《黄山奇松》教案

时间：2024-09-09 05:41:16 教案我要投稿

《黄山奇松》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《黄山奇松》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄山奇松》教案

《黄山奇松》教案1

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

　　3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点难点：

　　借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

　　课前准备：

　　训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．录像导入

　　师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

　　二．揭题，明确学习任务

　　齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

　　三．学习第一段：

　　自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

　　师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

　　可能的提问有：

　　1．四绝的“绝”是什么意思？

　　（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

　　2．黄山以哪四绝闻名于世？

　　3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

　　（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

　　（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

　　4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

　　师小结：大家自学得很好。

　　练习齐声感情朗读。

　　过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

　　四．整体感知全文：

　　轻声自由朗读二、三自然段，思考：

　　本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

　　（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

　　根据学生回答形成下表：

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　次写

　　陪客松

　　送客松

　　略写

　　其他

　　五．学习第二段：

　　1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

　　展示迎客松图片。

　　（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

　　感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

　　2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

　　一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

　　看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　送客松

　　略写

　　其他

　　二奇在饱经风霜，却仍然……

　　（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

　　那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

　　请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

　　充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

　　置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

　　尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

　　迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的'象征了，实在是当之无愧啊！

　　指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

　　三奇在顽强的精神。

　　3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

　　展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　绿色的巨人

　　送客松

　　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略写

　　其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

　　齐声朗读

　　4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

　　5．齐声朗读第二自然段。

　　六．学习第三段：

　　过渡：下面我们学习第三段。

　　1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

　　这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　绿色的巨人

　　送客松

　　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略写

　　其他

　　千姿百态

　　齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

　　2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

　　3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

　　4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

　　三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

　　先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

　　5．再读。

　　七．总结回顾：

　　1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

　　2．填空：

　　从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

　　从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

　　从黄山奇松那里，我学到了_____________________。

　　八．课后实践活动：

　　黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

《黄山奇松》教案2

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

　　全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。

　　二、说教学目标

　　根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

　　1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

　　2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。

　　3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、说重点难点

　　1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

　　四、说教法

　　1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

　　2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的`空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

　　3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

　　4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。

　　五、说学法

　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　1、复习导入

　　（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。

　　（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当

　　2、精读课文

　　（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

　　（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。

　　（3）用填空的形式指导学生背诵。

　　（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。

　　（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

　　3、拓展延伸

　　（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

　　4、板书设计

　　因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

《黄山奇松》教案3

　　设计理念：

　　《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。

　　二、初读感知

　　请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？

　　三、学习第二自然段

　　过渡

　　1、这一自然段写了哪些奇松？

　　（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　2、你印象最深的是什么？想不想看一看？

　　（一）、迎客松

　　（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？

　　句一：

　　①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

　　②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，

　　③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

　　④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物……）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。

　　句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，热情的欢迎宾客的到来”）

　　①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？

　　②“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

　　③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？（表演）

　　④多么热情的.迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）

　　句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）

　　①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”

　　②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

　　③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。（指名说）

　　④这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）

　　迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

　　2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）

　　（二）、陪客松

　　过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

　　①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛

　　②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

　　（三）、送客松

　　过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

　　①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。

　　②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

　　③送客松好像在说什么?指名说

　　④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）

　　（四）、玉屏楼

　　过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）

　　“奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”

　　②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。

　　第二自然段小结：现在，我们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！我请一位同学带我们去，好吗？（指名）请你为大家美美的朗读第二自然段，把我们带上美丽的黄山，老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你把我们带到了美丽的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。

　　四、其他松

　　过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？

　　1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

　　2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

　　3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

　　4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的……有的……还有的……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的……有的……还有的……它们真是千姿百态啊！）

　　5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

　　7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

　　8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）

　　五、总结全文

　　黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

　　①同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？

　　②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？

　　练说，出示：假如……我会……

　　六、作业。

　　过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多体会，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。

　　1、模仿文中“迎客松”的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。

　　2、把自己喜爱的松树画下来。

　　附：板书

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　三大奇松｛陪客松奇

　　送客松

　　汤雪萍

《黄山奇松》教案4

　　一、教材简析

　　课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

　　二、对象分析

　　本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造句。

　　4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

　　四、教学策略

　　1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。

　　2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。

　　3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

　　4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

　　5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

　　五、媒体设计

　　在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上

　　六、教学设计

　　一、导入课文

　　1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

　　[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

　　2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入黄山旅游

　　观看录象和图片，说说自己的感受。

　　[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

　　3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）

　　[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]

　　4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

　　二、初读感知

　　1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

　　[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

　　（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。

　　（2）三个自然段分别写了什么？

　　（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

　　2、自学课文

　　3、读后检测交流

　　4、简要说说黄山松奇在哪儿？

　　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

　　三、精读第一节

　　1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

　　（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

　　（2）联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字。

　　[访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]

　　2、学生返回首页自学

　　3、同桌讨论

　　4、学生显示网页内容进行交流

　　（1）学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。

　　[语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]

　　（2）读好第二句

　　（3）学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，理解四绝的词意。

　　（4）打开说文解字，理解情有独钟的意思。

　　（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

　　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

　　四、精读第二节

　　1、进入阅读指南的第二节导读，呈现：

　　（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

　　（2）联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句。有困难的'可访问说文解字和造句指南。

　　（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入创造天地试一试。

　　[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。]

　　2、学生自学，同学之间可以交流讨论

　　3、学生显示网页内容进行交流。

　　（1）感受迎客松之奇

　　A、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

　　（2）感受陪客松之奇

　　A、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

　　C、读好这句话。

　　（3）感受送客松之奇特。

　　A、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。

　　B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。

　　[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

　　C、读好这段话

　　（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

　　（5）看图描述三大名松。

　　4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

　　五、精读第三节

　　1、进入阅读指南之第三节导读，呈现：

　　（1）默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。

　　（2）理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。

　　（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

　　[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。]

　　2、学生自学

　　3、学生打开网页交流

　　[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

　　（1）展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会松树姿态之奇。

　　（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

　　（3）读好这一节。

　　六、总结全文

　　1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？

　　2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。

　　[整体感知部分精读———回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]

　　七、课外延伸

　　读完课文，你还想知道什么？可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料。

《黄山奇松》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学用具：课件、教学光盘

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境

　　1、读词

　　陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲

　　姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机

　　2、安徽黄山是世界著名的旅游胜地，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。出示“徐霞客诗句”课件

　　3、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）打开课本，齐读第一段、理解。

　　4、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）

　　今天，咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　（一）学习第2自然段。

　　1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。

　　2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）

　　过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的图片和描写迎客松的句子），指读。

　　（1）迎客松是什么样的？（指名说）

　　（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

　　“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话，你还读懂了什么？是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

　　（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）

　　（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思？

　　这么高大的迎客松，经历了多少年的烈日暴晒，风吹雨打？（800多年）正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的`生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。

　　（5）如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　我们一起读好这一句话。

　　指导朗读：

　　我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

　　（6）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

　　（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）

　　自由读，你读懂了什么？

　　谁再来读一读，赞一赞？

　　4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）

　　（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。

　　（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。

　　点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？

　　[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]

　　5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。

　　学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

　　6、配乐朗诵第二自然段，

　　7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

　　（1）（PPT出示：争当小导游

　　“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）

　　（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

　　[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文]

　　学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

　　（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

　　（二）、学习第三自然段：

　　1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。

　　2、师引读第三自然段。

　　3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）

　　[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

　　学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？

　　齐读第三自然段

　　三、总结课文

　　1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

　　2、以一首歌曲结束今天的课

　　四、作业设计

　　想象写话

　　根据课堂实际情况设计：背诵第二自然段或争当小导游

《黄山奇松》教案6

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：

　　⑴、同学们，你们在读的`时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）

　　⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，

　　正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

　　②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

　　⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

《黄山奇松》教案7

　　教学过程：

　　一、交流资料，引入新课。

　　1、请同学们齐读课题。

　　2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

　　3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

　　二、初读课文，渐入意境。

　　1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

　　2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？

　　三、细读课文，感悟生活。

　　1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

　　2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

　　分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

　　●学习“迎客松”。

　　⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)

　　指名回答、交流，联系上下文理解词语。

　　“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

　　(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)

　　“如同”相当于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的样子，做做动作。

　　再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

　　(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。

　　边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

　　(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

　　●学习“陪客松”

　　过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)

　　(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

　　(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)

　　(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

　　指名读，试背描写陪客松的句子。

　　●学习“送客松”

　　过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)

　　(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）

　　(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

　　(3)指名读第二句。

　　想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

　　说说送客松名字的由来。

　　指导背诵。

　　4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的`精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

　　5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　用怎样的语气来读这句话。

　　6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

　　四、引读课文，移步赏景。

　　1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。

　　师生引读，生生引读，指名引读。

　　(板书：千姿百态)

　　2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

　　五、总结全文，体验情感。

　　1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

《黄山奇松》教案8

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

　　理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　第一课时

　　揭示课题

　　板书课题。

　　简介黄山。

　　初读课文

　　自学课文。

　　1，给每个自然段标上序号。

　　2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。

　　3，理解词语。

　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客盆景饱经风霜情有独钟

　　巡视、适时指导。

　　检查自学情况。

　　指名试读课文。

　　指导写字。

　　第二课时

　　检查复习

　　听写词语。

　　指名读课文。

　　细读课文

　　指名读第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

　　闻名于世是什么意思？

　　为什么情有独钟？

　　黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？

　　能说说黄山松的潇洒挺秀吗？

　　齐读第1自然段。

　　指名读第2自然段。

　　第一句说了什么？

　　这一句中的绝胜和那个词语的'意思相同？

　　第二句说了什么？

　　迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

　　陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

　　送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

　　写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？

　　齐读第二自然段。

　　指名读第3自然段。

　　这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

　　分别说了什么？

　　第三课时

　　.总结课文

　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

　　指导背诵。

　　听录音。

　　利用板书提示，串联背诵。

　　各自轻声试背。

　　全班齐背。

　　练习

　　用屹立、郁郁苍苍造句。

　　默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

　　板书设计：

　　处处都有潇洒挺秀

　　优美遒劲郁郁苍苍

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

　　观松独特蟠曲

　　送客深出好象告别

　　屹立斜出弯曲

　　千姿百态仰俯卧

　　状如形似

《黄山奇松》教案9

　　教案背景

　　本教案是我为评选寿光市优质课而设计的，经过我多次讲课、备课、反复修改，我校语文教研组集体多次听课、评课、议课、磨课，才最终定格，凝聚了我和同事们的心血。

　　教学课题

　　苏教版五年级语文上册《黄山奇松》

　　教材分析

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文上册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的喜爱和赞美之情,文章集文本美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是引题，写人们对黄山奇松“情有独钟”。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，突出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段总写千姿百态的松树使黄山更加神奇、秀美。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”说句话。

　　3、通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点难点

　　1、通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。

　　2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学课时

　　一课时

　　教学用具

　　使用多媒体课件

　　教学方法

　　自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们去过黄山吗？

　　生：去过。谁来介绍介绍你眼中的黄山？（说得真好！）

　　师：没去过的同学想不想去看一看？（去过的想不想再到黄山游览一番？）

　　生：（高兴地）想！

　　2、师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。

　　（播放“黄山风景”动画图片）

　　师：（相机配乐解说）我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松——

　　师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）

　　过渡：齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？

　　生：黄山最妙的观松处在哪里？

　　黄山有哪些奇松？

　　黄山松奇在哪儿？

　　二、初读感知

　　1、

　　师：下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本，用你喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，做好标记。

　　2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给足时间。）回答刚才的问题。

　　3、生读完后，师问：黄山有哪些松树？（迎客、陪客、送客三大名松）师随机板书。

　　过渡：这三大名松究竟有什么奇特之处呢？请同学们再读课文，找出描写这三大奇松的句子，分别用不同的标记符号标出来。

　　三、精读感悟

　　（一）品味迎客松

　　师：三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？从文中哪句话可以看出？

　　出示：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”“代表”什么意思？给学生思考时间。师：一提到黄山的'松树，人们就马上会想到——迎客松；一提到黄山，人们马上也会想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　师：瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合图片，从课文中找到你刚才标出的句子，再细细品读，体会迎客松奇在哪儿？划出你觉得奇的地方，可以找出有关的句子或词语。

　　1、姿态奇

　　生：姿态优美，枝干遒劲

　　结合图片讲，理解“遒劲”（粗壮有力）谁来读一读？

　　交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

　　2、坚强不屈（生命力顽强）。

　　品“饱经风霜”

　　生：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　师：点击课件（

　　“饱经风霜”）那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？让我们了解一下它的生长环境，出示搜集到的资料介绍一下，学生自读。

　　（要点包括：黄山松置身于海拔1700多米的悬崖，生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活，尺把高的小树就已经生长了几十年，迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　师：读了刚才这段资料，请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，生长在1700多米高的悬崖上800多年了，你经历了哪些困难？提示春夏秋冬有哪些恶劣的天气（恶劣的天气）什么？

　　生：我经历了风吹日晒。

　　生：暴雨如注，雷电交加、寒风呼啸、飞雪压顶、……

　　生：我经历了狂风与暴雪。

　　师：这不正如课文中所说——“虽然饱经风霜，却仍然——”谁来说？（郁郁苍苍，充满生机）奇不奇？

　　谁来完整地把这句话再读一遍？你从中体会到迎客松？

　　生：坚强不屈

　　生命力顽强

　　过渡：迎客松还有什么奇特之处？

　　5、悟“热情好客”

　　师：你知道它为什么叫迎客松吗？

　　出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　同学们请伸出你的手臂，再看看图，做一做动作。这一丛伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在热情地——欢迎客人，它会怎么说？你想到什么欢迎词？

　　生：朋友，欢迎您到黄山来！欢迎光临

　　生：黄山欢迎您！

　　师：请一位同学读一下，可以加上动作，谁来试试？

　　师：这真让人有种宾至如归的感觉啊！由此可见，称它为迎客松那是名副其实的。让我们一齐来读出迎客松的热情。

　　（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）

　　正如有一首诗这样称赞它（范读或齐读）

　　出示：

　　奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。

　　双臂垂迎天下客，包容四海寿千年

　　这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。

　　请同学们完整地读一读描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。

　　（二）小组合作学习，出示要求。

　　师：按照我们刚才学习迎客松的方法自学描写“陪客松”“送客松”的句子，找出关键词，说说它奇在哪里？

　　1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　生：把陪客松比作了绿色巨人

　　生：在游人眼中，陪客松成了亲密的朋友了，分行齐读两遍。

　　2、交流

　　“送客松”

　　师：再来看看这是什么松？（送客松）

　　生：送客松奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）姿态…枝干…

　　师：盆景同学们都见过，它是人们人工制作的，园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？

　　生：（黄山、大自然）

　　你来夸一夸送客松？

　　生：送客松真是大自然的杰作！

　　生：送客松真是“天然盆景”！

　　师：还有什么奇特的地方？为什么叫他送客松？

　　生：“它向山下……”

　　师：

　　送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？

　　生：再见了，欢迎下次光临！

　　师：谁来做一做送客松？加上动作（多么好客的送客松啊！）请一位同学（配乐）朗读一遍。男生读

　　女生读

　　（三）角色表演，争做小导游

　　1、师：（幻灯出示）“黄山绝胜处”的工作委员会最近招聘导游，并提供了如下导游词：“各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——”

　　请任选一种你喜欢的松树向游客介绍。（老师给同学们三至五分钟的时间准备。把课文读透）

　　2、师：有没有勇气来当小导游？谁先来？生踊跃举手表演。师给予表扬和鼓励。

　　过渡：同学们，我们一起欣赏了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它们各有各的奇特之处，其实，黄山奇松的“奇”远不止这些，请同学们自读课文最后一个自然段。

　　（四）品读最后一段

　　1、生配乐自读。

　　2、师：下面老师请一位同学朗读最后一个自然段，其余的同学一边听这位同学（配乐）朗读一边欣赏一组图片。（大屏幕出示各种松树图片。）

　　3、师：你想用什么词来夸一夸黄山松的奇？

　　生：它们千姿百态！（师趁机板书“千姿百态”）

　　生：神奇秀美！

　　生：姿态万千。

　　（饱经风霜

　　潇洒挺秀

　　郁郁苍苍

　　充满生机……）

　　四、迁移练习

　　请同学们根据课文内容想象说话：

　　黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……它们（）

　　五、课堂总结

　　同学们，黄山的松树千姿百态，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，千百年来吸引了众多的中外游客前来参观，同学们有机会一定要亲自到黄山一睹奇松的风采！

　　六、教学反思

　　这篇课文层次清楚，思路比较容易掌握，但是要想在35分钟内把一节课讲完，完成教学目标，必须要抓住教学重点，还要力争做到高效、实用、有魅力。为此，导入新课时，我就直奔主题引导学生抓住黄山松的“奇”这一特点先自读感悟，在教学三大名松时借助多媒体，图文并茂，让学生置身在优美的古典音乐中朗读欣赏课文、欣赏黄山奇松的风景图片，帮助学生感悟黄山松的“奇”。学生被激发起学习兴趣后，鼓励学生通过再次反复朗读、感悟，看着图片“做小导游”介绍黄山三大名松，使其真正成为课堂的小主人。最后，出示一组形态各异的松树图片，在欣赏中学生受到了美育，提高了审美情趣，再次感悟到黄山松的神奇、秀美，产生无限的遐想，激发了其对祖国大好河山的热爱之情。

　　我认为这节课能真正称得上高效魅力课堂，但教学中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小导游时不但语言功夫了得，而且她还加上了一些动作来模拟迎客松的姿态，我当时不禁心生赞叹，但是却没有给予足够的、恰如其分地表扬和鼓励，每每想起就觉得有些遗憾。在今后的教学中，我还须要多学习、多钻研、多磨练，争取做一个更合格的人民教师。

《黄山奇松》教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境。

　　1、出示黄山全景图课件。

　　同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。

　　出示徐霞客诗句

　　2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）

　　出示第一段课件，齐读、理解。

　　3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答）

　　用因为所以说话

　　这就叫情有独钟

　　今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　（一）学习第2自然段。

　　1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。

　　出示玉屏楼图课件。

　　2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。

　　出示学习提纲课件。

　　（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

　　（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用

　　表示出来。

　　（3）这三大奇松

　　奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

　　3、交流学习成果

　　同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习

　　板书：奇？

　　学习迎客松部分

　　1、出示迎客松图片

　　瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题

　　（出示句子）

　　2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）

　　（1）姿态优美、枝干遒劲

　　怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）

　　指导朗读，读出迎客松之奇

　　指名读，齐读

　　（2）饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

　　想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？

　　请做下列的填空：

　　狂风来了，迎客松（）

　　暴雨来了，迎客松（）

　　电闪雷鸣，迎客松（）

　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）

　　请用饱经风霜说一句话。

　　虽然不知经历了多少烈日暴晒，

　　多少风吹雨打，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）

　　指导朗读，读出迎客松生命力之顽强

　　指名读，齐读

　　（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　这是一个什么句？（比喻句）

　　把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

　　指名读，齐读

　　（学生做动作、读课文）

　　远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

　　是啊，其实这就是迎客松（名称的由来）

　　用之所以是因为的句式说一说

　　想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

　　3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松

　　，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　4、朗读课文

　　迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

　　（自由读，指名读、齐读）

　　学习陪客松部分

　　黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）

　　1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？

　　2、绿色的巨人说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛

　　过度：是呀，陪客松如同一个绿色的巨人，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫陪客松。

　　3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

　　齐读

　　学习送客松部分

　　当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）

　　1、指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

　　出示送客松图文课件，

　　（1）姿态独特，枝干蟠曲

　　刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？

　　（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）

　　从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。

　　（2）理解天然盆景

　　为什么把送客松比作天然盆景？

　　什么是盆景？

　　（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）

　　那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然

　　（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？

　　送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

　　指名读，齐读

　　配乐朗读第二小节

　　同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？

　　出示描写三松的文字课件

　　配乐齐读

　　总结：黄山松真是很神奇!(板书：？改！)

　　学习课文写作方法

　　文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？

　　（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）

　　（二）、学习第3自然段。

　　1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫千姿百态。

　　出示第3自然段课件。

　　这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。

　　齐读

　　2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（）

　　黄山松都有哪些姿态？

　　出示黄山松千姿百态的图片课件，

　　3、发挥你的`想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由

　　三、总结全文，升华情感。

　　全文围绕一个奇字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！

　　五、布置作业，总结延伸。出示作业课件。

　　1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。

　　2、找一找收集更多的关于黄山资料。

　　（可以是黄山的来历；

　　关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）

　　板书设计：

　　迎客松

　　16、黄山奇松

　　陪客松

　　奇?(!)

　　送客松

　　黄山松千姿百态。有卧龙松的腾云驾雾，有凤凰松的展翅高翔，有团结松的簇拥相抱，有扇子松的娇小玲珑，有贴壁松的攀龙附凤，有蒲团松的厚重稳健，有黑虎松的虎虎生威它们有的倚岸而立，有的独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的迎风展翅它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若珊瑚每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其个性的魅力。

《黄山奇松》教案11

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

　　二、赏析课文

　　1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

　　指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

　　2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的`理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

　　交流：一奇在姿态

　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

　　二奇在生命力强

　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

　　连起来把整个句子读一读

　　三奇热情好客

　　迎客松的奇还表现在哪里？

　　出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

　　小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

　　8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

　　三、总结

　　四、作业

　　1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

　　2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

　　板书设计：

　　迎客松好客的主人

　　黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

　　送客松天然盆景

《黄山奇松》教案12

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。

　　【教学重点】

　　指导学生正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　学会概括本课的主要内容。

　　【教学方法】

　　情景教学法，合作探究法等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题导入。

　　1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）

　　2、▲ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）

　　4、▲ 板书课题，指导读题并质疑。

　　（你读懂了什么？你还想知道些什么？）

　　今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。

　　设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。

　　二、合作探究，学习字词。

　　1、出示生字：

　　誉陡屏宾屹卧

　　①小组合作学习。

　　②提醒区别“宾”“屏”的读音

　　2、指导写字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）

　　（3）师范写，学生描红。

　　（4）听写检查，评讲。

　　3、由词入句，指导朗读。

　　（幻灯出示）情有独钟郁郁苍苍姿态优美

　　饱经风霜枝干遒劲充满生机

　　千姿百态潇洒挺秀神奇秀美

　　①各形式读，及时纠正。

　　②读了这些词语，你有什么发现吗？

　　4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。

　　分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。

　　设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。

　　三、通读全文，整体感知。

　　1、生分段朗读，初步感知课文的大意。

　　2、师指导朗读。

　　3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）

　　师边听回答边板书：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百态

　　4、再读课文。

　　四、联系背诵，布置作业。

　　1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。

　　2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。

　　板书设计：

　　16、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百态

　　第二课时

　　【教学目标】

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。

　　实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。

　　情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。

　　难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　【教学方法】

　　情景创设法、合作探究法、讲读法等

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。

　　2、欣赏“黄山风光”视频。

　　设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。

　　3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？

　　出示课题，引出“黄山奇松”

　　这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。

　　今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齐读

　　你读出了什么？

　　出示四绝图片。

　　设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。

　　理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等

　　让我们美美地读读第一段。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！出示图片。

　　2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说

　　3、小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。

　　（1）品味迎客松

　　①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”，品读。

　　③一奇在姿态，理解 “遒劲 ”

　　④二奇在历史悠久、生命力强，理解“饱经风霜”，出示老人图片。

　　“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。

　　用“饱经风霜”说一句话。指名说。

　　这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。 ⑤三奇在热情好客

　　出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。

　　同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。

　　⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）

　　⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”

　　设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

　　读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？

　　“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？

　　“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通过朗读来表现。指名读，全班读。

　　看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光，如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）

　　②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。

　　送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段

　　出示图片，观察一下送客松有什么特点？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗读体会它的美，小组读，全班读。

　　师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！

　　相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。

　　4、争当小导游：介绍三大奇松。

　　设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。

　　三、总结拓展

　　1、玉屏楼前的`这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。

　　2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。

　　3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？

　　播放松树图片，边展示图片，师边解读。

　　4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。

　　指名读，全班齐读。

　　5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？（省略了松树的其他形态）

　　6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。

　　设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。

　　7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。

　　设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。

　　这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）

　　8、出示课堂小练

　　关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。

　　全班交流。

　　9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。

　　板书设计：黄山奇松

　　千迎客松优美遒劲

　　姿

　　百陪客松绿色巨人

　　态

　　送客松天然盆景

《黄山奇松》教案13

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2、能背诵课文的第二自然断。

　　3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教具准备：

　　投影仪录音机

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我过程

　　一、检查复习

　　1、听写词语。

　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客盆景饱经风霜情有独钟

　　2、指名读课文。

　　二、细读课文

　　1、第1自然段

　　A、指名读问：

　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

　　B、闻名于世是什么意思?为什么“情有独钟”?那么黄山的`奇松在哪里?(学生读)教师板书

　　潇洒挺秀表现在什么地方?看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗?

　　C、齐读第1自然段。

　　总结：第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点。

　　2、指名读第2自然段。

　　A、指名读

　　B、第一句说了什么?(板书：玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好)，请齐读这一句

　　C、第二句说了什么?

　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?读3~5句

　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?读第6句

　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?读7、8句

　　D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”，这是为什么?点示：可以从中看出人们的想象力

　　小结：第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。

　　读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A、指名读

　　B、这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

　　分别说了什么?

　　教师点示：第1个分句写了黄山送的姿势，第2句写了黄山松的动态，第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么?(板书;装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题，点出了一个奇字

　　C、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然

　　D、总结课文：

　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

　　三、指导背诵。

　　1、听录音。

　　2、利用板书提示，串联背诵。

　　3、各自轻声试背。

　　4、全班齐背。

　　四、布置作业;

　　1、用屹立、郁郁苍苍造句。

　　2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里?

　　五、板书设计：

　　处处都有潇洒挺秀

　　优美遒劲郁郁苍苍

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

　　观松独特蟠曲

　　送客深出好象告别

　　屹立斜出弯曲

　　千姿百态仰俯卧

　　状如形似

《黄山奇松》教案14

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）复习巩固，引入情境

　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）激情导读，感受奇松

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。

　　4、交流

　　5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样？生活得怎样？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读3、用表演的方式四人小组，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生机。”

　　A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

　　B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

　　C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

　　2、出示句子：“它有一丛……象征了。”

　　A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

　　C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

　　D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　E、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

　　（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）

　　2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。

　　3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”，板书：绿色的巨人这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

　　4、朗读训练

　　送客松

　　1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。

　　2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）

　　3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

　　4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）

　　（三）欣赏画面，驰骋想象

　　1、同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象

　　2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。

　　3、游戏激趣。

　　接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？

　　学生上台点击。

　　黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————；

　　有的从山腰斜出，像————————————————；

　　有的弯曲在两峰之间，如同————————————————；

　　有的仰望天空，像在————————————————————；

　　有的卧在山间，似乎———————————————————————

　　4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。

　　（四）、总结全文

　　黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。

　　教后反思：

　　现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。

　　一、以画想象催化感知

　　利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。

　　二、激情体验激励想象

　　针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的'想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。

　　三、以实引虚放飞想象

　　课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。