看云识天气教案

时间：2024-06-28 08:56:12 教案我要投稿

看云识天气教案

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的看云识天气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看云识天气教案

看云识天气教案1

　　学习目标：

　　1.学习“归纳概括知识要点”的方法，培养搜集处理信息的能力。

　　2.复习巩固比喻的修辞手法。

　　3.养成认真观察身边事物的好习惯。

　　教材分析：

　　七年级上册语文教学参考书关于本单元的教学有如下说明：

　　知识和能力：提高学生阅读科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

　　过程和方法：掌握边默读边摘录的阅读方法；分析文章内在条理，理清作者思路。 “单元说明”中还特别强调教学时要注意以下几个方面：

　　1.淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力。

　　2.多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是要发挥学生的主动性和创造性。三维目标剖析：

　　《看云识天气》这一篇文章，“单元说明”里特别强调并不希望老师们把它上成说明文。因为这套教材第一、二册并不强调该问题的学习。强调的是练习学生的一般文章的阅读能力。教学重点为以下三个方面：一是培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，二是联系快速阅读，概括课文内容要点；三是巩固复习第三单元中比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　教学方法：自主阅读法、点拨法、小组合作探究法

　　信息技术设备：电视机、电脑（即班班通设备）、PPT课件

　　教学评价方案：每一个目标达成的过程中，要求学生代表或者小组代表对其他学生的发言进行评价。

　　课堂流程设计：

　　为了能让学生顺利完成本堂课的学习目标，我将要求学生精读课文的第三段到第五段文字，用表格的形式完成理解云的形态与天气变化的关系，让学生通过讨论本文的段落划分、段意的概括两种方式的教学来达到完成学习目标一。通过赏析和练习仿写句子的方式品味文中比喻句的妙处这种方式的教学来达到完成学习目标二。引导学生找出文中八种云中前四种云和后四种云各在高度上的相同点、天气特征共同点进行归纳、总结。采用出示分段、概括段意方法点拨的方式来达到完成学习目标三。在教学流程的安排上。首先让学生快速默读课文，回答问题，从整体上感知课文内容（自主学习的环节）；然后小组讨论，完成云的形态与天气的关系的表格，让学生感受文章的语言美（小组合作学习环节）；再让学生探讨分段和概括段意（中间插入学习方法点拨）(小组合作学习环节)；最后集体完成第一自然段的相关练习题（当堂训练）。整个教学流程俄式按照总——分——总的结构来安排的。

　　学习过程：

　　一、学生代表讲关于拿破仑攻打荷兰时有关天气的故事：

　　1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻止拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织网的情景。后来拿破仑借此攻破荷兰首都。其实，这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。这个故事告诉我们一个道理：在生活中，我们要养成处处留心观察身边事物的好习惯！

　　二、多媒体出示学习目标：

　　1.学习归纳概括知识要点的方法，培养搜集处理信息的能力。

　　2.复习巩固比喻的修辞手法。

　　3.养成认真观察身边事物的好习惯。

　　三、自主思考：

　　快速浏览全文，思考下面的问题：

　　1.从题目上看，全文主要讲的什么内容？

　　2.看云识天气最基本的经验是什么？（用课文中的原话回答）

　　3.你认为全文的中心句是哪一句话呢？

　　4.文中一共写了几种形态的云？几种光彩的云？

　　四、合作探究：

　　请依据下面的表格，列出云的'种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　温馨提示：注意找准精读的相关段落，用笔勾画出涉及到表格内容的关键词语。

　　完成下表，说明云的形态和天气的关系

　　据表请分别找出前四种云的共同特征和后四种云的共同特征

　　五、探究语言美：

　　文中有不少生动的描写句子。它们有的运用了比喻的修辞手法，有的运用了排比的修辞手法。下面就让我们一起品味一下吧！

　　1.请在文章1自然段至5自然段中找出比喻句，然后用“我认为一句美，美在“ ”的句式，就文章的比喻句说一句评论性的话。

　　2.请仿照下面的示例造句：

　　示例：天上的云多姿多彩，有的像峰峦，有的像河流，有的像奔马……

　　六、合作探究

　　请给本文划分段落结构，并归纳出段意。

　　温馨提示：需要说出分段和概括段意的理由。

　　学法指导1看云识天气优秀教案设计

　　分段方法：

　　1、按事情发展的顺序分段（叙事的文章）

　　2、按时间的变化分段（叙事的文章）

　　3、按地点的变换分段（一般游记、参观、访问类的文章）

　　4、按事物的内容和性质分段（一般状物、记事写人的文章）

　　5、按文章的结构分段（即总分总、总分、分总结构）

　　有些文章的开头有个总起段，或者结尾有个总结段，中间段落再具体来写。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。学法指导2

　　归括段意的方法：

　　A·摘句法（抓住段的中心句归纳段意）

　　B·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）C·取主舍次法（根据文章中心“去旁枝，抓主干”的方法）

　　D·综合法（抓住文章的线索归纳段意）

　　E·缩句法

　　有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。

　　七、当堂练习

　　阅读课文第一段文字，回答下面的问题：

　　1．写出本段文字的中心句。

　　2. “姿态万千，变化无常”是）和（）的修辞手法，说明云的形态之多，紧扣（“ ”）一词；省略号后，“有时···很漂亮”“有时···很阴森”“刚才···阳光灿烂”“一霎间···乌云密布”，两组（），说明云的特征多变，紧扣（“ ”）一词。最后一句又是总写：以“招牌”作比喻，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　3．“云就像是天气的招牌”这句话中“招牌”在文中的意思是：_______________________。

　　4．本段文字的结构方式是：___________________

　　八、作业

　　1.抄写课后“读一读，写一写”词语各一遍。

　　2.背诵课文第一自然段。

　　3.仿照本堂课设计的表格样式，设计一个“云的光彩与天气之间的关系”表格。

　　教学反思：

　　在学生充分预习课文的前提下，教学时，我借助多媒体教学辅助工具，采用自主学习、教师点拨、小组合作探究、小组展示、小组或个人评价等多种手段进行教学。教师在整个过程中，充当引领者、组织者、合作者等角色，学生在轻松、有序的情况下完成了当堂课程的学习，收到了很好的效果。不足的是，极为个别的学生，由于语文程度很差，在合作探讨的时候，发言不是很主动，回答问题的时候，语言组织得也不是很好，还需要中等生或者优等生给予补充。要想提高这些学困生的语文成绩，在今后的语文教学过程中，我将会给学困生们更多的发言机会，也会要求优等生利用课间时候对他们进行帮扶。

看云识天气教案2

　　教学目标：

　　1.知识与能力。

　　(1)能说出本文说明的内容和特点;

　　(2)能阐述本文说明的方法及效果。

　　2.过程与方法。

　　(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

　　(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

　　3.情感态度与价值观。

　　(1)能感受云的姿态美和光彩美;

　　(2)能体会文中蕴含的科学精神。

　　教学重点：

　　能说出本文内容的特点及效果

　　教学难点：

　　能阐述本文语言的特点及效果

　　教学方法：

　　讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法。

　　教学过程：

　　一、初次“看云”，激趣导入。

　　在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

　　(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)

　　二、再次“看云”，初读对象。

　　安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

　　每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

　　(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)

　　三、三次“看云”，再读顺序。

　　要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的'三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

　　(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)

　　四、四次“看云”，精读方法。

　　教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

　　最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

　　完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

　　最后教师也说说自己的基本解答

　　像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥

　　(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)

　　五、五次看云，细读语言。

　　要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

　　最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

　　(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)

　　六、六次“看云”，回顾总结。

　　下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

　　每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

　　最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

　　今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

　　(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)

　　七、推荐阅读。

　　语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

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