书法课教案

书法课教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的书法课教案，希望对大家有所帮助。

书法课教案1

　　第一课

　　铅笔写字姿势和执笔方法

　　教学目的：

　　1、掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

　　2、能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

　　3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

　　4、培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

　　教学准备：

　　教学挂图

　　课时安排：

　　一课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。

　　2、说说自己的感受。

　　3、师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

　　4、板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

　　二、写字姿势

　　1、出示正确的写字姿势图。

　　请学生说说图中的学生是怎样坐的？

　　总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

　　2、全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

　　三、执笔方法

　　1、老师讲解执笔方法

　　2、老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

　　四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

　　学生练习写“三、九、中、元”

　　老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

　　五、课间活动

　　手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

　　六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

　　七、小结

　　同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

　　第二课

　　横和竖的写法

　　教学目的：

　　1、使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

　　2、写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

　　3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

　　4、继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

　　教学准备：

　　有田字格的小黑板

　　课时安排：

　　一课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？

　　2、师范写：—、

　　3、学生评议，起笔、收笔的轻重。

　　4、思考：横、竖的书写有什么特点。

　　5、揭题，板书课题

　　二、指导书写“—”。

　　（一）1、师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

　　2、指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。

　　3、全班练习写三个“—”

　　（二）指导书写长横、短横。

　　注意：长横起笔、收笔较重。

　　短横起笔较轻 。

　　1、指名板演：评议

　　2、全班练习长横、短横各写三个。

　　三、指导书写带有横的字。

　　1、指名读：一、二、三。

　　2、引导观察占格。

　　3、生仿例写字，同桌评议。

　　四、指导书写“一”。

　　1、师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

　　2、指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。

　　3、全班练习写三个“一”

　　（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

　　注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。

　　1、指名板演：评议

　　2、全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

　　五、指导书写带有竖的字。

　　1、指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。

　　2、引导观察占格。

　　3、生仿例写字，同桌评议。

　　六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。

　　七、小结

　　第三课 撇的写法

　　教学目的.：

　　1、使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

　　2、写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

　　3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

　　4、继续培养良好的握笔姿势， ，坐姿。

　　教学准备：

　　有田字格的小黑板

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。

　　2、出示“”，同学认读。

　　3、师范写“”，请同学评议。

　　4、揭示课题，板书课题

　　二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

　　1、老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。

　　注意：行笔方法不同。

　　2、指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

　　3、全班练写，老师巡视辅导。

　　三、指导书写带有撇的字

　　1、指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。

　　2、引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。

　　3、指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。

　　4、总结：行笔方法不同，形成各种撇。

　　5、全体学生练习写这些字

　　四、练习行款

　　抄写一段话。

　　五、小结

书法课教案2

　　一、教学目标

　　1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构，福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字。

　　2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目标：

　　（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

　　（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

　　二、教学实施：

　　（1）、故事导入，揭示课题

　　1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

　　2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。

　　3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。

　　（2）、形象比喻，掌握要领

　　1、师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

　　2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

　　3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）

　　（3）、各种评价，激励进步

　　1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）

　　2、再练习10遍，同桌互评：给你的.同桌找出最好的五个卧钩。

　　3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

　　三、学写“心”字，寓教于乐心想事成

　　1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书

　　3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。

　　4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

　　5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

　　四、学用“心”字，体验成功

　　1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人

　　2、说一说，还有哪些心字词。

　　3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

　　4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

　　五、回家作业,

　　巩固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。

书法课教案3

　　教学目标：

　　1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出作者的豪迈性格。

　　2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。

　　教学过程：

　　一、诵读诗歌

　　1、请学生齐读诗歌。 预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。

　　2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美” 字入手。引出第二环节

　　二、品味诗歌，以诗促写

　　1、何为“美”？出示金文大篆 羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以 “美”字意为味道好：色香味俱佳 如果“美”字用到人老师的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出好看；高尚美好

　　2、如何写得“美”？

　　“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？ 预设：同学一定发笑，认为老师小题大做 请两位同学到前面板书“美”字，教师做比较品评。 落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应该这样处理；

　　2教师示范书写 以此类推，诗中的“盛” “客” “是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。

　　3学生临摹字帖中本诗上下结构的字

　　4教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！

　　3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美” 在何处？

　　1学生发言

　　预设答案：香气宜人：郁金香 酒具华美：玉碗盛来 色泽透润：琥珀光

　　2请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读，教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香、，玉碗、、盛来琥珀光

　　3教师追问：难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的 滋味。诗中可还写出了此酒美在何处？ 学生讨论后发言 明确：能醉客 使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。

　　4补充比较其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问： 同样是写身居异乡的.诗词，本诗在情感有什么不同？

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《 泊船瓜州 》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 露从今夜白，月是故乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》 旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》 年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄 《江外思乡》 预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。

　　4有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。

　　4、分析落实上下结构字形书写的处理方式

　　1兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？ 学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。 明确：两者相争，我们做到不偏不倚。可以现场举例

　　2教师板书示范“醉”字的美观书写。

　　3学生临摹字帖中本诗左右结构的字。

　　三、提高鉴赏

　　楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。感受到行云流水之感即可

　　结束语：

　　兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：投影出示 兰陵美酒醉李白， 忘却何处是他乡。 美观书写诗中悟， 巧用诗歌在汾阳。

书法课教案4

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的'位置，以便临出的字形似。

　　四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

　　五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

书法课教案5

　　教学目标：

　　1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。

　　2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

　　3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

　　教学重点：

　　四点底的写法以及结字时的变化和搭配要领。

　　教学准备：

　　班班通多媒体

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　二、示标

　　三、合作探究

　　1、阅读课本例字“兼”底下的文字，思考：四点底的书写要领是什么？

　　（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

　　（2）多媒体展示“兼”字的.书写，

　　（3）学生临写，老师巡视指导。

　　（4）拓展例字书写。“兼、烈”

　　2、研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

　　3、学生自主研究四点底的源流，体会不同书体的特点

　　4、自主研究古代书法家，增加知识储备，老师通过媒体介绍书法成就及主要的书法代表作。

　　5、拓展：学生用铅笔或钢笔给“然、热”等字补上四点底，进一步巩固四点底在合体字中的书写。

　　6、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

　　四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足

书法课教案6

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的'小故事。

　　三、 讲授新课。

　　师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

　　老师和同学小结范字”田“的具体写法：

　　（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

　　（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

　　（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

　　(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

　　老师和同学一起分析“水”字：

　　（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

　　（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

　　四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

　　五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

书法课教案7

　　课时：

　　1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、

　　难点：点的'写法、“点”画中的提按。

　　教学准备：

　　书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　三、组织教学，稳定情绪。

　　四、讲书法家刻苦学习的小故事。

　　五、讲授新课。出示课题：第八课点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

　　六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

　　七、总结：展示作业，给予表扬。

书法课教案8

　　课时：

　　1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

　　（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　笔顺规则（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。

　　三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“十、干”的特点； “十”的'特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

　　四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

　　五、 总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

书法课教案9

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　竖的写法，笔画中的提按。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的`写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

　　四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

　　五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

书法课教案10

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

　　（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　笔顺规则（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。

　　三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。

　　出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。

　　老师此时板书：先横后竖。

　　分组观察“十、干”的特点； “十”的特点：

　　1、笔顺：先横后竖：

　　2.这两个笔画在米字格中的位置：

　　3.笔画粗细比较；

　　4.这个字大致成什么图形。

　　“干“的'特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。

　　老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

　　四、 巩固练习：

　　完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

　　五、 总结：

　　展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

书法课教案11

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的'学习习惯。

　　教学重、难点：

　　横折的写法，横画与竖画的交接点。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、复习横画、竖画的写法。

　　三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

　　四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

　　五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

　　六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

书法课教案12

　　教学目的：

　　1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。

　　2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。

　　3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。

　　教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣.、

　　二、基本笔画的书写训练

　　1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的'同学在书写时加以注意。

　　2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领

　　3.教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象 .

　　三、畅谈感受

　　品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。

　　1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？

　　2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？

　　3．学生畅述，教师适当小结。

　　4．教师在投影机上示范书写二次。

　　5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）

　　6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。

　　四、自学自悟的书写练习

　　请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。

　　五、汇报自学成果（书写练习展评）

　　展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。

　　1．学生自评，请好友改。

　　2．集体评价，请班级“小书法家”评改。

　　3．同桌互评互改。

　　4、教师示范评改。

　　5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。

　　六、教师激情谈话（小结）

　　鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外， 山色有无中让学生回归印象整体，加深。

书法课教案13

　　课时：

　　1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　提的写法，提的出锋。

　　教学准备：

　　教学用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、 讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由粗到细。 提的'写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

　　四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

　　五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

书法课教案14

　　教学目标：

　　1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

　　3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：

　　了解正奇相生的基础知识。

　　教学难点：

　　能参照正奇相生写几个硬笔字。

　　教学准备：

　　学生：硬笔书法纸。

　　教师：各种各样正奇相生的书法作品。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的'一些汉字应该如何书写。

　　二、知识介绍

　　1、教师出示自学提纲：

　　①、什么是正奇相生？

　　②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？

　　③、书写有哪些要求？

　　2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、

　　3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

　　4、三、学习“我知道了”

　　1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？

　　2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。

　　四、学习“我来找找”

　　1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。

　　2、书法作品。学生找一找主笔。

　　五、“我先试试”

　　1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。

　　2、学生书写作品。

　　3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

　　六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？

　　七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

　　板书设计：

　　第1课 正奇相生

　　主笔错落

书法课教案15

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

　　教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 复习横画、竖画的写法。

　　三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

　　四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的.写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

　　五、 巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

　　六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

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