小学二年级语文教案

时间:2023-01-04 13:39:34 教案 我要投稿
  • 相关推荐

小学二年级语文教案汇编15篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学二年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学二年级语文教案汇编15篇

小学二年级语文教案1

  教学目标:

  1.正确认读12个生字,会写10个生字。

  2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。

  重点难点:

  1.识字学词。

  2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  课前准备:

  识字卡片、多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。

  2.板书课题,理解课题。

  二、初读课文,整体感知。

  学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。

  三、由扶到放,认读生字。

  1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。

  2.学生以小组为单位,互相读生词。

  3.去掉拼音,学生认读生词。

  4.认读单个生字。

  5.通过游戏巩固识字。

  四、感情朗读,体会感悟。

  1.学生选择自己喜欢的部分自读。

  2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。

  五、配乐朗读,深化体验。

  教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。

  六、了解汉字的演变过程。

  教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

  七、布置作业。

  1.搜集汉字“故事”。

  2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。

  看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。

  3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。

  (这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)

  4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。

  第二课时

  一、背诵课文。

  1.诵读全文。

  2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。

  3.自由练习。

  4.比赛背。

  二、巩固识字。

  1.卡片认读生字。

  2.交流汉字“故事”。

  3.指导书写田字格里的10个字。

  重点指导“戈、蓝、容、兵”。

  三、拓展延伸。

  1.交流长城的其他资料。

  2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。

  3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。

  4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。

  5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

  6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。

  板书设计:

  两千多年前高长

  人喊叫,马嘶鸣

  战争激烈

  戈壁滩上的古长城

  现在变矮

  乐滋滋慢悠悠

  和平幸福

小学二年级语文教案2

  一、学生分析。

  本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

  二、教学目标。

  2、认识6个汉字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

  3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

  4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学重点。

  读懂课文和词句训练。

  四、设计思路。

  1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

  2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

  五、课前准备。

  1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

  2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。

  六、教学过程。

  (一)创设情境,导入新课。

  1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)

  2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。

  3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。

  (二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。

  1、初读课文认字。

  (1)学生自读课文,自己解决不认识的字。

  (2)检查认读情况。

  (3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。

  2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。

  (三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

  1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

  2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。

  3、学生就以上问题分组讨论。

  4、学生汇报(精选四五段)。

  (1)学生互相说一说对回声的理解。

  (2)实验演示,突破难点。

  ①观察水的变化。

  ②口述水的变化。

  ③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

  ④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。

  (3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

  ①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  ②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)

  6、指导写字。

  7、实践活动。

  (1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  (2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。

  这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。

  (四)总结全文,回味欣赏。

小学二年级语文教案3

  教学目标

  会认13个生字。会写10个生字。

  培养学生朗读、理解能力。

  联系生活实际理解成语的含义。

  培养学生读书兴趣。

  教学重点:

  会认13个生字。会写10个生字。

  教学难点:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

  教具准备:

  小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

  第一课时

  一、导入:揭示课题,解题。

  板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

  二、初读课文,检查预习。

  1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

  2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

  检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

  ⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

  ⑵用“答”字扩词。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、再读课文,了解内容。

  1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

  它们因为什么事情争论起来?

  五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

  第二课时

  一、复习导入

  1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

  贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

  二、听录音,了解大意,启发读课文

  1、学生看动画。

  2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?

  3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

  三、汇报成果并讲解

  1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

  2、理解“大话”。

  理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

  “无边无际”有多大?

  角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

  四、请你劝劝青蛙,学生表演。

小学二年级语文教案4

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。

  2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,

  教师板书

  课题:秋天,请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

  塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。

  熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。

  报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩 竖 横撇 捺

  落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。

  催:急着、催促的意思。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业。

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  附:板书设计

  6 秋天

  熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当

  第二课时

  教学目标:

  1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。

  2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。

  2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。

  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场

  熟了 当作 底下 金子 往下落

  二、学习课文

  1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。

  (1)让学生边听边在文中标出自然段。

  (2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些变化?

  2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。

  3、逐段学习课文

  第一自然段

  (1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。

  教师板书:

  天:蓝 高 云:白

  (3)教师出示句子让学生进行比较:

  蓝天上飘着几朵白云。

  高高的蓝天上飘着几朵白云。

  A.学生读一读这两个句子,

  B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

  C.指导朗读,突出蓝天的特点。

  (4)让学生观看画面,欣赏秋天的天空。

  (5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气。

  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  第二自然段:

  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样?

  秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。

  (2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。

  (3)指名让学生谈想法,相互交流。

  (4)教师和学生一起进行归纳

  “一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。

  “黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。

  “铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板书:

  稻田:一眼望不到边,一片金黄。

  (5)师小结:秋

  天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。

  第三、四自然段

  (1)以小组为单位进行学习

  A.读这两个自然段。

  B.想一想,告诉我们什么?

  结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

  (2)各小组交流学习情况

  一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。

  板书:黄叶:落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报

  (3)师小结:这些语句使我们感受到:秋天来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。

  (4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。

  注意指导:

  黄叶从树上落下来。

  一片一片的黄叶从树上落下来。

  A.学生读一读这两个句子。

  B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。)

  C.教师和学生一起用实物演示。

  D.指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。

  三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。

  四、布置作业

  1、看图说说图的意思。

  2、在小组内练习朗读课文,而后互评。

小学二年级语文教案5

  一、学习目标

  1、会认十二个生字,写好十个生字。

  2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今非昔比的巨大变化,热爱今天和平、幸福的生活。

  二、教材赏析

  两千多年来,长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在,并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证,每一个华夏子孙都应该了解长城,知道它的过去与现在。

  课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面,一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照,体现了古今巨大变化,使人既了解到长城当年“是打仗的战场”,又感受到今天美好的生活。

  课文共三个自然段,每个自然段两句话,内容精练,结构紧凑,语言简洁、生动,易于诵读。

  第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今天的状貌:“矮矮的土墙墩,断断续续,排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差,体现出年代久远,突出了“古”。

  第二自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫,马嘶鸣,刀枪丁丁当当”,只用十多个字,以声造势,体现出战斗的激烈,使人心惊胆寒。

  第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”,把上千年的时代变迁浓缩在五个字中,化无形为有形,化凝重为活泼,学生读来亲切,容易激发想象。“蓝天、白云、绿草”,景色清新、优美;“清脆的笛声飘得很远很远”,既表达出牧羊大哥哥愉快的心情,又衬托出原野的宁静。

  后两个自然段使人如闻其声,如见其景,而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比,前者令人觉得很紧张,后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象,体验两种不同的情感。

  三、教学建议

  (一)学前准备

  课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。

  (二)读题质疑

  教师可先板书“长城”(“城”是生字,应注音),指名认读。再简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长,生字较多,要引领学生读准、读好。接下来,启发学生由课题质疑,如:什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决,而后面的问题要为自主读书蓄势,不必解答。

  课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字,可以随机学习。

  “戈”是独体字,笔顺是横、斜钩、撇、点,可以联系“我”字进行识记,如:左看不是我,右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。

  (三)初读课文,自主识字

  由于课文篇幅不长,句式多为短句,可以通过多读使在语言环境中不断复现,给学生留下较深刻的印象。之后,采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力,可以由学生提出各种检查办法,自查自评。

  1、字音上要注意以下两个字:嘶(si)、滋(zi)

  2、识记字形时仍要注意突出趣味,一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法,可以熟练运用,另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法,使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如:

  根据常用的部件组合的办法识记:壁、排、仗、箭、滋。

  用编顺口溜的方法识字:容(这个宝盖真是大,谷米再多放得下。)

  做动作记忆:挎

  用画图的方法识记:串,会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓,象形字。古文字是拉开弓架的象形,无弦(弦线细小,远处见不到)。

  字画同源,表形性是汉字的主要特点之一,不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的,往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。

  3、指导书写:

  (1)写好独体字:写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外,还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字,让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。

  (2)写好上下结构的字:“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大,其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小,但要注意下半部分的角度。

  (3)自主写好左右结构的字:城、现

  (四)激发想象,加深感悟,引导诵读。

  1、把整体感知落到实处,为想象、背诵奠定基础。

  首先通过读书,使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”,然后通过分段读、按要求选读(教师提出要求:向大家介绍长城过去的情景或现在的情景,学生选相应内容)、同桌对读(一人读描写过去的内容,一人读描写今天的内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式,为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。

  2、采用多种方法激发想象。

  (1)边读边想象。

  朗读或背诵时要注意,这篇课文整体上语调平和,叙述沉稳。学习第二自然段要通过朗读想象战争场面的宏大,及高度戒备状态下的紧张;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景,抓住“乐滋滋”“悠悠”“清脆的笛声”等词语想象人们心情的愉快,而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安宁、祥和的感受,不是喧闹,不是浮躁。

  所以如果想象到了画面,体会到了这一点,读的时候语调是较平稳的,语速是较舒缓的。

  (2)表演法。可以通过表演第二段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去,脸上一点儿笑容都没有”样子,体会当时气氛的肃穆、紧张。

  (3)局部扩展法。教师可以补充一些古诗,使学生在诵读中体会古代战争的严酷。如王昌龄的《从军行》:

  其二琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。

  撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。

  其四青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

  (4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象,配上合适的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的`音乐表现今天长城内外人民安宁、幸福的生活。),让学生在音乐的感染下,入情入境地朗读,体会不同历史时期人民不同的情感。

  (5)多媒体演示法。

  (五)积累运用。

  自主分类积累词语:

  断断续续、__________、__________、__________

  乐滋滋、__________、__________、__________

  四、参考资料

  戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。

小学二年级语文教案6

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

小学二年级语文教案7

  一,说教材:

  《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑,动手,实践创新的能力。这篇课文生字少,句子容易理解,课文内容不难读懂,但是人物多,对话多,文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景,教材利用适当,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,就能培养学生的实践和创新能力。

  根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图,我确定这篇课文的教学目标是:

  1,会认7个生字,学会12个字。

  2,正确,流利,有感情朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。

  3,懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。

  教学重点,难点分别是:

  1,重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文,找准三个小朋友画风的句子。

  2,难点是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神。

  二,说教法,学法:

  指出:阅读教学的学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教师要积极倡导自主,合作,探究的学习方式。因此,这篇课文我准备采用让学生通过自主,合作,探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。

  三,说设计理念:

  新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字,听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。"以人为本"积极倡导自主合作探究的学习方式。"以读为本"加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。

  四,说教学流程:

  教学必须努力实现预设教学目标,教学要为目标服务,要突出重点,突破难点,每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成,培养学生的创新精神。

  我准备从以下几个环节说明教学过程。

  〈一〉激趣导入,悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)

  这节课老师给同学们上一节美术课,好吗 ------我想请咱们班的"画家"-帮我上黑板画几样东西,可以吗 ------

  指名板画:房子,小树,太阳,乌云等,构成一幅画。------

  猜谜语:"看不到,摸不着,没有颜色也没味道"是什么 (风)。

  我想把风也画进去,谁能帮我画呢 ------

  揭题板书:《画风》。

  (这样导入揭题,不仅新鲜有趣味,初步认识风的性质,过渡自然,又为下面理解"画风"埋下伏笔)

  〈二〉,认识生字,巩固识字。

  1,媒体或图片出示三个小朋友人头像,试着让学生给三个小朋友命名,激发情趣。

  2,让学生跳读课文,找文中三个小朋友的姓名(即生字),相机出示。

  3,指导读写生字。[包括拼读生字,识记生字两个步骤,主要采用观察,联想,比较,替换等方法]

  4,出示12个要求会写的字,认读巩固识字。

  5,选择指导书写。[要求认识字的结构,偏旁,部首,书写要正确,规范,美观]

  (这个环节旨在完成教学目标1,完成低年级教学的主要任务,实现三维目标的知识目标的基本要求)

小学二年级语文教案8

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:

  体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在朗读中感受,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  预设过程

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片,“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最会干什么?

  (出示苹果形词语卡片)这些都是小刺猬采的苹果,我们来认认吧!(多种形式认读卡片)

  三、朗读感悟,体会“称赞”。

  1、看黑板上的图,小刺猬和小獾在说什么?(自由说)

  2、出示:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  (1)自由读,想一想,在这句话中,我是指谁?你是指谁?

  (2)把“你”换成小刺猬,把我换成“小獾”,读一读。哪个词的意思你不太懂?

  (3)我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多?(灰心)

  (4)小獾在什么时候感到泄气了?读读课文找一找。

  (5)在小獾泄气的时候,小刺猬是怎么称赞他的?指导朗读,读好“真、一个比一个”

  (6)比较:小喜鹊说:“真难看!真难看!”小熊说:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”谁的'表扬最真诚?小獾听了小喜鹊的话会想什么?听了小熊的话会怎么想?

  听了小刺猬的话他是怎么做的?

  (7)真诚的称赞有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!谁来做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣赏,相互称赞

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗?出示称赞花,指名称赞。

  反思

  我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想,努力使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,突现学生这一主体,彰显学生的个性。总的来看,这节课主要体现了以下几个特点:

  称赞是一种美好的情感体验,但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此,在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点,我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句,如,用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”,用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等,使学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。

  另一方面,指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价,让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受。其中,孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读非常到位,从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”,由“行”体验到“情”。

  利用图画创设情境,培养学生借助图画阅读的能力

  以图解文,借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句,如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等,从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做,既利于理解课文中的词句,又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅,激发学生的学习兴趣。

  在教学中,我力图体现以上的设计思路,力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中,还存在着问题和不足。

  1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致,太求全。在通过看图理解“粗糙”时,学生观察的不够细,更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时,没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑,但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。

  2、应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流,通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。

  3、复习词语时,要对一些重点的词语加以说明。另外,低年级的语文教学,一定要进行写字指导,这非常重要,在以后的教学中要引起注意。

  4、分角色朗读,不一定非要安排在最后,教学中进行有时会更有效。

  课后练习题

  一、根据课文组词

  采()背()板()椅()

  但()傍()清()消()

  二、填填记记

  1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

  2、小刺猬对小獾说:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______极了。

  3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说:“在我有点儿______的时候,是你_______了我,让我有了______。瞧,我已经会做______了。这是我的一点儿______,收下吧。”

  4、小刺猬送给小獾两个________,小獾说:“你的苹果________,我______没有见过这么好的苹果”小刺猬也______极了,说:“谢谢你,你的______消除了我一天的______”

  5、______看__________地说。

  6、选近义词。

  赞扬——()立刻——()认真——()解除——()

  三、品味探究

  1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。

  2、“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬________

  _____________________。

  3、“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。

  四、实践活动

  这个故事和《____________________》这篇课文讲的道理差不多,都是要求我们要发现别人身上的闪光点,要学会称赞别人。这样,就可以给别人以______,以______,取得最后的______。

小学二年级语文教案9

  一、故事导入,情感铺垫。

  师:你们课前都听了《神笔马良》的故事,听完故事后,你们觉得马良的神笔神在哪儿?

  生:马良的神笔神在它画什么,什么就能变成真的。

  师:你认为马良是个怎样的孩子?

  生:是个善良的孩子。

  师:你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢?

  生大声答:想

  师:有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔,来实现自己心中的愿望,她把自己的心愿写成了一首诗,题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。

  生(齐读):23、假如

  师:请大家带着深情的祝愿再读一遍。

  生(深怀地):假如

  设计意图:通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。

  二、读文、识字、感悟

  1、自读课文,学习生字词。

  师:请同学们打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。在读之前,我先问同学们一个小问题:如果遇到不认识

  的字可怎么办呢?

  生1:拼拼音、问同学。

  生2:查字典、问老师。

  师:同学们的主意真好,那就赶快开始吧。

  (学生读课文,自学生字,师巡视指导。)

  2、检查自学情况。

  (1)出示带拼音的生字卡,指名读、带读。

  (2)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)

  (3)出示带有生字的句子:马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。

  师:哪个同学能站起来读句子?

  (指名几位学生读)

  3、再读课文。

  师:现在请同学们把句子放到课文中,小声读课文边读边想:小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望,那么她都给画了什么?拿出手中的笔画出来。

  (学生自学,教师指导。)

  师:谁来说说小作者都给谁画了什么?

  生:画了太阳。

  师:把句子说完整。

  生:给小树画了太阳。

  师:还给谁画了什么呢?

  生:给小鸟画了谷粒。

  生:给西西画了一双好腿。

  (师根据学生说的相机板书:太阳谷粒好腿)

  设计意图:在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识,学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了整体感知,接着让学生说清了诗的大意,把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。

  三、读悟结合,体验情感。

  师:我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。出示句子:“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”

  “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”

  “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。”

  (一)第一小节

  (1)我给小树画了一个什么样的太阳?我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?

  反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。(答案多元化)

小学二年级语文教案10

  教学目标

  1、认识“润、抚、柔”等9个生字,学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字,认识多音字“缝”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能理解课文内容,感受小草顽强的生命力。

  教学重点

  通过对课文的反复朗读,初步了解小草生活环境的恶劣,感受小草生长过程中的艰辛与不易,体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。

  教学过程

  一、复习导入:

  1、同学们,今天我们接着学习《小草的生命》这一课,来,让我们看看这些生字朋友还认得吗?

  2、我们还学习了课文第1、2、3自然段,来,打开书,我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗?我读作者的话,女生读岩石老妈妈的话,男生读种子的话。

  3、岩石太贫穷了,她多担心自己养不活种子呀,可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢?这节课我们接着学习课文。

  二、学习第三自然段。

  1、请一个同学读课文的第三自然段,其他的同学思考:种子怎么样了?

  2、“经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽”,现在呀你们都是种子,冒出来吧,冒出来吧!(学生动作表演种子往外冒的情景,师观察学生所做的动作,发现动作表演得不一样的学生)

  3、咦,这两颗种子,你们表演得很不一样呢,说说为什么这样做行吗?相机指导理解“冒”是指费了好大的劲,克服了很多困难,很不容易才出来的。

  4、那就把你的感受读出来吧!指导朗读第三自然段。

  三、学习第四自然段。

  1、在春雨的帮助下,种子从岩缝里冒出了嫩芽,来,谁来读读第四自然段,看看谁又来帮助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)

  2、谁来说说?

  3、他们是怎么帮助的呢?

  4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢?读出自己的感受。(边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感)

  5、齐读第四自然段。

  四、学习第五自然段。

  当你读着四、五自然段的时候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的关爱,是爱让他长大的。)

  五、学习第6、7自然段

  师:小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下,茁壮成长。孩子们,再想想小草在生长过程中,还会遇到哪些困难(同位讨论交流)

  生:有狂风,有暴雨,还有干旱

  师:烈日晒不死小草,狂风吹不到小草,暴雨冲不走小草,它的根深深扎进岩缝里,小草的生命力多么顽强啊!真了不起!难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。

  (指名读——让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧!)

  师:岩石妈妈,岩石妈妈,看到小草这么健壮,这么结实,你的心情怎样?

  生:我很高兴。师:请你来赞美小草吧!(出示岩石妈妈的话,生读)

  师:岩石妈妈开始很担心小草活不了,可她看到小草不断努力、顽强生长着,非常高兴地说——

  生:“孩子,不错,你是坚强的,值得我们为你骄傲!”

  师:岩石非常非常高兴地说——

  生:“孩子,不错,你是坚强的,值得我们为你骄傲!”

  师:岩石妈妈看到了小草这么坚强,用自己风化了尘泥,也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥,将小草的根拥抱得更紧了。

  师:一位诗人走过来,在这样贫瘠的岩石缝里,竟看到了小草,真是了不起。他不禁欣喜地说——

  生:“啊!小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美他!”

  诗人的赞美越来越深情——

  生:“啊!小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美他!”

  师:愿意当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧,愿意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧!

  师生配乐合作读6、7自然段)

  六、拓展升华,练习表达

  师:孩子们,岩石妈妈在夸奖小草,诗人在赞美小草,你想对小草说点什么?

  师:听了大家的赞美,让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。

  师:没有鲜花的美丽芬芳,也没有大树的高大挺拔,无需肥沃的土壤,无需园丁的细心呵护,哪怕是在贫瘠的岩石缝里,给点阳光,给点春风,给点雨露的滋润(指着板书总结)它就能成长,小草的生命力真顽强啊!(齐读全文)

  七、巩固生字,指导书写。

  师:我们再来读读本课的生字。

小学二年级语文教案11

  教学目标

  1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  一、检查作业,导入新课

  1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  (学生出示收集的柳叶)

  2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

  3.全班齐读课题。

  4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

  5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  2.学生自由读,认读生字。

  3.检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6.指名读,请其他学生正音。

  7.全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1.指导第一、二句。

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2.自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3.全班齐读。

  4.能背的站起来背。

  四、指导说句,写句

  1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2.指名说。

  3.和同桌说。

  4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

  五、布置作业

  1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

  2.背熟古诗。

  第二课时

  教学过程

  一、检查背诵

  1.开火车背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、讲评

  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

  l.选出优秀的到台上读。

  2.指出不足之处。(注

  意字要写正确,句子要通顺)

  三、指导写生字

  1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

  2.学生提出难写难记的字。老师指导。

  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

  “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。

  “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

  3.学生自己练习,老师指导。

  四、板书设计

  咏柳

  贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风似/剪刀。

  教案点评:

  古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

小学二年级语文教案12

  教学目标:

  1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。

  2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。

  重点和难点:连贯地说一段话,注意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清楚。

  教学准备:

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  [小朋友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应该怎么说、怎么做呢?今天这节课,我们就来学习这些知识。出示课题,齐读。要求大家仔细看图,并且把话说正确、有顺序。]

  明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。

  二、逐幅看图说话。

  ⑴、看图1。

  问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)

  ⑵、看图2。

  问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?

  ⑶、看图3。

  问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。)

  ⑷、看图4。

  问:丁丁什么时候把书还给了明明?

  丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。谢谢!)

  明明怎样说?(不用谢。)

  三、把4幅图连起来说。

  1、提示:丁丁的言行要说具体,明明的话要说得简明。

  2、让学生自由准备,再指名说,老师作点播,注意用好过渡语。

  3、指定几个人说,评议,说出优缺点。

  四、情境表演。

  1、自由组合,表演“借书”。

  2、指定一组表演,评议。

  3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。

  五、总结。

  1、你喜欢丁丁的哪些地方?

  借了东西要爱护,要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

  2、针对班级实际,对学生进行表扬和鼓励。

  板书:

  借书 (请 谢谢)

  包书 (爱护)

  看书 (认真)

  还书 (谢谢)

小学二年级语文教案13

  教学要求:

  1、学会本课11个生字,认识5个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

  4、感受北京的美,热爱祖国的首都。

  教学重难点:

  1、重点:学会本课生字。背诵课文第3、4段。

  2、难点:用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

  课前准备:自制课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

  2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?

  3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩。

  二、范读课文,初步感知

  1、教师范读,出示课件。学生看、听。

  2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

  三、学生初读课文,自学生字

  1、借助汉语拼音自由读课文,读完后画出课文中的生字。

  2、检查自读情况。

  3、指名朗读课文。

  四、理解课文,指导朗读

  1、学生自由读课文,看图。

  (1)课文有几幅图,图上画的分别是什么?

  (2)课文介绍了北京的哪些地方?

  2、指名读第一自然段,读后知道了什么?

  3、放第二段录音,学生边听边思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

  4、学生默读第三自然段。

  (1)读完这一段,你又知道了北京的什么?

  (2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

  (3)朗读。

  5、学生自由读第四段,出示课件。

  (1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

  (2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

  (3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

  6、分组读二、三、四自然段。

  讨论:你爱北京吗?为什么?

  7、提问引读第五自然段。

  (1)哪儿美?爱什么?

  (2)这一段集中表达了作者的什么感情?

  8、齐读第五段,读出热爱北京的语气。

  五、指导背诵

  1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。

  2、北京真美!我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好。

  (1)指名读三、四自然段。

  (2)教师引背。

  (3)同桌互相背。

  (4)齐背。

  (5)闭上眼睛,想着北京的美景背诵。

  第二课时

  一、检查复习

  1、检查生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  二、识记字形,指导写字

  三、课堂练习,说说写写

  1、课后练习第2题。

  2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

  3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说)

  4、抄写课后练习第4题的句子。

小学二年级语文教案14

  一、学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。

  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。

  预设过程:

  二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。

  1、配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  (3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

  (4) 我们一起读一读。

  2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  三、 欣赏故事,整体感受。

  1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。

  3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?

  相机板书:

  刺猬————————小獾

  (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

  四、 朗读感悟,体会“称赞”。

  导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

  1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

  2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:

  ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  3、 朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读

  (3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

  6、朗读感悟第二句。

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  (2)指导朗读。小獾怎么夸的?

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

  7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

  出示:

  小刺猬称赞小獾。

  小獾称赞小刺猬。

  (你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

  五、教学流程

  1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)

  2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  ● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  4、 自主朗读感悟两句话。

  (1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  还有什么不懂的?

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

  读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  还有什么不懂的?(消除、疲劳)

  指名读——齐读。(送红花)

  5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

  五积累语言,做配音游戏。

  1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

  2、 记配音词。

  3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。

  4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称

  赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示儿歌

小学二年级语文教案15

  教学目标:

  1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。

  2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

  教学重点:

  书写生字,练习朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。

  教学具准备:

  课件。

  一、复习巩固,出示词语,开火车读。

  二、学习第一自然段,指导朗读。

  师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢?

  师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?)

  师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读)

  师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢?

  师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页)

  三、自学2――4自然段

  师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题)

  1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读?

  2人、全班练读、分角色读。

  2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)

  (1)牛顿发现了“万有引力”。

  (2)瓦特发明了“蒸汽机”。

  (3)李时珍写下《本草纲目》。

  3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?

  四、学习第五段

  师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片)

  五、主题学习

  师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

  师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

  师:你的“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就!

【小学二年级语文教案】相关文章:

小学语文二年级教案11-04

小学语文二年级教案11-09

小学二年级语文《语文天地一》教案08-02

小学二年级语文语文乐园八教案07-31

小学二年级语文语文园地五教案07-31

小学二年级语文《语文园地四》教案07-31

小学二年级语文《语文园地一》教案04-21

小学二年级语文古诗教案07-21

小学二年级语文《画风》教案09-10

小学二年级语文画风教案12-20