小学综合实践课教案

时间：2024-04-17 11:00:08 飞宇教案我要投稿

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小学综合实践课教案（精选18篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学综合实践课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学综合实践课教案（精选18篇）

　　小学综合实践课教案 1

　　教学目标

　　1、了解母亲节的由来。

　　2、能以各种方式表达自己对母亲的尊敬。

　　重点难点

　　能以各种方式表达自己对母亲的尊敬。课前准备每人制作一张心意贺卡表达自己对母亲的尊敬。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们知道母亲节是哪一天吗？

　　二、教学过程。

　　1、讲授母亲节的由来。

　　2、小实践：

　　A、你知道妈妈喜欢吃什么菜吗？母亲节这一天，就让你来为妈妈做一道“爱心菜”吧！

　　B、母亲节这一天，你打算为妈妈做一道什么菜呢？（学生各抒己见）

　　C、师小结。

　　3、用画笔画出你心中的漂亮妈妈，并叫妈妈评一评。

　　4、母亲节心意贺卡评比：先在小组内评出优胜者，再在班上评出优胜者。

　　5、写一首小诗来表达自己对妈妈的深情厚意。（妈妈，感谢您！）写好后集体评一评谁写得最好。

　　三、师总结：

　　今天，同学们都能以各种方式表达自己对母亲的.尊敬，真好！

　　四、布置作业：

　　把自己做的心意贺卡送给妈妈。

　　小学综合实践课教案 2

　　教学目的：

　　1、学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。

　　2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。

　　教学时间:二课时

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。

　　同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：成长）为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！（板书：册）

　　今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的`成长册。（板书）

　　二、确定制作板块

　　1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！分组讨论

　　2、学生提出建议（随机板书）如：“成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。

　　3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。如：“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。

　　三、资料搜集与指导

　　1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？

　　2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的奖状、奖章；个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片……

　　3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学校或老师保管的可以借来复印一下。

　　4、最好是搜集原始的资料，如一自己比较满意的习作，就可以小心地从本里裁剪下来。老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。

　　5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作品，怎么办？有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁边写上一些简要的说明。

　　四、。

　　第二课时

　　一、制作指导

　　1、在一切准备就绪后，自己动手做一个材料夹（也可以到文具店里去买）。根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。

　　2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢的图案。如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手”的栏目上，画一双小手。有条件的也可以用电脑来制作。

　　3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代”、“小河才露尖尖角”、“阳光童年”、“绿色童年”等。

　　4、还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作“序”，也可以自己写“序”。

　　二、成果展示

　　1、向同学介绍你的成长册。

　　你们的成长册都作的非常好，但是能不能得到同学们的认同呢？那就需要你们对自己的成长册加以介绍，想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢？（介绍成长册的各板块的栏目名及内容、说说成长册的名称和具有的特色、讲讲自己制作过程中的经历和趣闻等）

　　2、评一评

　　你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么？

　　三、反馈，延伸拓展

　　同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你们都有哪些收获？

　　这次综合性活动课你们有这么多的收获，愿意把它们写下来吗？可以谢谢课堂精彩的瞬间，也可以写写自己制作成长册的感悟。

　　小学综合实践课教案 3

　　教学目标：

　　1、搜集赞美母亲的诗词、成语，写在纸上向同学展示。

　　2、每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。

　　重点难点：

　　每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。

　　教学准备：

　　课前一个星期每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，今天，我们将在班上开一个“交流展示会”，你们都做好准备了吗？

　　二、教学过程

　　1、师宣布：本班“交流展示会”现在开始。

　　A、让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语在四人小组内向同学展示、交流。

　　B、四人小组组长汇总各组员意见后，面向全班汇报。

　　C、师。

　　2、讨论区：你是怎样看待妈妈对自己的批评的？

　　3、体验大行动：

　　A、把课前一个星期每天帮妈妈做一件事情所写出的体验在四人小组内汇报。

　　B、四人小组中推选写得最好的`同学向全班汇报。

　　C、师。

　　三、师：

　　这节课，同学们都交流得很好，看来你们课前都做了充分的准备。

　　四、布置作业：

　　让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语有感情地读给妈妈听。

　　小学综合实践课教案 4

　　【课型设计】

　　每个孩子都有一颗强烈的好奇心。一次课间，几个孩子围着我，兴奋地说：“老师，我触电了。刚刚我的手不小心碰到一个同学，结果一下子电到了，手上有一种麻麻的感觉。”“老师，我也有这样的经历：有天晚上，我关灯后脱衣睡觉，看到衣服上爆出星星点点的火花，而且还听到‘劈里啪啦’的声音。”“今天早上，妈妈送我上学，下车关门的时候，我的手指也被电了一下”……听着孩子们七嘴八舌的议论，让我联想起综合实践活动的选题原则：要从学生的兴趣和需要出发。学生对某个问题产生浓厚的兴趣和探究的愿望，不仅是进行学习和探究的直接动力，也是他们充分发挥创造潜能的前提。只有从学生的需要和兴趣出发，才能使学生积极参与到活动中去，才能使学生兴致勃勃地对课题或问题进行有意义的探究。是啊，孩子们对电的兴趣如此浓厚，何不借此机会开展一次实践活动，让孩子更多地了解电的知识？

　　其实，生活中，孩子们接触的不仅仅有静电，电应用于我们生活的方方面面。比如：电话、电脑、电视、电动车、电梯等等。通过实践活动，可以让学生了解电的奥秘，让学生体会寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲，通过展开多种形式的研究，养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。基于上述原因，我确立了《电之谜》这一综合实践活动主题。而选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。

　　【学习目标】

　　《综合实践活动课程标准》中指出：创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。根据以上要求，我确立了本节课的学习目标：

　　1、初步学会围绕主题提出问题、筛选整理问题，并把问题转化成研究的课题。

　　2、使学生对我们身边的电更加了解，感受电对我们生活的重要性，对研究电的问题兴趣更加浓厚，愿意参与有关电的调查与研究。

　　3、让学生在选题实践活动中，学会一些选题的基本方法，培养独立思考能力及合作交流的能力，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　【学情分析】

　　电，对于四年级的学生来说并不陌生。因为电在孩子们的生活中无处不在：电视、电冰箱、电脑等家用电器的广泛使用；手机、手电、手表等电子产品的使用；电梯、电动车、电车等交通工具的出现……电已经走入了千家万户，与人们的生活息息相关。学生们虽然对电已经有了初步的了解，但是对于电的认识也只停留在表面，对于它的产生、传输及危害等并不了解。另外，学生对于选题指导课这一课型还不够熟悉，学生提问题、分析问题及解决问题的能力比较薄弱。所以，希望通过本节选题指导课，一方面，能够让学生对“电”这一领域有更深入的了解，激发学生探究科学的意愿；另一方面，激活学生的生活经验，调动学生原有的体验积累，充分调动学生的研究兴趣，引导和帮助学生提出各种有价值、有深度、与学生生活密切相关的问题，培养学生发现和提出问题的能力。

　　【教学重点难点】

　　初步学会围绕主题提出问题、筛选整理问题，并把问题转化成研究的课题。

　　【活动准备】

　　1、视频资料。

　　2、黑色签字笔、桌牌、问题卡。

　　3、研究意愿调查表、选题表。

　　【教学过程】

　　一、确定电的主题

　　同学们，近期我们将开展一次综合实践活动，课前老师通过表格面向四年级学生做了一次调查。调查表中是咱们同学感兴趣的几个话题：光之谜、影子之谜、风之谜、电之谜、仿生之谜等等，最终哪个话题感兴趣的人最多呢？跟老师一起进入倒计时，5、4、3、2、1，出结果。一起喊出它的名字：电之谜。那么，尊重大多数同学的意愿，近期综合实践活动的主题就是“电之谜”。（贴板书：电之谜）为了更好地开展本次活动，我们特地开设了小博士科学热线，掌声欢迎他。

　　【综合实践活动课程要求以学生的兴趣和需要为出发点，让学生学会自己做主，自己选择课程内容。教者的责任是观察、研究每个儿童的兴趣差异，与学生共同协商研究课题，让课程真正体现学生的需求和儿童的视角。】

　　二、追寻“电”的足迹

　　1、对于电，我们并不陌生，因为电就在我们身边，就在我们这个教室里，你发现了吗？我们把目光放远点，在生活中你还在哪里找到了电？

　　【最深刻的学习来自于直接经验的取得，让学生从现场、从生活中追寻“电”的足迹，学生所获得的感性的体验是任何间接知识的学习都替代不了的。】

　　2、电让我们的生活变得多姿多彩。电更是全人类智慧的结晶。让我们一起走进电的世界。【课件】

　　【有关“电”的资料拓展，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，为学生的进一步研究奠定了坚实的基础。】

　　三、产生“电”的疑问

　　1、大家看得真专注，千百年来，人们一直在关注电，研究电。对于“电”这一话题，你想了解它的哪方面的问题？

　　2、刚才，有些同学一下子就提出了问题，真不简单！可是，有些同学暂时还没有问题。其实，怎么提问，也有诀窍，让我们来听听小博士的建议。【动画课件】

　　3、听了小博士的建议，有启发吗？能用这种方法围绕“电之谜”，提出更好的.问题吗？下面，小组内先交流自己的问题，然后把你的问题写在问题卡上。尽可能写得大一些，之后我们将展示到黑板上，让每一个人都能看清。好，开始吧。

　　【小学生的思维还基本处于感性阶段，往往提出的问题比较单一，难以涵盖到研究课题的各个方面，甚至有些同学还提不出问题。这时，用形象的“曼陀罗思考法”来发散的学生思维，可以让学生提出更丰富、更有深度的问题。】

　　四、筛选“电”的问题

　　1、教师巡视，随机请部分学生将自己的问题贴到黑板上，针对学生的问题进行梳理，引导学生提出有价值的问题。

　　2、看，不知不觉，我们就明确了提问题需要遵循的原则：感兴趣、有价值、能研究。

　　3、下面，各小组象这样的方法筛选或修改你们的问题，各小组至少筛选出3个好问题，待会儿展示到黑板上来。

　　【教师先引导学生对部分学生的问题逐个筛选和提炼，在讨论中归纳出两个选题原则，随后让各小组依照原则对问题进行筛选、提炼。不难看出，这样循序渐进地指导是为学生的活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。】

　　4、请各个小组把你们筛选出的问题展示到黑板上。组长上台交流并贴问题。

　　5、同学们看，这些问题都是大家筛选出来的好问题。仔细思考一下，哪些问题是同一类的，我们可以把它们归类汇总为一个方面大问题。（让学生边讨论边移动问题卡进行归类）

　　【引导学生在比较、分析、分类、汇总等思维过程中，感受到方法的价值，研究的意蕴。】

　　五、确立“电”的课题

　　1、经过刚才的交流、碰撞，我们将有关电的问题归类汇总成这六个方面的大问题。也许我们今天的分类，汇总还不够准确、全面，但大家在今后的研究中还可以不断充实、不断完善的。

　　2、现在我们来看看这六个方面的问题，你最想研究哪一方面？现在老师给大家一个公平选择的机会，我们以桌号来对应这六个方面，你想研究哪一方面的问题，一会儿音乐响起时，你就迅速地加入到新的团队中去。时间是三十秒。听明白了吗？播放音乐。（学生自由分组）

　　3、共同的爱好让各组的同学坐到了一起，看看你的左邻右舍，谁能担起组长的大任。伸出手来，你想选谁就指谁！

　　4、请票数最多的同学站起来，让我们把掌声送给他们，希望六位组长不要辜负了同学对你的信任，接下来要带领组员齐心协力，发挥你们的聪明才智，争取合作成功。可以吗？

　　【小组合作是综合实践活动课程中学生重要的学习方式。作为小组中的每个成员，在活动中都应该得到个人学习和锻炼的机会。】

　　5、现在，我们各组都选择了自己的研究方向。这些归类汇总后的大问题就是我们要研究的课题。怎样把研究的问题变成规范的课题名称呢？谁来试着给自己小组的课题起一个名称？师引导学生给课题起名称。然后请教小博士。

　　6、听了小博士的讲解，下面各小组的组长把你们的课题名称写在课题卡上。

　　7、请写完的组长上来介绍一下你们的课题名称。（组长上台交流课题并贴在黑板上）

　　【教师先引导学生自主确定课题，当学生遇到困难时，再通过小博士来讲解，使学生真正明白怎样将问题转化成课题。这一环节体现了学生的自主探究过程。】

　　8、同学们，你们真是一群了不起的孩子，这么短的时间内就学会了怎样提问题，以及怎样把问题转化成研究的课题，并且还确立了具体的研究内容。为了更好地指导我们的研究，请各小组在组长的带领下填写选题表，（出示选题表）其他同学想一想，你们的课题还可以增加哪些研究内容，想好后继续写在问题卡上，补充到你们小组的研究内容中。

　　9、小组长填写选题表，教师巡视。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们确立了自己的研究主题，这只是迈向解开“电之谜”的第一步，相信通过今后一系列的活动，我们会了解有关电的更多知识。课后请大家认真填写选题表，为下节课的方案制定做好准备。

　　板书设计：

　　选题原则：

　　感兴趣

　　有价值

　　能研究

　　【本节课，我把板书设计成一朵正在开放的花的形状。以“电之谜”课题为花心，将学生提出的问题按类别摆成花瓣状，既与课堂中教给学生的曼陀罗思考法相吻合，又美观大方，蕴含着学生的思维如花瓣一样向四面八方伸展之意。】

　　小学综合实践课教案 5

　　主题由来：

　　秋天，天高云淡，风清气爽;大雁南飞，蟋蟀呢喃;瓜果飘香，田野金黄;菊花盛开，落叶飘扬……在孩子们童话般的世界里，秋天是那么美，那么充满诗情画意。设计了该主题活动，力求通过“丰收的果园”、“寻宝物”、“秋天的创作”等形式让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。

　　主题目标：

　　1、体验丰收的喜悦，让儿童在秋天的自然中体验到愉快和舒畅。

　　2、了解劳动成果来之不易，学会珍惜劳动果实。

　　3、获得有关的农作物和其他动植物的知识。

　　4、发展儿童的想象力、创造力、动手能力。

　　主题内容：

　　1、丰收的果园

　　在家长或者朋友的带领下，让学生到农村果园里去采摘果实。参加力所能及的劳动,让学生在劳动中认识果实。了解果实的特征以及有关果实的知识，学习 —些简单的劳动技能，知道劳动成果来之不易，懂得珍惜劳动果实，体会劳动创造幸福的道理，体验丰收和喜悦之情。

　　2、寻宝物

　　组织学生自主地去寻找植物的落叶、果实、种子或好玩的小东西，装起来收集好，为开学的展示活动做准备，通过这个活动，让儿童在活动中感受自然的美，在秋天的自然中体验到愉快和舒畅，体验探索自然的乐趣,激发学生热爱大自然的情感。

　　3、秋天的创作

　　学生利用找到的“秋天”，例如：果实、树叶、种子等自然物进行拍照、作画、做标本甚至有创意地玩出各种秋天的游戏，充分发展儿童的`想象力、创造力、动手能力，让学生体验创作的快乐，体验成功的喜悦。

　　活动过程：

　　活动一：丰收的果园

　　一、谈话引入，提出注意事项

　　教师：同学们，秋天已经悄然走到我们的身边了，这时果园里的果树已经结满了果实。抽个空我们要到果园去，大家高兴吗?

　　教师：到果园去要注意什么?

　　(学生已有了多次外出活动的经验，他们七嘴八舌地说了许多注意事项。)

　　活动二：寻宝物

　　一、导入活动，提出要求

　　老师：我们还要利用这个机会去寻找秋天的“宝物”。同学们要仔细观察，认真寻找，将自己寻到的“宝物”收集起来装好，看谁寻找到的“宝物”多。活动时注意外出的安全。

　　活动三：秋天的创作

　　一、引导学生以自己或者小组为单位，介绍自己在“寻宝物”活动中的收获

　　教师：同学们，你们在假期中寻找到了许多秋天的“宝物”，你们都带来了吗?请大家向同学介绍自己找到的“宝物”。

　　二、展示创作成果

　　教师引导学生将自己的作品进行展示，启发学生互相观赏，看一看，议一议谁创作的作品最美、最有特点?你最喜欢哪样作品?

　　小学综合实践课教案 6

　　活动目的：

　　1.学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。

　　2.培养学生探究意识和创新精神。

　　3.拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。

　　活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。

　　活动难点：学生解决问题是本课难点。

　　教学总课时：五课时。

　　活动准备：

　　教学总过程：

　　一、准备阶段（一课时）

　　教学内容：

　　1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。

　　2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。

　　3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。

　　4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。

　　教学过程：

　　(一)激趣导入

　　数学老师姓xx，美术老师姓xx，我姓xx。

　　你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？

　　（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。）

　　（二）确定探究话题

　　学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：

　　1.自己跟谁姓？

　　2.自己姓的来历？

　　3.有关姓的趣事。

　　（三）寻求探究方法

　　既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）

　　老师归纳出可行的.办法提出建议：

　　1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！

　　2.回去问家长，不懂就问长智慧！

　　3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！

　　以上方法进行综合使用效果最好。

　　（设计理念：提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）

　　（三）尝试解决问题

　　1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。

　　2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。

　　3.指导组长根据同学的特长分工。

　　（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）

　　（四）布置探究作业

　　利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。

　　二、搜集整理阶段（两课时）

　　教学内容：

　　1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；

　　2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；

　　3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入

　　同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。

　　（二）学习方法

　　1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）

　　2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。

　　（1）“王”姓的来历？

　　（2）有关王姓的趣事。

　　要求：选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。

　　（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。）

　　（四）形成观点

　　以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。

　　（五）作业布置

　　利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。

　　小学综合实践课教案 7

　　一、活动背景分析

　　宝华山自然保护区于1984年经江苏省人民政府批准成立，占地面积115公顷。是宝华山国家森林公园的一个组成部分。自然保护区地处北亚热带中部，气候四季分明，热量充裕，无霜期长，蕴含着

　　丰富的自然资源。其地带性森林植被是常绿、落叶阔叶混交林，具有浓郁的森林氛围和良好的生态环境。植物资源丰富，种类繁多，已知的维管束植物共有124科352属529种，种子植物的种数为欧洲植物种子数的1/4，其中不乏珍稀宝贵的树种，素有宁镇山脉植物园之称。

　　宝华山森林景观独特，森林覆盖率高达92%。山中有千年古树近百株。宝华山中绿瑰宝，身为宝华人，我们应该让孩子知道自己家乡宝华山自然风光的迤逦，了解我们家乡丰富的物种，尤其是我们引以为豪的“镇山之宝——宝华玉兰”，让孩子发现身边的美，感受身边的美，探究身边的美，欣赏身边的美，最终成为创造家乡美的主人。家乡有这样的美景有这样丰富的植物资源，我们应引以为豪，我们要让家乡这样的美景为更多的人知晓，激发孩子心中热爱家乡、热爱自然的情感。

　　二、活动时长

　　使用年级：高年级

　　第一阶段：2周左右

　　第二阶段：1节课左右

　　第三阶段：一个月

　　活动目标：

　　认知目标：

　　1、让学生认识、了解我们宝华上中的植物，欣赏让学生感受宝华山的林麓之美，促进学生对家乡的了解，增加学生的生活经验和体验。

　　2、养成合作品质，融入集体。

　　能力目标：

　　1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

　　2、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

　　3、引导学生观察各种植物的形态并借助有关资料丰富对宝华植物的了解。架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对景物的观察能力，学会欣赏自然中的诗情画意。

　　4、学会制作叶脉书签，为家乡的风景设计公益广告用语，最为小导游想四面八方而来的游客介绍我们的宝华山等，培养学生的语文素养、综合实践能力等。

　　情感目标：

　　1、通过学生在集体活动中的相互交流与帮助，培养学生的'团队意识，让学生感受到与人合作交流的快乐。

　　2、在成果汇报、展示过程中，让学体验时间出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

　　3、宝华为我们的骄傲，向人们介绍我们的宝华山，欣赏宝华山的美景，宣传宝华。激发孩子心中热爱自然，热爱家乡的情感。

　　三、活动准备

　　1、教师制作多媒体课件，准备活动调查的相关表格，2、学生在教师的组织领导下去我们的宝华山寻找我们自然保护区内的珍贵之物，认识它们，观察它们。

　　四、活动过程

　　第一阶段

　　在课题确定之后，我们将用2周左右的时间让学生调查有多少学生了解自己家乡宝华山中珍贵的植物，然后我们将组织学生走进宝华山，亲近宝华山，在自然保护区里，将学生分为若干个学习小组，在老师的带领下观察植物，认识植物以宝华山上的物种为材料，让学生观察、访问，查找资料，认识、了解宝华山中的珍贵物种。

　　学生分组，从宝华山回来后形成一系列的调查表格，如有关家乡植物资源的情况调查，去查找文人墨客对宝华山风景的赞美的诗篇，如当你了解了我们宝山里那些植物你的心情、感受如何等等，自己可以翻阅相关书籍，可以上网搜索，可以向别人请教等等，自主搜集资料。同时将采集回来的植物树叶在老师的指导下进行植物的辨认，认识树叶的形状，制作成树叶贴花，做成叶脉书签等……

　　小学综合实践课教案 8

　　教学目标：

　　1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识、

　　2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。

　　3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维护人类地生存环境。

　　教学重点：

　　通过调查了解生活垃圾的危害。

　　教学难点：

　　知道垃圾应该分类并可再生利用。

　　课前准备：

　　了解生活中乱扔垃圾的现象。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　说说乱扔垃圾的危害

　　1、食品吃完后会留下什么？

　　（垃圾）（出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的，（课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的`现象跟大家交流一下，好吗？（学生交流）

　　2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）

　　（设计意图：采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，让学生充分交流乱扔垃圾的现象，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。）

　　3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？

　　（设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。

　　4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池）知道这是什么吗？如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害呢？（学生交流）

　　（课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。……）

　　这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？

　　想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？

　　板书：1个家庭1个月扔1节

　　54个12个月……

　　如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？

　　（设计意图：特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响效果，让学生从心灵上受到震撼，通过让学生算一算，从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害，在讲透乱扔垃圾危害大的基础上，通过算一算，运用数据凸现废电池污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究，激发学生主动要为环保作贡献的情感。）

　　小学综合实践课教案 9

　　教学目标：

　　1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，养成良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生亲身体验成功的喜悦，培养学生的`自信心和良好的个性品质。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入正题

　　师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。

　　生举手。

　　二、初步了解打电话的知识

　　1、师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。

　　指名生答，教师适时规范学生用语。

　　2、师：谁还能说一说?

　　指名生答……

　　3、师小结：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。

　　三、创设情景、模拟表演，尝试成功的喜悦

　　1、师：小朋友，打电话时注意的问题，你们记住了吗?

　　生齐答。

　　2、师：好，下面我们来玩打电话的游戏。

　　3、师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话?

　　指名生表演。

　　师适时点拨、引导、点评。

　　小学综合实践课教案 10

　　一、活动背景：

　　在我们的日常生活中，“吃饭”是平常得不能再平常的事了，同时，“吃饭”又是一件天大的事，民以食为天嘛!但是，我们对“吃饭”的了解有多少呢?《新疆综合实践活动》小学五年级(上册)的第一部分：探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动，此活动共有两个次主题，一是介绍新疆风味小吃，二是将新疆的快餐和洋快餐相比，使学生关注自己多年来食用，而从未考虑过的问题，即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。

　　随着社会的发展，新疆各民族形成了自己独特的饮食文化，在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动，目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光，丰富的物产，灿烂的文化，更要了解新疆的美食，因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。

　　二、活动目标：

　　1、知识与技能：了解新疆美食的相关知识，了解主题生成的方法，掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。

　　2、过程与方法：通过活动过程(情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流)进一步学习讨论法、归纳法等方法，培养合作学习的能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感。

　　三、活动类型：

　　主题生成课的方法类指导课

　　四、活动时间：

　　一课时(40分钟)

　　五、活动过程：

　　一)、欣赏图片，生成主题

　　同学们，今天老师带来一些图片，咱们一起欣赏一下!看看它们都是什么?

　　1、出示新疆美食图片，引导学生说出名称。

　　2、同学们，看完这些图片，你想说点什么吗?(有何感想呢?)

　　(…………)

　　3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢?(吃的)对，这些都是我们的吃的，是我们日常生活中不可缺少的饭菜，是食物!(师板书食)

　　4、这些食物色泽鲜、味道美，谁来给它取个好听的名字美食!

　　你真聪明!好我们就叫它美食!(板书美食)

　　5、同学们，再看图片，这些美食都是哪个地方的呢?(板书新疆)

　　其实不仅新疆的美食多，是啊!中国是个文明古国，亦是悠久美食之境地，中国的'美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食，我们在活动课上都要去了解研究的话，有这份时间和精力吗?(没有)当然能力也有限，条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小，那么怎样缩小范围呢?就是要选择我们大家都比较熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片，这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。

　　根据这些我们今天呢，就把活动内容确定为“新疆美食”

　　6、确定了活动内容，那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢?(了解)

　　那么，我们就把这次活动题目完整地表述为：了解新疆美食

　　小结：回顾刚才的学习过程，我们不难看出，在给一个活动选择内容，确定题目时必须注意：

　　1、选择自己喜欢的

　　2、熟悉、不陌生

　　3、有条件、有能力

　　二)、引发问题、分解主题

　　1、那么，接下来我们就要根据这些注意事项，各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。

　　2、现在就请小组讨论：围绕新疆美食，你们最想了解哪一种呢?说说理由。

　　(提出要求：学习小组讨论，组长汇报，组员可以补充，其他组可以提出意见和建议。)

　　3、小组长汇报。其它小组同学认真听，并给予意见和建议。

　　4、教师随机给予总结、归纳。

　　三)、总结拓展

　　1、今天，我们不仅确定了本次综合实践活动课的大课题《了解新疆美食》，同时还在这一大课题下，确定了小组的活动主题，那么通过这节课的学习，你知道确定一个主题时应该注意些什么吗?

　　2、小组选择自己现在最想了解的内容，并生成各组的小主题。

　　小学综合实践课教案 11

　　一、教学活动设计要求：

　　通过教学让学知道水是生命之源，地球上的淡水资源是有限的，我国也是水资源非常缺乏的国家，人均占有量少。懂得节约用水，珍惜、爱护水源，纠正不良的用水习惯并能自觉督促他人节约用水，保护水资源。

　　二、活动目标：

　　1、培养学生对生命之源的认识，产生热爱自然，保护家乡水资源的情感。

　　2、养成成良好的节约用水习惯，做节约用水的小卫士。

　　3、通过实践培养学生分析、解决问题能力，学会探究知识的方法。

　　4、通过小组合作，培养集体协作精神，分享劳动成果、锻炼归纳能力。

　　三、活动重点：

　　通过学习实践，养成良好的节约用水习惯。

　　四、活动准备：

　　教师：各种缺水图片，宣传节约用水标语，调查活动卡片、水污染资料、玻璃盆、废机油

　　学生：一杯水、量杯

　　第一阶段

　　活动目标：认识生活中不良的用水习惯，形成纠正不良习惯的意识，认识水的对生命的重要性。

　　活动内容：了解哪些是不良的用水习惯

　　教学准备：水对生命的重要性图片、世界各地干旱引发的灾难图片

　　活动过程：

　　1、引入新课

　　教师讲解水的重要性：据科学家研究，人10天不吃饭不会死亡，3至5天不喝水就会死亡，植物体内水份占70％。自人类进入21世纪以来，由于人口的增加、水资源浪费严重、水被严重污染等，造成全球水危机。目前有80个国家严重缺水，有的国家缺到“滴水贵如油”程度。

　　其中，我国被联合国列为最缺水的国家之一。展示干旱引发的各种灾难图片（尼日利亚旱灾360万人挨饿、美国得克萨斯州大旱等），看了这些图片，我们应怎样对待用水？学生回答，教师板书课题：节约用水

　　2、教学过程：

　　（1）引导学生学习课文中导言部分，认识水的重要性和我们对用水应持的态度。

　　提出问题：想想我们口渴时有什么感受？没有水植物、动物会怎样？每停一次水我们的感觉怎样？

　　（2）组织学生学习“万花筒”部分内容。

　　要求学生自读相关部分内容

　　抽学生复述自读内容的大概意思

　　（3）设问：辉辉和军军发生了什么事情？是军军小气吗？军军为什么被称为环保小卫士？引导学生讨论完成这些问题。

　　（4）体验：每个学生将所带来的一杯水倒入教师准备的玻璃盆中。教师引导学生观察并及时小结：每个学生如果浪费一杯水，全校、全镇乃至全国要浪费多少？

　　（5）教师小结：没有水，就没有生命。水已不是一种“取之不尽，用之不竭”的自然资源。

　　水已越来越少。我国淡水资源总量为2.7万亿立方米,居世界第六位,但人均水量只相当世界人均占有量的1/4,居世界第110位.目前，我国有200多个城市缺水。北京每年缺水10多亿立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10万立方米，曾经出现过“水荒”。

　　江河也缺水，黄河连年出现断流。楼兰古城因为缺水，只剩下几处断垣残壁。罗布泊因为干涸，成为生命禁区。

　　中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。珍惜水，就是珍惜生命。

　　（6）自我检讨

　　教师提出问题：说说大家平时在家里、在学校有哪些浪费水的例子？

　　（7）学生分组讨论并记录，请小组代表集中发言。

　　3、教师评价

　　教师对小组举出的事例、现象进行分析，评价。做得好的要及时加以肯定，对所列出例子不能辩别的引导学生认识“为什么这样做不对的原因”。

　　4、小结：小结水的重要性及节约用水的'重要意义。

　　第二阶段

　　教学准备：将全班分为四个小组，每组选一名小组长。

　　活动内容：确定主题，设计方案

　　1、调查平时班上打扫卫生时哪些现象是浪费水的行为？

　　2、进行厕所卫生时用水不合理的地方？

　　3、收集学校公共场所哪些地方浪费水？

　　4、调查学校食堂哪些水可以第二次利用？

　　活动步骤：

　　1、明确四个组对上述问题时行轮流调查。

　　2、明确本次调查的主题是什么？调查什么？确定调查主题，设计调查方案。人员分工（测量、记录）

　　3、通过调查，集中小组进行讨论。

　　4、抽小组代表发言，把各组调查、讨论情况进行汇总。把涉及到学校用水浪费现象的提交学校处理，本班有浪费现象的经讨论，定出节约用水公约后在教室内张贴。

　　5、教师小结：从平时校内各种浪费用水现象强调，引导学生如果发现校内有浪费水的现象应怎么做？

　　第三阶段

　　一、活动目标：

　　培养学生发现问题、分析问题、辩别是非能力、语言组织能力。加强学生对节约用水的再认识。

　　二、活动内容：完成课文“讨论与分享”。

　　三、活动步骤：

　　1、完成课文中相关内容：下列做法哪些做法正确、哪些不正确？

　　用完水，随手拧紧水龙头。

　　洗手、洗脸、擦肥皂时，一直开着不龙头让清水长流。

　　洗澡的时候，我在浴盆里泡着洗。

　　洗菜、淘米的水供家畜、宠物饮用或浇灌花木。

　　洗衣后用的水用于拖地、冲洗马桶。

　　在卫生间、厨房这些常用水的地方备一只小水桶，把用过一次的、还可以再用的水攒下来再利用。

　　开头水龙头，用长流水洗碗、洗衣服。

　　2、拓展、讨论

　　平进在家做饭、洗衣、洗澡、洗菜如何才能做到节约用水？（从二次利用水主面引导）

　　回想村寨里有哪些浪费水的现象，应怎么做？

　　看节约用图片（教师用多媒体展示节约用水的做法、漫画、）边看边引导学生讨论。

　　3、学习“聪明屋”中的相关内容。

　　再认识水的重要性（水是生命的源泉）。

　　水对人体的作用（排除体内有害物质）。

　　认识节水标志，绿色的园形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施，标志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。

　　了解世界节水日：国家把每年的3月22日定为世界节水日，希望大家积极参与到节水活动中来，人人争做节水卫士。

　　保护水源采取的措施是：

　　1、保护自然环境。

　　2、防止乱砍滥伐。

　　3、节约用水。

　　最后教师指出节约用水不能光在口号上，还要看实际行动。

　　小学综合实践课教案 12

　　一、【教学目标】

　　1、学问与技能：

　　①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

　　②初步了解平面图画法，熟悉示意图。

　　③学会正确画出作品的示意图和构造图。

　　③初步学会从作品的功能、构造、材料、工艺四个方面进展作品设计。

　　2、过程与方法：

　　①通过观看不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

　　②通过与同学的沟通、评价，能够对自己的设计进展反思，进展修改，完善和优化自己的设计。

　　3、情感态度与价值观：

　　① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动制造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

　　② 通过作品的设计、探究，进展学生的制造性思维。

　　③ 通过独立或与他人合作完成作品设计，培育合作意识和团队精神。

　　二、【教学重点与难点】

　　1、重点：平面图设计技能。

　　2、难点：相架构造设计和工艺流程设计。

　　三、【教学器材】

　　1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

　　2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。

　　四、【教学流程图】

　　五、【教学过程】

　　（一）确定设计要求

　　1、提问：

　　①生活中你喜爱拍照吗？那么你最喜爱用什么方式来保存相片呢？

　　②假如有一个精致的相架，不仅可以珍藏你漂亮的相片，还可以点缀美妙的生活，你预备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

　　2、通过观赏作品分析思索：

　　教师供应多种式样相架或图片，组织学生观赏，观看这些相架的材料特点和造型特点，分析思索它们的优缺点。

　　3、想一想：

　　依据自己的兴趣与需求，独立或查找合作伙伴，填写“初步设想”的`表格。

　　说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都布满奇怪，通过对作品的观赏和分析，激发学生的积极性，再根据自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进展收集相关资料。

　　（二）收集分析资料

　　1、收集资料

　　①组织学生在课前上网扫瞄，参观买相架的文具店，各组依据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

　　（1）木制相架和其他材料的相架比拟，有哪些独特之处？

　　（2）各种造型木制相架的有用性和装饰性。

　　（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

　　（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？

　　② 布置学生单独或查找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的状况。

　　2、分析资料

　　小学综合实践课教案 13

　　活动目标

　　1、认知目标

　　让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。

　　2、能力目标

　　（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

　　（2）让学生走向社会，亲近大自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

　　3、情感目标

　　通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

　　活动准备

　　1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。

　　2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频

　　3、组织学生参观等人文景观。

　　4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面和美好的镜头。

　　5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时，要善于发现问题，研究问题，献计献策。

　　6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。

　　活动实施

　　与山水相约，让学生与家乡进行零距离的接触。

　　在家长的允许或带领下，学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相约的过程中，学生们领略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集风景名胜中的资料，鼓励学生力求学会当家乡义务小导游，亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人，学生们还自由组合成几个小分队，走访寺庙祠堂，走访家乡名人，请教亲朋好友，了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。

　　活动展示

　　在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解会越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组展示，举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念：这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上，进行学习资源的梳理，并整合他人信息，拓展了思维的空间，形成多层次、多方面的立体信息交流平台，达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动，目的'在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】

　　活动延伸

　　课后，我给孩子们留下作业：

　　1、请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡，构划家乡。

　　2、任选一处家乡的名胜古迹，介绍给你的家人。

　　活动效果及反思

　　在活动中，学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。

　　小学综合实践课教案 14

　　一、选题背景：

　　教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。

　　在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《玩泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡大小的因素，体验成功的乐趣，掌握实验验证的方法，培养探究的意识，提高科学素养。

　　二、活动目标：

　　1、探究影响泡泡大小的因素。

　　2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。

　　3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；

　　4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。

　　三、活动重点：

　　探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。

　　四、活动准备：

　　课件、学生用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同形状的泡泡圈。

　　五、活动年级：

　　三年级

　　六、活动过程：

　　（一）游戏导入，玩中发现

　　师：同学们喜欢吹泡泡吗？那现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？

　　找几名同学到前面比赛。

　　师：祝贺你们俩分别成为本次比赛吹泡泡最大、最长的'冠军。同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？

　　①我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。

　　②我发现泡泡是五颜六色的。

　　③我发现泡泡有大有小。

　　④我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。

　　师：同学们有一双善于发现的眼睛。发现让你的眼睛充满智慧。你有什么疑问吗？

　　①怎样能吹出不同形状的泡泡？

　　②怎样能吹出大泡泡？

　　③怎样能使泡泡吹得时间长？

　　师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。你想吹出不同形

　　状的泡泡吗？那谁来猜想一下怎样才能吹出不同形状的泡泡呢？

　　生猜测可能与泡泡圈的形状有关，师找几生尝试用不形状的泡泡圈试吹，得出结论：任何形状的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。

　　师：还想玩吗？这节课我们就继续来玩泡泡。（板：玩泡泡）

　　【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与度高，激发探究兴趣。玩中提出有价值的问题，培养学生的问题意识。】

　　（二）拟定方案，验证汇报

　　师：其实玩也有大学问，荷兰的列文虎克就是玩镜片，玩出了大名堂，发明了显微镜。下面我们在玩中先来研究哪个问题？尊重大多数同学的意见我们先来研究一下泡泡的大小跟什么有关系？

　　1、小组讨论，拟定方案

　　师：那怎样研究呢？

　　生交流。

　　师：对，在问题研究前，先进行猜想，然后通过实验验证自己的猜想。这就是科学家在进行科学研究时经常用到的实验验证法！那么你猜想一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢？请各小组商讨，然后制定出你们自己的研究方案。

　　生讨论制定方案（师指导）

　　师：方案经过讨论和论证就会更完善。谁来交流一下你们的研究方案，大家认真听，希望能给交流的小组提出自己的意见和建议。

　　①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过讨论，准备这样研究：选取两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过讨论，准备这样研究：选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过讨论，准备这样研究：选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗洁精的多少。经过讨论，准备这样研究：用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。

　　【设计意图：猜想是科学发现的前奏，引导学生自主设计探究方案，将科学探究引向深入。】

　　2、分组实验，得出结论

　　师：通过刚才的交流，老师发现我们班的同学很会研究，研究方案制定的也比较严谨、规范。这让老师对你们下面的研究充满了信心，大家有信心吗？同学们的猜想到底对不对呢？我们怎样才能知道？下面我们就一起来验证我们的猜想。我们要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成研究报告？

　　学生活动，师巡回指导（重点指导：实验的方法及注意的问题）

　　【设计意图：给学生充分的时间进行探究，享受探究过程带来的快乐，不断激励学生的研究兴趣。】

　　3、汇报交流,分享成功

　　师：老师看到同学们的眼睛亮了起来！相信大家一定有所发现！这是最激动人心的时刻！也是大家相互学习的最好的机会！哪个组先来交流你们的研究成果？

　　①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。我们选取了两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，发现短管吹的泡泡大，太长的还吹不出泡泡。

　　②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的精细。我们选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，发现粗管吹的泡泡大。

　　③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我们选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，发现用力太大，泡泡反而小。

　　④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水兑的洗洁精的多少。我们用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，发现用洗洁精少的泡泡液吹的泡泡大。

　　【设计意图：学生在交流自己研究成果的过程，相互学习，享受成功感。】

　　4、回顾过程，总结方法

　　师：经过刚才的努力各小组都得出了自己的结论，老师首先祝贺大家！请同学们想一想刚才探究泡泡的大小与什么有关时经历了怎样的过程？

　　生：我们玩了自己带的泡泡液，发现了许多问题（板书：问题）；猜想泡泡的大小与什么有关（师板书：猜想）；小组又讨论了怎样做实验，然后探究验证（师板书：验证）；最后得出了结论。（板书：结论、实验验证法）

　　【设计意图：把活动的整个过程进行梳理，培养学生的科学素养，掌握探究方法，提高今后解决问题的能力。】

　　(三)拓展活动，产生新疑

　　同学们太了不起了，为奖励大家下面请同学们欣赏一下吹泡泡专家的表演，看看你又会产生什么新的想探究的问题？（板：新）

　　播放花样吹泡泡表演视频。

　　① 我想探究怎样吹出不同花样的泡泡？

　　②我想探究利用泡泡的特点怎样服务于生活？

　　【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新的问题，提高学生提问题的能力。】

　　(四)总结激励，延伸探究

　　同学们真会提有价值的问题，我们的新问题产生了，后面我们再怎样研究呢？谁来说说本节课你有什么收获？谁来评价一下自己或同学的表现？

　　老师真为你们感到骄傲。这节课在玩泡泡中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。课下请同学们继续对我们刚才提出的新问题进行探索，相信你们一定会有更多、更神奇的发现。这节课我们就上到这儿，下课。

　　【设计意图：引导学生对自己在活动中的表现进行自我评价，进而提出下一步活动要求，学生能够更加主动、快乐地去参与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】

　　小学综合实践课教案 15

　　教学目标：

　　通过开展“中国茶文化”主题活动，初步了解“中国茶文化”相关知识，营造一个研究的氛围，培养学生的研究意识，增强探究意识，发展综合运用知识的能力，发展探究问题的初步能力。

　　教学重点：

　　激发学生研究中国茶文化的兴趣。

　　教学难点：

　　初步了解中国茶文化相关知识。

　　活动时长：4课时

　　第一课时

　　1、引导学生提出研究性学习课题。

　　中国是茶的故乡，历史悠久。人们常说："早晨开门七件事，柴米油盐酱醋茶。

　　"可见茶在日常生活中的地位。然而茶是一个学问很深的话题，要想进一步了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研究，你们打算想从哪一方面去研究有关茶文化方面问题呢？

　　引导学生调查茶的种类、名称、中国名茶、传统制茶叶的方法、泡茶方法、茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。每组可以选择一个子课题进行重点研究；

　　引导学生利用网络和图书馆等收集、阅读与茶有关的文章（诗词、散文），并初步了解中国5000年茶文化和家乡茶文化的发展过程；

　　引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。

　　2、各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好收集资料工具，如笔记本、照相机等。

　　第二课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　师：同学们都喜爱猜谜语，今天，老师给大家准备了一个谜语，请大家动动脑筋，猜一猜好吗？

　　（出示谜语）：“生在山上，卖到山下。一到水里，就会开花。

　　”你们真聪明，谜底就是茶叶，板书：茶。

　　二、师生介绍茶知识，引出家乡茶。

　　茶的种类繁多，茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等，我们家乡也盛产茶，你知道我们的茶属于哪一种茶类呢？板书：家乡的绿（并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。）

　　三、观察茶叶，学生感言。

　　1、教师出示茶叶片（新鲜）。

　　引导学生从它的形状、色泽等方面谈。

　　2、教师出示成品茶（一粒），让学生通过观察，发现、表达。

　　3、突出两者之间的对比。（让学生感受到不易与艰辛。）

　　教师总结：是啊，从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品，其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的'工序。这其间，饱含着多少茶农的汗水呀！

　　四、引领学生入境，回味“成茶”的过程。

　　1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。

　　2、教师小结。（种植、采摘、杀青、揉捻、焙干）

　　3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。

　　（1）出示采茶图、焙茶图。

　　（2）谈感受、说体会。（让学生联系自己的生活实际。）

　　（3）表情感。（你想对家乡的这些茶人说些什么？）

　　小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　”正是这些家乡的茶农，用他们的艰苦炮制了茶的醇香。其实，家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上，她还有许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗，让我们了解茶的功效，让我们“饮水思源”，让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书：我爱。

　　五、了解功效，细细品茗。（播放配乐录音，静静地品茗，深深地思考。）

　　六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。

　　七、布置作业。

　　以“家乡的绿茶”为题，写一片小练笔

　　第三课时

　　1、走进茶园学采茶。

　　清明时节，正是茶树生长茂盛的时期，放眼望去，漫山遍野，到处是一垄一垄碧绿的茶树。采茶人头戴草帽，身背竹篓，穿行在茶园中，灵巧的双手在茶树上飞舞，茶叶的清香在空气中弥漫，这一切构成了一幅极美的图画。

　　我们带领学生走进茶园，跟随采茶人学采茶叶。所采茶叶的标准是一芽二三叶，但是采哪些茶叶，怎样采，都很有学问。在茶农的耐心指导下，学生们从不会采，到有一定的速度；从采大叶到标准的一芽二三叶，进步很快。望着采摘回来的嫩绿的茶树叶，同学们虽然腰酸背痛，但是感觉很有成就感。

　　听茶农们介绍茶树的生长过程。

　　仔细观察茶农采茶，听茶农介绍采茶技巧。（采茶好像"凤点头"，采茶时，左右手都要用，一左一右轮流采，动作讲究协调；其次采下的嫩叶也分几个等级，最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2片侧叶。）

　　学生学采茶，茶农指导。

　　2、学种茶树，初步掌握茶树的栽培技术。

　　听农技师介绍茶场的两个茶树品种，学生观察两种茶树各有什么特点，制出来的茶叶各有什么特点。（都是楮叶种，灌木型，树姿半开展，芽叶黄绿，白毫中等，发芽密度大，整齐，产量高，持嫩性强，内含物丰富，是优质绿茶品种。抗逆性强，适应性广。发芽期中生偏晚，适宜品种搭配和机采。场内的品种一种是大楮叶，一种是小楮叶。）

　　学生询问茶树的生长特点（气候、温度、水分、土壤等）。如气候温和，年平均气温15 . 5?16.5度，年降雨量1200?1500毫米，空气湿润，土壤呈微酸性或酸性。加之质地疏松，极宜于茶树生长。

　　小学综合实践课教案 16

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程预设：

　　一、介绍分组，调动学习激情

　　1、老师发现，同学们根据自己的爱好分成了四个小组，老师把你们的组标请到黑板上，先比一比哪个小组最有精神。

　　小兔组（生：到）小象组（生：到）小猫组（生：到）小熊组（生：到）

　　2、大家都很有精神，老师真高兴。大家看，这里有一些红红的星星，我们将它奖给表现好和爱动脑筋思考问题的小组。

　　二、谜语导入，激发兴趣

　　1、老师的第一个谜语

　　公鸡：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开兔子：耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴

　　蜘蛛：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将

　　2、咦，大家发现了吗，这三个谜底有一个共同点，它们都是――――动物我们

　　3、今天就来和动物交朋友。（板书课题）

　　4、大家喜欢什么动物呢？指名学生回答。

　　5、出示动物图片

　　三、说一说，讲一讲，交流感受

　　1、说一说它们可爱吗，你们喜欢它们吗？

　　2、家里曾经养过小动物吗？

　　3、很多同学都养过小动物，你们和它们之间一定有许多小故事吧，把你和小动物在一起的故事讲给同学们听一听好吗？

　　4、生以小组为单位讲自己与动物之间的故事。（师巡视，表扬讨论热烈的小组）

　　5、演示明明爱鸟而放鸟的故事

　　6、感悟体会：

　　（1）明明爱这只鸟吗？

　　（2）可是明明为什么要放它走呢？

　　（3）动物是人类的.好朋友，很多动物能帮我们做很多事情呢！谁知道？我们比一比，哪个小组讨论的结果最多！（生讨论）

　　（4）我们应该如何对待它们呢？

　　7、出示不正确对待小动物的图片，生回答，判明正误。

　　四、诉说感受、表达情感，回馈知识。

　　1、师引述：是啊，动物和我们的生活联系太紧密了，我们都必须好好的保护它，面对这一个个可爱的动物，你会对它们说些什么呢？

　　2、生自由发言，师进行小结

　　第八单元可爱的家乡

　　活动目标：

　　学习通过不同的渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

　　教学重难点：

　　了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

　　小学综合实践课教案 17

　　城里孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。

　　出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。

　　一、准备活动：

　　教师：

　　1、提出活动任务——独立赚取一元钱。

　　2、布置活动时间——星期六或星期日。

　　3、要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

　　4、准备摄像机并做好安全等工作。

　　学生：

　　1、自由搭配成组。

　　2、讨论赚取一元钱的途径。

　　3、给小组命名、明确组内人员分工。

　　4、创作小组口号、制作小组招牌。

　　5、讨论、确定活动地点和时间。

　　（学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。）

　　二、赚取一元钱（略）

　　三、讲述一元钱的故事

　　讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”

　　学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：

　　生１：我们写下的'是“难”。一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧……

　　生２：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！”

　　（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。）

　　四、品味一元钱

　　讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”

　　生１：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

　　生２：我对“社会”有了认识。在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。而好多穷人却生活得很艰难。

　　生３：我觉得我更应该好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。

　　生４：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。

　　生５：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”

　　他的发言博得了热烈的掌声。

　　（亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！）

　　五、花一元钱

　　为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。

　　学生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的愿意把它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……

　　活动反思：

　　综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

　　以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己和超市联系、和一家一家的酒店联系……大街小巷都留下了他们一串串坚实的步伐，使我在活动前的种种顾虑显得那么可笑！我不得不反思自己的比喻：孩子是种子倒好，如果孩子原本就是一块金子，那么我超重的“爱”是不是影响了孩子铸造奋飞的翅膀！

　　更使我意想不到的是，这次活动给学生提供了一个练笔的好素材，学生在作文中尽情倾诉着自己的感受，写出了许多优美的篇章。