二年级数学教案

时间：2024-09-15 01:16:00 教案我要投稿

二年级数学教案合集15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的二年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学教案合集15篇

二年级数学教案1

　　教学目标：

　　1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。

　　2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

　　3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重难点：

　　6的.乘法口诀，用口诀正确求积。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算：

　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀?

　　2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。

　　坐的次数 1 2 3 4 5 6

　　人数 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?

　　根据提问依次板书：

　　1个6 1×6=6 一六得六

　　提问：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，积是6)

　　(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。

　　根据提问依次板书：

　　2个6 2×6=12 二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?

　　(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。

　　(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

　　(7)引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?

　　(8)请学生把口诀齐读一编。

　　再请大家边轻声读边试着背背看。

　　(9)试背口诀。

　　A、师生对口令，开火车说口诀。

　　B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

　　(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?

　　3、小结。

　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)学生独立完成，集体交流订正。

　　(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)独立完成，集体交流。

　　(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

　　5、完成“想想做做”。

　　独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，你有什么收获?

二年级数学教案2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页

　　教材分析：

　　“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。

　　教学目标：

　　1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　　3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　教学重点：

　　通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

　　教学难点：

　　如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。

　　教学过程：

　　一、猜一猜，复—均分。

　　1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴？什么是平均分？

　　2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？

　　二、创设情境，导入新课

　　师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）

　　师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息？

　　学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

　　师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

　　学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，怎么分？”“够分吗？”“能正好分完吗？”等等。

　　教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

　　[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。]

　　三、动手操作，解决问题。

　　1、示范分一分并记录。

　　教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）

　　师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

　　2、用学具代替糖果小组内分一分。

　　师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，20个糖果图片代替20糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

　　[设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。]

　　师：同学们都很快地利用学具分一分，可是老师发现你们的分法并不一样，谁愿意展示一下你们组分的过程？

　　[设计意图：给每个孩子动手操作的机会。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势。让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。]

　　3、交流方法，比较、反思。

　　师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？

　　生介绍分的方法。

　　师小结：同学们的分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

　　预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

　　师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？

　　[设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。]

　　四、拓展活动，巩固提升。

　　1.提出问题。

　　要把40根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

　　2.活动准备。

　　（1）小组分工，明确要求。

　　师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。

　　（2）小组商定方法。

　　师：请各小组先商量一下，想想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！

　　[设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但40根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。]

　　3.小组活动

　　学生小组内分一分。

　　4.汇报交流。

　　汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

　　[设计意图：展示一些小组的`记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。]

　　五、数学游戏，活动延续。

　　师明确游戏规则。

　　抓一抓，分一分，算一算，比一比。

　　师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。

　　[设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。]

　　六、总结收获，课外延伸。

　　师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

　　师小结：在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

　　七、布置作业

　　1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

　　2、回去后和家长继续玩分糖果的游戏，可以自定游戏规则。

　　[设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。]

二年级数学教案3

　　一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

　　二、教学目标：

　　1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

　　2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

　　3.经历与同学讨论、交流的'过程，感受合作与分享的愉快

　　三、教学重难点

　　重点：进一步体会等分的含义

　　难点：进一步体验平均分

　　四、教学策略

　　五、教学准备：课件

　　六、教学过程

　　（一）情境导入，揭示课题

　　淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？

　　【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】

　　（二）自主探究

　　出示“分苹果”情境图

　　1.观察情境图

　　从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？

　　2.按份数分，每份有几个

　　（1）布置任务活动

　　任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。

　　（2）学生活动，画一画

　　学生在算术本上画，教师巡视了解情况

　　（3）反馈交流

　　方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。

　　方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。

　　方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。

　　3.按每份4个分，求份数

　　（1）问题情境

　　可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

　　（2）分析数学关系

　　苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

　　（3）学生活动，分一分

　　学生动手分一分，教师巡视了解情况

　　（4）交流反馈

　　每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。

　　【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

　　3.比较，发现异同点

　　（1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。

　　（2）不同点：

　　①把12个苹果平均分成3份，每份4个。

　　②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。

　　【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】

　　（三）巩固与练习

　　1.小兔子搬萝卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）总结提升

　　今天，你学到了什么

　　七、板书设计

　　分苹果

　　分成3堆，每堆4个

　　12个苹果分的结果相同

　　每袋装4个，需要3个袋子

二年级数学教案4

　　教学內容：

　　北师大版小学二年级数学上册。

　　班级情況及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。

　　教学目标：

　　1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

　　2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

　　教学重点：

　　让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

　　教学难点：

　　能正确辨认所观察物体的形状。

　　教学准备：

　　长方体纸盒、课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

　　1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

　　2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。

　　我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体）

　　二、参与活动，探究新知。

　　（一）体验不同位置看到的形状也有不同。

　　1、带着老师提出的问题，仔细观察。

　　2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？

　　3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？

　　4、生讨论、交流、汇报。

　　5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）

　　（二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。

　　1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的'同学拍拍手。

　　提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）

　　2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？

　　3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题

　　4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）

　　5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）

　　（三）认识各个面的名称。

　　1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？

　　2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）

　　3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？

　　4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。

　　三、联系生活，实践应用。

　　游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）

　　游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。（课件演示）

　　游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。（课件演示）

　　游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。

　　四、全课总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　五、布置作业

　　“练一练”第2。3题。

二年级数学教案5

　　一、教学内容

　　本单元教学千以内数的认识。

　　教材分七段安排教学内容：

　　第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；

　　第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；

　　第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；

　　第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；

　　第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；

　　第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。

　　第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1．让学生经历由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。

　　除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。

　　2．重视数（shǔ）数在认数中的作用。

　　教材第8页，在认识整百数时，让学生借助方块图（或拼成的整板正方体实物），一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000。这样的安排至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对一千的认识，逐步形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的'大小比较提供思考的基础：甲数和乙数，如果按顺序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。

　　3．选择丰富的认数素材，引导学生在具体情境中丰富对数的认识，体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。

　　教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。具体来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、公路边的路程提示牌、门牌号码、自行车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的花的直径、世界上最高植物的高度等。

　　4．引导学生根据对数的理解探索有关的口算方法；通过口算进一步巩固对有关数的理解。

　　教材第9页，在认识整百数后，安排例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探索整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认识几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认识探索几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生掌握口算方法。上述安排，把对数的认识和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算能力，也有利于学生在探索和掌握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十的理解。

　　5．鼓励学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。

　　千以内数的大小比较，其基本规则与百以数的大小比较是一样的，都是要从高位起，一位一位地比。考虑到新旧知识间的这一内在联系，教学时，主要应抓住两个环节。第一，不出数的大小比较的法则，而是启发学生联系已有的知识经验，先用不同方法去比较，再在交流中逐步掌握比较方法。如第19页例题比较312与285的大小的教学，可以启发学生分别从以下几个角度进行思考：因为312比300多，285比300少，所以312大于285；如果数数的话，312在285后面，所以312比285大；如果在计数器上拨数，312的百位拨3，285的百位拨2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以内数大于比较的方法进行类推，从最高位开始比，因为百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，启发学生用不同方式描述数的大小。如教学第20页的第3、4、5题时，一方面要帮助学生理解教材呈现的对数的大小的不同描述方式；另一方面，也要启发学生用自己的方式去进行有关数的大小比较。

　　6．结合认数过程，灵活安排估计。

　　对小学生来说，估计是一种需要着力培养的意识，是一种需要逐步掌握的技能，也是一种常用的解决问题的策略。估计的过程，有时侧重对数的大小的判断，有时侧重进行以相应口算为基础的粗略计算，有时则是为满足解决问题的需要而采取的一种策略。本单元教材安排的估计大致有以下几种情况：第一，结合数的认识进行的估计。如，第17页第5题估计哪几个数比较接近600，把它们圈起来。第二，结合数的大小比较进行的估计。如第22页第7题，第8题等。第三，结合简单推理进行的判断。如，第10页第6题，第25页第12、13题等。

　　7．通过解决简单实际问题，巩固对数的认识。

　　为了使学生进一步体会所学的数的实际应用价值，并在应用中巩固对数的意义、大小、读写方法的认识，教材在想想做做和练习里安排了一定数量的实际问题。如第10页第7题，以学生非常熟悉的走路上学为题材，让学生根据已走的米数和还要走的米数，求从家到学校的总米数；根据总米数和已经走的米数，求还要走的米数；根据总米数和还要走的米数，求已经走的米数。学生在解决上述问题的过程中，不仅能进一步认识整百数的意义，而且还能体会数量间相依互变的函数关系。又如，第18页第9题，让学生根据几种果树的棵数解决一些有关的问题，有利于学生在选择信息、组合信息的过程中，培养对数的特点及大小的直觉判断能力。

二年级数学教案6

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复习，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、复习重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复习难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的'方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练习

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要( )。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位数与的两位数的和是( )，差是( )。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练习

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练习

　　1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

二年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

　　2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　　教学重点：

　　初步认识对称现象

　　教学难点：

　　能正确找、画对称图形的对称轴。

　　教具准备：

　　课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、猜一猜、激趣导入。

　　老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”

　　老师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的.半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）

　　老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？

　　生：它们两边都是一摸一样的。

　　老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

　　观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

　　汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

　　说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

　　二、探索交流解决问题

　　1、剪一剪，教学教科书29页例1

　　（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

　　（2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。

　　完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）

　　（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？

　　（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

　　老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？

　　生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

　　老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？

　　2、折一折

　　（1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）

　　（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）

　　（上下对称，左右对称，对角也对称。）

　　（3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都是对称的。）

　　教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

　　老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

　　学生自由发言。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、课本29页，做一做。

　　图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

　　2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　3、教材第33页练习七第1－3题。

　　四、回顾整理，拓展延伸

　　1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？

　　2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！

二年级数学教案8

　　教学目标

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

　　3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的.形状。

　　教学过程

　　一、思维碰撞，导入主题。

　　师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

　　从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？

　　（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，

　　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。

　　二、合作交流，自主探究

　　（一）初步感知正面、侧面、背面。

　　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

　　2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。

　　（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。

　　课件出示观察要求：

　　a、静静的观察，静静的思考。

　　b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。

　　1、原位观察，交流，指名汇报。

　　2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

　　讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现？

　　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

　　3、师：同学们，老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

　　4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。

　　（三）观察数学课本的上下认识上面、下面感知物体

　　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

　　生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？配一个练习上面、下面

　　三、拓展提问，完善探究

　　师：通过观察恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

　　师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？

　　生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

　　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

　　巩固练习

　　1、摄影展览，连一连：

　　小猴子照出来的是：

　　小兔子照出来的是：

　　2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？

　　3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？

　　连一连。

　　4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　5、说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　四、全课小结，课后延伸

　　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

　　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

　　板书设计：从不同位置观察物体结果可能不同

二年级数学教案9

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

　　教学目标

　　1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教、学具准备

　　学生喜欢的玩具、小黑板等。

　　教学过程

　　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

　　2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

　　3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

　　4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

　　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的`汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

　　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

　　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

　　5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

　　2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

二年级数学教案10

　　教学目标：

　　1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的'两个数相乘。

　　2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

　　教学重难点：

　　重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

　　难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

　　教学准备：

　　课件、小棒若干。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　同学们，你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩，(课件显示)

　　二、教授新知

　　1、情景

　　一、玩翘翘板

　　1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)

　　2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

　　想想：2×1= 你用哪一句口诀?

　　2、情景二、玩荡秋千

　　1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?

　　板书(一三得三二三得六)

　　3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书：三三得九

　　想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?

　　小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火车

　　一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整

　　车厢的个数 1 2 3 4

　　人数 4

　　1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?

　　板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

　　交流：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

　　想一想：

　　4×1= 4×2= 4×3=

　　口算说说你想的是哪一句口诀?

　　4、教学试一试

　　1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?

　　板书：一一得一。

　　二、形成应用

　　1、读读2、3、4的乘法口诀。

　　2、课本第27页“想想做做”。

　　第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

　　第2题，你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

　　第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

　　3、游戏：找朋友。

　　小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

　　三、课堂总结

　　同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)

二年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

　　2、能根据具体的'除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

　　教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

　　教具、学具：视频展示台等

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　出示例3情景图。

　　观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

　　教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

　　二、学习新课

　　1、用一句完整的话说一说图意

　　2、小组讨论

　　⑴怎样列出算式？

　　⑵怎样求出商？

　　3、反馈。你是怎样想的？

　　4、完成书上的空。

　　三、小结

　　这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

　　四、课堂活动

　　1、书上80页课堂活动。

　　摆一摆，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分几份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分几份？

　　2、练习十六第1题。填表。

　　小马拉车。学生独立完成，填在书上。

　　五、课堂作业

　　练习十六第2题。

二年级数学教案12

　　教学目标：

　　1、知识与能力：透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

　　2、过程与方法：学生能推导出3的乘法口诀，并理解每句口诀表示的含义。

　　3、情感态度价值观：引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

　　教学准备：

　　小棒、投影片。

　　教学方法：

　　分析法

　　教学过程：

　　一、导入

　　说一说图上的小朋友在干什么呢？

　　1辆车需要3个轮子，2辆车呢？3辆—9辆分别需要多少个轮子？这节课我们共同研究3的乘法口诀。

　　二、数一数

　　请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。

　　指名汇报，并引导学生说出你是怎么数的。

　　启发学生说出表格里的数个表示什么。

　　引导学生表明：第一格表示1个3；第二格表示2个3......第九格表示9个3。

　　三、摆一摆

　　请同学用小棒摆三角形。摆个三角形，试着列一道算式，编出一句口诀。

　　学生完成边摆边数边说的活动。

　　说一说。

　　指名汇报。

　　教师及时板书：1个3；1×3=3；一三得三。

　　2个3；2×3=6；二三得六。

　　同桌的小朋友把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不是都对了。

　　观察：3的乘法口诀有几句？

　　讨论：怎样记住3的`乘法口诀呢？与你的伙伴说一说。

　　交流：说说你有什么好的记忆方法。

　　记一记

　　请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。

　　老师与同学对口令记口令。

　　任意两组“开火车”记口诀。

　　自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。

　　游戏：“一把钥匙开一把锁”。

　　三九（）一三（）

　　二三（）三三（）

　　三六（）三三（）

　　四、练习

　　填空。

　　6×2=（），读作（）乘（）等于（）。表示（）个（）相加。

　　7个3相加是（），再加1歌是（）。

　　3个6相加，写成加法算式式是（），写成乘法算式是（）。

　　9×3=（），3×9=（），用的口诀都是（）。

　　连线

　　2×4；4+4+4；3×5；3个3。

　　2×3；4个2；6×3；5个3相加。

　　5×5；3×2；2×3；3个6。

　　3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二年级数学教案13

　　第一单元教学计划

　　本单元教材分析

　　2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

　　3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

　　三：应用

　　亮亮第二聪聪第三

　　生小组合作学习,师巡视。

　　生说时,师板书。

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　作

　　2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

　　3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

　　重点

　　难点

　　关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。

　　及教具准备口诀卡片课时安排1课时

　　教师活动学生活动

　　一、问题情境

　　1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.

　　2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

　　二、自主探索

　　1.师:在图中,你们发现了什么问题?

　　2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。

　　3.全班交流学生的`不同算法

　　师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?

　　明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.

　　4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?

　　交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.

　　请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。

　　生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。

　　生:小矮人问:一共有多少个果子?

　　生自主探索,师巡视。

　　生:求3个7是多少?算式是:3×7=21 口诀是三七二十一

　　生:7×3=21 口诀是三七二十一

　　生:一共有多少汉堡? 2×7=14和7×2=14

　　口诀是二七十四

　　生:一共有多少根薯条? 7×7=49

　　口诀是七七四十九

　　生:一用有多少个鸡块?

　　4×7=28 7×4=28

　　口诀是四七二十八

　　生:一共有几杯牛奶?

　　1×7=7 7×1=7

　　口诀是一七得七

　　课

　　堂

　　练

　　习三、课堂练习

　　1.练一练第1题

　　师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。

　　2.练一练第2题

　　师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

　　师：现在请大家完成书中的第2题。

　　3.练一练第3题

　　师：先计算出答案,再把结果按大小排序。

　　4.练一练第4题

　　师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。

　　四、问题讨论

　　师：从图中你了解到什么？

　　生：一个大桶能装三瓶水。

　　生：一瓶能装七杯水。

　　生：1个大桶能装多少杯?

　　师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。

　　师：谁来说说你是怎么想的？

　　板书设计7的乘法口诀

　　3×7=21 口诀：三七二十一

　　7×3=21 口诀：三七二十一

　　7×7=49 口诀：七七四十九

　　2×7=14 口诀：二七十四

　　4×7=28 口诀：四七二十八

　　1×7=7 口诀：一七得七

　　因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，

　　所以1个大桶能装21杯水。

二年级数学教案14

　　《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。【案例】课题：数一数

　　教学目标：

　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算训练

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、创设情境，启发谈话

　　小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　三、探究新知

　　1、活动

　　（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图

　　（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5+5+5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

　　师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数）（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动

　　（二）：“比一比”

　　（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。

　　（板书：加数相同）

　　（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多）

　　出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）5个3连加等于15（板书）

　　3、活动

　　（三）：数一数

　　（1）投影出示“主题图

　　（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？

　　板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

　　（3）一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活动

　　（四）：数一数

　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

　　四、巩固应用

　　1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

　　五、课堂小结

　　我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

　　【教学反思】：

　　一、注重了学生兴趣的培养。

　　1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　二、正确处理三维目标的关系

　　为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

　　三、把握特点，活用教材

　　与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展” 。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的.实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。

　　四、关注知识储备差异，合理构建合作小组。

　　在本节课中，小组之内以及小组之间不平衡。由于小组之间的不平衡，造成了小组之间没有可比性，小组之间的交流产生障碍，成了某几个小组的表演，一部分小组则成了陪衬，学生之间的差异没有能够很好的解决，相当一部分学生在小组交流的过程中没有能够得到发展。因此在小组合作学习中，小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常以4～6个人为宜。同时小组合作应该是长期合作，而不是临时合作经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。在小组合作学习的过程中培养学生的归属感、认同感，从而使合作学习小组的建立变得合理，平衡。