- 相关推荐
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案（精选6篇）
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《铅笔盒变医院》大班语言活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 1
【活动目标】
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
【活动准备】实物
【活动过程】
一、创设情境，引起兴趣。
（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。
2、为什么铅笔盒会变成医院？
三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。
2、教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的`文具为什么不高兴了？
3、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？
四、看图讲述故事。
1、看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验，扩展想象并交谈。
讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？
【活动反思】
这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 2
重点：知道爱护文具，能养成爱护文具的好习惯。
难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。
2、学说故事中的对话，尝试表演故事。
3、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
准备;PPT 幼儿用书 铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一：创设情境，引起兴趣。
师：出示铅笔盒，小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。
二：分段学习故事，理解故事内容。
1、看PPT1教师讲述第一段提问：
（1）铅笔盒里有哪些文具？
（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？
（3）指下图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？
（4）我们看看会发生什么事？
2、PPT2、3、4师讲述故事3、4段提问：
（1）铅笔盒里发生了什么事？
（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的.语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？
（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）
（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）
（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？
小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/
3、PPT4、5
（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？
（2）师结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？
三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩 几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。
四、延伸活动1、回家试讲故事，并能爱护自己的文具
2、美工P9"笔筒"完成。
故事：
从前有一个一年级的小学生，他妈妈给他买了一个漂亮的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮助这个小朋友好好学习，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。
这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不停地旋我，快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不爱惜我们，我们也不帮他好好学习了。
这天早上，他急急忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。
他给老师批评了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 3
一、活动目标
幼儿能认真倾听并理解《铅笔盒变医院》的故事内容，清晰把握铅笔盒中文具之间的对话含义。
幼儿能够用流畅、准确的语言表达自己对故事的感受，并尝试生动表演故事中的情节。
引导幼儿树立爱护文具的意识，养成节约的好习惯，为即将步入小学的学习生活做好准备。
二、活动准备
真实的铅笔盒一个及铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等常见文具若干。
精心制作的《铅笔盒变医院》故事 PPT，生动展现故事画面。
故事音频，专业的朗读增添故事吸引力。
与医院相关的场景道具，如小型听诊器、白大褂、护士帽等。
三、活动过程
（一）导入部分
教师手持铅笔盒，提问幼儿：“小朋友们，看！这是什么呀？谁能说一说铅笔盒有什么用处？你们上学的时候，会在铅笔盒里放上哪些文具呢？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师神秘地说：“今天呀，这个铅笔盒发生了一件特别神奇的事情，它居然变成了医院。小朋友们，你们想不想知道这是怎么回事呢？接下来，让我们一起走进《铅笔盒变医院》的故事。”
（二）故事讲解部分
教师借助 PPT，生动地分段讲述故事。
讲述故事第一段，描述小男孩在上学路上的行为：“小男孩在上学的路上，看到一只漂亮的蝴蝶，他就拿起书包去打蝴蝶，结果蝴蝶没打着，书包却重重地摔在了地上。” 讲完后提问幼儿：“小朋友们，你们猜猜小男孩扔书包的时候，铅笔盒里的文具会怎么样呢？” 引导幼儿发挥想象，大胆表达。
讲述故事第二段，展现文具们的惨状：“铅笔盒里的铅笔被摔断了笔尖，尺子也摔出了裂缝，橡皮被摔得黑乎乎的，卷笔刀的刀片都歪了。” 提问幼儿：“看到文具们变成这样，你们心里是什么样的感受呢？”
讲述故事第三、四段，呈现文具们的对话：“铅笔哭着说：‘小主人太不爱惜我们了，总是把我们扔来扔去。’橡皮也委屈地说：‘就是，我都被擦得破破烂烂了。’尺子接着说：‘他每次用完我，都不好好放，还把我压在书本下面。’” 讲完后，邀请幼儿分别扮演铅笔、橡皮、尺子，模仿它们的语气和动作，重复故事中的对话，加深对内容的理解。
讲述故事第五、六段，展示小男孩使用文具时的困境：“小男孩写字的时候，铅笔尖一写就断，怎么也写不好；用卷笔刀卷铅笔，卷笔刀怎么也旋不动；用橡皮擦擦错字，橡皮却越擦越黑；用尺子画直线，尺子却让他把直线画得弯弯曲曲的。” 提问幼儿：“小朋友们，小男孩遇到这些问题，是因为什么呢？” 引导幼儿意识到不爱护文具会给学习带来不便。
播放故事音频，让幼儿完整地倾听故事，进一步巩固对故事的理解。
（三）互动讨论部分
组织幼儿进行小组讨论：“在我们的生活中，应该怎样爱护文具呢？” 鼓励幼儿积极交流，分享自己的经验和想法。
每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师给予肯定和补充，强化幼儿爱护文具的意识。
开展 “文具小医生” 的游戏，教师将事先准备好的一些 “受伤” 文具分发给幼儿，让幼儿扮演 “文具小医生”，为文具 “治疗”，并说一说自己是如何 “治疗” 的，如用胶带粘贴断裂的尺子、用削笔刀削尖铅笔等，在游戏中加深幼儿对爱护文具的'实践操作。
（四）表演故事部分
将幼儿分成若干小组，为每个小组分配故事中的角色，如铅笔、橡皮、尺子、小男孩等，并提供相应的道具，如小型听诊器、白大褂、护士帽等，用于装饰和表演。
各小组幼儿根据故事内容，进行角色扮演，表演过程中要说出故事中的对话，尽量展现出角色的特点和情感。
邀请部分小组到台前进行表演，其他小组认真观看，表演结束后，组织幼儿互相评价，说一说哪个小组表演得最生动、最形象，从表情、动作、语言等方面进行评价。
（五）总结部分
教师再次强调爱护文具的重要性，引导幼儿回顾故事中文具们的遭遇以及小男孩遇到的问题，让幼儿明白只有爱护文具，才能更好地帮助我们学习。
鼓励幼儿在日常生活中，真正做到爱护自己的文具，每次使用完文具后，要及时整理好，放回铅笔盒中，不随意丢弃或损坏文具。
四、活动延伸
在美工区投放材料，鼓励幼儿制作 “爱护文具宣传画”，并将自己的作品展示在班级宣传栏上，向其他小朋友宣传爱护文具的知识。
在班级中开展 “爱护文具小明星” 评选活动，每周评选出几位爱护文具表现突出的幼儿，给予表扬和奖励，激励更多幼儿养成爱护文具的好习惯。
请幼儿回家后，给爸爸妈妈讲述《铅笔盒变医院》的故事，并和爸爸妈妈一起讨论如何爱护文具，将爱护文具的意识延伸到家庭中。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 4
一、活动目标
幼儿能够清晰、准确地理解故事《铅笔盒变医院》的情节发展，掌握故事中不同文具的特点和对话内容。
通过故事学习，幼儿能丰富自己的语言词汇，提升语言表达的流畅性和逻辑性，尝试用生动的语言描述故事场景和角色情感。
培养幼儿的同情心和关爱他人的品质，让幼儿明白在生活中要关心、爱护身边的物品，形成良好的行为习惯。
二、活动准备
制作精美的《铅笔盒变医院》故事绘本，画面色彩鲜艳、形象生动，吸引幼儿注意力。
一套与故事相关的手偶，包括铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、小男孩等角色，便于幼儿进行故事表演。
一段轻柔、舒缓的背景音乐，用于营造故事氛围，增强幼儿的情感体验。
画纸、彩笔若干，供幼儿进行故事场景绘画。
三、活动过程
（一）导入环节
教师播放轻柔的背景音乐，营造温馨的氛围，然后神秘地说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个特别神奇的地方，这个地方就在我们每天都带着的铅笔盒里。你们能想象到铅笔盒里会发生什么神奇的事情吗？” 引导幼儿发挥想象，大胆发言。
教师拿出故事绘本，展示给幼儿看，说：“让我们一起翻开这本神奇的绘本，看看铅笔盒里到底发生了什么，它怎么就变成医院了呢？”
（二）故事讲述环节
教师逐页展示绘本，用生动、富有感情的语言讲述故事《铅笔盒变医院》。在讲述过程中，适时提问幼儿：“小朋友们，你们看铅笔现在的样子，它心里一定很难过，你们能体会到它的心情吗？”“假如你是橡皮，你会对小主人说些什么呢？” 通过这些问题，引导幼儿深入理解角色的.情感和想法。
讲述完故事后，教师再次提问幼儿：“谁能说一说，故事里铅笔盒为什么会变成医院呢？”“小男孩在使用文具的过程中，有哪些做得不对的地方呢？” 帮助幼儿梳理故事内容，强化对故事的理解。
（三）词汇学习与语言表达练习环节
教师从故事中挑选一些重要的词汇，如 “遍体鳞伤”“委屈”“小心翼翼” 等，向幼儿解释这些词汇的含义，并通过动作、表情等方式帮助幼儿理解记忆。
组织幼儿进行词汇运用练习，教师说出一个词汇，让幼儿用这个词汇造句，或者描述一个相关的场景，锻炼幼儿的语言运用能力。
开展 “故事复述” 活动，邀请幼儿尝试复述故事《铅笔盒变医院》，教师在旁边给予提示和引导，鼓励幼儿用自己的语言表达故事内容，提升语言表达的流畅性。
（四）情感讨论与同理心培养环节
教师组织幼儿进行小组讨论：“在我们的生活中，除了文具，还有哪些物品也需要我们爱护呢？”“当我们看到别人不爱护物品的时候，我们应该怎么做呢？” 引导幼儿将爱护物品的意识拓展到生活中的各个方面，并培养幼儿关心他人行为的意识。
请幼儿分享自己曾经不小心损坏物品时的感受，以及看到别人损坏物品时的想法，通过分享，让幼儿体会到物品被损坏时的 “痛苦”，增强幼儿的同情心和同理心。
（五）创意绘画与故事分享环节
教师为幼儿分发画纸和彩笔，让幼儿根据自己对故事《铅笔盒变医院》的理解，画出一个自己心目中的 “铅笔盒医院” 场景，可以包括受伤的文具、忙碌的 “医生” 等元素。
幼儿绘画完成后，邀请幼儿到台前展示自己的作品，并向其他小朋友讲述自己画中的内容和想法，分享自己对故事的独特理解，进一步锻炼幼儿的语言表达能力和创造力。
（六）总结环节
教师对本次活动进行总结，回顾故事的主要内容和重点词汇，强调爱护文具和其他物品的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中，不仅要爱护自己的物品，还要提醒身边的人爱护物品，做一个有爱心、有责任感的好孩子。
四、活动延伸
在班级语言区投放《铅笔盒变医院》的故事绘本和手偶，让幼儿在区域活动中继续进行故事表演和语言游戏，巩固对故事的理解和语言表达能力。
开展 “我是文具小卫士” 活动，在班级中设立 “文具小卫士” 岗位，每天安排幼儿负责检查班级文具的摆放和使用情况，督促大家爱护文具，培养幼儿的责任感。
请幼儿回家后，和家长一起制作一份 “爱护物品承诺书”，并在日常生活中互相监督，共同遵守承诺，将爱护物品的行为落实到家庭生活中。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 5
一、活动目标
幼儿能够深入理解《铅笔盒变医院》故事所传达的爱护文具的道理，准确把握故事中的关键情节和角色特点。
通过活动，幼儿能够积极参与讨论和交流，用清晰、连贯的语言表达自己对于爱护文具的看法和想法，提高语言表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据故事内容进行拓展和改编，创编出属于自己的故事结尾或新的情节。
二、活动准备
一段精彩有趣的《铅笔盒变医院》动画视频，画面生动、情节连贯，吸引幼儿注意力。
准备多个真实的铅笔盒和各类文具，如铅笔、橡皮、彩笔、尺子、胶水等，用于幼儿进行模拟游戏和场景搭建。
大白纸、水彩笔、剪刀、胶水等手工材料，供幼儿制作自己的 “文具保护手册”。
设计一些与故事相关的问题卡片，如 “故事里铅笔为什么会受伤？”“如果你是小男孩，你会怎么爱护文具？” 等，用于活动中的互动提问。
三、活动过程
（一）动画导入
教师播放《铅笔盒变医院》的动画视频，让幼儿全神贯注地观看，在观看过程中，教师可以适时引导幼儿观察画面中的细节，如文具们的表情、动作等。
视频播放结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，在动画里你们看到铅笔盒是怎么变成医院的呀？”“故事里都有哪些文具受伤了呢？” 通过这些问题，帮助幼儿回忆动画内容，初步了解故事梗概。
（二）故事回顾与讨论
教师再次讲述《铅笔盒变医院》的故事，在讲述过程中，结合准备好的铅笔盒和文具，进行现场演示，让故事更加直观生动。
讲述完故事后，教师组织幼儿进行小组讨论，发放问题卡片，让幼儿围绕卡片上的问题展开讨论，如 “小男孩的哪些行为导致了文具受伤？”“我们应该怎样正确使用和存放文具？” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师给予点评和总结，强化幼儿对爱护文具的认识。
（三）模拟游戏：文具医院
教师将幼儿分成若干小组，为每个小组提供一个铅笔盒和一些 “受伤” 的文具，如断了笔尖的铅笔、破损的橡皮、折断的尺子等。
每个小组的幼儿分别扮演 “文具医生”，为 “受伤” 的文具进行 “治疗”。在 “治疗” 过程中，幼儿要说出自己的 “治疗方法”，如 “我要用削笔刀给铅笔削尖，让它能重新写字”“我要把橡皮破损的地方剪掉，这样就能更好地擦字了” 等，通过模拟游戏，让幼儿亲身体验爱护文具的实际操作过程。
游戏结束后，邀请几个小组展示他们 “治疗” 后的文具，并分享 “治疗” 的过程和感受，其他小组的幼儿可以进行提问和评价。
（四）创意创编
教师引导幼儿发挥想象力，对《铅笔盒变医院》的故事进行创编。提问幼儿：“如果小男孩后来知道错了，他会怎么做来弥补自己的过错呢？”“假如铅笔盒里又新来了一些文具，它们会发生什么有趣的故事呢？” 鼓励幼儿大胆想象，创编出不同的故事情节和结尾。
幼儿可以选择自己创编故事并口头讲述给小伙伴听，也可以和小组内的.同伴一起合作，共同创编一个故事，并制作成简单的绘本。教师在旁边给予指导和帮助，如提供绘画技巧、文字书写等方面的建议。
邀请幼儿到台前分享自己创编的故事或绘本，其他幼儿认真倾听和欣赏，分享结束后，教师和幼儿一起进行评价，肯定幼儿的创意和努力，给予鼓励和表扬。
（五）制作文具保护手册
教师为幼儿发放大白纸、水彩笔、剪刀、胶水等手工材料，引导幼儿制作自己的 “文具保护手册”。
幼儿可以在手册上画上正确使用和存放文具的方法，如将铅笔削好后放进铅笔盒、用完橡皮要及时盖好盖子等，也可以写下自己想要对文具说的话，如 “我会好好爱护你们，不会再让你们受伤了” 等。
制作完成后，幼儿互相交换手册，进行欣赏和学习，教师提醒幼儿要将自己制作的手册带回家，按照手册上的方法，在日常生活中爱护自己的文具。
（六）总结
教师对本次活动进行总结，回顾幼儿在活动中的精彩表现，再次强调爱护文具的重要性。
鼓励幼儿在今后的学习和生活中，真正成为爱护文具的小能手，让自己的文具都能 “健康快乐” 地陪伴自己学习成长。
四、活动延伸
在班级中设置 “文具展示区”，定期展示幼儿爱护得很好的文具，并邀请幼儿分享自己爱护文具的小窍门和经验，激励其他幼儿向他们学习。
开展 “爱护文具主题月” 活动，在一个月内，持续关注幼儿爱护文具的情况，每周评选出 “爱护文具之星”，给予奖励和表扬，形成良好的班级氛围。
请幼儿回家后，和家长一起制作一个 “文具收纳盒”，帮助家长整理家中的文具，进一步巩固爱护文具的意识和行为。
《铅笔盒变医院》大班语言活动教案 6
一、活动目标
幼儿能够深刻理解《铅笔盒变医院》故事内容，准确分析故事中不同文具的性格特点和情感变化，提升阅读理解和分析能力。
通过活动，幼儿能够熟练运用丰富、生动的语言描述故事中的场景、角色和情节，提高语言表达的丰富性和生动性，同时增强语言的感染力。
培养幼儿的`团队合作精神和表演能力，鼓励幼儿在小组合作中共同完成故事表演，学会与同伴协作、沟通，提升社交能力。
二、活动准备
一份详细、全面的《铅笔盒变医院》故事脚本，标注出每个角色的台词、动作和表情要求，方便幼儿理解和排练。
准备多套适合幼儿穿着的故事角色服装，包括铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、小男孩等角色的服装，以及一些简单的道具，如小型病历本、听诊器、药箱等，增强表演的真实感。
搭建一个简易的表演舞台，配备灯光和音响设备，营造良好的表演氛围。
准备一些绘画工具，如彩色卡纸、油画棒等，用于幼儿制作故事角色的头饰。
三、活动过程
（一）故事脚本解读
教师将《铅笔盒变医院》的故事脚本分发给幼儿，和幼儿一起仔细阅读脚本内容。在阅读过程中，教师逐句解释脚本中每个角色的台词含义，以及相应的动作、表情要求，帮助幼儿理解角色的内心世界。
【《铅笔盒变医院》大班语言活动教案】相关文章：
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21
《铅笔盒里的朋友》大班语言教案07-21