赛背诵。

　　九、课外作业

　　请同学根据自己对秋天的认识，也以秋天为题写一首诗，有绘画兴趣的同学，可给你的诗歌配上一幅画。

秋天课文教学教案4

　　学习目标

　　1．会认8个生字；会写4个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3．用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　1．出示课件：秋天到了。

　　2．说一说，你看到了什么？

　　3．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？

　　4．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1．自由朗读课文。

　　2．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的`图画是怎样的？

　　3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　5．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

　　6．？生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？

　　7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8．有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

【秋天课文教学教案】相关文章：