《一个消逝了的山村》教案

时间：2024-06-29 03:40:49 教案我要投稿

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《一个消逝了的山村》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《一个消逝了的山村》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一个消逝了的山村》教案

《一个消逝了的山村》教案1

　　教学目标：

　　1、了解作者，能识记文中出现的常见常用的重要生字词。（课前预习）

　　2、品读文章，涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味、带有生命色彩的感性认识，培养学生联系语境对文句的理解能力和审美能力。（课堂体悟）

　　3、让学生阅读鉴赏中陶冶性情，培养学生珍爱自然，珍爱生命，共创美好家园的思想感情。（课外延伸）

　　教学重难点：

　　1、领悟文中描写意象的丰富内涵。学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，提升审美品位，并用美的形式把它们表达出来。

　　2、学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。

　　教法学法：

　　作为一篇散文，反复诵读是增加积累、加深体悟、进入作者感情世界的一条捷径。为此，本文的教学方法主要采用“粗读—精读—研读”的品读鉴赏法，以读代讲，以读促思。

　　学法：

　　采取“总——分——总”交替推进的教学步骤实施教学，采用自主设疑、合作研讨、共同探究方式进行。

　　教学过程：

　　一、新课导入：现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过这样的一句话：

　　大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。这一节课，就让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰撞。

　　二、了解作者，积累文学知识。

　　1、让学生自由发言，谈一谈他们对作者的了解。

　　2、老师以资料投影展示方式再作整合补充，以便学生对作者有一个相对完整清晰的认识。

　　冯至（1905—1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的`哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。

　　三、文本研习：

　　1、粗读全文，整体感知

　　（1）“读”（目的是培养语感，让学生熟悉内容，为后面的质疑探究打基础）

　　老师引导：好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。请同学们打开书，放声朗读这篇文章。

　　（2）“疑”（提出问题，展示在投影幕上，让学生带着问题熟悉课文）

　　老师引导：本文侧重于对自然和人生的双重感悟。解读的着眼点应放在结合以下几个问题思考，进而理清文章思路，为探究文本的精髓作铺垫。请同学们带着以下问题阅读课文、寻找答案的同时，就能够初步了解课文内容。

　　A作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？

　　B作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？

　　C作者抒发了什么样的人生感怀？

　　（3）“谈”（学生就读后所感交流、质疑）

　　分两步：A学生回答老师提出的问题；

　　B由学生自行提出问题，再由老师根据文本的写作旨趣选择有代表性的问题板书备用。

　　2、精读局部，鉴赏品味（该课教学重心，采用教师示范鉴赏与个性鉴赏相结合的方法进行。）

　　（1）让学生反复诵读他们认为需要探究的文章内容。

　　（2）教师示范鉴赏第5节

　　关键点：描绘眼前小溪——想像曾养育昔日的人们——感悟人类声息相通。

　　（3）启发思考：文章以下各节由眼前景生发了怎样的联想？感悟是什么？

　　（学生各抒己见，教师随机点拨评价，达到师生互动目的。）

　　明确：第6节由小草感悟到生命的宁静之美；

　　第7节由彩菌感悟到生命的美好；

　　第8节由有加利树感悟到生命的渺小；

　　第9节由野狗的嗥叫感悟到生命对于疾苦的恐惧；

　　第10节由鹿子的嘶声感悟到死亡的可怕。

　　（4）进一步探究：作者的描述或抒怀给你印象最深的是什么？（这一问题的设计目的是在让学生深入走进文本，与文本对话，与作者对话，体会大自然在丰富人的生命体验时的重要作用，从而激发起珍爱自然的情感，真正达到怡情悦性。）

　　（5）怎样理解文末一段？

　　明确：是文章的点晴之笔，概括了对自然的总体感悟—①自然滋养人类，②生命跨越时空，声息相通。

　　3、研读文章，升华认识（在精读的基础上探寻文题的深刻寓意。这是本文学习的难点。通过学生合作探究进行交流，教师注重相关内容的联系，巧妙点拨。引领时要注意问题的分解及问题设计的梯度。）

　　（1）怎么理解文末“风雨如晦的时刻”这一句话的内涵？

　　明确：“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：1942年，也是一个浩劫的年代。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然，珍爱生命，珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在

　　（2）作者引用宋代诗人李之仪的《卜算子》中的诗句“日日思君不见君，共饮长江水”的有何巧妙之处？一棵小小的鼠曲草、一些彩菌各承载了作者哪些丰富的联想？能够跨越历史时空的，除了看得见的自然事物，还有哪些是看不见的？（目的是让学生充分体验作者在这个山林所体验到的，让他们思考作者所思考到的，比如关于生存的意义的话题：生死、病苦、兴亡，等等。）

　　4、仔细琢磨，领会冯至散文的特色

　　投影展示：

　　李广田曾对冯至的散文做出过很高的评价：“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”司马长风在《中国新文学史》这样评价冯至：“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。”

　　老师陈述：请同学们找出文章中你认为精彩的语言，然后组织研讨交流。

　　（引领学生研讨时，主要突出“明净、含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美”这一特点）

　　四、总结全文，布置作业。

　　1、小结

　　（老师引导）作者曾说过：“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体验人生的意义。”我们学习完本文，要理解文章寄予的作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。

　　2、作业

　　[表达与交流]组织一次亲近、体验大自然的活动，在活动中领悟自然之美，并表述这些感受。

《一个消逝了的山村》教案2

　　教学目标

　　1.了解作者，品味其散文的特色。

　　2.品读文章，涵咏主旨，领悟意象的内涵。

　　3.培养珍爱自然、珍爱生命的意识。

　　核心素养

　　语言建构与运用：分析散文的结构特征，体会散文的语言特色。

　　思维发展与提升：领悟文中意象的丰富内涵。

　　审美鉴赏与创造：感受作者珍爱自然、珍爱生命、共创美好家园的思想感情。

　　文化传承与理解：培养珍爱自然、珍爱生命的意识。

　　教学重难点

　　重点：

　　分析散文的结构特征，体会散文的语言特色。

　　难点：

　　品读文章，涵咏主旨，领悟意象的内涵。

　　课前准备

　　1、指导学生完成预习

　　2、制作课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过这样的一句话：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无娄文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。这一节课，就让我们一起走近作家马至，聆听他与自然的心灵碰撞。

　　二、写作背景

　　《一个消逝了的山村》选自冯至的散文集《山水》。《山水》的出版有一个过程，1942年秋，冯至将过去写的十篇散文集在一起，题名《山水》，1943年9月在重庆出版。后来冯至又加上之后写的三篇散文，再加上一个《后记》。《山水》出版后，学界对它的评价很高，香港文学史家司马长风认为：虽然冯至在四十年代只有《十四行集》和《山水》两小本著作，但是在诗和散文两方面，他都站住“一览众山小”的高峰。《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作”。

　　三、作者介绍

　　冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿州人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博土学位，返回战时偏安的昆明，任西南联大外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。

　　四、题目解说

　　本文的题目是“一个消逝了的山村”，但作者并没有探究山村消逝的原因，而是选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，给人以感悟和启示。

　　五、层次结构

　　本文共分为三个部分：

　　第一部分（1-3）：点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引人关注平凡的山水。

　　第二部分（4-10）：作者由眼前之景生发联想，抒发了独特的人生感悟。

　　第三部分（11）：总述自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种联系。

　　六、全文分析

　　1、作者开篇从人们进入人口稀少的森林或草原的感受写起，有什么作用？

　　明确：

　　①以“总觉得它们在洪荒时代大半就是这样”等感受衬托山林的荒寂；②“其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟”与下文山村丰富且充满生命力的景物形成鲜明的对比；③“绝不会问道：这里也曾有过人烟吗”为下文交代“这里实际上有过村落”做铺垫。

　　2、平常的事物一旦成为冯至笔下的意象，便具有了灵动的生命韵味与鲜活的生命气息。文章第1—2自然段中几次出现的“路”该作何解释？

　　明确：

　　在文中出现的众多意象中，“路”这一意象极具代表性。古今文人大都喜欢“路”，如屈原说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，鲁迅说“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。在他们看来，“路”是人类历史的载体，承载着历史。本文赋予“路”更具体、更丰富的历史内涵。文章开篇，作者先亮出“路”的意象：“我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的，处处表露出新开辟的样子。眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担”“我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”。冯至在山村残存的景象中，发现了这条从过去走到现在的路，这条路诱发了他对历史的思考，从而联想到从现在走向过去，再现了历史上充满活力的山村。之后随着路的延伸，思想又从过去走到现在，冯至发现纵然如今的村民和动物都已消逝，但山村风物犹存，依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成了一个充满韵味的世界。

　　3、第5段最后一句作者引用诗句“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？

　　明确：

　　引用诗句使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴。这两句诗表明人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有些声息相通的地方。

　　4、如何理解“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”这句话？

　　明确：

　　山村的宁静能让人消解尘世的纷扰，回归到生命的宁静。谦虚、纯洁、坚强的小草，朴质的村女，让作者知道一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。作者在这种联想中感悟到了生命的.真谛。自身所有的纷扰在死去后将不留下一些值得夸耀的事迹。

　　5、怎么理解第11段中“风雨如晦的时刻”的内涵？

　　明确：

　　“风雨如晦的时刻”指1942年，即作者写作本文的那一年，那是充满动荡与浩劫的一年。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄子了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。

　　6、作者描绘了哪些风物作为感怀的载体？

　　明确：

　　由小草感悟到生命的宁静之美；由彩菌感悟到生命的美好；由有加利树感悟到生命的渺小；由野狗的嗥叫感悟到生命对于疾苦的恐惧；由麂子的嘶声感悟到死亡的可怕。

　　7、文章结尾，作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文，概括说明消逝了的山村给了作者哪些生命的滋养？作者说“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”，你如何理解？

　　明确：

　　（1）①消逝了的山村提供了养育作者的物质条件；②消逝了的山村让作者学会了谦虛、纯洁和坚强；③消逝了的山村让作者懂得了生命的美好与崇高。

　　（2）①作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方。②如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的山村。③现今居住的山村同样给作者的生命以许多滋养。

　　七、中心思想

　　本文写于1942年抗日战争最艰难的时期，作者通过对消逝了的山村旺盛的生命力和美好的景物的描写，抒写了作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表达了作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。

　　八、写作特点

　　（1）营造丰富意象。

　　本文注重象、情、理的有机融合，由意象构成意境，大大地拓展了表现的时间和空间，具有极大的情感张力。作者最为偏爱的山村意象有“路”“小溪”“鼠麴草”“彩菌”“有加利树”等，这些意象是富有生命色彩的，作者通过这些意象，勾勒出一个充满生命活力和原始野性的山村意境。

　　（2）凸显鲜明画面。

　　作者选取了最典型、最有表现力、最能体现山村环境的景物，用简约、流畅的笔触进行勾勒，描绘出了一幅幅鲜明的画面，如体现宁静之美的村女放羊图和充满热闹生机的雨后采菌图。

　　（3）兼用多种表达方式。

　　本文以描写为主，但又把议论缀于其中，还不时插入抒情等，看似有些散漫，但整体却不失法度。文章通常是由眼前景物生发联想，引发感悟，在结构上回环往复，首尾一贯，显示出种从容舒展又严谨完整的艺术面貌。

　　（4）赋予哲思理趣。

　　在本文中，冯至由眼前之景，回眸历史，观照现实，使生命跨越了时空，阐发了对人生的感慨，表达了对存在意义的思考，流露出沉重的历史感。

　　九、补充资料

　　冯至的散文

　　好散文可以归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是个性文字和与别人不一样的表达方式。冯至的散文就体现了这一美学特点。行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，诚挚坦白，抒情性强。

　　十、总结全文

　　作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命共创和平家园的美好愿望。

　　布置作业

　　有人说，《一个消逝了的山村》是写“灵魂里的山川”的散文，表现了作者“哥特式”的诗性的生活态度，即思想和灵魂超越现实的喧嚣，执着于对纯粹精神和艺术世界的追求。你是否同意这种观点？请说说你的理由。

　　课后训练

　　阅读下面的文字，完成1~3题。

　　再望小村，看见了屋角和山墙，也看见了土院墙里的胖猪。___①___，只是树冠牵连。有农人挑着两桶水往坡上走，柔软的挑担波闪着高上来。路边一头牛在犹豫着，蓦地一声长叫响起：“卖麻花来——”小山村就正式起床了。往上走就没有了路，是一坨一堆的茅草。菅草苫在路边，似流行歌星的长发，遮住一些美丽的危险，小山羊忍不住就要上当。不远处，便是小时候常玩的草坪，那里有我的老朋友，不知道它们现在怎么样了，它们大概也长高了，那块伴我童年的小青石凳，___②___。坡上吹起了微微的风，紫荆花的浓郁让人异想天开，忍不住就驻足，忍不住就远望。村旁的一条小河，弯弯曲曲地横贯村庄，远远地来，长长地去。一河水就浸湿了村子的这儿那儿，就知道这一村的小伙子吃什么长大，姑娘的脸为什么粉似桃花，就知道挑水上坡的汉子为什么气壮如牛……村庄全清晰了。原来是一家一户的院子，各自过着小小的日子，树木只是一丛一片的覆盖，还有花，一红一黄地点缀，看不清谁是谁家的女子，却听得清一支歌子响起，满村的绿树红花便摇动起来。

　　1.文中使用了哪些修辞手法()

　　A.比喻、引用、夸张B.比喻、拟人、对偶

　　C.排比、拟人、夸张D.排比、引用、对偶

　　2.文中画框的句子可改写成：“村旁有一条远远地来、长长地去的小河，它弯弯曲曲地横贯村庄。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

　　3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

　　4.阅读下面的文字，完成问题。

　　每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开时，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

　　（选自许俊文《乡村的风》，有删改）

　　无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，从文中找出一例加以赏析。

　　答案及解析：

　　答案：

　　1.B

　　2.①原文的修饰成分都单独成句，有强调作用，句子也更活泼；②原文主语一致，更具连贯性；③原文先写小河在近处弯弯曲曲的情景，再写远处的情景，具有层次感。

　　3.①树其实稀疏着；②不知道还是否原样

　　4.（示例）“我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑”一句运用了拟人的修辞手法，写出了风轻柔的特点，让“我”感受到故乡的温馨、亲切，写出了我对乡村的风的喜爱之情。

　　解析：

　　1.“牛在犹豫着”是拟人，“似流行歌星的长发”是比喻，“远远地来，长长地去”是对偶。

　　2.解答此题，要从表达效果的角度进行分析，要侧重分析原文好在什么地方，可以从句子长短、表意连贯、写景角度等方面入手。

　　3.①处，根据后面的“只是树冠牵连”可知，此处应填写“树”并未相连的意思，或用“稀疏”，或用“疏落”。②处，根据前文“那里有我的老朋友，不知道它们现在怎么样了”可知，此处应填写与“不知道它们现在怎么样了”类似的内容。