《惠崇春江晚景》教案

时间:2024-07-24 15:25:50 教案 我要投稿

《惠崇春江晚景》教案

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《惠崇春江晚景》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《惠崇春江晚景》教案

《惠崇春江晚景》教案1

 课时目标:

  1.会认3个生字,会写5个字。

  2.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》,背诵古诗。

  3.理解古诗大意,感受春天的美好。

  重点难点:

  重点

  1.会认3个生字,会写5个字。

  2.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》,背诵古诗。

  难点

  理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,感受春天的美好。

  教学过程:

  一、默写古诗《绝句》,导入新课

  1.学生默写古诗《绝句》,同桌相互修改。

  2.揭示课题。

  (1)简介惠崇:惠崇是北宋名僧,能诗善画,特别擅长画鹅、鸭等小动物。

  (2)出示《春江晚景》图:这是惠崇画的一幅画。

  (3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。

  3.简介诗人苏轼:苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

  二、初读古诗,体会诗意

  1.借助拼音自读古诗,勾画不理解的.字、词,借助工具书和注释理解其意思。

  2.指名朗读。先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

  3.指名学生试着说说诗句的意思。

  三、深入探究,引导学生想象画面

  1.引导学生再次有感情地朗读古诗。

  2.指导学生书写:芦、芽、短。

  3.深入古诗想画面。

  (1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。

  蒌蒿:长在洼地的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:一种肉味鲜美的鱼,有毒性。

  (2)抓住诗中具体的景物,展开丰富的想象。

  ①边吟诵,边想象画面。

  ②用自己的话描绘画面的内容。

  (3)指名说说古诗的大意。

  (竹林之外的桃花刚开放了三两枝,江水变暖,水里的鸭子最先知道。岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽,这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。)

  (4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来?

  (桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

  4.全班齐读古诗,试着进行背诵。

  四、难点探究

  1.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

  (点拨:这是诗人通过观察岸上`、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。)

  2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

  (点拨:诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图,字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。)

  五、指导有感情地朗读、背诵古诗

  1.对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。

  2.想象画面,背诵古诗。

  板书设计:

  惠崇春江晚景

  桃花 鸭 蒌蒿 芦芽 河豚

《惠崇春江晚景》教案2

  教学目标:

  1.了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。

  2.学习本课生字词,理解诗句的意思。

  3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

  教学步骤:

  (一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。

  1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

  3.简介诗人苏轼。

  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

  (二)自读诗句,初步理解诗句的意思。

  1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  2.组内交换意见,扫除障碍。

  3.指名试着说说诗句的意思。

  (三)深入探究,引发学生展开想象。

  1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)

  2.边读边想象诗的意境。

  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。

  蒌蒿:长在洼地的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。

  ①边吟诵,边想象画面。

  ②用自己的话描绘画面内容。

  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

  明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

  明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。

  (四)小结。

  1.读了这首诗,你从中感受到了什么?

  明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

  2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

  明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

  (五)指导感情朗读,背诵古诗。

  1.对照画面朗读。

  2.背诵古诗,想象画面。

  《游园不值》

  教学要求:

  1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

  2.运用电教媒体,展现出一片春色满园的景象,培养学生的`动手能力。

  3.练习有感情地朗读古诗。

  教学重点:理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  1.解题:谁知道题目是什么意思?诗中的“园”是我们常说的公园吗?

  2.介绍作者(用投影片将作者情况演示出来)。

  3.初读,大体了解内容。

  4.听录音,听示范朗读。

  5.随录音磁带播放小声朗读,体会读音的准确性。

  6.指名读,其他同学想句子的意思,勾画出不懂的词语。

  7.用投影仪演示课本上的插图,让学生通过自学理解诗句的意思,字的意思。

  ①应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。

  怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

  屐齿:木底鞋下的横梁。

  小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门。

  久:很长时间。

  ②指名逐句理解,每句诗的大意是:大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

  8.有感情地读,读出诗的韵味来。

  ①老师范读,指导节奏,读出重音。

  ②出示插图,引导学生进入情境。

  9.启发想象。

  ①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?

  ②园中的景象是怎样的?

  a、有柳树,有美丽的、各色的花。

  b、有蝴蝶,有蜜蜂。

  c、有浓郁的花香。

  10.学生讲完后,自己动手设计,画画。

  11.将满园的春色展现出来(打在投影仪上)。

  12.培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗。

  13.背诵诗句。

  14.小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我们感到了春天的气息和美好的春景。

  15.作业:背诵、默写《游园不值》。

《惠崇春江晚景》教案3

  教学目标:

  1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。

  2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。

  3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。

  教学策略:

  从感性知识入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的.理解;巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。

  教学准备 :

  查阅诗人资料,搜集相关古诗;

  多媒体课件、教学挂图。

  教学过程

  一、导入新课

  古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

  请生介绍作者苏轼,揭示课题。

  二、自主合作,初步感知。

  师:

  1、自由读诗,要求读准。

  2、 范读(出示课件)

  3、 分组读诗。

  4、齐读古诗。

  三、细读品味,感悟理解

  1、学习第一句(出示第1、2行)。

  (1)指名读

  (2)点击重点词:三两枝、鸭先知。

  (3)这两行诗的意思是什么?

  (4)师归纳,生质疑。

  (5)师生交流。

  (6)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。

  (7)总结学法

  2、学习第二句(课间出示3、4行)

  (1)出示句子,指名读、齐读。

  (2)学生自读,再集体交流。

  师:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。

  3、描述全诗的画面,背诵古诗。

  4、出示问题,反馈所学知识。

  1)读了这首诗,你从中感受到里什么?

  2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

  5、学生小结学法:解题目——————知作者———————释词句——————懂诗意——————品诗味。

《惠崇春江晚景》教案4

教学目标:

  1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

  2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

  3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

  教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写古诗《惠崇春江晚景》。

  教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

  教学过程:

  一、介绍背景,导入新课。

  1.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

  二、自学自读,熟读诗句。

  出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  三、深入探究,了解诗意

  1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

  2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

  3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

  (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的'嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。

  (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。竹林外两三枝桃花初放,水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

  河滩上长满了蒌蒿,芦苇也长出短短的新芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。

  【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】

  四、当堂小结,生谈感受

  读了这首诗,你从中感受到了什么?【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

  板书设计:

  惠崇春江晚景

  宋苏轼

  竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

  蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

  春江:初春

  鸭先知:拟人

  河豚(水里):想象

《惠崇春江晚景》教案5

  《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。

  这首描写春天景色的古诗,写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近,诗意深远,含蕴有味,是适合儿童背诵的.好诗。

  课堂上我注重引导学生由看到读再想,看画面——读古诗——想意境,这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情,然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了,春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞。学习古诗,让学生在读中悟,留给学生一想象的空间,会让我们收到更多的惊喜!

《惠崇春江晚景》教案6

  教学目标:

  1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵。

  2.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

  3.激发对诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  1.听,孩子们,欢快的音乐响起来,小手拍起来,让我们一起唱起来吧。(听《春晓》)

  2.听完这首儿歌,你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)

  3.就让我们一起揭开春天的面纱,走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?

  4.春暖花开,鸟语花香,春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今,多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。

  5.作者是谁?(简介苏轼)

  6.心中有目标,学习效率会更高,请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

  7.认识画家,引出全诗

  (1)关于这幅画,你想知道些什么?

  (2)引导质疑:这幅画是谁画的?

  (3)简介惠崇

  过渡:苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗,他是怎样写的呢?

  二、读古诗,整体感知

  1.初读古诗,放声读诗,看清字形,读准字音,读到自己满意为止,开始。

  2.检测生字,指名读,齐读。

  3.指名读全诗,谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)

  4.读出诗的节奏感,听老师范读,画出停顿来。古人读诗讲究节奏感,七言律诗用二二三的节奏,指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

  5.齐读。(指名读,指名读,齐读,注意读出节奏,读出韵味。)(课件)

  三、品读古诗,感悟诗境

  1、师:知晓诗人,读通诗句,是学好古诗的前两步,诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?理解诗意,进而体会作者的情感。

  2、师:古人云:书读百遍,其义自见。让我们小组合作学习,一读:读景物,把看到的景物划出来。

  二读:读诗文,把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释,小组内讨论交流诗句的意思。)

  三读:读自己,把你的情感读出来。(课件)

  3、小组合作,师巡视指导。

  4、交流前两句

  师:诗歌写了哪些景物?

  学生汇报,随机点拨。

  ①诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

  思考:春天江水温暖,群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的,读出来。春天江水温暖,我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢?

  理解“三两枝”“鸭先知”

  ②作者站在江边,看到这春意盎然的美景,心情怎样?假如你就是诗人,你会说些什么?

  师:孩子们,画中清波漾漾,有青青是的.翠竹,三两枝的桃花,江面上有戏水的鸭群,诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面,让我们用朗读把它的没读出来吧!

  5.交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖,描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外,他的高妙还表现在幽默的想象上。

  (出示后两句)师:你读懂了什么?

  师:你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?

  师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草,可以食用。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  师:诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到,芦苇才抽出嫩芽,用短突出芦苇是春天才生出的,用壮显然不合适。)

  师:哪些景物诗中有,画中没有?(河豚)这是作者的想象。

  为什么作者看到蒌蒿,芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家,还是一位美食家。听老师讲个小故事,就明白了。(出示小故事)

  过渡:孩子们,后两句多有趣味,这三种景物蒌蒿,芦芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了,让我们把这种趣味读出来吧!

  6.指导朗读:

  用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景,鸭子陶醉了,河豚陶醉了,诗人陶醉了,我们也醉了。下面同学们有感情的朗读,加上表情、动作去感受春天之美!)

  (出示课件,整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感?

  9.古时候,诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的,诗配上好听的音乐就可以吟唱,让我们一起来听听吧!一起唱起来,用歌声来感知春天的美好!

  四、总结学法

  一.读出景物,想象画面。

  二.结合注释,了解诗意。

  三.读出感情,走进诗中。

  五、拓展练习

  给学生发练习单,结合本节课学习古诗的方法,学习诗圣杜甫的《江畔步寻花》。

  江畔[pàn]步寻花

  【唐】杜甫

  黄四娘家花满蹊[xī],千朵万朵压枝低。

  留连戏蝶时时舞,???自在娇莺恰恰啼[tí]。

  思考:结合注释,理解诗意,读一读,诗中有哪些景物?表达了作者怎样的感情?

  六.飞花令

  师:人生自有诗意在,春城无处不飞花。现在在《中国诗词大会》上依然很受欢迎,在这立春伊始、万物初生的季节,我们也来一起“飞花令”感受诗词的美好吧!说说带有“春”的诗句来。

  七、推荐阅读

  这节课已接近尾声,课下孩子们给古诗配一幅画,背诵并默写。

  找描写春天的诗,读一读,品一品,感受诗人笔下春天的无限美好。

  老师还要推荐大家阅读《唐诗三百首》,希望孩子们多读,多背,多积累,读中国诗,传承中国文化,做优秀的中国人。下课。

《惠崇春江晚景》教案7

  一、教学目标:

  能力目标:

  1.学习古诗,掌握生字词。

  2.理解诗歌的意思,了解春天的美好。

  3.发挥想象,口述诗意。

  4.朗读诗歌,背诵诗歌。

  情感目标:

  通过朗读背诵,感受春天的美好,体会诗人对春天的热爱之情。

  二、教学重点、难点:

  1、理解诗歌,感受春天的美好。

  2、体会诗人对春的热爱。

  三、教学准备:

  实物投影、小黑板、挂图等。

  四、课时按排:

  二课时

  五、教学过程:

  第一课时

  学习《惠崇春江晚景》

  一、揭题导入。

  读题目,了解作者并解题。要求学生出示资料解题。

  学生出示资料解题:

  1、惠崇是宋代和尚,著名画家。

  2、苏轼是唐宋八大家这一,宋代著名的文学家,又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

  二、看图,初读古诗。

  1、请同学们看看图画,说说你在图上看到了什么?他们都在做什么呢?

  2、自由读诗,完成下列任务。

  1)、将诗歌读通顺。

  2)、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

  三、检查读诗歌的情况。

  过渡:同学们读得可真认真,现在就请同学们来交流一下,你在读古诗的过程中读懂了什么?还有哪些读不懂的地方?谁愿意先来说说呢?

  1、先交流学生读懂的地方。

  部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。(可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话。)

  2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?联系全诗思考。

  说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如:"竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解:"正是河豚欲上时" 学生回答:河豚想赶回春江产卵;知道春天来;知道桃花开了,春江水暖了……

  3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来?(自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师,台下同学当评委。)

  学生上台串讲诗意。(竹外开着两三支鲜艳的桃花,鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截,正是河豚逆江而上要来到春江的时候。)

  4、齐读古诗。(那只聪明的河豚看到了春天像个花园,听到了春风正在悄悄地吹,那么美丽的.春天,我们要怎么来读呢?)诗中写了哪些景物?为什么要写要画这些景物呢?

  讨论回答后,感情朗读全诗。

  四、学生讲诗,画画。

  1、这么美的春天在哪呢?

  2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗,可以读诗,可以画画。(请一名同学上台来画。

  五、总结

  苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画,表达了诗人怎样的感情呢?

  表达了诗人热爱春天的思想感情。

  六、布置作业。

  1、抄写古诗,并背诵。

  2、完成完成课后思考题。

  板书设计:

  惠崇春江晓景

  竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚

  喜爱春天之情

  第二课时

  学习《江南春》。

  一、揭题导入。

  1、出示题目:江南春。(解题:长江以南叫江南。)

  2、板书作者:杜牧

  3、师导入:昨天我们刚学了苏轼写的春天,今天我们来学习本牧写的春天,看看江南的春美在哪?

  二、初读古诗。

  1、自由读诗,完成下列任务。

  1)、将诗歌读通顺。

  2)、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

  三、检查自学情况。

  过渡:同学们读得可真认真,现在就请同学们来交流一下,你在读古诗的过程中读懂了什么?还有哪些读不懂的地方?谁愿意先来说说呢?

  1、交流学生读懂的地方。

  2、交流学生在读古诗过程中碰到的难题。

  在读古诗过程中碰到的难题。("千里莺啼、山郭、烟雨中")

  3、谁能把这首古诗的意思说出来?(自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师,台下同学当评委。)

  学生上台串讲诗意。(千里江南,支处莺歌燕舞,绿树红花相互掩映……

  4、江南春描绘了哪些景物?请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画。(这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?)

  (表达了作者热爱江南、热爱春天的思想感情。)

  5、请大家带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。

  四、延伸拓展。

  1、杜牧写的江南春美不美,你们还学过哪些写江南春天的诗呢?

  2、出示几首课内外学过的诗。

  1)、忆江南(白居易)江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。

  2)、绝句(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,河暖睡鸳鸯。

  3、以读诵为主。

  五、小结

  《江南春》描绘了如诗如画的江南美景,赞美了春的美好,江南的美好,这就是

  诗的魅力。

  五、布置作业。

  1、抄写古诗,并背诵。

  2、完成完成课后思考题。

  板书设计:

  莺、树、花

  眼前 酒旗风

  江南春 烟雨中 美

  过去 多少诗

《惠崇春江晚景》教案8

  教学目标:

  1.学会本课4个生字;

  2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》;

  3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;

  4.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍背景,导入新课

  l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

  3.简介诗人苏轼:

  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

  二、自读诗句

  熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  三、深入探究

  1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

  2.边读边想象诗的意境。

  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。

  蒌蒿:长在洼地的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)请学生用自己的话描绘画面内容。

  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

  (桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

  (不是,是作者依据画面景物展开的想象。)

  四、小结

  1.读了这首诗,你从中感受到了什么?

  (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

  2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

  (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

  五、指导感情朗读,背诵古诗。

  第二课时

  一、复习导入

  l.指名背诵第一首诗。

  2.描述诗意。

  诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

  二、揭示课题

  1.《江南春》:江南的春天。

  2.介绍作者:

  杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。

  三、自学古诗

  1.自由诵读古诗。

  2.借助工具书,自己理解诗意。

  3.小组合作学习,弄懂诗意。

  4.检查学习效果

  (1)指名朗读。

  (2)解释词语:

  “绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

  (3)指名说说诗句的意思。

  5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

  6.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

  7.后两句还是描写江南春天的吗?

  读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

  (抒发了作者忧国忧民之情)

  8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。

  9.背诵古诗

  四、小结

  两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。

  五、布置作业

  1.背诵课文。

  2.默写《江南春》。

  3.抄写生字词两遍。

  4.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

  六、板书设计

  教案示例二

  古诗两首

  教学目标:

  1.了解两首古诗所描写的`景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。

  2.学习本课生字词,理解诗句的意思。

  3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  学习第一首诗《惠崇春江晚景》,理解诗句的意思,背诵古诗。

  教学步骤:

  (一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题

  1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

  3.简介诗人苏轼:

  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

  (二)自读诗句,初步理解诗句的意思

  1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  2.组内交换意见,扫除障碍。

  3.指名试着说说诗句的意思。

  (三)深入探究,引发学生展开想象

  1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。

  2.边读边想象诗的意境。

  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。

  蒌蒿:长在洼地的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。

  ①边吟诵,边想象画面。

  ②用自己的话描绘画面内容。

  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

  明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

  明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。

  (四)小结

  1.读了这首诗,你从中感受到了什么?

  明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

  2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

  明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

  (五)指导感情朗读,背诵古诗。

  1.对照画面朗读。

  2.背诵古诗,想象画面。

  第二课时

  学习目标:

  学习第二首诗《江南春》,理解诗句的意思,背诵古诗。

  教学步骤:

  (一)复习引入

  1.指名背诵第一首诗。

  2.指名描述诗意。

  过渡:诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

  (二)揭示课题

  1.解题《江南春》:江南的春天。

  2.介绍作者:

  杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人。二十六岁中进士,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。

  (三)自学古诗;自主探究

  1.自由练习朗读古诗。

  2.借助工具书,自学古诗,理解诗意。

  3.小组合作学习,弄懂诗意。

  4.检查学习效果

  (1)指名朗读。

  (2)解释词语:

  “绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

  (3)指名说说诗句的意思。

  5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?

  明确:到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风朝展的酒旗。

  6.归纳:诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

  7.讨论:后两句还是描写江南春天的吗?

  读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

  明确:抒发了作者忧国忧民之情

  8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。

  9.背诵古诗

  (四)延伸拓展

  1.两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。

  2.为《江南春》完成一幅诗配画。

  (五)布置作业

  1.背诵课文。

  2.默写《江南春》

  3.为课后生字扩词。

  4.用自己的话说说两首诗的意思。

  (六)板书设计

  教案点评:

  该教学设计示例注重引导学生发挥想象,充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景,在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。

《惠崇春江晚景》教案9

  教学目标:

  1、能精确流利有感情地诵读古诗。

  2、能借助资料了解作者苏轼。

  3、能借助资料,通过小组合作学习,理解古诗大意。感受春天的美景。

  4、能背诵古诗,对古诗的学习保持粘稠的爱好。

  5、能进行诗配画或美文积累。

  教学重点:能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。

  教学难点:当堂课进行诗配画或美文积累。

  教学过程:

  一、导入

  师:同窗们,如今开始我们的《美文诵读》!

  生:快起来,诵起来,大家一路来!(拍手诵诗,之前学过的写景诗)。

  二、新授

  (一)诵读

  1、大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。(《惠崇春江晚景》)什么意思呢?(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。)

  2、看来这首诗的作者就是苏轼。

  我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料?向大家介绍一下。(门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼:

  苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是闻名的文学家思想家政治家,唐宋散文八大家之一。他学识广博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓识。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子,他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。他照旧闻名的唐宋八大家之一,唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。)

  3、下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)本身读一读,细致要读准字音。(门生自渎)咱们班同窗的朗读能力都很出色,谁来读给大家听?(看屏幕几个门生读)

  4、这几个同窗读得都很流利,而且还细致到了咱们学习的停留的读法。还记得怎么在诗句中标出停留吗?谁来说说?

  (门生说:每句都是两个字停留,两个字停留,最后三个字停留。)是如许吗?(竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。)

  咱们跟朗读一路读一读。(音频资料)

  (二)学诗

  1、好,下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗,理解诗的意思。(同桌自学古诗意思)

  2、学习义务完成了吗?谁来向大家汇报你的学习成果?(门生说第一句诗的意思:竹林外两三枝桃花初放。)

  3、谁来说说第二句的'意思?

  (门生说第二句诗意:春天迎来,寒冰溶解,水温一升高,群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中游玩玩耍了。)

  4、后两句呢?(河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。)有不晓畅的地方吗?(什么是蒌蒿\芦芽?看图了解)

  5、谁能把整首诗的意思一路说说?(门生说诗意:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。)

  6、这首诗中哪些句子是写景的?(前三句)那第四句是写什么的?(作者的联想)

  7、再读这首诗,你感受到什么了?(春天的美景)

  (三)背诵浏览积累

  1、整首诗我们都晓畅了,如今试着背一背。(门生看课件图背诗。)

  2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料,咱们来浏览一下。(看视频)

  3、哪些景色给你留下了深刻的印象?说一说?

  把你们说的画下来好吗?你可以画一幅诗配画,也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累,做成美文积累卡。开始吧!(配乐积累美文卡)

  4、展示积累成果。

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