《un ün》教案

时间:2023-03-13 17:17:07 教案 我要投稿

《un ün》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《un ün》教案,希望对大家有所帮助。

《un ün》教案

《un ün》教案1

  教案设计说明:

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

  课前准备:

  1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

  2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

   一、观察拼音,尝试发音

  1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?

  2.学生发现都有n,尝试发音。

  设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。

  二、观察图片,学习韵母和整体认读音节

  (一)教学an和整体认读音节yuan。

  1.出示图片引导发音。

  师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?

  2.多种方式练读。

  学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

  3.探究发音方法。

  学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。

  4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

  5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

  6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:

  yuān(冤案) yuán(缘故)

  yuǎn(远方) yuàn(医院)

  7.学习介母是u、ü的三拼音节。

  (1)学生自由拼读。

  ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

  (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

  j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教学en。

  1.出示图片引发音。

  师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?

  2.多种方式练读。

  男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

  3.探究记发音方法。

  编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。

  (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

  1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。

  2.练习发音。

  师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

  3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

  4.整体认读音节的四声练习。

  树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。

  十五的月亮洒银光,yín yín yín。

  夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。

  杯上有个小手印,yìn yìn yìn。

  5.拼读音节练习。

  (四)教学un和ün,整体认读音节yun。

  1.学习发un的音。

  (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

  (2)教师范读。

  (3)学生指读、小组读,男女生互读。

  2.学习发ün的音。

  (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

  (2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

  (3)学生跟读、齐读。

  (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  3.探究发音方法。

  编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  4.学习整体认读音节。

  (1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)

  (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。

  (3)读一读,说一说:

  a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)

  bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

  b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)

  设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

  三、巩固新知,练习拼读

  1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。

  2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。

  3.运用各种形式检查拼读情况。

  设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。

  四、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)

  1.说说它们是由哪些拼音组成的。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  5.修改自己书写的`音节,同桌互查是否书写正确、规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  第二课时

  一、情境导入,激发兴趣

  昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。

  二、看图识字,学词练句

  1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?

  请小组同学之间互相说一说。

  2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

  3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

  4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

  5.你能选一个词练习说一句话吗?

  6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。

  7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

  8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

  设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。

  三、学习儿歌,巩固拼音

  1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)

  2.出示儿歌。

  (1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)

  (2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)

  (3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

  (4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。

  (5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。

  (6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。

  (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

  (8)小朋友们还知道谁的家呀?

  设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!

  四、巩固字词

  1.卡片认读字词。

  2.摘苹果游戏。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  教学反思:

  本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。教学ün时,运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学习方式,培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。

  这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。

《un ün》教案2

  通过学习《an en in un ün》,使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学内容:

  复韵母 an en in un ün

  教学目标:

  1.知识与技能:拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  2.过程与方法:能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

  3.情感、态度与价值观:初步感受家的意义。

  教学重点:

  拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学难点:

  前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

  教学准备:

  教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、情景导入

  1.秋高气爽,森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢!我们也去看看吧!

  2.仔细观察图,有哪些小动物来参加了运动会?它们进行了哪些比赛项目?

  3.小动物们也邀请我们来参加运动会,找一找它们身边的前鼻韵母,你们赶快行动吧!

  二、学习前鼻韵母an、en、in

  1.看图感知“an”的发音

  2.学习“an”的音和形。

  观察“an”是由哪两个字母组成的.?a和n组成了an。“n”在这里不是声母,它表示鼻尾音“n”。

  师示范发音,学生模仿、练习。

  拼读g—ān—gān。

  3.en、in的学习方法与an类似。

  三、书写前鼻韵母an、en、in

  1.观察三个鼻韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑,学生观察。

  3.学生描一个、写一个,教师巡视。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评议。

  四、练读an、en、in的四声

  1.四声的小帽子应该带在哪里呀?(出示an、en、in的四声)

  2.学生练读、指名读,打乱顺序读,开火车读。

  五、学习整体认读音节yuan和yin。

  1.出示海豚顶球图,图上画的球是什么形状呀?

  2.把“圆”的第二声变成第四声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范、纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,要整体记忆。

  5.采用多种形式读,巩固读音。

  6.yin的学法和yuan类似。说明:in不能独立成音节,要想给汉字注音怎么办?

  7.练读yuan和yin的四声,玩听词语找朋友的游戏来巩固。

  六、认读音节词。

  1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

  2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

  3.同座同学相互读。

  4.指名读。

  七、认字,巩固前鼻韵母的学习。

  1.出示图,让学生自己看图读拼音认字,小组交流、检查。

  2.指名读,开火车读,去掉拼音读。

  八、拓展活动

  做卡片,读给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  g—ān—gān。g—án—gán。

  g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

《un ün》教案3

  教学目标

  1.正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读儿歌《两只羊》。

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学准备

  多媒体课件

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。

  1.出示多媒体课件:找朋友(出示ppt课件,红色的气球依次出现,随机点名学生读出学过的拼音。)

  2.生读错的音节,教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

  二、观察图片,导入后鼻韵母的学习

  出示多媒体课件,情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节,呈现本课的相关后鼻韵母。

  1.学习ang

  a.读准ang的音。

  ①师指着图1读“窗”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。(“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的)

  ②出示ang,告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

  ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

  教师师范,知道发好鼻尾音ng。

  ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

  ⑤范读,领读,指名读,齐读。

  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。

  c.师生共同小结学习步骤。

  2.按以下步骤学习eng。

  a.读准eng 的音。

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的.音。)

  b.学习eng的四声。

  3.学习ing、ong。

  a.读准ing和ong的音。

  ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

  ⑤小组赛ing、ong 的四声。

  4.学习整体认读音节。

  ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

  ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

  三、指导书写

  1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。(课件演示,教书板书,学生书写)

  四、自主练习,巩固知识

  1.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)

  2.比比谁拼的快,课件出示气球拼音, 看谁最先拼读出音节。

  五、作业布置

  1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十个摘抄在作业本上,并同桌互相交流一下。

《un ün》教案4

  【教学目标】

  1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、能正确认读由声母和an en in组成的音节,会读拼音词。

  【教学重点】

  掌握an en in的发音。

  【教学准备】

  课文投影、拼音卡片

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习检查

  1、做找朋友的游戏。

  2、指名说说in与yin的异同。

  二、教学an en in与声母的拼音

  1、学习拼读:

  (1)出示书上的.拼音。

  (2)指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么,再练习拼读。

  2、看图练习拼音词语:

  (1)练读拼音词:

  出示幻灯图片,指名说说图意。

  出示拼音词,指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读。

  指名读拼音词。

  (2)看图读拼音词、拼音句:

  图上画的什么?

  出示拼音句。

  引导自由练读。

  哪些是三拼音节?练习拼读。

  指名读拼音句。

  三、巩固练习

  1、指导读课文。

  2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

  3、读一读,说一说,写一写。

  四、作业

  抄写音节shan yin wen。

《un ün》教案5

  一、复习巩固

  (一)卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

  (二)对比读:i—nei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

  二、拼读nenin构成的`音节

  (一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?)

  (二)指名读、齐读四声练习。

  三、学习带n的三拼音

  (一)出示:—u—n→un等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?n和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

  (二)填空:j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()复习ü上两点省略规则。

  四、游戏

  做“摘星星”的游戏。

  五、小结

  六、作业设计

  练习拼读。

《un ün》教案6

  一、复习检查

  (一)认读卡片nenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

  (二)指名读音节,音节词。

  二、提出任务

  上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。

  (一)看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

  (二)读准un,认清形。

  1.启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)

  2.练习un的四声,指出声调标在u上。

  3.出示:—n→n拼读音节。

  三、讲授新课

  (一)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun

  (二)教学带ün的音节

  教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。

  (三)看图拼读音节。

  1.看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

  4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。

  5.指名读,齐读。

  6.用“草”组词或造句。

  (四)朗读儿歌,体会情感

  1.出示带拼音的儿歌《家》,学生自由读一读。

  2.读“家、是”的读音,试着用“家、是”口头组词或说一句话。

  3.教师范读儿歌。

  4.教师领读,学生跟读;指名读,分男女读,齐读。

  5.教师:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的`家。我们是中国人,我们要热爱我们的祖国。

  (五)书写“lúnchuán”和“jnjiàn”

  1.出示音节“lúnchuán”和“jnjiàn”,学生拼一拼,读一读。

  2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。

  3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。

  4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jnjiàn”。

  四、归纳总结文章

《un ün》教案7

  教学目标

  1、学会前鼻韵母 un ün和整体认读音节yun yuan及它们的四声,读准音认清形正确书写

  2、学习声母与前鼻韵母un ün组成的音节继续练习拼读或直呼音节

  3、能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词

  教学重点、难点及对策

  重点:认读音节

  对策:读准声、韵母,在拼读

  难点:读准拼音词

  对策:借助图画,辅助拼读

  第一课时

  一、看图感知、导入新课

  1、教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。

  2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)

  3、教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

  二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

  1、师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。

  2、出示un,指名试读。

  3、指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。

  4、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的'发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。

  5、引导学习整体认读音节yun。

  (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

  (2)出示yun和ün,请学生读。

  (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

  6、学习整体认读音节yuan。

  (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。/article/

  (2)指名试读,教师范读,学生跟读。

  (3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。

  7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?

  学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。

  小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。

  三、指导书写

  1、出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)

  2、在习字册上描红、临写。

  四、课后思考

  出示:

  j——üan——( )

  q——üan——( )

  x——üan——( )

  启发:大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读吗?

《un ün》教案8

  教学目标:

  1、认识“草、家、是”3个生字。

  2、能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。

  3、看图读儿歌。

  教学重点:

  能借助汉语拼音正确朗读韵文;认识3个生字。

  学前准备:

  1、制作拼音卡片。(师生)

  2、制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1、导入:同学们,现在是什么季节?秋高气爽,正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了,今天,他们决定出去走走。

  2、出示:ɑn、en、in、un、ün。来,跟他们打声招呼吧!

  3、出示:yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫?

  二、拼读词语。(用时:10分钟)

  1、过渡:丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说:“好吧,那你赶快把学习用品整理好。”

  2、出示关于学习用品的拼音卡片,引导学生试读。

  3、出示图片,引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

  4、引导学生采用多种形式练习拼读。

  三、学习句子。(用时:10分钟)

  1、课件出示插图,引导学生仔细看图,说说看到了什么?

  2、出示句子,教师范读。

  3、引导学生自由练习拼读句子,圈出其中的4个词语,多读几遍。

  4、引导学生采用多种形式拼读句子。

  5、组织全班展示。

  四、朗读儿歌。(用时:10分钟)

  1、出示儿歌《家》,引导学生自己试着拼读。

  2、引导学生拼读红色的音节。

  3、指名读。

  4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字,多读几遍。

  5、组织全班展示读。

  五、总结提升。(用时:5分钟)

  启发思考:这节课你学到了什么?

  教学反思:

  创新思维是从问题开始的,有了问题,学生才会更积极地思考,而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累,不断总结。在本课教学过程中,我让学生说说今天这节课学到了什么,学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现去获取知识,相信他们将学有所获,学有所长,将会不断地进步。

  得益于前课拼音教学所总结的经验,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生非常开心。课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

  帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原。在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。

  在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的`过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与,在课件中向日葵花美丽的映衬下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

  在越过树林时,学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神,甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的能力,锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”,“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前,先让学生在脑中默读,在心中默拼,逐渐锻炼直呼的能力。

  在飞过小河的环节上,我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细,同时速度比往常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情,担心的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢!

  虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉,排队小老师的管理也比较松散,得想点办法。

《un ün》教案9

  一、复习检查

  1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

  2、这些音节词你会读吗?

  天安门xianyanyinyue

  lantianshanshuizhentoujinyu

  【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。】

  二、看情境图,听语境歌,引出教学内容

  1、看情境图。

  出示情境图。

  图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?

  2、语境歌。

  【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】

  3、出示unün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

  三、新授

  1、教学鼻韵母un。

  (1)un的发音。

  告诉学生:un的读音和温的读音有点像,和anenin的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。

  (2)un的四声。

  出示un的四声,自由练读,同桌检查。

  2、教学鼻韵母ün。

  (1)ün的发音。

  指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。

  (2)ün四声。

  出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。

  复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。

  1、教学整体认读音节yun。

  (1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的`。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。

  (2)出示:

  提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

  【评:教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。】

  2、教学整体认读音节yuan。

  (1)提问:图上的小男孩是什么人?

  谁能把“员”改成第一声?

  (2)出示:yuan

  师告诉学生:yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。

  【评:教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】

  (3)yuan的四声。

  出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。

  【评:学生在组词时说到了“离家远”,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】

  四、巩固练习

  1、抽读卡片:unünyunyuan

  2、读一读。

  小ü见到大y,去掉两点还读ü:yuyueyunyuan

  五、指导书写。

  1、unun各写在四线格的哪格?

  2、写得时候要注意什么?

  3、师范写。

  4、学生描红。

  5、纠正学生的书写。

《un ün》教案10

  第一课时

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母an、en

  2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3.学习整体认读音节yuan。

  教学重点:

  1.学会韵母an、en

  2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

  教学难点:

  学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

  板书:13

  an

  en

  二、看图学习韵母an、en

  1.学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  三、书写韵母an和en

  1.观察an、en

  2个韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

  四、学习声母与an、en组成的音节

  1.学习b

  p

  m

  f与en组成的'音节

  (1)出示

  让学生自己练习拼读。

  (2)同桌小伙伴互相读一读。

  (3)指名读。

  2.学习介母是ü的三拼音节。

  (1)出示

  自己试着拼一拼

  (2)同桌小伙伴互相拼。

  (3)指名拼,开火车拼。

  五、学习整体认读音节yuan

  1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

  5.采取多种形式读,巩固读音。

  附:板书设计

《un ün》教案11

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母in、un、ün

  3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节yin、yun。

  3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

  教学重点:

  1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

  2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

  教学难点:

  1.准确地区分un、ün。

  2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

  教学过程:

  一、谈话导入

  这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

  二、看图学习in和yin

  1.学习韵母in

  (1)出示in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  2.学习整体认读音节yin。

  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

  (2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

  三、看图学习un

  1.出示un图,这是什么呀?

  2.自己试着读读。

  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

  四、看图学习ün和整体认读音节yun

  1.出示ün图,这幅图画的是什么?

  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  3.发音时,摆好ü的.口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

  (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

  6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

  五、学习声母与in、un、ün组成的音节

  1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

  2.同桌互拼,相互纠正。

  3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

  六、书写in、un、ün

  3个字母

  1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

  2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

  3.展示学生作业,进行评改。

  附:板书设计

《un ün》教案12

  教学目标:

  1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun,读准音,记清形,正确书写。

  2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4.能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。

  5.认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。

  教学重点:

  学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。

  教学难点:

  掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yun。

  教具准备:

  幻灯片

  课时安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查

  (一)卡片认读复韵母:ieiuioouiuieüeer

  出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

  二、提出任务

  今天我们要学习鼻韵母,板书:nenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。

  (一)看插图说话引出n:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母n。

  (二)教学n的发音。

  1.讲解发音要领:把n和-n合在一起,先发,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

  2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

  3.看看n是怎么写的。先写,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

  4.教学整体认读音节yun,看图,图上画着什么?

  5.教学发音,yun是整体认读音节,板书yun。教师范读、领读。

  6.yun的声调标在上,进行四声练习。

  (三)教学前鼻韵母en。

  1.看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

  2.教学en的发音:启发学生用学习n的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

  3.教师领读、指名读、齐读。

  4.en的四声练习,声调标在e上。n(恩情)(周恩来)èn(摁铃)

  (四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

  1.看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的.读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin

  2.练习发音。

  谁能学着发nen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

  3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

  4.整体认读音节的四声练习。

  5.拼读音节练习。

  (五)巩固练习。

  1.认读nenin,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

  2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

  (六)书写指导。

  三、归纳总结

  今天我们与韵母n、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  四、知识的拓展、延伸

  拼读小游戏。

  五、作业设计

  写学过音节。

《un ün》教案13

  拼音12《ɑn、en、in、un、ün》

  【教学目标】

  1.正确认读5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节;能在四线格中正确书写音节“lun chuɑn”。

  3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;认识“草、家、是”3个生字。

  4.能借助所学的汉语拼音,正确朗读课文儿歌《家》,初步培养孩子们的爱国意识。

  【教学重点】

  前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

  【教学难点】

  三拼音节的正确拼读。

  【教学过程】

  一、复习旧知,做好准备

  1.我们到目前为止学习了哪些单韵母和复韵母?能按顺序说说吗?出示(ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。

  2.抽读字母卡片ɑ o e i u ü,对学困生加以强化抽读。

  3、出示课件ɑn en in un ün,请同学们说说发现了什么?学生发现它们都有n,尝试发音。教师引导:单韵母ɑ e i u ü与声母n拼在一起,就是要学习的前鼻韵母。今天我们一起来学习第12课,认识几个韵母和整体认读音节朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?板书:12 ɑn enin un ün

  二、观看图片,学习韵母和整体认读音节

  1.借助图片学习前鼻韵母ɑnɑ.出示图。提问:图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言。如:天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b.指导读准“天安门”一词,告诉学生,天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母ɑn的读音。c.老师范读ɑn,学生观察老师的口型。d.学生模仿,读准ɑn的发音。e.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。e.教师指导ɑn的四个声调的发音,排火车让学生读。f.同桌互读,教师巡视,个别指导。

  2.学习拼音。(1)谈话:我们通过学习认识了前鼻韵母ɑn,它能跟哪些声母交朋友组成音节呢?(出示相关的音节课件或图片)(2)学习声母d.t.n与ɑn拼成的音节。ɑ.学生先自己试着拼读。然后教师领读。b.指名让学生当“小老师”带读。(3)学习声母gkh与u —ɑn,j q x与ü—ɑn拼成的三拼音节。ɑ.学习三拼音节的拼读方法。b.教给学生ü“脱帽”的规律:小ü遇见j q x,上边两点要省去。c.排火车练习拼读guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( ),问:它们是什么音节?中间的介母是谁?(引导学生发现“juɑn ”中是ü而不是u)3.学习整体认读音节yuɑn 。ɑ.借助圆圈图,引导学习发准yuɑn的音。b.师讲:yuɑn这个整体认读音节较长,要认清楚它的形。联系生活用语,练读yuɑn的四声。如:yuān qū(圆圈)huā yuán(花园)yuǎn chù(远处)xǔ yuàn(许愿)

  三、指导看图,学习韵母

  1.指导看en图,问:图上妈妈的手在干什么?

  2.借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  3.en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  4.教师指导en的四个声调的发音,多种方式练读。5.探究发音方法。编个顺口溜记记,摁个门铃en en en 6.学习声母zh、ch、sh与en拼成的音节。

  四、学习前鼻韵母in和整体认读音节yin

  1.学习韵母in(1)指导看in图,图上画的是什么?(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。(4)教师范读,学生随读,指名读。

  2.学习拼音。(1)谈话:我们通过学习认识了前鼻韵母in,它能跟哪些声母交朋友组成音节呢?(出示相关的音节课件或图片)(2)学习声母b,p,m与in拼成的音节。ɑ.学生自己试着拼读。教师巡视、点拨。b.指名当“小老师”带读。

  3.学习整体认读音节yin。(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:音乐的“音”,银行的“银”,饮料的“饮”,复印的“印”。

  五、结合图片,妙学ün和yun

  1.学习ün

  (1)指导ün图,这幅图画的是什么?

  (2)借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  (3)发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的`音。教师范读,学生练读,指名读。

  (4)怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  2.学习拼音学习声母j,q,x与ün拼成的音节。ɑ.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。b.同桌互拼,相互纠正。c.教师提醒学生注意j.q.x与ün相拼时ü两点省写规则。(小ü遇见j q x,上边两点要省去)

  3.学习整体认读音节yun(1)ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)(2)试着读读yun的四个声调,请同学找一找相应的汉字音。如:头晕的“晕”,云彩的“云”允许的“允”,韵母的“韵”。

  六、巩固新知,练习拼读

  1、我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,老师这里有一首儿歌,你也试着读一读吧?和这些拼音成为好朋友。ɑ、n相抱说平安,ɑnɑnɑn。e、n搀手说感恩,en en en。in见面心相印,in in in。u、n见面就问好,un un un。ü、n紧靠飘彩云。

  2、你们已经能读声母和复韵母拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读,请大家打开课本47页,自己试着读一读。

  3、运用各种形式检查拼读。

  七、巧用投影仪,学习课本儿歌

  (投影课文儿歌《家》)(1)同学们,先想一想,你们觉得家是什么呢?......好。说完了我们人类的家,那打开课本48页,快仔细看看,白云、小鸟、鱼儿、种子......的家是什么?(2)教师再次复习词语并领读3个生字:复习词语“蓝天白云草原森林”;领读“草、家、是”。(3)学习朗读课本儿歌《家》。ɑ.生练练;指名读;师生评价。b.师范读;生评

  师;同桌两人互读。c.表情朗读。(过渡)老师真为你们高兴,能正确拼读音节了。接下来,让我们一起大声地唱儿歌吧。儿歌《家》:蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。(上升到爱祖国——我们共同的大家庭,进一步深化主题,初步培养孩子们的爱国意识)

  课后作业:

  请同学们课后再把47页的拼音和48的儿歌读给家长听一听

《un ün》教案14

  教材分析 《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

  第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

  第二部分是拼音练习。包括两项内容:(1)声母与an en in un ün 的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节,培养学生认识事物、准确拼音的能力。

  第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山,一片水田的提示“山、田”的象形特点,树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面,提示“片”字的用法。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

  学情分析

  本班有学生32人,大多学生活泼、大胆,上进心强,初步具备合作的意识和能力。在第一课时中,学生已学会5个前鼻韵母,学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节,但涉及到an的变音(如jian、qian、xian)时,学生拼读有困难。

  教学目标

  1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节,进一步读准三拼音节。

  2、认识5个生字,正确朗读句子。

  教学重点、难点

  准确拼读音节和认识5个生字是教学重点,正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

  教学理念

  语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助,帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化。

  教学过程

  一、活动一:队列训练,复习拼音。

  谈话:小朋友们,现在是什么季节?(秋天)秋天,秋高气爽,正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了,今天,他们决定出去走走。瞧,第一队出来啦!

  1、师边贴卡片生边读:An ün in en un

  师:这一队的队长就是我们全班小朋友,对于这样的排队顺序,你们满意吗?

  生:不满意。

  师:谁来整队?

  一生上台按顺序排列字母。

  师:来,点点名吧!

  生齐读。

  (生读一个字母,师拿掉一个字母。)

  师:这一队叫什么队?

  一生:前鼻韵母队。

  2、师:这一又是什么队呢?出示yin yun yuan

  一生:整体认读音节队。

  师:他们的名字谁会叫?

  生开火车读。

  3、师:瞧!这儿又来了一队。这些队员你认识吗?

  出示:zhuan shan jin tian 指名读。

  师:这儿有几位队员长的很像,谁能分清?

  出示:qian dian bian pian 先指名读,再开火车读。

  【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来,使得这一环节生活化,富有新鲜感和趣味性,“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责,又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】

  过渡:丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说:“好吧,那你赶快把学习用品整理好。”

  二、活动二:整理书包,巩固拼读。

  师:丁丁有哪些学习用品还没整理好呢?我们的小组长知道。

  小组长快拿出来,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。

  1、出示音节词:zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

  小组交流—全班交流

  【通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,向更多的同学展示自我,这是一种高效的学习活动形式,同时,有助培养自主合作的.意识和能力,使更多的学生获得更多的成功感。同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松。】

  2、师:丁丁就有这么一个坏毛病,总是乱丢东西,这回他好不容易把学习用品找了回来。(帖出图片)让我们帮他清点一下,找齐了没有。

  生:各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

  师:找齐了没有?

  生:找齐了。

  师:于是丁丁就把什么?(手指卡片)

  生:转笔刀。

  师:这呢?

  生:铅笔、圆珠笔。

  师:放进哪里?

  生:文具盒。

  师:然后,连同字典(生)和写字本(生)一起放进书包里。

  【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起,有助于学生养成良好的学习习惯。】

  过渡:看到丁丁这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,很快就带丁丁到了郊外。(出示文中插图)

  三、看图说话,学词学句。

  1、展现在丁丁眼前的有什么?

  2、指名说,师相机帖出:一座座山一块块田一片树林

  一座果园

  生说到一个词落实一个词的读音。

  3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

  4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

  先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里?相机贴出卡片:远处、近处、左边、右边,引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

  5、巩固词语读音。

  小组交流--全班交流。

  6、师:这么多词连在一起就组成了一个句子,你会读吗?自己试一试。

  7、指名读句子。师有感情的范读,生练习朗读,指名读,齐读。

  【由图引出词,再由词到句,然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话,形成一个梯度,富有层次性,有效地突破了这句话中字音的难点。】

  四、活动四:挖宝游戏,学习生字。

  1、师:小朋友,刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天,们还要在这里寻宝呢!你相信吗?

  瞧!这就是我们要寻找的宝贝。

  出示生字表:山田左片右

  2、师:请你在这几句话当中把他们找出来,圈一圈,读一读,好吗?

  生:找找读读圈圈。,

  师:找着了吗?在哪儿哪?

  顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

  生:齐读。

  3、师:让我们把宝贝挖出来吧!

  出示卡片:山田左片右

  (1)出示一个学生齐读一个。

  (2)小小组为单位识记字形。

  (3)全班交流。

  说说通过刚才的学习,你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

  还能说说“一片”什么?

  【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中,调动了学生的情感参与,使学生学得积极、主动。】

  4、开火车读生字。

  5、做游戏,突破难点字。(根据老师的语言师生一起做相应的动作,配上背景音乐。)

  伸出你的左手,伸出你的右手;拉拉你的左耳,拉拉你的右耳;指指你的左眼,指指你的右眼。拍拍你的左(师用手指黑板上的左字,不出声)肩膀,拍拍你的右(同左)肩膀;挥挥你的左(同上)手,挥挥你的右(同上)手。师:再见!生:再见!

  【伴着活泼、欢快的音乐,教师以伙伴的身份与学生一起活动,使教师极具亲和力,营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束,令人回味。】

  课后反思

  喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事:秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就恳求妈妈。妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好,心里很开心,于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

  一年级的学生好玩、好动,难以长时间的保持注意力,因此,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。在拼音复习结束后,巩固拼读时,我让学生以小小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时,安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋友来说是不容易的。

  本课设计中,有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时,先出现5个前鼻韵母,再出现3个整体认读音节,然后拼读与句子教学有关的部分音节,最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中,从图入手,说说展现在丁丁眼前的有什么,先说一个个词,再连起来说说句子,然后有顺序的说说丁丁看到了什么,最后朗读句子。这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,化解了难点。

《un ün》教案15

  一、 学习目标:

  1、 学会鼻韵母un、ün,能认清形,读准音,会读四声。并能正确书写。

  2、 学会整体认读音节yun,会读四声。

  3、 练习拼音,巩固ü上两点省略规则。

  二、教学重点、难点:

  重点:学会鼻韵母un、ün及整体认读音节yun.

  难点:掌握un、ün的发音方法及它们的四声。

  二、 教学过程:

  一、复习检查:

  1、 抽读拼音卡片:

  出示: an en in yin yan wan

  wen bin pin min juan

  quan xuan

  指名读――――――齐读

  (指出整体认读音节及三拼音节)

  2、 指名写an.en.in.

  3、 复习韵母的发音方法:

  问:an. en.in是什么韵母?发音有什么特点?

  指名说–––––––评议

  (三个韵母都是鼻韵母,发音时要让气流从鼻孔出来,这三鼻韵母,我们称三为前鼻韵母,今天我们还要继续学习新的'鼻韵母。)

  三、 新授。

  (一)、教学un、ün

  1、 教un.

  出示投影片:

  问:国上画的什么?

  指导读音

  师:我们借“温”的音学习“un”.

  范读––––仿读––––指名读–––––齐读

  学习四声。

  板书: ūn ún ?n ùn

  自由练读––––指名读–––––范读––––––齐读

  2、 教ün

  出示投影片:

  问:图上画的什么?怎样读ün?

  指名说――――――评议

  师:对,这幅图是白云,我们把“云”字第二声变一声就是ün的音。

  学习ün的四声:

  出示ǖn ǘn ǚn ǜn

  范读–––––指名读––––––分组比赛––––––齐读

  注:un、ün也是前鼻韵母,读un时,先发u,然后把舌尖往前伸,顶住上牙床发前鼻音,–––––n,快速连读出un的音,读ün的音。

  3、 学习整体认读音节。

  出示:yun

  问:为什么ü上的两点没有了?

  指导读音:

  范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

  (结合ün读准yun的音)

  指导读音:

  板书: yūn yún yǔn yùn

  指名读–––––分组读––––––齐读

  4、 拼音练习:

  出示gk h与un相拼;

  板书:g––––––un–––––––gun

  k––––––un–––––––kun

  h––––––un–––––––hun

  范读––––指名读(可练习直呼)––––––齐读

  出示:j q c 与ün相拼。

  板书:j–––––––ün––––jun

  q–––––––ün––––qun

  x–––––––ün––––xun

  A:先出示j,指名读,再出示ün,指名读这时j和ün相拼

  问:j遇到ü怎样,(要去掉ü的两点)这是出示音节yun,然后拼读。

  指名读–––范读–––齐读

  B;再出示:qun

  问:这个音节中,声母是什么,韵母是什么?韵母为什么是ün而不是un?这个音节应该怎样拼读?

  指名读––––范读–––––齐读

  C:再出示xun.

  (方法同上)

  指名读–––––范读––––齐读

  5 看图拼读音节:

  A: (1)出示:jun z? lán

  试拼音节(特别注意jun的韵母是ün不是un)

  (2)看图对照音节是否读得正确.

  (3)指名读––––评议––––范读––––齐读

  B:出示:wō s?n.

  (1)试读音节(不要把s?n拼读成sh?n)

  (2)看图对照。

  (3)指名读––––评议––––范读––––齐读

  6、 拼读轻声音节:

  出示:dun tun

  zun lun chun

  (1)自学:要求读熟,计准确。

  (2)两人对读。

  (3)检查自学效果。

  (4)指名读––––各读

  7、 教学 yà yùn cūn

  (1)出示打乱顺序的yà yùn cūn.指名学生单个拼读。

  (2)按顺序排好,再连起来读一读,看一看是什么?

  板书: yā yùn cūn.

  问:这是什么?(亚运村)同时板书汉字。

  1、 指导书写:

  (1) un:分别占中格。

  (2) ün:ü占中上格,n占中格。

  (3) yun:y占中下格,un占中格。

  注意:un、ün、yun书写时要靠拢,不要分家。

  9、 作业。(1)熟读课文。(2)完成语训上的练习。

  板书:

  19 un ün

  yun

  g––––un–––––gun j–––––ün–––––jun

  k––––un–––––kun q–––––ün–––––qun

  h–––––un––––hun x––––ün–––––––xun

  yà yùn cūn

  亚 运 村

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