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《一朵小花》教案(精选10篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《一朵小花》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《一朵小花》教案 1
【活动目标】
1、感知理解故事的主要内容,丰富词汇:爱护。
2、借助教师的体态及画面中小花与大熊大小的对比,初步学习有表情的讲述故事。
3、体验动物们爱护小花的情感,产生爱护大自然的情感。
【活动准备】
1、歌曲〈我爱我的小动物〉。
2、一朵小花;故事图片。
【活动过程】
一、出示一朵小花,引出主题
1、师:这是什么?你喜欢它吗?我们把它插在花瓶里吧!你们知道吗,在草地上呀也开出了一朵美丽的小花,小花这么小,谁能看见它呢?谁会爱护它呢?
2、师引导幼儿看图,变听故事边思考问题。
师:小小的蟋蟀看见了,设疑:它说了什么?
小小的蜜蜂看见了,设疑:它说了什么?
小小的青蛙看见了,设疑:它说了什么?(一起学说“小花,小花,我爱你!”)
哇!一只巨大的脚板正向小花踩过来。问:这是谁的脚,怎么办呢?大狗熊是怎么说的?
二、教师完整讲述故事
小花被小动物踩掉了吗?小动物都爱这朵美丽的小花,你们爱吗?现在我们再来听一遍故事。听完了,谁能给这个故事起个名字呢?
三、采用提问的方式。鼓励幼儿丰富故事的情节
田野里的'小花,还有谁会看见呢?他们会爱护她、关心她吗?请你象故事的小动物一样说一说,谁看见了,她说了什么?
如果你看见了一朵小花,你想怎样做?你想对她说什么?
四、故事表演“一朵小花”
这个故事这么好听,我们一起来表演这个故事好吗?(请幼儿扮演蜜蜂、蟋蟀、青蛙、大狗熊)在表演的过程中,引导幼儿讲述对话。
附故事:一朵小花
草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小,谁能看见它?谁会爱护它?
哦,小小的蜜蜂看见了。
小小的蟋蟀看见了。
小小的青蛙看见了。
他们说:“小花,小花,我爱你!”
哇!一只巨大的脚板正向小花踩来。
“嗡嗡翁!”“啾啾啾!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。
“这儿出了什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧。
“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没踩着它。”
大狗熊绕开小花走远了,小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱它。
《一朵小花》教案 2
教案目标:
1初步感知理解的主要内容,丰富词汇:爱护。
2初步学习有表情的讲述。
3体验动物们爱护小花的情感,产生爱护大自然的情感。
教案准备:
1知识经验准备:歌曲《我爱我的小动物》。
2一朵小花。
教案过程:
1出示一朵小花,引出主题。
(1)教师:这是什么?你喜欢它吗?我们把它插在我们班级的'花瓶里吧。你们知道吗,在草地上呀也开出了一朵美丽的小花,小花小花这么小,谁能看见呢?谁会爱护它呢?
(2)教师引导幼儿看书,边听边思考问题。
2教师完整的讲述,并等待幼儿跟着讲述。
教师和幼儿一起看书,边讲述,启发幼儿给取个名字。
3采用提问的方式,鼓励幼儿丰富情节。
(1)田野里的小花还有谁会看见呢?它们会爱护它,关心它吗?
(2)如果你看见一朵小花,你想怎么做?你对它说什么呢?你想怎么关心爱护它呢?
4表演《一朵小花》
(1)教师布置一朵小花场景,教师:我们小朋友都扮演爱护小花的动物。
(2)音乐起,教师引导幼儿扮演蜜蜂,青蛙等小动物。
《一朵小花》教案 3
活动目标:
1、初步感知理解故事的主要内容,丰富词汇:爱护。
2、借助教师的体态及画面中小花与小熊大小的对比,初步学习有表情地讲述故事。
3、体验动物们爱护小花的情感,产生爱护大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、知识经验:歌曲《我爱小动物》
2、可移动的图5张;小花一朵。
3、花坛有开着的小花。
活动过程:
(一)、出示背景图及小花移动图,引出主题。
1、这是什么地方?这是什么?
2、草地上开出了一朵美丽的小花,小花小花这么小,谁能看见它?谁会爱护它?
(二)、出示其他移动图,老师边讲述故事边让幼儿想问题。
1、草地上开出了一朵美丽的小花,哦!小小的蜜蜂看见了,它说了什么?
2、小小的蟋蟀看见了,它说了什么?(小花,小花,我爱你!)
3、小小的青蛙看见了,它说了什么?(小花,小花,我爱你!)
4、哇!一只巨大的脚板正向小花踩来,谁的脚,怎么办呢?蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样?(“嗡嗡嗡!”“蛐蛐蛐!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。)
5、大狗熊听见叫声,会怎样做呢?说了些什么?(“着儿出什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧:“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。)
6、小花结果怎样?(小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱她。)
(二)、老师边出示图片、边完整地讲述故事,幼儿跟述。
师生共同给故事取名字。
(三)表演故事《一朵小花》
幼儿带上头饰,边说边表演故事一遍。
(四)、丰富情节,还有谁会看见小花呢?
1、请你象故事里那样说:哦!××看见了,说了什么。
2、你看见了会怎样做?会说什么?怎样关心爱护她呢?
3、我们一起去看看,花坛里的花开了没有,去跟他们说一句话,好吗?
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
《一朵小花》教案 4
活动目标:
1、观察画面理解故事主要内容,初步学习有表情地复述故事中的对话;
2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情,尽而产生爱护大自然的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
课件、头饰、一朵小花
活动过程:
一、逐一阅读课件,在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容
1、图一:这是什么地方?有什么?
2、图二:谁看到了小花?它说了什么?你会像它这样说吗?我们也来说一说?
3、图三:还有谁也看见小花了?它说了什么?
(蟋蟀、青蛙)(小花,小花,我爱你!)
4、图四:它们一起对小花说了什么?
5、图五:哇!一只好大的脚正向小花踩来,谁的'脚,怎么办呀?
6、图六:蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样?
(“嗡嗡嗡!”“蛐蛐蛐!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。)
7、图七:大狗熊听见叫声,会怎样做呢?说了些什么?
(“这儿出什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧:“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。)
8、图八:小花还在吗?它怎么样了呀?
(小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱她。)
二、完整倾听故事学说故事中的对话。
1、这个故事好听吗?(告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”)
2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话
3、故事表演(活动场地内摆放立体花一朵)
个别幼儿扮演角色,教师念旁白
三、丰富情节,进一步体验动物们对小花的爱护之情
1、还有哪些小动物会看见小花呢?你知道它们会怎么说,它们会怎么做呢?
(请个别幼儿戴头饰表演)
2、如果你看见了会怎么做呢?怎么说?请你来试试(幼儿讨论)
四、活动延伸:
师:给小花找一个最好的家很重要,那么现在,我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧!
小班语言童话故事:
一朵小花的介绍:
草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小,谁能看见她?谁会爱护她?
哦,小小的蜜蜂看见了。
小小的青蛙也看见了。他们说:“小花,小花,我爱你!”
哇!一只巨大的脚板正向小花踩来。
“嗡嗡嗡!”“嚯嚯嚯!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。
“这儿出了什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧。
“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没有踩着她。”
大狗熊绕开小花走远了,小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱她。
《一朵小花》教案 5
活动名称:
歌曲创编《我是一朵小花》
活动目标:
1、在活动中尝试对歌曲进行创编,培养幼儿的创造力。
2、进一步提升对花的经验,激发幼儿爱花的情感。
重点:提升经验
难点:创编歌曲
活动过程:
一、复习:
1、美丽的春天来了,小燕子也来了,我们用好听的声音来唱唱小燕子。
2、小燕子是怎么飞的?(慢慢的,柔柔的)小燕子抓害虫的时候心情是怎么样的?(高兴的、跳跳的)请小朋友把不一样的.小燕子唱出来。
二、创编:
1、春天来了,你们从哪里找到了春天?(小草长出来了,小花也开了)是呀,今天杨老师把春天的小花园带到我们班级来了。播放FLASH。
2、小花园里的小花美不美丽?我们一起来唱唱美丽的小花!
3、请小朋友一起唱《我是一朵小花》
4、小花园的花真多啊,你最喜欢什么花?能不能用一句完整好听的话来说说你喜欢的花?
5、请小朋友说说自己喜欢的花。
6、你们本领真大,知道这么多的花,那你们能不能把你喜欢的花唱进歌曲里?(能)
7、请幼儿边听音乐边轻轻创编歌曲。
8、请个别幼儿来创编。(个别幼儿示范,幼儿集体学一遍)
9、还有许多小朋友想来唱唱自己创编的小花,让我们一起戴上漂亮的花环来表演好吗?
10、老师在旁捕捉幼儿最美的动作。
11、我们一起把花环去打扮我们的教室,把教室也也变成美丽的花园好吗?(好)幼儿边唱边走回教室。
《一朵小花》教案 6
活动目标:
1.在匹配动作和图谱填充的过程中感受歌曲欢快的旋律并记忆歌词,理解歌词“金灿灿”的含义并学唱歌曲。
2.在游戏“花朵找朋友”的情境中,在尝试努力快速、正确找出小花成长所需不同养分图片的过程中,多次歌唱;在看图反思歌词的过程中,发现歌词重复的.特征。
3.在游戏中,发现植物和动物外形特征的相似性;逐步建构植物生长过程中所需不同养分的经验。
经验准备:
幼儿见过花朵。
物质准备:
小花,图片,ppt
活动过程:
1.故事导入。
教师:我是一朵小花,美丽的小花,开在金灿灿的阳光下。
提问:你们知道小花开在什么阳光下?金灿灿是什么意思?
2.创编动作,看图谱找图片和花园找花的游戏,幼儿倾听教师范唱
第1-2遍倾听:感受歌词,并用动作表现歌曲。
第3~5遍倾听:幼儿看ppt,感受小花形象的多样性。
第6~7遍跟唱:通过看图谱,排图游戏,感受并记忆歌词顺序。
第8遍反思:我们来验证一下,图片的顺序和歌词的顺序是不是一样。
3.快反的游戏,幼儿跟唱及反思
第9~12遍跟唱:在快速反应游戏的过程中跟唱4遍。
情境:美丽的小花生长还需要什么有用的东西才能长大呀?我们一起来找一找。
《一朵小花》教案 7
一、教学目标
学生能够正确认读并书写 “朵、小、花、草、风、雨” 等生字,理解相关词语的意思。
有感情地朗读课文,做到读准字音,读通句子,初步感受文章的语言美。
培养学生观察生活中美好事物的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点:识字写字,正确、流利地朗读课文。
难点:通过朗读感受小花的可爱,体会作者对小花的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、游戏教学法
四、教学过程
(一)趣味导入(5 分钟)
展示各种美丽花朵的图片,提问学生:“同学们,这些花朵漂亮吗?你们喜欢什么花呢?” 引导学生自由发言。
教师说:“今天老师要带大家去认识一朵特别的小花,我们一起走进课文《一朵小花》。”(板书课题,齐读课题)
(二)初读课文,识字认字(15 分钟)
教师范读课文,要求学生认真听,圈出生字词,注意字音。
学生自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读通句子。
利用多媒体课件展示生字词,采用开火车读、小老师领读等方式,帮助学生认读生字词。如 “朵”(花朵)、“小”(大小)、“花”(花朵)、“草”(小草)、“风”(大风)、“雨”(下雨)。
进行识字游戏 “找朋友”,将生字卡片分发给学生,教师说出词语,拿到对应生字卡片的学生迅速站起来并组成词语,加深学生对生字的记忆。
(三)精读课文,理解感悟(15 分钟)
再次朗读课文,思考问题:“文中的小花是什么样的?” 引导学生从文中找出相关句子,如 “一朵小花,孤零零地开在草丛中”,体会小花的孤单。
提问:“小花遇到了哪些困难?” 学生找出 “风来了,吹得它东倒西歪。雨来了,打得它弯下了腰”,教师通过动作演示,帮助学生理解 “东倒西歪”“弯下了腰” 的意思,感受小花的可怜。
追问:“那小花放弃了吗?” 引导学生找到 “小花不哭也不闹,它要靠自己的力量挺直腰杆”,体会小花的坚强,指导学生用坚定的语气朗读这句话。
分角色朗读课文,男生读描述风雨的句子,女生读描述小花的句子,教师读旁白,让学生更深入感受课文内容。
(四)指导写字(10 分钟)
出示要书写的.生字 “朵、小、花”,引导学生观察生字的结构、笔画特点。
教师在黑板上范写,边写边讲解笔画顺序和书写要领。如 “朵”,上面是 “几”,横折弯钩要写得舒展,下面是 “木”,竖要写在竖中线上;“小”,先写竖钩,再写左右两点,两点要对称;“花”,左边是 “艹”,要写得扁一些,右边 “化” 的撇和竖弯钩要写得舒展。
学生在练习本上临摹、书写,教师巡视指导,纠正学生的书写姿势和笔画错误。
(五)课堂小结(3 分钟)
回顾课文内容,提问学生:“这朵小花给你留下了什么印象?”
教师总结:这朵小花虽然孤单、弱小,遇到风雨的困难,但它坚强不屈,我们要学习小花这种勇敢面对困难的精神,也要学会热爱大自然中的每一个生命。
(六)布置作业(2 分钟)
把课文有感情地朗读给家人听。
画一画你心目中的那朵小花,并给它涂上漂亮的颜色。
《一朵小花》教案 8
一、教学目标
会认会写 “孤、零、歪、挺” 等生字,理解 “孤零零、东倒西歪、挺直腰杆” 等词语在文中的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容,体会小花面对困难时的坚强品质,培养学生勇敢面对挫折的意识。
学习作者细致观察和生动描写的方法,提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会小花的坚强品质。
难点:学习作者的写作方法,感受语言文字的魅力,并能运用到自己的写作中。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
(一)情境导入(5 分钟)
播放一段风雨中花朵摇曳的视频,提问学生:“同学们,视频中的小花在风雨中看起来怎么样?如果你是这朵小花,遇到这样的情况,你会有什么感受?” 引导学生交流感受。
教师导入:“今天我们要学习的课文中也有一朵小花,它在风雨中有着怎样的经历呢?让我们一起走进《一朵小花》。”(板书课题,齐读课题)
(二)初读课文,扫清障碍(12 分钟)
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。利用生字卡片,指名认读生字,其他学生跟读,纠正读音。如 “孤”(gū)、“零”(líng)、“歪”(wāi)、“挺”(tǐng)。
通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语。如 “孤零零”,让学生联系生活中一个人独处的情景理解其孤单的意思;“东倒西歪”,请学生用身体动作演示,体会小花被风吹得不稳的样子。
指名分段朗读课文,其他学生认真倾听,评价朗读情况,教师适时指导,强调朗读的语气和情感。
(三)精读课文,深入探究(18 分钟)
默读课文,思考:“课文围绕小花写了哪些内容?” 引导学生概括出:小花的孤单开放、遇到风雨的困难、小花的坚强应对。
学习小花孤单开放的部分。找出相关句子 “一朵小花,孤零零地开在草丛中”,提问:“从‘孤零零’这个词你能体会到小花怎样的心情?” 引导学生想象小花独自开放的情景,感受它的.寂寞,指导学生用稍显低沉、缓慢的语气朗读。
学习小花遇到风雨困难的部分。指名朗读 “风来了,吹得它东倒西歪。雨来了,打得它弯下了腰”,提问:“从哪些词语可以看出风雨对小花的伤害很大?” 引导学生抓住 “东倒西歪”“弯下了腰” 体会风雨的猛烈,让学生用害怕、担忧的语气朗读,读出对小花的同情。
学习小花坚强应对的部分。小组讨论:“小花是怎样面对风雨的?从它的表现中你体会到了什么?” 各小组派代表汇报,教师引导学生抓住 “不哭也不闹”“靠自己的力量挺直腰杆” 等语句,体会小花的坚强勇敢。播放一段励志音乐,让学生带着敬佩、赞扬的语气朗读这部分内容。
思考:“我们在生活中遇到困难时,应该向小花学习什么?” 组织学生结合自己的生活实际进行交流,培养学生勇敢面对挫折的意识。
(四)学习写法,拓展延伸(8 分钟)
再次朗读课文,思考:“作者是怎样把小花写得生动形象的?” 引导学生发现作者通过细致观察,运用了动作描写(如 “东倒西歪”“弯下了腰”“挺直腰杆”)和拟人化的手法(如 “小花不哭也不闹”),使小花的形象跃然纸上。
出示一些景物图片,如一棵大树、一只小鸟等,让学生仿照课文的写法,运用动作描写和拟人化手法,写几句话描述这些景物,然后在小组内交流,推选优秀作品在全班展示,教师进行点评指导。
(五)课堂小结(3 分钟)
回顾课文内容,总结小花的坚强品质以及作者的写作方法。
教师激励学生:“希望同学们在以后的生活中,像这朵小花一样,勇敢面对困难,也能运用今天学到的写作方法,把文章写得更加生动有趣。”
(六)布置作业(4 分钟)
背诵课文中自己喜欢的段落。
观察一种自己喜欢的植物,仿照课文的写法,写一篇小短文,注意运用动作描写和拟人化手法。
《一朵小花》教案 9
一、教学目标
巩固生字词,理解课文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
有感情地朗读课文,理解借物喻人的写作手法,体会这种写法的好处。
引导学生通过对课文的学习,感悟生命的顽强与美好,培养学生积极向上的人生态度。
提高学生的阅读理解能力和分析鉴赏能力,能运用借物喻人的手法进行片段写作。
二、教学重难点
重点:理解课文内容,体会借物喻人的写作手法,感悟小花的品质和作者的情感。
难点:理解借物喻人的含义,并能在写作中正确运用这一手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、对比阅读法、读写结合法
四、教学过程
(一)复习导入(5 分钟)
听写生字词,检查学生的掌握情况,同桌互相批改,教师针对易错字进行讲解。
回顾课文主要内容,指名学生简要概括课文围绕小花写了哪些事情。
(二)精读课文,体会情感(18 分钟)
快速浏览课文,找出描写小花品质的关键语句,如 “小花不哭也不闹,它要靠自己的力量挺直腰杆”,引导学生思考:“从这句话中,你能看出小花具有怎样的品质?” 组织学生交流讨论,深入体会小花坚强不屈的精神。
思考:“作者仅仅是在写小花吗?他想通过小花表达什么?” 教师引导学生联系生活实际,分析作者借小花喻指生活中那些面对困难不退缩、坚强勇敢的人,从而理解借物喻人的写作手法。
出示其他借物喻人的文章片段,如《落花生》,与本文进行对比阅读,小组讨论:“这两篇文章在借物喻人方面有哪些相同点和不同点?” 各小组派代表发言,教师总结,加深学生对借物喻人的理解。
有感情地朗读课文,读出对小花的.敬佩之情,读出作者想要表达的思想感情。
(三)品味语言,学习写法(12 分钟)
再次朗读课文,找出文中你认为写得精彩的语句,如 “风来了,吹得它东倒西歪。雨来了,打得它弯下了腰”,体会作者是如何通过环境描写衬托小花的品质的,引导学生分析环境描写对表现主题的作用。
小组讨论:“借物喻人的写作手法对表达文章主题有什么好处?” 学生结合课文和自己的理解进行交流,教师点拨:借物喻人可以使文章更加含蓄、生动,让读者在欣赏事物的同时,领悟到深刻的道理。
教师讲解借物喻人的写作要点:要选择与所喻之人有相似特点的事物;对事物的描写要细致、生动;要巧妙地将事物的特点与所喻之人的品质联系起来。
(四)读写结合,拓展运用(10 分钟)
出示一些事物,如蜡烛、梅花、竹子等,让学生选择其中一个,运用借物喻人的手法,写一个片段,表达一种精神品质。
学生进行写作,教师巡视指导,帮助学生解决写作中遇到的问题。
选取部分学生的作品进行展示,师生共同评价,提出修改意见,提高学生的写作能力。
(五)课堂小结(3 分钟)
总结本节课的学习内容,强调借物喻人的写作手法以及小花所体现的坚强品质。
鼓励学生在今后的阅读和写作中,注意体会和运用借物喻人的手法,同时学习小花的精神,勇敢面对生活中的挑战。
(六)布置作业(2 分钟)
运用借物喻人的手法,写一篇完整的文章,题目自拟。
阅读其他借物喻人的文章,如《白杨礼赞》,加深对这种写作手法的理解和感受。
《一朵小花》教案 10
一、教学目标
理解课文内容,把握文章主旨,体会作者对生命的独特感悟。
分析文章的写作特色,包括象征手法的运用、语言的表现力等,提高文学鉴赏能力。
引导学生结合生活实际,深入思考生命的意义和价值,培养学生积极乐观的人生态度和对生命的敬畏之情。
提高学生的思辨能力和语言表达能力,能够清晰地表达自己对生命的理解和感悟。
二、教学重难点
重点:理解文章主旨,体会象征手法的运用及其作用,感悟生命的意义。
难点:深入理解作者对生命的感悟,并能结合自身经历表达对生命的独特见解。
三、教学方法
讲授法、问题引导法、小组合作探究法、拓展延伸法
四、教学过程
(一)情境导入(5 分钟)
展示一组图片:石缝中生长的小草、悬崖上绽放的花朵、破茧而出的蝴蝶,引导学生观察并思考:“这些生命给你怎样的感受?” 学生自由发言,教师总结生命的顽强与坚韧。
教师导入:“今天我们要学习的课文《一朵小花》,作者也通过对一朵小花的描写,表达了对生命的深刻感悟,让我们一起走进课文。”(板书课题,齐读课题)
(二)整体感知(10 分钟)
学生默读课文,思考:“文章写了一朵小花的哪些事?这朵小花具有怎样的特点?”
指名学生回答,教师引导学生概括文章内容,明确小花在恶劣环境中顽强生长的特点。
再次朗读课文,思考:“作者仅仅是在写小花吗?小花象征着什么?” 组织学生小组讨论,各小组派代表发言,教师引导学生理解小花象征着在困境中不屈不挠、顽强奋斗的生命个体。
(三)深入探究(20 分钟)
研读课文,找出文中描写小花生长环境和小花表现的语句,分析作者是如何通过这些描写来展现小花的品质的。如 “这里没有温室,没有养料,没有呵护” 体现环境的恶劣,与 “小花不哭也不闹,它要靠自己的力量挺直腰杆” 形成对比,突出小花的坚强。
思考:“作者从这朵小花身上感悟到了怎样的生命意义?” 引导学生结合文中关键语句,如 “生命的渺小、体力的单薄并没有什么可怕,甚至命运的卑微也不能决断什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽视了内在的精神”,深入理解作者对生命的感悟,即生命无论多么渺小、卑微,只要有坚定的信念和顽强的精神,就能绽放光彩。
小组讨论:“在我们的生活中,有哪些像小花一样的人或事?” 学生结合生活实际进行交流,如残疾人运动员克服身体障碍在赛场上拼搏,科学家在艰苦的条件下坚持科研等,教师适时引导,让学生进一步体会生命的价值。
(四)品味语言(10 分钟)
赏析文中富有表现力的语句,如 “它那灵性的'洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色”,从修辞手法、词语运用等角度分析其表达效果,体会语言的优美和生动。
分析文章语言的风格特点,如简洁凝练、富有哲理,引导学生感受作者语言表达的独特魅力,学习作者运用语言表达思想感情的方法。
(五)拓展延伸(8 分钟)
出示一些关于生命的名言警句,如 “生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容”(塞内卡),“懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长”(西塞罗),组织学生讨论:“结合课文和这些名言,谈谈你对生命的理解和感悟。”
学生自由发言,教师总结,引导学生树立正确的生命观,珍惜生命,努力实现生命的价值。
(六)课堂小结(3 分钟)
回顾课文内容,总结文章主旨、写作特色以及对生命意义的探讨。
鼓励学生在今后的生活中,以积极乐观的态度面对困难,像小花一样,绽放属于自己的生命之花。
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