- 相关推荐
《守财奴》教案（精选9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《守财奴》教案，欢迎阅读与收藏。
《守财奴》教案 1
一、教学目标：
分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征
认识葛朗台的社会意义，
学习刻画人物的常用方法，培养描写人物的写作能力。
二、教学重点：
引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。
三、教学难点：
葛朗台人物形象把握
四、教学方法：
自学法，讨论法
五、教学过程
一、研习新课。
思考[1]：太太死后，葛朗台有哪些变化呢?为什么会有这些变化呢?
明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。
思考[2]：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢?
归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗;接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪";然后是惶恐紧张，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗";再次是许愿哄骗"要化许多钱"，"按月100法朗";最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"一言为定"。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。
思考[3]：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢?从中可以反映什么?
归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛"立刻复活"，"肉瘤也最后动了一下";还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿："把一切照顾得好好的!到那边来向我交帐。"这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，"死而不已"。
二、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。
明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的`守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。
三、学生举例讨论本文刻画人物的方法。
要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。
四、布置作业。
1、完成"思考和练习"四。
2、联系实际，写一篇议论文："人生与追求"。
《守财奴》教案 2
教学目标
1.理解葛朗台这个典型人物的社会意义；
2.能够鉴赏小说惟妙惟肖、入木三分的人物刻画手法；
3.树立正确的财富观，学会追求健康理性而幸福的生活。
教学重点
分析葛朗台这个人物形象的社会意义。
教学方法
讲授法、举例法、分析讨论法。
授课过程
一、整体感知
1.作者作品及相关知识简介：
巴尔扎克（1799—1850），18世纪到19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90多部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露和讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，知道七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心。
《欧也妮·葛朗台》就是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。
2.文章相关情节简介：
索漠城里的银行家拉格桑看中了葛朗台的财产，想娶葛朗台的独生女欧也妮做儿媳。为了同样的目的，替葛朗台放债的公证人克洛许也想要把欧也妮嫁给他的侄儿——索漠初级裁判所所长。这两家为了争夺欧也妮展开了一场恶斗。在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，葛朗台与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送去印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发夹还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的.一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧也妮这里。当葛朗台知道女儿将积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克洛许向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。
3.按故事情节的发展和记叙的顺序，课文可以分为三个部分：
第一部分：葛朗台爱财如命的本质与夺取女儿梳妆匣的情景。
第二部分：葛朗台剥夺女儿财产继承权的经过。
第三部分：葛朗台之死和至死不变的性格。
二、探究交流
（一）题意探究：什么叫“守财奴”？文中涉及到的“财”有哪些？葛朗台又是如何“守”的?怎样理解《守财奴》的“奴”字？
1.什么叫“守财奴”？
2.文中涉及到的“财”有哪些？
3.葛朗台又是如何“守”的?
4.怎样理解《守财奴》的“奴”字？
（二）小说是怎样描写葛朗台抢夺梳妆匣的？
1.当葛朗台无意中看到查理寄放在女儿这里的金光闪闪的匣子的时候，他的第一个反应是什么？
2.接下来有哪两个动作？
3.作者在第一段已经给他下了一个怎样的评语？
4.欧也妮是如何阻止父亲的？葛朗台是怎么说和做的？
5.葛朗台为何最后又把梳妆匣还给了女儿？
（三）小说是通过哪些具体的动作、神情描写来表现葛朗台巴结、诱哄女儿的——骗取财产继承权的？
1.为何用“搀”？
2.“差不多是很慈祥了。”差不多，差哪一点？
3.他常在女儿面前哆嗦，他为什么哆嗦？
4.“咱们中间可有些小小的事得办一办。”为何用“小小”？
5.“乖乖，这可不是我的事。——克罗旭，你告诉她吧。”为什么要让克罗旭来告诉女儿？
（四）在看守密室一节，小说侧重对葛朗台的哪些方面进行描写的？
1.葛朗台已经80多岁了，生命快要走到尽头了，这时欧也妮是怎样对待他的？可葛朗台关心的是什么？
2.通过哪些生动具体的语言来表现葛朗台性格的？
3.这个人快死了，女儿这样照顾他，他心里有没有暖和？有没有父女感情？
（五）小说是怎样描写葛朗台生命的最后时刻的？
1.临死的时候看到镀金的十字架，葛朗台做出什么样骇人的动作？
2.葛朗台在临死的时候给女儿留下的遗嘱是什么？如何理解葛朗台这句临终遗言？
（六）怎样理解《守财奴》的“奴”字？
A、引导思考：《项链》中玛蒂尔德奋斗了10年才偿还清了一挂36000法郎的项链，而葛朗台的财产达20xx万法郎之多，需要一个资本主义社会的中产阶级奋斗5000年。但是葛朗台除了有那些钱外，可以说是一无所有。葛朗台占有金钱却不懂得享受金钱可能带给他的乐趣，他支配金钱又被金钱所支配，他既是金钱的主人，又是金钱的奴隶。从某种意义上来说，葛朗台很穷，穷得只剩下钱了。
尤为可叹的是，是钱葬送了葛朗台的命，而这些钱葛朗台一分也带不走。
B、把握主题：通过对葛朗台这个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户形象的描写，深刻地揭示了原始资本积累期间人与人之间赤裸裸的金钱关系。
C、启迪思维：现实生活中，我们很多人都没有他那么多的钱，但是我们有的是和父母兄妹的亲情、和同学朋友的友情、和老师的师生情……这些都是用金钱无法买到的。我们拥有许多非常宝贵的东西，它们都是一些无价之宝，将伴随着我们的一生甚至我们后来的人。说到这里，有一个很古老的填空题，请大家做一做：
题目：金钱能买到……，但买不到……
《守财奴》教案 3
教学目标：
一、通过课文学习，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。
二、品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。
重点难点：
重点：通过作品中对人物细致入微的细节刻画，分析把握“葛朗台”这一形象的性格特征。
难点：认识葛朗台这一艺术形象的'特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。
第一课时
一、导入新课
《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机揩一手油，回家来一顿饭舔一个手指头，已经舔了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。
在世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。在这四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。
二、介绍作者。
巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。
三、简介故事情节
1、了解《欧也妮葛朗台》中课文之前的故事梗概：
2、与本文有关的情节。
《守财奴》教案 4
教学目的
1、分析人物形象
2、培养高尚情操
教学重难点
重点：揣摩个性化的人物语言和细节描写
难点：培养正确的人生观和价值观
教学过程
一、导语设计
（上课时拿出一张钞票展示给学生看）这是钞票，通俗点说就是钱、财。
[板书：财]
有人视财如命，说“有钱能使鬼推磨”，也有人视金钱如粪土，说“钱乃身外之物”。不管是哪种情况，钱只不过是一种普普通通的流通工具。
现在我给大家出一个选择题，假如有两种选择，一边摆的是金钱，一边摆的是父母亲情，请问你选择什么？（学生各抒己见）当然，金钱与父母亲情能够“两全”是最好不过的。但是只能“二选一”时，我们一定要记住——人间还有比金钱更可贵的东西，还有金钱买不来的东西。同学们刚才在选择的时候大都选择父母亲情，选择这比金钱更为可贵的东西，说明大家都有正确的人生观和价值观。
但是有人不这样，在金钱和亲情面前，他毫不犹豫地选择了金钱、钱财。他是谁？他就是巴尔扎克笔下的葛朗台。
二、简介背景
葛朗台何许人也？他是法国外省索漠城家藏万贯的首富，但是他极端的吝啬。他的弟弟在巴黎破产而自杀，打发儿子查理来投靠伯父。查理一来就与葛朗台的女儿欧也妮一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商，实际上是打发走一个穷汉。在临别之际，欧也妮偷偷地把自己的全部积蓄6000法郎送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧也妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，气急败坏地把女儿关了起来，不给她饭吃，就是喝冷水、黑面包。妻子又气又急，病倒在床，他不理不睬。但是有一天听说，妻子去世，女儿有权继承母亲的财产，这不啻于晴天霹雳，把他给吓坏了，慌手慌脚跑到庄园里去想对策。课文就是从这里开始的。
三、研习课文
（一）“财”
快速阅读课文，找出文中称得上是“财”的东西。
——匣子、路易、遗产、首饰、密室、金子、十字架……
[板书：匣子遗产密室十字架]
（二）“守”
当葛朗台面对这些财宝时，他是什么态度？
1、匣子
A（动作）
当葛朗台无意中看到查理寄放在女儿这里的金光闪闪的匣子的时候，他的第一个反应是什么？
——“瞪着金子的眼光”
“瞪”的意思是睁大眼睛，本没有什么特殊的含义。但在这里葛朗台的眼睛却瞪得可怕、厉害、非同一般。从哪里可以看出来？
——“一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：‘上帝呀，救救我们！’”。
接下来有哪两个动作？用得怎样？
——一“纵”一“扑”。葛朗台76岁的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年龄不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”又怎能成其为葛朗台呢？因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱、聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。
作者在第一段已经给他下了一个评语，是什么？
——“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执著狂。”
[板书：抢]
B（语言）
当女儿看到自己的亲人寄存的梳妆匣被父亲占有时，是什么反应？
——阻止
分角色朗读这一个片断（“欧也妮四肢发抖。……‘她会的，老爷。’母亲说。”）
欧也妮是如何阻止父亲的？
①“是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的东西。”
——别人的东西不能随便动，这实际上是做人的基本原则，可是对葛朗台先生来说根本不顶用，他是怎么辩解的？（“他拿了你的家私，正应该补偿你。”）
②“父亲，父亲，看在圣母面上……我得原封不动地还他。”
——这是从宗教信仰的角度上劝阻，西方人非常信教，可是对葛朗台这样的人管用吗？不管用。他又是怎样讲的？（“看比动手更要不得。”）
③欧也在手边抓到了一把刀子……“父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命。”
葛朗台什么反应？（“把刀子对着梳妆匣，望着女儿，迟疑不决。”）
——女儿拿做人原则、宗教信仰、甚至自己性命来阻止都没有用，看到黄金一切都抛弃了，这就是葛朗台在金钱和女儿面前做出的选择。
2、遗产
A（过渡）
后来葛朗台把匣子还给了女儿，为什么？
——因为他的妻子可能死，如果妻子死去，他的财产会被女儿继承一部分。
葛朗台认为如果把财产放手一部分交给女儿，会怎么样？
——“那简直是抹自己的脖子！”说明他把钱看得像生命一样可贵。
既然把钱让给女儿是抹脖子，想什么办法？
——“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她。”
[板书：骗]
他是怎样巴结、诱哄女儿的呢？把巴结、诱哄女儿的句子划下来并齐读一遍。
——“他对她多么温柔多么体贴……常在女儿面前哆嗦。”
B（动作）
①“搀”
搀，扶持的意思。一般场合，都是年青人搀扶老年人，健康者搀扶体弱者。这里，一个76岁的长者去搀扶作为晚辈的年青人，真是悖于常理。
一个“搀”的反常动作，逼真地表现了葛朗台的什么独特心理？
——要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女儿欢心。为了守财，他不异以老迈之躯，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信仰。一个“搀”字，活画出守财奴的骗子本质。
②“慈祥”
他的眼神是什么眼神？
——“差不多是很慈祥了。”
差不多，差哪一点？
——眼神慈祥，内心不慈祥，少了点真诚，多了份虚假。
③“哆嗦”
他常在女儿面前哆嗦，他为什么哆嗦？
——“哆嗦”是葛朗台故意装出一副可怜相，博得女儿的同情。
C（语言）
①“咱们中间可有些小小的事得办一办。”
——说明他虚伪，他把继承遗产看作是小小的事，实际上他在内心却看作是大事，和性命一样的大事。他和女儿玩了一个花招。
②“我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”
——意思是说如果你爱你的父亲，如果你不要你的父亲受罪，就赶快把遗产放弃，不然你父亲就会像受罪一样难过
③“乖乖，这可不是我的事。——克罗旭，你告诉她吧。”
——他把这件事抛在克罗旭身上，表明这些决定都是克罗旭安排的，他也是和欧也妮一样只是充当一个旁观者的角色，说明他在继续欺骗女儿。
④“要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃继承权，把你的前途完全交托给我的话，我觉得更满意。”
——在这里葛朗台提到了欧也妮的母亲，意在博取同情心，利用女儿对母亲的感情来达到自己的目的。
3、密室
A（过渡）
毕竟是80几的人了，葛朗台的生命快要走到尽头了，这时欧也妮是怎样对待他的？
——“想到自己不久就要一个人在这个世界上了……鞠躬尽瘁。”点学生把这段文字读一读。
这就是女儿对待父亲的态度。父亲快要去世了，女儿对父亲格外的照顾、格外地眷念。可是这个父亲关心的是什么？金子、钱，守着的是装满金钱的密室。
B（概述）
把写他一天到晚守住财产的段落找出来，点学生读一读。
—“从清早起，……不时用手摸一下。”
[板书：看]
C（语言）
把他一天到晚念叨的几句话划下来，点学生读一读。
“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”
“在那里吗？在那里吗？”
“你看住金子！……拿来放在我面前！”
“这样好教我心里暖和！”
这个人快死了，女儿这样照顾他，他心里有没有暖和？没有。有没有父女感情？没有。这时唯一能给他安慰的.是金子和钱。
4、十字架
A（动作）
临死的时候什么能打动他？镀金的十字架。只有黄金能打动他，一把抓住十字架。“这一下最后的努力送了他的命”
[板书：抓]
B（语言）
这时女儿最希望的是什么？希望父亲在临死之前衷心祝福她。这个父亲不祝福，他讲的是一句什么话？齐读一遍。
——“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！”
他迫不得已要到“那边”去，等到女儿也到了“那边”再把钱交给他。自己死了之后女儿一个人孤零零地在这个世上生活怎么办他没有想过，他至死念念不忘的还是金钱。
小结：葛朗台对于钱财进行了不择手段的获取，如“抢”、“骗”、“看”、“抓”，这一切都可以用一个字来概括：“守”。“守”在这里的含义我认为不是简单的看护、看守的意思，而是不断的获取、强烈的嗜好和疯狂的死守。
（三）“奴”
A（引导）
如果葛朗台的守财是依靠正当的手段获的，是建立在顾全亲情的基础上的，这些钱是用来消费、享受或者赈灾、济贫的话，那么葛朗台应该说过的是一种非常快乐的生活，他也可能享受到亲人间的天伦之乐。但是，他没有这样做。
他过的是一种什么样的生活呢？这里补充一些葛朗台平时生活的材料。
葛朗台住的是破旧的阴暗的房屋，吃得极其俭省，不允许买肉吃。家里不允许同时点两支蜡烛。不管春寒秋凉，每年冬天实在熬不下去了才点上壁炉取暖，春寒料峭的时候就要熄火。这一切都是他的“守财”的本性惹的祸。
B（思考）
把葛朗台的生活和我们的生活相比，看看他有什么，而我们没有；我们有什么，而他又没有？
——他有很多钱，多到什么程度呢？《项链》中玛蒂尔德奋斗了10年才偿还清了一挂36000法郎的项链，而葛朗台的财产达2000万法郎之多，需要一个资本主义社会的中产阶级奋斗5000年。但是葛朗台除了有那些钱外，可以说是一无所有。
我们没有他那么多的钱，但是我们有的是和父母兄妹的亲情、和同学朋友的友情、和老师的师生情……这些都是用金钱无法买到的。
葛朗台占有金钱却不懂得享受金钱可能带给他的乐趣，他支配金钱又被金钱所支配，他既是金钱的主人，又是金钱的奴隶。
[板书：奴]
从某种意义上来说，葛朗台很穷，穷得只剩下钱了。尤为可叹的是，是钱葬送了葛朗台的命，而这些钱葛朗台一分也带不走。而我们很富有，我们拥有许多非常宝贵的东西，它们都是一些无价之宝，将伴随着我们的一生甚至我们后来的人。
说到这里，有一个很古老的填空题，请大家做一做：
题目：金钱能买到，但买不到。
——房屋，家庭；药物，健康；伙伴，友谊；书籍，知识；娱乐，快乐；婚姻，爱情；官职，民心……
当我们面对这许多的选择的时候，我们一定要选择比金钱更为可贵的东西。其实生活经常会给我们这样那样的考题，我希望同学们都能打满分，交上一份无愧于心的答卷。
《守财奴》教案 5
一、教学目标
（一）仔细体会葛朗台的富有个性的语言和生动的动作描写，分析葛朗台的性格特征；
（二）深刻理解马克思、恩格斯说的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系，守财奴教案。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。”
二、难点、重点分析
（一）葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？
分析：葛朗台为了金子（财产），葬送了妻子的生命，断送了女儿的幸福，破坏了家庭的和睦，最后连自己也被金钱送进了坟墓。通过这些细节描写，作者成功地塑造了一个虚伪、凶狠、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象，学生对“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂”就有了具体完整的印象。这时再引导学生理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”就比较容易了。而且，小说显示资本主义社会人与人之间的金钱关系的主题也就会牢牢地扎进学生的心里，从而明确金钱主宰一切是资本主义社会的基本特征，对“金钱万能，金钱万恶”有更深刻的认识。
（二）本文的社会意义在哪里？
分析：我们简略地回顾一下全文的故事情节：开端就交待了葛朗台的性格特点以及他与女儿的矛盾冲突；接着作者在刻画他爱财如命的性格特点过程中，描写他与女儿之间冲突的第一回合：为了占有金子，他不顾女儿的爱情，不顾妻子的病苦，不顾佣人的劝说，眼睛里只有金子。直到听到“太太死过去了”，唯恐失掉太太的财产，他才放开了梳妆匣。葛朗台与女儿之间的矛盾冲突的第二回合是围绕继承权展开的。葛朗台在他太太尸骨未寒的当天，就迫不及待地提出了继承权问题。为了继承权，他变得失去了常态，“在女儿面前打哆嗦”；他可以当面撒谎，把一个要他命的重大问题，说成区区小事；他可以诱以小惠。假意许诺“按月付……大利钱”；他掩盖事实真相，甚至阻止公证人说明其中的利害关系。总之，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭关系，伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。要完成这项交易，就要撒谎，就要欺骗，就要玩弄手段，就要不顾廉耻，即使对自己的亲生女儿，也不例外，直到“利用女儿的感情占了便宜”，他才心满意足，高中三年级语文教案《守财奴教案》。综上所述，葛朗台与他女儿之间的关系，就是如马克思、恩格斯所说的那种赤裸裸的金钱关系。而作者所着力刻画的葛朗台这个典型人物形象，就不是一个葛朗台了，而是他所代表的那一类人的最基本的特征，即资产阶级的典型特征。其社会意义就在于此。
三、教学过程设计
（－）导入新课。
请同学们自读题注，然后补充以下两点：
第一，《人间喜剧》是作者连续创作的九十余部小说的总称，这是一部规模庞大、描写细腻、内容丰富的文学巨著，它广泛而深刻地反映了19世纪上半期法国的社会生活，无情地揭露了资产阶级的自私贪婪、卑鄙丑恶，以及资本主义社会中人和人之间的赤裸裸的金钱关系。
第二，与课文相关的情节。
索漠城里的银行家格拉桑看中了葛朗台的财产，想娶葛朗台的独生女儿欧也妮做儿媳。为了同样的目的，替葛朗台放债的公证人克罗旭也想要把欧也妮嫁给他的侄儿——索漠初级裁判所所长。这两家为了争夺欧也妮展开了一场恶斗。在欧也妮23岁生日的晚上，他们都到了葛朗台家，在葛朗台太太和欧也妮面前献殷勤。也就在这天晚上，葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台家。查理与欧也妮一见钟情，并私订终身。但葛朗台不肯把女儿嫁给一个破落户，于是把查理送往印度去经商。在查理向欧也妮告别之际，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也把母亲留下的一个贵重、精美的梳妆匣寄存在欧也妮这里。当葛朗台知道女儿把金钱送给查理以后，家庭里掀起了一场从未有过的风波，在这次家庭冲突中，葛朗台大发雷霆，欧也妮吃尽了苦头，她母亲也被折磨至死，她又被父亲哄骗放弃了母亲财产的继承权。（这是小说的高潮，课文节选的就是这一部分。）葛朗台死后，欧也妮继承了全部家产。但是，在印度赚了一笔钱又回到巴黎的查理，却抛弃了欧也妮，要与名门贵族攀亲。欧也妮忍受了命运又一次的打击，幽居独处，过着清冷、孤独的`生活。
（二）研习新课。
1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。
巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90余部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。
2.指导学生阅读第 1段，思考：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？
明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。这段中“吝啬”、“执着狂”、“专制”三个词语准确地点明了葛朗台的性格。“执着”本是佛教用语，后泛指专注于某一种事物而不能解脱，用“执着狂”来反映葛朗台对金钱如痴如醉，疯狂迷恋，真是最恰当了。关键的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。”课文在第1段里就交待了葛朗台的性格，使我们对他有了一个初步的了解，而下面的情节就是对开头这些语句的最好注释。
《守财奴》教案 6
一、教案主题：
守财奴——财富与人生的升级之路
二、教学目标：
1.了解并理解《守财奴》这部杰作的背景、作者以及主题；
2.通过阅读《守财奴》，了解并分析作品中人物形象、故事情节、主题思想等要素；
3.培养学生对金钱和欲望的正确认识，树立良好的价值观；
4.增强学生的文学鉴赏和批评能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏。
三、教学内容：
1.教学方法：导入法、讲授法、讨论法、情景表演法；
2.教学内容：
a.背景知识：介绍《守财奴》的作者莫里哀及其代表作品，了解该作品的创作背景；
b.作品分析：分析《守财奴》中的人物形象、故事情节等要素，讨论作品的主题思想；
c.艺术鉴赏：欣赏该作品的艺术价值，理解莫里哀的言辞和幽默，领略他的剧作才华。
四、教学步骤：
1.导入（10分钟）
a.组织学生观看《守财奴》简介的相关视频，让学生对该作品有一个初步的了解；
b.展示莫里哀的图片，让学生认识莫里哀，并了解他的代表作品。
2.讲授背景知识（10分钟）
a.向学生介绍莫里哀的生平和创作经历，让学生对他的人生和创作有一个整体的认识；
b.讲解《守财奴》的创作背景和社会情境，引导学生理解该作品是如何反映当时社会问题的。
3.分析作品要素（20分钟）
a.分组讨论，让学生整理《守财奴》中的人物形象，并分析他们的性格特点；
b.引导学生分析作品的故事情节，了解金钱、贪婪等主题元素在其中的体现；
c.针对作品的主题思想，引导学生展开讨论，分享自己的理解和感悟。
4.艺术鉴赏（20分钟）
a.播放《守财奴》的相关片段，让学生感受剧中人物的'形象和情节的展现；
b.引导学生分析莫里哀的语言和幽默，欣赏其在剧作中的才华和艺术成就。
5.总结与拓展（10分钟）
a.对该课的学习内容进行总结，并回顾学生的学习收获；
b.布置相关作业，要求学生进一步阅读《守财奴》，写下自己的读后感，并组织学生进行分享。
五、教学评价：
1.观察学生的参与情况和课堂表现，评价其对《守财奴》和莫里哀的理解和欣赏程度；
2.评价学生在讨论中的发言和分析能力，对学生的思维深度和逻辑性进行评价；
3.通过学生的作业和分享，评价学生对《守财奴》的理解和个人观点。
六、拓展延伸：
1.鼓励学生阅读更多莫里哀的作品，了解他的其他代表作，并进行比较分析；
2.组织学生进行剧本创作或演绎，让学生身临其境地感受《守财奴》中的故事和人物；
3.课后可组织学生进行小组展示，分享自己对莫里哀和《守财奴》的理解和感悟，并通过评论和辩论来增强学生的分析和批判能力。
《守财奴》教案 7
《守财奴》是法国剧作家莫里哀的代表作之一，是18世纪法国社会喜剧的经典之作。本剧以主人公哈皮尔为切入点，揭示了人性的贪婪和金钱至上主义带来的负面影响。本教案旨在通过《守财奴》这部戏剧作品的讲解与分析，引导学生思考金钱的价值观、贪婪的危害以及对人性的隐喻，培养学生的审美情趣和人文素养。
一、教学目标：
1. 认识《守财奴》的剧情和主要人物形象，理解剧中对金钱和贪婪的批判。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高对戏剧作品的审美情趣。
3. 发展学生的批判思维和逻辑思维能力，培养学生独立思考的能力。
4. 培养学生的合作意识和组织协调能力，提高团队合作能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：情节及人物的分析与解读；贪婪与金钱的'思考与批判。
2. 教学难点：引导学生理解和分析剧中对金钱和贪婪的思考，并启发学生对人性的理解和思考。
三、教学方法：
1. 导入法：通过一段描述金钱与幸福关系的短篇小说，引发学生对金钱主题的思考。
2. 讲授法：通过讲解《守财奴》的剧情和人物形象，分析剧中对金钱和贪婪的批判。
3. 讨论法：通过小组讨论、班级讨论等方式，引导学生深入思考和讨论课题。
4. 分组演练法：将学生分成小组，分配角色进行角色扮演，加深对剧情和人物的理解与感悟。
四、教学过程：
一、导入：小说《有钱人的幸福》（10分钟）
教师讲述一个小故事，内容是一个富有的商人通过拼命赚钱，最终拥有了无尽的财富，但却发现自己失去了爱人、朋友和亲情，感到无比孤独和空虚。并请学生思考，金钱与幸福之间的关系是怎样的？
二、讲解剧情与人物（20分钟）
教师简要介绍《守财奴》的剧情梗概和主要人物形象，引导学生对剧中所表达的贪婪和金钱至上主义的思考。
三、分析与讨论（30分钟）
教师与学生进行小组讨论，讨论的主题包括：
1. 个人贪婪的危害：通过分析哈皮尔的形象，引导学生探讨贪婪对个人的危害，并思考个人应如何正确对待金钱。
2. 社会贪婪的危害：通过分析剧中人物之间的关系，引导学生思考贪婪对社会关系和社会发展的影响，及如何维护社会公平正义。
四、角色扮演（30分钟）
将学生分成小组，分配剧中角色进行角色扮演，通过扮演剧中人物，让学生更深入地理解和感悟剧中的思想和情感。
五、总结与启发（10分钟）
教师总结讨论的结果，并引导学生思考金钱与贪婪在《守财奴》中对人性的隐喻和反思作用，并提出对金钱和贪婪的正确看法和态度。
五、教学反思：
通过本课的教学，让学生对《守财奴》的剧情、人物形象以及对金钱和贪婪的批判有了一定的理解，并能够运用批判性思维进行分析和思考。同时，通过分组演练和小组讨论的形式，激发了学生的合作意识和运用知识的能力，提高了学生的人文素养和审美情趣。但是，由于时间限制，学生的讨论深入度和广度有限，需要进一步开展相关的课外活动和学习展示，以加深学生对金钱和贪婪的认知和理解。
《守财奴》教案 8
一、教案目标：
1. 激发学生对经济学的兴趣，了解财务管理的重要性。
2. 培养学生良好的理财习惯，提高他们的财务素养和创新能力。
3. 培养学生团队合作和沟通能力。
二、教学内容：
1. 通过PPT课件、相关案例、小组讨论等形式，介绍守财奴的概念和故事。
2. 分析守财奴的特点及影响。
3. 学习和掌握财务管理的基本知识和技巧。
4. 进行小组活动，培养学生的合作和沟通能力。
三、教学步骤：
第一步：导入
1. 播放相关视频或展示守财奴的图片，引发学生对守财奴的认知和兴趣。
2. 引导学生谈论他们对守财奴的印象和看法，为后续学习做铺垫。
第二步：了解守财奴
1. 介绍守财奴的概念和故事。通过PPT或板书，让学生了解守财奴的特点和习性。
2. 分析守财奴的影响。让学生思考守财奴的消费观念对个人、家庭和社会的.影响，并进行讨论。
第三步：学习财务管理
1. 介绍财务管理的基本概念和原则。通过实例和案例，让学生了解财务管理的重要性和基本方法。
2. 学习财务计划和预算的制定。让学生了解财务计划和预算的概念、制定步骤和常见方法，并通过案例分析进行实践。
3. 学习投资和理财知识。介绍常见的投资方式和理财产品，并讨论理财的原则和策略。
第四步：小组活动
1. 分组讨论，每组选择一个守财奴故事或案例进行分析和讨论，找出其中的问题及解决方法。
2. 每个小组汇报他们的分析和讨论结果，并进行全班讨论和总结。
第五步：课堂总结
1. 归纳总结学习到的财务管理知识和技巧，强调理财的重要性和影响。
2. 鼓励学生根据自己的情况制定个人财务计划，并进行反思和改进。
四、教学工具和资源：
1. PPT课件、视频、图片等教学资源。
2. 相关案例、书籍等教学材料。
3. 小组分组表、讨论要点表等辅助工具。
五、教学评估：
1. 指定学生撰写一篇关于守财奴故事的小论文，要求理论联系实际，能准确分析守财奴的特点及其影响，并提出相应的解决方法。
2. 观察学生在小组讨论和汇报中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
3. 参考学生的个人财务计划，评估他们应用财务管理知识和技巧的能力。
《守财奴》教案 9
〖教学目标
1.识记
Ａ“执著”.“憔悴”.“恬退隐忍”等词的音形义
Ｂ关于巴尔扎克及《人间喜剧》
2.理解分析
Ａ小说的情节结构
Ｂ通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象
3.运用：人物速描的写作
〖教学设想
1.两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象
2.相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬.守财而导向金钱对人性的扭曲这一深刻主题上来
3.有必要补充之前的相关情节
〖教学过程
一.导入
关于人间喜剧及选文之前的相关情节
二.整体阅读，圈点批注
情节.人物描写.动词与形容词的运用.关键语句
三.整体阅读检测
（一）掌握下列加点词的音形义
面面相觑弥留
逆情背理执著
恬退隐忍箍桶匠
癖好轻手蹑脚
憔悴撬
（二）简答
1.主要人物是
2.葛朗台的幸福
3.小说围绕一个什么矛盾冲突展开？
4.什么地方是小说的开端部分？
5.作者用了那些事件去表现葛朗台是一个守财奴？
6.找出这些事件的起点，用相同的类型的短语概括出来，作为小标题。
四.分析情节结构讨论上面5.6两题
板书总结
交代葛朗台其人：执著狂.占有狂.痴情.癖好
揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度
抢夺爱财
发现梳妆匣惜金如命
抢夺
交回
诱骗继承权骗财
提出
诱骗狡猾欺诈
骗到
看守密室
守护金子守财
兑换金子
结局
临死抓法器贪婪执著
临终嘱咐
讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点的，情节有哪些波折.
三次冲突－－－－－财产的抢取与占有
四次缓和－－－－财产的保护与死守
五个转折点
五.练习
见一课一练
六.课外练习
1.批注本文的人物描写
2.试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同
第二课时
〖教学要点
理解小说的`个性化的人物语言，生动的人物动作描写和传神的细节，人物的性格与小说的主题
〖教学过程
一.检查练习
二.理解小说个性化的语言描写
1.提问：葛朗台的身份是一个暴发户.投机商.他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。
Ａ.身份
美丽的金洋
这交易划得来
我按月付你一百法郎的大利钱
你把欠我的还了我，咱们两讫了
这才叫公平交易，人生是交易
Ｂ.性格
简直是反动派抹自己的脖子
要不要花很多的钱
我有我的伤心事
即使要我一百两百法l也行
我不能让事情搁在儿牵肠挂肚
这样好教我心里暖和
把一切照顾得好好的
总结：人物语言要表现人物的身份与性格
2.讨论课后练习三
三：讨论生动的动作描写
精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节
三.讨论传神的细节
细节描写：对人物性格.肖像.语言.行动.心理.及环境所作的细微、具体的描绘，能生动具体地表现事物的特征.
四.总结.小说的主题
五.比较、鉴赏与评价
1.本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛朗台以外，还用了侧面表现，从文中找出这些实例加以分析
2.小说以________为主要的表达方式，但小说中也可以有议论，小说中的议论往往用来评价人物、事件，往往表现了作者的意愿与态度，请从文中找出议论性的句子，并加以分析，体会这些议论的作用及表达效果
3.与我的叔叔于勒进行比较阅读
参考角度Ａ主题Ｂ人物形象Ｃ塑造人物的方法
七、练笔布置
人物描写，写一个执着于某一事物的人，侧重于语言与动作
【《守财奴》教案】相关文章：
守财奴寓言故事09-29
伊索寓言守财奴的故事11-12
寓言故事：守财奴02-06
守财奴的经典寓言故事09-25
守财奴的寓言故事10-02
《守财奴》教学设计（精选13篇）02-22
格林童话：丛林中的守财奴07-27
格林童话《丛林中的守财奴》06-10
关于守财奴的英语寓言故事10-03