【精品】语文教案范文汇总7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
1．忆读书
冰心
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:这篇我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理
教学难点:《忆 读书》一文作者冰心先生在这篇中主要向中学生讲述有关读书的问题。理解“读书好，多读书，读好书”。
教学方法,手段：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
教学课时:二课时
教学步骤
第一课时
（一） 活动导引
课前预习。要求如下：
1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二） 诵读活动
1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、 诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三） 正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
（四） 思考活动
1、 学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、 教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五） 交流活动
1、 关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年'读书好，多读书，读好书'。
2、 课文紧紧围绕着'读书好，多读书，读好书'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了'多读书'这一中心。
3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：'七岁时'、'同时'、'到我十一岁时''在我十二三岁时'。
（六） 课内小结
'吾生也有涯，而知也无涯'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七） 课外小结
1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
（一） 活动导引
1、 请同学介绍作者冰心及其创作。
2、 导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的'童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：'过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二） 诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三） 交流活动
1、 在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到'津津有味'，'好听极了'，还'含泪上床'，'哭了一场'；
《水浒传》让作者'大加欣赏'，'气愤填胸'；
《红楼梦》让作者'尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味'；
现代优秀的文学作品让作者'心动神移，不能自已'；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说'有了广泛的兴趣'。
以上内容体现了'读书好'这一中心。
2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳'读书好'的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
3、 作者关于'读好书'的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四） 提高升华
1、 小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五） 迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》
一、 教学目标
知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。
概括事例，理清记叙的顺序。
过程与方法：引导学生能抓住思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。
课型:讲读
课时2课时
二、 教学过程
（一） 活动导引
课前预习。要求如下：
1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（二） 正音释义
笸箩 （ ）
天罡 （ ）
地煞 （ ）
无聊
朦朦胧胧
无病呻吟 （ ）
不能自已 （ ）
悬念（）
消遣（）
风花雪月（）
索然无味（）
（三）作者简介
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
教学过程
1. 导入新课： 由俗语或谜语来导入更能激发学生的参与性和积极性：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。
2. 学生回忆小组讨论：自己阅读过的一本好书，印象深刻的书，向同学们介绍。
总结：书中自有黄金屋，书中自有言如玉。我们还能从书中得到很多启发，尤其是从一些名言警句中。
（四） 诵读活动
1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、 诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
交流活动
1、阅读后提问：冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、 课文紧紧围绕着'读书好，多读书，读好书'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
梳理结构
理解了的顺序，我们看一看分为几个部分？
4. 让每位同学制定学年读书计划：
规定：一个月一期《读者》，并要有读过的痕迹，如圈画、短评、摘记。
一年一本名著，在老师开的推荐书目中选择。
（五） 课内小结
'吾生也有涯，而知也无涯'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
课题：《忆读书》课型:讲读 课时2课时
教学目标： 1、了解冰心散文的艺术特色，品味平实、生动、富有表现力的语言。
2、 联系自己读书实际，引导自己对读书要做一次总结。
3、深入理解'读书好，多读书，读好书'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
一、导入：1介绍作家冰心及其作品
2 回忆本文的主要内容。
二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、 在字里行间体现作者读书体会的词语
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
四、（1）课后二题，作者说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
（2）讨论课后第三题
1、 小结全文。
2、作者说：'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（五） 迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇。
1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
作业：
片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。
语文教案 篇2
一、教学目标
(一)通过注释的帮助，正确理解全文意思。
(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
在我国游记文学史上，虽有柳宗元的《永州八记》、范大成的《石湖居士骖鸾录》和陆游的《入蜀记》等佳作名篇，其内容也是描述了祖国的壮丽山河，然而论及旅游之专、行程之长、篇幅之巨和内容之丰富多彩，《徐霞客游记》则属同类书中之最。它既是科学著作，也是一部名符其实的文学游记。在我国文学史上历来均给予很高评价。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天，就让我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水之间。
(二)朗读课文
1.学生自读全文，借助书下的注释读准字音。
2.教师范读，学生可以轻声跟读。
3.对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。
4.请一位基础中等的学生朗读全文，其他学生听读，并划读音不准处，听读完后，学生矫正读音。
5.齐读全文，读准字音。
(三)理解文意
1.学生结合书下的注释和工具书的帮助，各自口头翻译全文，将难译处做上记号，可以和其他同学交流讨论。
2.学生质疑，将做了记号的难译处在课堂上提出。学生或老师回答。
3.带着对全文的初步理解，齐读全文，并思考各小段的主要内容。
4.概括各段内容，理清全文思路。
明确：第1段略写出发的时间和天气情况。
第2段详写上山登顶的经过。
第3段写登顶后远眺所见景物。
第4段写从西峰下山至飞石窟的情况。
(四)布置作业
1.朗读全文，巩固对文意的理解，想象自己是徐霞客或是导游，按照课文的内容，做好介绍游览恒山经历的发言。
2.以学习小组为单位，课外准备关于徐霞客及其游记的介绍。
第二课时
(一)检查朗读
请一位学生朗读全文，检查上一课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的内容。
(二)检查翻译
请两三位学生以徐霞客或是导游的身份，以课文为基础，向同学和老师介绍游览恒山的经过。其他同学在听读时注意该同学讲得是否与课文有出入，并在课本上将主要游览的景点做上记号。
(三)及时矫正
针对刚才“徐霞客”或是“导游”的发言，老师在肯定的基础上，请学生结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适时对学生发言的.语气和语态加以指点。
(四)找出游线
结合课后“思考与练习”，找出作者的游览路线，进一步了解熟悉课文，感性地了解游记的一些特点。
明确：上山经过望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。在山顶上看见山北“崩崖乱坠，杂树阴翳”，还有浑源州城，南边有龙泉山，西边有五台山，近处还有龙山。下山从西峰到寝宫后危崖顶，经过松柏林，从山崖缝隙到飞石窟。
(五)学习精神
朗读全文，读后指导学生从部分语句中体会作者的精神，此篇游记充实丰满，不但山景风光尽显笔下，而且活脱脱刻画出登山之人的勉力求索，例如“余时欲跻危崖，……始登其顶”，写出了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
(六)交流材料
老师选择部分学习小组的代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记的材料。
补充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，号霞客，江苏省江阴人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇书，侈博览古今史籍及舆地志、山海图经以及一切冲举高蹈之迹，每私覆经书下潜玩，神栩栩动。”应试失败后，他决心挣脱科举枷锁，埋头于古今史籍、舆地图经之中，向往着“问奇于名山大川”的考察生涯。经广泛阅读、独立思考，他不顾异端邪说之讥讽，毅然对图经志籍提出怀疑，又对自古以来奉为经典的《禹贡》发出责难。为了考察祖国大好河山，自22岁起便开始出游。三十多年来，他东渡普陀，北历燕冀，南涉闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹遍涉江苏、山东、河北、山西、陕西、河南、安徽、江西、福建、广东、湖南、湖北、广西、贵州、云南等十六个省和北京、天津、上海等地。直到55岁那年身患重病，才被云南丽江太守派人护送回家乡，第二年便病逝。
2.《徐霞客游记》，以日记体裁详尽记录了徐霞客毕生行屐所至，观察所得。除失散者外，目前保存文字达六十余万，其内容是非常丰富的，自山川源流、地形地貌的考察，到岩石、洞壑、瀑布、温泉的搜奇剔胜；从动物、植物生态品种的比较，到矿产、手工业、居民点、物价的记录；从民情风俗的观察，到民族关系、边陲防务的关注……都充分地说明他经历艰苦卓绝的实践，结出了丰硕的科学之果。《徐霞客游记》既是科学著作，也是一部名符其实的文学游记。作为徐霞客探索山川地貌奥秘的忠实记录，它将大自然之雨、雾、晴、晦的千姿百态，山、水、树、岩的万般安排，再现于徐霞客的笔端，处处融汇着他对祖国大好河山的无限深情。
(七)布置作业
课后查阅徐霞客的《游雁宕山日记(后)》和明代乔宇《恒山游记》，试与本文在内容和表现形式上做一些比较。
语文教案 篇3
教学要求：
1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能，语文教案－草 船 借 箭。
2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。
教学重难点：
课文的第三段是教学重点。
引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。
教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片
教学过程：
一、导入
通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？
二、新授
㈠学习一、二段
1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。
①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？
②为什么要赶造十万枝箭？
③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的'词语。
2.读后讨论。
3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？
4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。
㈡学习第三段
诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分节朗读，并概括每段意思。（板书）
2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？（出示卡片）
（神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼）
3.默读课文，划出表现以上几点的语句，小学六年级语文教案《语文教案－草 船 借 箭》。
4.读后交流。
教师相机出示7、8小节，划出有关语句。
5.齐读7、8小节
电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。
6.引读第9小节
㈢学习第四段
教师读第10节，学生齐读周瑜的话。
1.诸葛亮到底神在哪里，妙在何处呢？
（神在上知天文，下知地理，妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。）
2.朗读全文，体会诸葛亮的杰出才干。
三、总结全文
这堂课我们通过讨论，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），而诸葛亮神机妙算，根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。
语文教案 篇4
一、教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教学目标
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
三、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的`表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
四、课时安排：
1、教学本组教材可用10—14课时
2、精读课文4—5课时
3、略读课文2—4课时
4、口语交际1课时
5、习作2课时
6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1—2课时
语文教案 篇5
教学要求：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、有感情的朗诵课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。
教学难点：朗读课文。
教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教学课时：1课时
授课类型：新授课
教学过程：
一、导入
1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）
2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）
3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）
4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）
5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）
6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。
7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）
二、新授
A、第一句
请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。
B、第二句
1．弯弯的'月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）
2．范读
3．小组互读，男女生赛读。
C、第三句
1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？
2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）
你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句
3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。
D、指导背诵
1．请小老师领读
2．教师引读
3．小组互读、齐读
4．指名背
5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？
6．大家一起来表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。
四、发散思维
小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？
（出示练习二）指名回答。
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识“又”字旁，学会又、双、晶、炎、众5个字。
2、学会在读文中理解字义。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
认识、书写5个生字。
教学难点：
“炎”和“众”的书写。
教学过程：
一、导入
同学们，还认识这些字吗（板书出示：日、火、人）、（课件出示：林 羽 从 森），今天想不想再来认识一些新的生字朋友？现在你来仔细观察这四个字，说说你发现了什么？
今天老师给你们带来了一首小儿歌，指板书《两个又字做朋友》，在我们这首儿歌中，还有一些类似这样的字，自己读读这首儿歌，看看读完后谁能找出这样的字？在儿歌中圈出来，注意读准字音。
二、学习生字
1、音：师：谁来说说你认识了哪些新的生字朋友？把你认识的读给大家听。师：如果没有了这些拼音的帮助，你还认识他们吗？谁来试一试？
2、形义结合：学习双。
师：你们真了不起！这么快就认识它们了。
这个字认识吗？（板书：又）谁来读读这个字？
师：（1）你们知道过去的“又”字表示什么吗？过去一只手就用一个“又”字来表示。
（2）要是两只手呢？你来猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。
（4）“又”字在我们以后的学习中还会经常遇到它，它作为一个偏旁，就是我们今天要认识的一个新偏旁，“又字旁”。
（5）我们还可以用儿歌记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（6）手我们可以说一双，你知道还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
3、学习“众”。
（1）刚才xx同学表现得特别好，坐得直，听讲也好，我请她到前面来，你们说现在台上站着几个人？那我在台上只写一个人就行（板书：人）。如果我再请一个人就是几个人？再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来，让老师认识认识他，我要是把每个人都写下来可要累坏了，我们的.祖先可聪明了，把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。
（2）刚才你们学的这么认真，老师请你们轻松一下，再来听一首小儿歌。（放录音）
（3）谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌，那你们是什么？用一个词来说一说。我们都是听众。
（4）欣赏表演，你们在下面看，用一个词来说一说你们是什么？你会用众组哪些词？
（5）谁能说说你还在哪儿当过观众？
4、自学“炎”和“晶”。
（1）出示自学要求：说说这个字是怎样组成的？你是怎样记住这个字的？
（2）这个字在哪句话中，请你读一读。
（3）我们刚刚学过了“众”，三个人就表示人多。那你看看这个字（出示“晶”），日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢？（到处都是耀眼的光）。你们闭上眼睛想想，夜晚当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）
（4）你还见过什么是亮晶晶的？（项链钻石衣服上的亮片……）
（5）你能用亮晶晶说一句话吗？用“晶”组词。
三、指导书写
1、请你仔细观察一下这四个字，书写时注意什么？
提示：你们能不能再仔细的看一看，这三个字的每一部分还有什么细微的变化？（所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。）
2、自己独立描红一个，再写1个，练习书写。
四、总结
今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字，他们分别由相同的字组成的，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的由三个字组成，一个在上面；两个在下面，（品字结构）。你们记住这些字了吗？考考你们。听写。
板书设计：
两个又字做朋友
又 双
人 众
火 炎
日 晶
语文教案 篇7
教学目标：
1.通过活动让学生学会写左中右结构的字，背诵儿歌。
2.活动、写字、背儿歌。
3.培养爱提问题、体验成功、表现自我的喜悦。
教学重点：
学会左中右结构的字，背诵儿歌。
教学难点：
积累语言主，培养语感。
教学准备：
插图。田字格小黑板。
教学方法：
启发式。
教学过程：
一、导入。
1.交待学习任务。1.写左中右结构的字，看谁写的漂亮。
2.背诵儿歌，看谁背得好。
二、学习写左中右结构的字。
1.出示写有“做”“树”的'田字格小黑板。
2.学生认字。
3.分析字的结构。
4.说一说左中右结构的字。
5.分析左中右结构字书写的比例。
6.写字后交流评比。
三、出示课文插图，思考提问。
1.你能回答以上两个小朋友提出的问题吗？
2.学生提问与回答。题材为同学们日常生活和自然现象。
四、在熟读课文的基础上鼓励学生背儿歌。
1.学生背诵，互相检查，比比谁会背，谁背得好。
2.老师在全班抽查。
3.课外收集儿歌，读一读，背一背。
五、大舞台。
1.出示考题。
2.假如你是那只熊猫，你会做这样的题吗？
3.看谁加几笔后，变成的物体最多，比一比。
六、作业。
看谁写得棒。谢嫩树
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