小学家教教案

小学家教教案（通用13篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学家教教案，希望能够帮助到大家。

　　小学家教教案 1

　　教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级下册35-37页。

　　教材分析：

　　本节课是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》的第二课时。主要帮助学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，创设情境，借助小数点搬家的规律来解决相关的问题，拓展学生的思路，引导他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题。

　　学情分析：

　　学生在日常生活中也接触过小数，已经对小数的相关知识有一定的了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律没有太大的难度。基于学生现有的知识水平，借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。让学生经历知识的形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律来解决实际问题。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。

　　2.过程与方法：亲历小数点向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感。

　　3.情感态度与价值观：借助多媒体，创设自主探索的空间，提高学生数学的综合素养。

　　教学重点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

　　教学准备：多媒体，预习卡，数字卡片，小圆片

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　师：同学们你们喜欢听故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师给你们讲个故事-----“小数点搬家”。

　　师：在美丽的大森林里，蚂蚁开了一家快餐店。你看，它的快餐一份卖0.01元。开张之后，生意非常火爆。可是过几天蚂蚁一算账就郁闷了：不但没有赚钱，反而是亏了很多钱。小数点也很不高兴，心想：我办搬搬家吧！于是，它向右轻轻一跳，快餐一份就变成了0.10元。

　　客人虽然少了很多，可是蚂蚁一算账很开心，因为赚了一些钱。小数点也很高兴，心想：这肯定是我搬家的功劳，我再搬搬家吧，让你发大财。于是，它又向右轻轻跳了一下，这时候快餐的价格就变成了0.01元。这下可糟糕了，一个客人也没有了。

　　【设计意图：借助教材中“蚂蚁快餐店”的情境讲故事，激发了学生的学习兴趣，引起强烈的求知欲。】

　　一、讲授新课

　　（一）小数点向右移动：

　　1.师：同学们，在这个故事中，为什么客人会越来越少呢？

　　生：因为快餐价格越来越贵。

　　师：为什么价格会越来越贵？

　　生：因为小数点在向右搬家。

　　师：小数点向右搬家，在数学上我们就叫做“小数点向右移动”。

　　2.（ppt出示快餐的三个价格：0.01元→0.10元→1.00元）

　　师：这是快餐的三个价格。同学们观察这三个数，小数点的位置发生了什么变化？

　　生：0.01的小数点向右移动一位得到0.10,0.10的小数点向右移动一位得到1.00，从0.01到1.00小数点一共向右移动了两位。

　　【设计意图：由“快餐价格”的变化的观察来理清图意，为新知的学习做好铺垫。】

　　师：小数点移动一位、两位，数的大小就会发生变化，这种变化有什么规律呢？昨天已经让同学们预习了，通过预习，你得到什么结论？

　　生：从0.01到0.10，小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；从0.01到1.00，小数点向右移动两位，得到的数就扩大到原数的100倍。

　　师：你是用什么方法验证的呢？请你拿出预习卡，把你的方法与小组同学交流分享。

　　四人小组讨论交流。

　　3.小组汇报验证结论的方法

　　预设：

　　（1）改写为以元角分为单位

　　因为0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，验证了结论。

　　（2）利用数位顺序表。

　　0.01、0.10、1.00，这三个数的计数单位都是0.01，所以0.10中有10,个0.01,1.00中有100个0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。

　　（3）利用面积模型进行说明

　　0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

　　（4）其他方法（如有学生改写为以米、分米、厘米为单位进行说明）

　　【设计意图：通过自主探究、小组合作的学习方式，一方面可以让学生去发现、体验、创造，最终获取新知；另一方面，也可以增强学生的合作意识，在学习中碰撞出智慧的火花。】

　　4.师：同学们，我们刚才用这么多的方法，说明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其实就是说明了这两个规律。

　　（ppt出示：小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；

　　小数点向右移动两位，得到的数就扩大到原数的100倍。）

　　学生读一读这两个规律。

　　师：要是小数点向右移动三位呢？

　　生：得到的数就扩大到原来的1000倍。

　　（ppt出示：......）

　　师：同学们，老师这里用了省略号，我省略了什么？

　　生：按照这个规律往下推导还有很多。

　　师：同学们，小数点向右移动一位，得到的`数就扩大到原数的10倍；要是我想把一个数扩大到原数的10倍，这时候要怎么办？

　　生：把这个数的小数点向右移动一位。

　　师：比如0.01×10，这时候，只要把0.01的小数点向右移动一位，得到的数0.1就是0.01×10的积。

　　类似方法教学0.01×100=，0.01×1000=（强调数位不够，添0补位）

　　【设计意图：通过师生归纳，学生对知识更加清晰；举一反三让学生学会按照规律类推出新知识。】

　　5.及时练习：

　　口答：

　　（1）把0.04的小数点向右移动1位，得到的数扩大到原数的（ ）倍。

　　（2）把1.045的小数点向（ ）移动（ ）位，得到104.5，扩大到原数的（ ）倍。

　　你会算吗？

　　0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

　　【设计意图：及时练习让学生所学即刻得到巩固。】

　　（二）小数点向左移动：

　　1.师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了小数点向右移动一位，得到的数是比原数扩大了；要是小数点向左移动一位，得到的数可能是？

　　生：缩小了。

　　2.师：同学们来看，这是1,1的小数点在哪里？

　　生：1的右下角。

　　(ppt出示：《小数点搬家》教学设计（李莉）)

　　师：仔细观察这三个数，1是怎么得到0.1和0.01的。

　　生：1的小数点向左移动一位得到0.1，1的小数点向左移动两位得到0.01。

　　师：小数点向右移动一位、两位、......我们得到重要的规律，那小数点向左移动一位、两位、......你又发现了什么规律呢？把你发现的规律和同桌说一说。

　　3.生说说发现的规律：

　　预设1：小数点向左移动一位，得到的数缩小到原数的1/10；

　　小数点向左移动两位，得到的数缩小到原数的1/100。

　　预设2：小数点向左移动一位，得到的数缩小到原数的10倍；

　　小数点向左移动一位，得到的数缩小到原数的100倍；

　　（此时师纠正：缩小10倍、100倍的说法缺乏科学性，我们应该说缩小到1/10，1/100）

　　4.小老师上台解释：为什么小数点向左移动一位，得到的数缩小到原数的1/10。

　　结合面积模型大致做如下解释：

　　《小数点搬家》教学设计（李莉）

　　师补充：把1平均分成10份列式应该是：1÷10。缩小到原数的1/10，其实就是1÷10.

　　师：如果想把一个数缩小到原数的1/10，比如1÷10=，应该怎样才能得到商？

　　生：把1的小数点向左移动一位。

　　师：（结合ppt演示讲解）把1的小数点向左移动一位，整数部分空着怎么办？

　　生：添0补齐数位。

　　5.类似讲解：小数点向左移动两位，得到的数缩小到原数的1/100。

　　【设计意图：让学生经历知识的形成过程，建立正确的表象，并利用数学中最重要的方法——比较法，探索、归纳出小数点向左移动，引起小数大小变化的规律，从而从形象思维过渡到抽象思维，进而达到感知新知的目的。】

　　6.及时练习：

　　口答：

　　（1）把54.2的小数点向左移动一位，得到（ ），这个数缩小到原数的（ ）

　　（2）把54.2缩小到原来的1/1000是（ ）

　　你会算吗？

　　12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

　　【设计意图：及时练习让学生所学即刻得到巩固。】

　　小学家教教案 2

　　教学形式：

　　团体或小组教学儿童网站

　　教学方法：

　　情境表演法

　　活动目标：

　　1.了解天天洗脚的原因和洗脚的好处。

　　2.培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。

　　核心要素：

　　每天走好辛苦洗洗它真舒服

　　天天洗不懒惰洗干净再休息

　　活动准备：

　　水盆、香皂、香皂盒、毛巾

　　基本过程：

　　（一）导入活动

　　教师：“小朋友们，在家里，你们每天都洗脚吗？你们知道为什么要洗脚吗？洗完脚后你们会有什么样的感觉？洗脚对我们的身体有什么好处？”

　　（二）关键步骤

　　1.教师提问：“洗脚需要哪些用品？用什么水温洗脚？你自己会洗脚吗？怎么洗？”

　　2.示范洗脚的方法：幼儿观察后进行描述。

　　（三）结束部分：

　　改编歌曲《洗手》，将“洗手”的歌词改为“洗脚”。

　　活动延伸：

　　在娃娃家中，引导幼儿学习正确的.洗脚的方法。

　　家园互动：

　　1.家长引导幼儿养成每天睡前主动洗脚的良好习惯。

　　2.家长自身注意养成睡前洗脚的良好习惯（身教重于言教）。

　　活动反思：

　　1.孩子对活动的哪一环节最感兴趣？为什么？

　　2.你认为这个活动的成功之处在哪里？

　　3.你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

　　知识链接：

　　脚，由于不断着地走动，更易被灰尘污染，再加上鞋袜包裹，通风散热差，易于出汗，不洗脚会产生臭味，时间长了，易繁殖病菌。睡前用温水洗脚，不但可以去掉污垢，还能促进血液循环，消除下肢沉重感，能解除疲劳。同时，洗脚还能促进睡眠。冬季，睡前洗脚，能预防冻疮。脚上的穴位多，对人身体的相关器官产生直接的影响，所以，洗完脚后，应适当地给予按摩，这样，会更有利于人身体的健康。此外，保持鞋、袜的干净，适时剪脚趾甲，都是很有必要的。

　　小学家教教案 3

　　教学目的：

　　1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

　　2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

　　3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。

　　学重点教：设计家居模型、制作家具。

　　教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。

　　教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的'布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。

　　二、发展阶段：

　　1、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？

　　2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。

　　3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。

　　启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。

　　4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。

　　三、作业展示：

　　每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。

　　四、课后拓展：

　　每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。

　　延伸阅读

　　小学家教教案 4

　　教学内容：

　　1、歌曲学唱“小青蛙找家”。

　　2、音乐游戏：小青蛙找家

　　教学目标：

　　1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。

　　教学重点：学唱歌曲

　　教学难点：歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。

　　教学手段：录音机、磁带、多媒体

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节

　　二、检查复习：

　　1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。

　　2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。

　　三、新授课。

　　1、导入：

　　师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）

　　师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了）

　　今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。

　　2、学唱歌曲：

　　听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？

　　有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏）

　　教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。

　　3、歌曲处理：

　　同学们，小青蛙调皮的.乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论）

　　[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。

　　强调：歌曲第一句轻快。

　　“跳跳、呱呱”要唱出急切感。

　　单字“呱”要唱的轻快有弹性。

　　结束句要唱的连贯、一气呵成。

　　4、反复练唱。听音乐练唱。

　　四、音乐游戏：

　　下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

　　1、讲解游戏规则：

　　全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。

　　跟音乐做游戏，表演的好奖励小红花。

　　2、讲解游戏规则：

　　全体同学排成四组，每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自己时，要唱歌拍手为表演的同学伴奏。

　　（注意：不以比赛那组先到为要求，主要锻炼学生协调能力）

　　听音乐做游戏。

　　五、小结：

　　同学们通过今天的学习你明白了什么？

　　（不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想办法，回到家，不要慌张害怕）

　　板书设计：小青蛙找家

　　找不到家着急

　　找到家高兴

　　小学家教教案 5

　　教学理念： 美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。

　　教材分析：《小鸟找家》选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册。本课属于绘画课，内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。

　　教学过程：

　　一、 感知与体验

　　1、音乐欣赏。随着音乐声，学生一个个都全神贯注的听着。

　　2、提问：同学们，你们在刚才的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

　　3、动画欣赏结合刚才的音乐，欣赏音乐中的故事情节。学生都目不转睛的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。

　　4、提问：小鸟怎么了？

　　生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

　　生2：天变暗了，四周真可怕，小鸟哭了。

　　生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。

　　生4：小鸟真可怜呀。

　　学生回答，并体验小鸟伤心难过的表情、动作。同时让学生意识到，小鸟迷路的原因是因为贪玩。 （通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能激励学生对需要帮助的人要有爱心。）

　　二、 想象与探索

　　1、情景剧表演。学生以小组为单位讨论，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。

　　2、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家。

　　生1：天太暗了，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。

　　生2：我想告诉小鸟，找不着家的.方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。

　　生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告能再贪玩了。

　　3、讨论学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。（通过情景表演和讨论学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热情，为更好地创作下了良基础。）

　　三、创作与表现

　　1、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。

　　2、加入音乐背景。

　　3、教师随时指导并给予鼓励。（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，鼓励学生的创作信心。）

　　小学家教教案 6

　　主题目标：

　　1.了解世界其他国家儿童的节日，形成初步的国际意识。

　　2.树立对不同种族及其文化的友好态度。

　　3.提高收集资料的能力。

　　活动时间：

　　三课时

　　活动过程：

　　第一课时

　　活动内容：

　　有趣的各国儿童节

　　活动准备：

　　1.教师课前了解一些其他国家的儿童节，并收集一些外国儿童节的图片或文字资料。

　　2.学生课前通过各种方式了解其他一些国家的儿童节。

　　活动过程：

　　1.直接导入：除了六一国际儿童节，许多国家还有自己的一些有趣的儿童节。

　　2.资料介绍：教师出示其他一些国家儿童节的图片资料并介绍，或者请来外国小客人介绍自己国家的儿童节。

　　3.自由交流：学生进一步交流自己课前了解的资料。

　　4.小结要点：尽管一些国家的儿童节的时间和活动有所不同，但它们都包含着人们对儿童的关心和美好期望。

　　活动要求：

　　注意要求家长配合学生做好课前收集资料的工作。

　　活动拓展：

　　回家给家长讲讲自己课上了解到的有关国外儿童节的新知识。

　　第二课时

　　活动内容：请让我来认识你

　　教学重难点：提高收集资料的能力，树立对不同种族及其文化的友好态度。

　　活动准备：学生课前在家长的帮助下通过各种方式初步了解国外儿童的生活和学习。

　　活动过程：

　　1.提问导入：

　　你知道可以通过哪些方法了解外国小朋友吗？

　　2.集体交流：学生交流各自了解国外儿童的方法、途径以及所了解的各种情况，教师将一些好的方法写在黑板上，如：询问父母、查阅书籍、看电视、上网等，以加深学生的印象。

　　（鼓励学生通过各种途径了解外国小朋友，培养学生初步的世界意识。）

　　3.小结要点：

　　了解外国小朋友的方法很多，试试这些方法，看看能了解到什么，并与同学们分享。

　　活动要求：

　　引导学生通过交流各种资料，多方面多角度地了解外国小朋友。

　　活动拓展：

　　要求学生在生活中通过各种途径进一步了解国外小朋友的生活、学习等各种情况，学习他们的一些好的东西。

　　第三课时

　　活动内容：我们都是一家人

　　教学重难点：教师引导学生感受世界儿童亲如一家的关系，并动手绘一幅画，表达对各国小朋友的友谊和祝福。

　　活动准备：

　　1.教师准备诗朗诵《世界儿童是一家》的磁带。

　　2.学生准备彩笔和纸。

　　3.师生课前共同收集一些中外儿童友好交流的'照片资料。

　　活动过程：

　　1.直观导入：出示中外儿童友好交流的照片资料，引出“各国儿童走到一起来”的主题。

　　2.资料交流：师生一起交流介绍各自收集的资料。

　　3.小结要点：世界儿童亲如一家。

　　4.儿歌欣赏：

　　阅读、欣赏教科书第50页的儿歌《世界儿童是一家》。

　　5.绘画活动：

　　学生用画笔表达出对外国小朋友的印象和友谊。画完之后，如有时间，可让学生介绍一下自己的作品。

　　活动要求：

　　1.教师应注意引导学生对不同国家的不同文化树立正确、友好的态度。

　　2.如有条件，可以组织儿童对儿歌进行表演或创编。

　　活动拓展：

　　1.举办一个“世界儿童是一家”的主题画展。

　　2.如有条件，可以通过网络与国外小学进行长期的联系，相互交流，相互学习。

　　小学家教教案 7

　　活动目标：

　　1.通过照哈哈镜,激发孩子在生活中寻找发现。

　　2.通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。

　　3.培养孩子乐于探索影象的兴趣。

　　活动准备：

　　生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。

　　课时：4课时

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。

　　师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。

　　二、进入活动主题，使学生发现影像。

　　1、初次尝试——发现影像

　　师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？

　　师：你照了什么？你发现了什么？

　　学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------

　　师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

　　第二课时

　　1、再次尝试——探索影像

　　师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。

　　学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------

　　小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！

　　2、探索活动

　　师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？

　　请学生上前边演示边讲解自己的发现。

　　总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的`，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！

　　第三课时

　　一、引导学生照哈哈镜

　　师：哈哈镜里的你，是什么样的？

　　生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

　　师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？

　　（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”

　　小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。

　　二、引导孩子操作锡箔纸板。

　　1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

　　2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

　　小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

　　第四课时

　　一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。

　　1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动

　　师：你发现了什么？

　　2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。

　　二、游戏——《我照哈哈镜》

　　请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。

　　《我们来照哈哈镜》

　　嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。不准动不准笑不准开玩笑。

　　活动延伸：

　　在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。

　　小学家教教案 8

　　教学目标

　　1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

　　学情分析

　　一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

　　重点难点

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

　　教学难点：

　　理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

　　教学过程

　　活动1【导入】创设情景，导入新课，学生质疑。

　　上课，同学老师互相问好。

　　1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？

　　（PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！）

　　预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？

　　（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）

　　预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。）

　　4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？

　　预设：学生提出自己各种的问题。

　　5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！

　　活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。

　　1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。）

　　2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读）

　　3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。）

　　4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答）

　　5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家）

　　6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的.白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。

　　7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习）

　　教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读）

　　教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。

　　活动3【讲授】深入探究，理解内容。

　　1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

　　（学生画，教师巡视。）

　　2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。

　　3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。

　　4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）

　　5、谁能读得更流畅？

　　6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。

　　7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读）

　　8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频）

　　预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

　　9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）

　　10、教师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）

　　11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

　　12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读）

　　13、找同学来读一读。

　　14、学生自己练习读。

　　15、男女生赛读、男女生配合读。

　　16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案）

　　预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

　　17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）

　　18、指1-2名同学来编。

　　19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

　　活动4【活动】阅读课文，拓展知识。

　　1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。

　　2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）

　　3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。

　　4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）

　　5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠

　　活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。

　　1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！

　　2、谁能为大家有感情的读一遍？

　　3、她读的好不好？（好）

　　4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。

　　5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍）

　　6、教师为全体同学点赞鼓励。

　　活动6【活动】教师小结

　　这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！

　　活动7【作业】作业

　　请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

　　活动8【作业】课后作业

　　同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。

　　小学家教教案 9

　　〖教学目标〗

　　1、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。

　　〖教学重点〗

　　把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿。整体感知课文内容。

　　〖教学难点〗

　　感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，你们都是杭州人吧!生活在杭州城，感觉怎样?

　　2、出示乡村的图片：(课文插图)，说说是什么地方的风光。

　　3、揭示课题：

　　师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么?今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。

　　板书课题：乡下人家

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指导初读：

　　⑴陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢?自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　⑵反馈初读情况：

　　①学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。

　　②指名分节读课文。

　　③指导学生读长句。

　　出示三句句子：

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。

　　他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎(zha)到水下去觅食。

　　谁能读。

　　(根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠)

　　2、梳理内容：

　　⑴读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢?学生交流

　　⑵用自己的'话概括作者描绘的几幅画面。

　　⑶学生交流，媒体出示相应图片和文字。教师根据学生发言，点拨指导，板书。

　　3、整体感知：

　　⑴按课文顺序播放媒体，整体感知内容。

　　⑵教师指板书引导发现：

　　作者把房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交__在一起，生动地描写了一幅幅的风景。

　　3、引导出最后一节，指导理解“独特”和“迷人”。

　　4、小结过渡：

　　师：作者为什么会发出这样的心声?下节课，我们继续领略作家眼中的乡下人家。

　　小学家教教案 10

　　教学目标：

　　★随文识字，认识11个字，会写一个字。

　　★指导有感情朗读。

　　教学重难点：

　　识字、有朗读。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入。

　　1、同学们喜欢猜谜吗?(出示课件)猜猜它是谁?(出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片)

　　2、识记“蜗”

　　(1)读一读。(指名读、齐读)读准字音。

　　(2)说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁?谁能给大家介绍一下蜗牛?(同学介绍)

　　3、引出课题，书空“搬”。

　　你们知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢?— —它要搬家。(课件“搬家”)

　　(1)师领读。

　　(2)师范写，生书空。这个字是什么结构?我们搬东西用什么搬?所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮?跟老师一起把这个字搬进田字格。(师范写，生书空)

　　4、质疑：

　　齐读课题三遍。读了课题，你想知道些什么?过渡：要想了解蜗牛的`这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧!

　　二、检查预习情况。

　　师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗?

　　1、说方法。

　　能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有时句子读不通怎么办?

　　2、自由读。

　　过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧!

　　3、指名读。

　　4、同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌!

　　过渡：刚才读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁?

　　三、识字。

　　1、指名答，师贴字。

　　“蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。

　　2、自由读。

　　自己读一读这些动物儿的名字吧!

　　3、识字。

　　那个名字你感到很陌生，你想通过什么办法记住这些字?(指名答)。

　　4、记。

　　那就用你们喜欢的方法，记住他们吧!

　　5、齐读。

　　四、学习课文，知道有感情读文。

　　1、合作读、演。

　　这些小动物都为蜗牛做了什么?他们都说了些什么?请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。

　　2、汇报。

　　你们认领的是哪种小动物?上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。

　　(1)如：“蜻蜓”和“螳螂”

　　①生读、演。

　　②识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。

　　③识字“丘”，小山丘是什么样子?是画，组个词吧!

　　(2)……

　　五、总结。

　　这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗?老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。

　　小学家教教案 11

　　教学目标：

　　★认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

　　★能清楚明白地发表自己的见解。

　　教学重点：

　　★会认12个生字，会写8个字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、情境激趣，质颖导入

　　1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲，师引导学生跳《小燕子》律动。

　　2、谈话导入：小燕子为什么每年春天都搬家到这里?同学们有没有现在住在新房子里或马上就要搬新家的呢?你们的新家怎样?(师生交流、反馈)

　　3、今天，我们要学习的课文也跟搬家有关，是谁搬家呢，让我们来看一看。

　　4、教师板书课题，同时学生书空。

　　5、读课题。师：看到课题，你们想提出什么问题吗?(送出第一颗金星，鼓励爱动脑提问的学生)

　　多媒体课件出示问题。

　　设计意图：课前谈话围绕搬家的话题展开，以此为切入点，拉近了学生和文本的距离，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，为下文的学习做好了铺垫。

　　二、初读课文，复习旧知。

　　师：要想了解蜗牛的这段经历，那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。

　　(一)出示自读要求，学生自由朗读课文。

　　想一想：

　　1、请小朋友自由朗读课文，遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　2、蜗牛为什么要搬家?

　　3、蜗牛的家搬成了吗?

　　(二)字词过关：攀高峰，摘星星

　　师：我知道同学们个个都很勇敢，不怕困难，今天老师就带你们一起去攀高峰，摘星星，好吗?这些字是我们的拦路虎，让我们齐心协力，一起来清除它们，勇攀高峰。

　　(投影出示生字词)

　　a、指名读字词，同学互相正音。

　　b、同桌之间互相读一读，听一听。

　　c、齐读生字词。

　　(三)检查读书情况。

　　(送出第二颗金星，送给能读准字音，读通句子的学生。)

　　设计意图：自读课文中对学生提出明确的要求，能让学生读得有步骤、有目的，在检查正音时先抓住容易读错的字词，再把生字放在句子中朗读，既是对生字的再巩固，又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时，只寄希望于学生的自觉性是远远不够的，适当的量化，有助于学生不断归纳适合自己的阅读方法，提高学习质量。

　　三、细读课文，初步感知全文。

　　(一)学习课文一、二自然段，对比石缝儿周围与小山丘的不同。

　　指名说说蜗牛为什么要搬家?

　　1、请男生读第一自然段，对比石缝儿周围的光秃秃。

　　2、指名读第二自然段，体会小山丘的美。

　　师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么?(学生发言)

　　师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么?(学生发言)

　　师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。(女生齐读句子)

　　(二)加以想象，感情读悟。

　　师：小山丘这么美，怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦!让我们想象一下：

　　师：(出示多媒体)蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的丛林里，可以在挂满甜甜的野果的树下，可以在清清的小河边，还可以在。(指导学生说话)

　　师：不只是蜻蜓和螳螂，还有许许多多的动物在那生活，你们瞧，这么多的小动物都来啦!(课件出示图片，欣赏美丽的小山丘。)

　　师：听说有这么美的地方，如果你是蜗牛你会怎么想?你想不想搬去?

　　生：(齐答)想!

　　师：蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗?从课文中的哪句知道的?(学生发言)

　　(三)学习课文第七自然段。

　　理解词语“始终”，指导感情朗读。

　　设计意图：学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的阅读能力又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动，从而增强学习的兴趣。

　　四、抓住主线精读课文，感悟寓意。

　　(一)师：到底是什么拦住了它搬家的脚步?请默读4、5、6自然段，到书中寻找答案。

　　学生反馈，教师相机板书。

　　(二)重点指导学习第四自然段

　　1、出示要求，自读第四自然段。

　　①当喜鹊来帮蜗牛搬家时，蜗牛是怎么说，怎么做的?

　　②用横线画出蜗牛说的话，反复多读几遍，想想该读出什么样的语气。

　　2、学生读文后反馈问题，理解“犹豫”。

　　师：(板书“犹豫”)开始是打定主意的，现在又犹豫了，能不能告诉我“犹豫”是什么意思?

　　用“犹豫”说句子。

　　3、师生合作进行情境表演。(指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话，体会蜗牛犹豫、害怕的心理。)

　　①导读：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正适合搬家了，我来帮你搬家吧!……

　　②引导学生有表情地朗读，进行情境表演。

　　师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么?

　　生1：今天的天气这么好，你都不搬家?

　　生2：这么好的天都没搬，多可惜啊。

　　师：蜗牛听了喜鹊的话吗?

　　生齐：没有听喜鹊的话。

　　师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的'家没有搬成。

　　(三)同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。

　　师：不仅仅有热心的喜鹊来帮忙，还有燕子、蛤蟆也来帮忙了。请同学们小组配合学习五、六自然段，读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤，先整体读一读，然后画出蜗牛说的话，再分角色朗读一下，最后演一演，开始行动吧!

　　1、学生以小组为单位，自学课文，教师巡视加以指导。

　　2、请个别小组在集体面前进行情境表演。

　　设计意图：阅读是理解、体验、感悟的过程，先让学生自读课文，在读中感悟，鼓励学生联系自己进行感悟，让学生获得独特的情感体验，说出自己真实的感受，再进行小组交流。在交流中，学生能互相启发，教师不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利，点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。并在学生产生独特的情感体验，与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。

　　五、创设情境，揭示寓意。

　　师问：蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗?那又是什么原因呢?(学生发言)事到如今，你会怎样劝告蜗牛呢?(学生发言)

　　1、说说你对蜗牛的劝告。独立思考----小组交流----全班反馈。教师适时指导：要注意是对蜗牛说话。

　　师：是啊，当我们有了目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能成功。

　　2、续编故事，再送金星。听了小朋友们的劝告，蜗牛的家后来搬成了吗?请你展开想象说一说。

　　3、课件出示有关劝戒的名言，加以阅读，明理。

　　设计意图：鼓励学生联系自己的理解，感悟文中蕴含的道理，再引导学生对故事进行续编，是对课文的再现和延伸，有利于训练学生的听、说、读、写的能力。

　　六、拓展训练(课后练习)

　　1、把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。

　　2、收集有关劝戒的语句。

　　小学家教教案 12

　　［教学目标］

　　1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

　　3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　　［教学重难点］

　　重点：会认、会写生字。

　　难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

　　2、学生自由发言。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、检查预习。

　　（1）出示生词：

　　文具一次丢失仔细检查所有每天

　　（2）指名读生字生词，齐读。

　　（3）教师范读课文。

　　（4）学生自由读课文，圈画生字。

　　2、识记生字。

　　（1）小老师领读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

　　（4）教师指导用多种方法识字。

　　加一加：扌戈=找

　　换一换：拍—白戈=找

　　（5）小组讨论其他生字，反馈总结。

　　三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　四、写字指导

　　出示“文”“找”“办”3个生字。

　　1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

　　2、学生口述笔顺，书空练习。

　　3、学生在田字格中练习。

　　4、教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、联系实际生活，激发阅读愿望

　　出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

　　二、看图读文，理解文本

　　1、出示课本插图。

　　师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教师引导学生学习第3自然段。

　　师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

　　3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　4、指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

　　5、练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

　　6、朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

　　7、请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的'话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

　　8、朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

　　9、讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

　　7、妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　　三、指导书写，巩固识字

　　1、出示生字“次”“平”“让”“包”。

　　2、小组讨论，分析字形。

　　3、注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。

　　4、给生字找个朋友，组词。

　　5、教师范写，学生描红练习。

　　四、拓展课文，总结方法

　　1、在班级召开文具认领会。

　　2、引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

　　［教学板书］

　　15文具的家

　　铅笔橡皮

　　转笔刀文具盒仔细

　　平平安安

　　［教学反思］

　　《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。

　　小学家教教案 13

　　活动目标

　　1、根据调查结果归纳了解鱼生存所需的环境条件。

　　2、学习“污染”、“清澈见底”等相关词汇。

　　3、懂得保护水环境的重要性。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备

　　1、挂图25号。

　　2、参观附近河流、水池、沟渠，了解水质状况及鱼类在此间的生存状况‘选取最具有代表性的两种水，用透明容器装好放在各组。

　　3、每组两条小鲫鱼；捞鱼的网兜一个。

　　活动过程

　　一、比较两种水质

　　了解鱼类生存所需的环境。

　　1、通过看、闻比较两种水的外观有什么不同。（教师将幼儿发现的结果进行记录）

　　2、将两条小鲫鱼放入两杯水中，比较鱼在两种水中的生存情况。

　　师：观察一下小鱼在两瓶水中的状态：你们能看见小鱼吗？你觉得小鱼更喜欢哪个家？为什么？

　　3、每组分别将污水中的鱼捞出放在清水中，比较鱼在水中的情况。

　　4、结合活动前所了解的`附近的河流的水质状况及鱼类在此间的生存状况，相互交流鱼愿意生活的地方的共同特征。

　　二、结合挂图

　　了解鱼儿生存的现况和水污染的原因。

　　观察挂图中小鱼表情的变化，理解故事发展的线索。

　　师：猜猜鱼儿发生了什么事情？你怎么看出来的？为什么鱼会出现这些情况？

　　三、思考解决办法，懂得保护环境从自身做起

　　1、你们有什么办法让鱼儿重新快活起来吗？

　　2、幼儿大胆讲述方法，教师用简单符号记录在白纸上。

　　3、教师朗诵儿歌，营造氛围，帮助幼儿形成环保的初步意识。

　　活动反思

　　这是一个社会活动，主要是让幼儿能够有一定的保护环境的意识。在活动中，当我出示挂图让他们观察图片的时候，孩子们都说出了鱼儿在干净的地方生活时小鱼儿很开心，当鱼儿在污染的水里生活时，鱼儿伤心了，流泪了，游去别的地方了。孩子们都说了我们要保护环境，要去跟工厂的叔叔阿姨说，叫他们不要污染环境等等。活动不足的地方就是，我不能够为孩子们提供丰富的资源，比如给每组的孩子提供鲫鱼，还有提供不同水质的水，这样可以让孩子跟直接地观察和发现了。

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