中班区域活动教案

时间：2024-09-04 07:46:35 教案我要投稿

中班区域活动教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的中班区域活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班区域活动教案

中班区域活动教案1

　　价值取向：

　　幼儿通过倾听音乐，并随着音乐想象用各种肢体动作在报纸上跳舞。随着音乐的停、放，将报纸越折越小，看谁跳到最后还站在报纸上，谁就是胜利者。在此基础上，还可鼓励幼儿用它与其他物品相结合，通过，从而切实提高幼儿的想象能力与动手能力。

　　材料设计：旧报纸、音乐。

　　玩法提示：

　　1、在地上铺一大张旧报纸。

　　2、放一段音乐，请两位幼儿随着音乐想象用各种肢体动作在报纸上跳舞（不能跳到报纸外面）。

　　3、一段时间后音乐停止，幼儿把报纸对折，再放音乐，让幼儿继续再报纸上跳舞。随着音乐的停、放，报纸就会越折越小，可以视幼儿的年龄和能力，决定报纸的'最小范围。

　　指导要点：

　　1、可以同时铺好几张报纸，让多位幼儿同时游戏。

　　2、可选择一些不同旋律、曲调的音乐，让幼儿用不同的身体动作表达。

　　3、除了让幼儿自由想象外，也可以由教师做些提示，增加活动的趣味性（如：学猴子跳舞、大象洗澡、机器人走等）。

中班区域活动教案2

　　总目标：

　　1、对自然界的变化感兴趣，在探索、讨论、学习过程中，形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度。

　　2、知道一年有四季，不同的季节和气候会对我们的生活方式产生影响。

　　3、在已有的经验基础上，运用多种手段和犯法表达自己的想法，形成新的经验。

　　星期二

　　情境区

　　层次目标：

　　一级目标：大胆提出自己的意见，与同伴讨论共同创设区域情境

　　二级目标：发展幼儿的语言表达能力和交往能力

　　三级目标：知道多吃冷饮的害处。

　　具体活动：小小冷饮吧

　　区域准备：橡皮泥、模具

　　区域预测：1、如何在游戏中进行买卖

　　2、不能合理的创设区域情境

　　区域对策：1、首先让幼儿对钱币有一定的了解认识，然后再在日常生活中让他们加深这方面的知识。

　　2、与幼儿一起讨论，在游戏中玩些什么，怎么玩，可以提供给幼儿什么帮助，然后再共同创设区域。

　　反思：幼儿在进行区域活动时，他们每个人的积极性都很高，能画出自己所喜欢的冷饮，有个别幼儿设计的比较好，能设计出自己想象中的冷饮，会用多种形状和多种颜色来装饰自己画的冷饮，并讲给其他幼儿听。但还有的幼儿的不动脑筋，喜欢模仿他人的作品。幼儿在用油泥制作冷饮时，同样也出现的'问题事，有部分幼儿喜欢模仿他人的作品，自己不动脑筋。针对这个情况，我就利用游戏结束时，让幼儿来进行讨论，这样好吗？结果幼儿讨论，这样不好，那你们以后在做游戏时就要动脑筋，这样，你也就会变的更加聪明了。另外，还出现了自己做的各种冷饮，做出来没有人买，那该怎么办呢？这时幼儿就议论起来了，说那我们就开个“小小冷饮吧”幼儿听后，都赞同，这时，幼儿又开始争抢做售货员，那我就让幼儿进行讨论，你们说该怎么办？幼儿都说要谦让，那你们为什么不谦让呢？这时，有个别幼儿在说，那我们就猜拳吧，幼儿听后，都说好的。这时，幼儿又开心地玩游戏了。

　　星期四

　　情境区

　　层次目标：

　　一级目标：大胆提出自己的意见，与同伴讨论共同创设区域情境

　　二级目标：发展幼儿的语言表达能力和交往能力

　　三级目标：知道多吃冷饮的害处。

　　具体活动：小小冷饮吧

　　区域准备：橡皮泥、模具

　　区域预测：1、如何在游戏中进行买卖

　　2、不能合理的创设区域情境

　　区域对策：1、首先让幼儿对钱币有一定的了解认识，然后再在日常生活中让他们加深这方面的知识。

　　2、与幼儿一起讨论，在游戏中玩些什么，怎么玩，可以提供给幼儿什么帮助，然后再共同创设区域。

　　反思：幼儿在今天的区域活动中，大多数幼儿能开动小脑筋，自己在那设计自己想象中的冷饮，有的幼儿的想象力比较丰富能用油泥，捏出许多形状各种颜色的冷饮。幼儿在的过程中，能相互合作，相互学习同伴的做的好的冷饮。幼儿在进行卖冷饮时，刚开始有的幼儿买了许多冷饮，针对这个情况，我就利用游戏结束时让大家一起来进行讨论，这样对吗？孩子的讨论是五花八门的，有的幼儿说可以买3只，因为家里有爸爸妈妈还有宝宝，这是在玩娃娃家的小朋友说的，对幼儿的种种回答，都要给予适当的解释，让孩子学会自己根据自己的情况来买冷饮。孩子玩的是那样投入。

中班区域活动教案3

　　活动背景

　　外出活动时，晨晨找到了一个小蜗牛。过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在晨晨手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在晨晨身边，饶有兴趣地观察着。老师看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就开展了主题活动一一蜗牛。在主题活动中，孩子们观察了蜗牛的外貌特征，了解了蜗牛的饮食习惯、生活习性。可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。晨晨很伤心，有的孩子还互相埋怨。为了安慰孩子，调整孩子的情绪，教师抓住这个教育契机，设计了绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。

　　2、引导幼儿关注周围的`生命，养成积极的生活态度。

　　活动准备

　　1．经验准备：观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。

　　2．背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶，小河和青蛙。

　　3．环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。

　　4．材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。

　　5．电教器材：视频仪、录音机。

　　活动过程

　　1．听一听

　　（1）教师交代故事名称——小青蛙旅行记。

　　（2）放录音——自编童话故事《小青蛙旅行记》（附后），边讲边通过视频仪出示背景图。

　　2说一说

　　（l）教师引出主题：故事里的小青蛙去旅行，可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实小蜗牛也去旅行了，旅行是一件多快乐的事啊。你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？

　　（2）围绕这几个问题，让幼儿找同桌或自己的好朋友一起讨论。教师走到幼儿中间，倾听他们的想法。

　　（3）全班幼儿一起交流。

　　3．画一画

　　（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来（介绍提供的材料），鼓励幼儿大胆表现。幼儿按自己的意愿选择需要的材料。

　　（2）幼儿绘画、粘贴。教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

　　对不敢大胆绘画的幼儿，教师可以用游戏的口吻说：“小蜗牛去哪儿了？它找妈妈去了。”这样，幼儿重复地画出同样的蜗牛，就有成功感了。教师还可以说：“小蜗牛找花姐姐去了，花姐姐什么样呢？”引导幼儿从颜色、形状等方面考虑，画出花姐姐。

　　对不会画的幼儿，教师可以引导他们挑选适当的半成品材料，粘贴蜗牛及背景。

　　对不喜欢换色的幼儿，教师可以引导他们欣赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品，让孩子感知色彩的美。

　　4讲一讲。

　　（1）教师引导画完的幼儿讲画。幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友或其他人听。

　　（2）教师协助幼儿将作品粘在展示板上；幼儿互相欣赏、交流。

　　活动延伸

　　幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班的弟弟妹妹听。

　　教师协助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区，供大家阅读和讲述。

中班区域活动教案4

　　一、区域活动意义

　　区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。同时也是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。

　　二、活动段目标：

　　1．学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。2．能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的问题。3．通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

　　三、材料投放：

　　1．美工区：主要提供材料：编织图、滚珠、颜料、颜料桶、油画棒、勾线笔、图形变变变范例、线描画范例、各种贝壳、各种手工纸、白乳胶、棉花、橡皮泥、泥工板等。2．益智区：主要提供材料：花片、拼插模型、数字卡片、纽扣、《沉与浮》操作材料及记录卡、《磁铁的好朋友》操作材料及记录卡等。3．操作区：主要提供材料：串珠、图形卡片、插花材料、扣纽扣、夹子、锁、多米诺骨牌、穿线板等。4．阅读区：主要提供材料：绘本、亲子自制图书。5．语言区：主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制图书、小雨点画、《贪吃的哈罗德》操作材料等。6．建构区：主要提供材料：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。7．棋类区：主要提供材料：五子棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、跳珠及各种自制棋盘。四、重点指导区域：建构区五、指导过程：（一）谈话引入，激发兴趣。1．回忆上次建构区游戏情况。2．介绍建构区新增设的图片：今天老师要请小朋友们根据建构图，运用铺平的方法建构桥，桥建好了再请小朋友想一想桥的旁边有什么建筑物。

　　（二）鼓励幼儿自主选择区域活动。

　　师：你今天想玩什么区域？怎么玩？（三）师幼共同提出游戏要求。1．根据区域人数自主选择并插好入区卡。2．活动时专心操作、探索，遇到问题要自己先想办法解决，如果不懂再和其他小朋友或老师商量。3．玩玩具的时候不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。（四）幼儿自主活动，教师重点指导建构区。1．幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。2．教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的'指导。3．鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。4．发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。（五）师生交流共享，引导幼儿评价游戏情况。1．幼儿交流活动中遇到的困难及解决问题的方法，鼓励幼儿能主动解决问题。2．请建构区的幼儿说说建构图的使用情况。

中班区域活动教案5

　　活动目标：1、体验故事表演的乐趣。2、认识各种各样的铃铛，并感受其发出的声音带来的乐趣。3、进一步复习比较物体的大小。

　　活动重点：认识各种各样的铃铛，并感受其发出的声音带来的乐趣。

　　活动难点：

　　体验故事表演的乐趣。

　　活动准备：

　　表演区：各种动物头饰及

　　动手区：不同铃铛。

　　益智区：大小不一的物体卡片排序。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　小朋友，上节课我们学习一个有趣的故事，故事的名字叫什么?这个故事里有谁，你最喜欢谁?为什么?

　　二、介绍区域。

　　表演区：投放动物头饰，让幼儿表演故事《小铃铛》。你们想不想来表演这个故事呢?今天老师在图书区准备了一些头饰，想去表演的等下可以去表演。

　　动手区：不同铃铛。小朋友们，你们玩过铃铛吗?铃铛摇一下会怎么样呀?今天老师也准备了一些不同的铃铛，请小朋友们来摇一摇，听一听这些铃铛的声音一样吗?

　　益智区：大小不一的铃铛卡片。铃铛有大有小、今天老师也准备了一些大不同的铃铛，请小朋友来给这些铃铛排排队好吗?

　　三、请幼儿选择区域活动。

　　1、提出区域规则。

　　在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的'哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

　　四、收拾材料，结束游戏。

　　小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。效果分析：

中班区域活动教案6

　　区域名称：爱心医院

　　类别：社会

　　创设目的：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。

　　投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶

　　玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。

　　教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。

　　区域照片：

　　区域名称：动一动，真有趣

　　类别：益智

　　创设目的：引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。

　　投放材料：各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。

　　玩法：让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。

　　教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。

　　区域照片：

　　区域名称：阅读角

　　类别：语言

　　创设目的：幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。

　　投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。

　　玩法：安静阅读

　　教师指导：指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的.想象力及语言表达能力。

　　区域照片：

　　区域名称：小小门球场

　　类别：健康

　　创设目的：培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵守比赛规则。

　　投放材料：自制门球、球杆、球门及门球活动图片。

　　玩法：幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组中进球人数多少定胜负。

　　教师指导：指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。

　　区域照片：

　　区域名称：创意空间

　　类别：美工

　　创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。

　　投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图

　　玩法：1.制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆的方法和技巧，并学习串的技能。

　　2.描画。玩法：根据底图上的提示描画或涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。

　　教师指导：指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。

　　区域照片：

中班区域活动教案7

　　【材料】

　　《紫藤花》音乐，音乐图谱，紫藤花花串

　　根据歌词内容做相应的动作。

　　学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　【玩法与建议】

　　1、引导幼儿感受歌曲优美欢乐的节奏，学习演唱歌曲《紫藤花》，根据歌曲的歌词和节奏创编与内容相符的.动作。

　　2、鼓励幼儿与同伴合作演唱歌曲，创造性的表现紫藤花，启发幼儿设计优美的动作，并与同伴合作。

　　3、引导幼儿知道紫藤花一直陪伴在我们身边，萌发幼儿喜爱紫藤花的情感。

中班区域活动教案8

　　活动名称：区域活动

　　活动内容：好吃的水果

　　活动目标：

　　1. 通过实践和讨论，使幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。

　　2. 幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪。

　　3. 鼓励幼儿能用完整的语言，大胆的向别人讲述自己和谁一起玩的，是怎么玩的。

　　4. 通过多种活动，激发幼儿求知，探索的欲望，能主动地参加各项活动，有自信心。

　　5. 对主题活动感兴趣，有好奇心与求知欲，能用适当的.方式表达，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　分区目标益智区：

　　在活动中通过配对，拼图培养幼儿细心，专心做事，独立解决问题的能力。

　　美工区：

　　提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。

　　语言区：

　　通过幼儿动手操作，激发幼儿讲述的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。

　　活动过程

　　一，引出活动，激发兴趣师：小朋友们，你们都吃过哪些水果？你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊？

　　幼：水果师:对呀！有什么水果呀，他们各自的名字叫什么呀？今天我们要和水果宝宝们一起玩。

　　介绍区域材料益智区：

　　1，水果找朋友老师在手工纸上画了各种水果，并镂空，你们根据水果特征进行配对

　　2，水果拼图：老师用一种颜色的手工纸画上各种水果，并翦成若干快你们进行拼图把水果拼出来。

　　3，运水果：老师给你们准备了运水果的车子，你们把水果放到车上玩运水果游戏并规律排序

　　美工区：

　　1，水果丰收:在这儿水果丰收图，你们按水果的颜色耐心地给水果涂色

　　2，树叶印画：提供各种树叶，图纸和蜡笔，幼儿把树叶放在图纸下，进行涂色印树叶

　　语言区：

　　1，秋游：老师准备了小兔子在秋游时碰到事情的图片，你们先观察然后互相讲述图片里有谁？它在干什么？发生什么事了？你们怎么帮?

　　2，美丽的“春，夏，秋，冬”：在这儿有各种动物和植物的图片，根据它们的生活习性和生长特征进行分类。

　　3，这里有神秘带装有不同水果你们猜猜摸到了谁，遵守规则，可以开展比赛，看谁说的对。

　　幼儿自由活动，教师观察或引导，辅助

　　1，游戏时教师注意引导幼儿互相交流，互相帮助，互相合作。

　　2，教师以角色身份叁与游戏，帮助能力差的幼儿。

　　3，重点指导生活区，帮助幼儿学会使用榨汁机。

　　提问：你准备涂什么水果？用什么颜色?

　　活动结束

　　1，引导幼儿相互交流活动感受。

　　2，幼儿之间尝试相互评价，对于表现好的幼儿给予表扬和肯定，引发再次探索的兴趣。

　　3，组织幼儿收拾活动材料。

　　活动过程：

　　本次活动过程我分为三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家来引入到活动中其次是老师介绍今天所开设的区域名称以及各区域活动的规则及要求。最后是幼儿游戏，老师叁与到游戏中，并指

　　导一些幼儿正确的使用礼貌用语，遵守游戏规则。

中班区域活动教案9

　　一、设计意图：

　　中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。《指南》中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了本次活动,让幼儿能大胆参与活动，积极地投入到实践中去。整节课我以游戏贯穿始终，增加了幼儿学习的主动性和游戏性,让幼儿通过在游戏中操作、探索，积极地参与到活动中来，让幼儿真正做到主动、积极地学习. 二、开设区域：

　　科常区

　　益智区

　　美工区

　　生活区

　　妙妙屋（科常区）

　　标志：喜羊羊

　　活动目标：知道两种颜色混合以后会变成另外一种颜色。能积极参与活动，体验探索活动的快乐。

　　投放材料：“妙妙屋”大区牌一个、 “喜羊羊”进区牌五个、盛有清水的盒子、调色小盘子、小勺子、颜料（红黄蓝）、颜色记录卡、棉棒、毛巾等。

　　指导方法：

　　1、幼儿自由有序入区，教师提醒幼儿戴好区牌；

　　2、励幼儿大胆尝试，进行实验，能把不同的两种颜色混合后变成另外一种颜色。

　　3、引导幼儿每次只能放入两种颜色进行混合，发现其中的变化，并学习记录。

　　4、教师以同伴身份参与游戏幼，共同探索颜色的奥秘。

　　海底世界（益智区）

　　标志：小海豚

　　活动目标：能有兴趣的为不同的小鱼按规律穿衣服，体验游戏活动的快乐。

　　投放材料：“海底世界”大区牌一个、 “小海豚”进区牌五个、不同小鱼若干、框子两个、红、黄、蓝三种颜色的`纸条若干等。

　　指导方法：

　　1、幼儿自由有序入区，教师提醒幼儿戴好区牌；

　　2、指导幼儿学习穿孔，手眼协调，双手合作。在操作中遵循规律，掌握穿的技能。

　　3、鼓励幼儿大胆动手，教师通过观察发现幼儿的个体差异，对能力弱的幼儿进行适当的引导和帮助，引导孩子互相合作。

　　百花园（美工区）

　　标志：毛毛虫

　　活动目标：喜欢操作活动，掌握剪、粘、涂色的技能。

　　投放材料：环境创设、“百花园”大区牌一个、 “毛毛虫”进区牌五个、彩笔、安全小剪刀、透明胶布、师幼自制花朵成品、半成品等。

　　指导方法：

　　1、幼儿自由选择材料，激发活动的兴趣；

　　2、引导幼儿观察操作材料，讨论制作花朵的方法；

　　3、提醒幼儿注意安全剪刀的安全使用；

　　4、鼓励幼儿大胆操作，尝试制作不同的花朵。

　　宝贝家（生活区）

　　标志：小青蛙

　　活动目标：能有兴趣的参与活动，学习穿脱鞋子、系鞋带的技能。养成自己的事情自己做的好习惯。

　　投放材料：“宝贝家”大区牌一个、 “小青蛙”进区牌五个、各种各样的鞋子、环境创设

　　指导方法：

　　1、幼儿自由有序入区，教师提醒幼儿戴好区牌；

　　2、教师示范，幼儿练习。养成自己的事情自己做的习惯。

　　3、鼓励幼儿自己动手穿鞋子，比较不同的鞋子不同的穿法。

中班区域活动教案10

　　设计意图

　　区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿运用所提供材料自己设计制作民族头饰。

　　2、扮演小演员的幼儿动作流畅自然，合拍的随音乐表演。

　　重点难点

　　重点：能欣赏不同少数民族头饰的不同造型，感受强烈色彩对比所带来的美。

　　难点：能根据不同民族头饰的特点，运用剪纸，粘贴等技能制作民族头饰。

　　活动准备

　　1、前期欣赏各民族头饰以及民族花边的经验

　　2、彩色卡纸，彩色皱纹纸，毛根，毛球，纽扣，亮片，剪刀，白乳胶。

　　活动过程

　　美工区：我喜欢的民族头饰

　　一、发展能力：

　　二、环境支持：

　　三、指导要点：

　　1、鼓励幼儿运用所提供材料自己设计制作民族头饰。

　　2、鼓励幼儿自己动手操作，大胆装饰。

　　角色扮演区：民族头饰大卖场

　　一、发展能力：

　　1、发展幼儿的口语表达能力，能大胆模仿成人的角色。

　　2、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿的沟通能力。

　　二、环境支持：

　　1、柜台、幼儿自己制作的民族头饰。

　　2、幼儿跟家长一起购物的经验。

　　三、指导要点：

　　1、鼓励扮演店长的和店员的幼儿向幼儿介绍自己的商品，为顾客提出合理的建议帮助顾客挑选适合他（她）的头饰。

　　2、大胆想象进行游戏，加强角色之间的联系。

　　3、教师适时参与到幼儿的游戏当中。

　　表演区：新疆舞表演

　　一、发展能力：

　　1、合拍的随乐曲做踏点步，手腕转动。

　　2、初步了解新疆舞蹈中的不同行礼姿态。

　　3、体验表演的乐趣。

　　二、环境支持：

　　《哇哈哈》音乐磁带，录音机，新疆帽。

　　三、指导要点：

　　1、扮演小演员的幼儿动作流畅自然，合拍的随音乐表演。

　　2、观众席的幼儿保持安静，表演结束后为小演员欢呼鼓掌。

　　活动反思

　　区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的`条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

　　这次的区域活动开设了三个区，建构区、美工区、音乐区，主题是民族音乐小镇，为的是让乐器为主线，从乐器的设计、制作到演奏，贯穿整个区域活动。孩子是区角游戏的主任，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋。培养了他们的自我发展兴趣，在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐的观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效的开展教育活动。在此次区角活动中，我也遇到了许许多多的问题，特反思如下：

　　美工区：一部分材料并没有被充分利用起来。出现这种现象，其原因可能是材料操作难度较大，在以后的区角活动中，我讲尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，幼儿的兴趣及发展也需要被兼顾，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。

　　音乐区：音乐区是我重点指导的区域，在这个区域中，我先是让幼儿尝试用传统的打击乐器进行演奏并交换，然后让他们自己用砂石土、小铃铛等物品填充瓶子，或是选择相应的物体去敲打瓶子，制作自己喜欢的乐器。但是在制作乐器的过程中稍微有一些混乱，有的小朋友因为没有尝试过，用沙子填充玻璃瓶然后用棍子敲击，这样瓶子几乎不能发出响亮的声音。还有一个问题是这次音乐区的活动我只准备了两首乐曲，小朋友反复演奏乐曲兴趣有所减弱。

　　建构区：建构区是让幼儿参照图形用雪花片和多分积木搭建乐器。但是由于我提供的图示太小且不立体，让幼儿搭建的作品过于简单和单调。要解决此类问题首先要丰富幼儿的前期经验，可以让他们看一些乐器的实物或许他们能搭建出更具立体感的作品。

　　通过对幼儿园区域活动的反思，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

中班区域活动教案11

　　快乐的夏天

　　游戏目标：1、认识各种夏天用品;2、学习整理、收拾材料与工具。活动准备：眼镜、太阳帽及夏天扣纽扣的服饰，电风扇、蚊香、西瓜、扇子等物体数群卡，西瓜、扇子轮廓图若干张，有关夏天用品的.图书。

　　活动过程：

　　一、向幼儿介绍区域材料与玩法。

　　出示眼镜、太阳帽，这是什么?有什么用?夏天还需要用到哪些东西呢?老师在区角里放了一些物品，请大家一起去看一看。

　　娃娃家：娃娃家里有太阳帽、眼镜，还有许多夏天的衣服，穿好后扣好纽扣，然后到表演区进行服装表演。

　　手工区：这是什么?西瓜是什么颜色?请你们把他做好，还有上次的扇子还有一些没有装扮完，请你们继续装扮。

　　益智区：看这是什么?这里有许多种用品，看看他们是什么?有多少个?请将它送给小兔，不能送错了。

　　二、教师提出要求

　　1、教师提醒幼儿在进入区角前要先想好自己要进哪个区角，特别要注意不能争抢玩具、不能拥挤，要安静玩、不吵闹。

　　三、幼儿自主选择区域进行游戏。

　　1、教师对各区域游戏的幼儿进行指导。

　　四、游戏结束，请小朋友收拾、整理好区角操作材料。

　　五、教师小结游戏情况。

中班区域活动教案12

　　活动目标：

　　1、通过活动，进一步增强大小幼儿的合作交往能力。

　　2、用废旧报纸自制“纸球”，并探索玩法，体验小手的能干，产生自豪感。

　　活动准备：

　　废旧报纸大小幼儿每组一张。

　　活动过程：

　　一、以“小手歌”引出课题。

　　1、带领幼儿边做动作边唱歌。

　　2、师：“我们的小手很能干，会自己吃饭、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我们还要用自己的小手来做一个球”。

　　二、用报纸自制“球”

　　1、讨论怎样用报纸做“球”

　　师：平时我们很喜欢玩皮球、气球等。今天我们要用一张报纸来做球，请你们想想，应该怎么做？（幼儿讨论）

　　2、幼儿操作

　　大小幼儿每组一张大报纸合作制作球。（强调大小幼儿要互相合作，可以先请小班幼儿捏球，大班幼儿帮助完成。）

　　三、探索玩“球”

　　1、请幼儿说说怎样玩。

　　师：我们的小手真能干，一个报纸球做好了，请你们说说看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎样玩？

　　2、大小幼儿合作探索玩“球”。

　　师：刚才小朋友们说了很多种玩法，现在请你们自己去玩一玩吧。

　　幼儿自由玩球

　　3、对几对玩的好的.幼儿进行表扬，并请他们说说你是怎么玩的？

　　四、游戏“打雪仗”

　　大小幼儿自由玩“打雪仗”的游戏，提醒幼儿在扔球时注意安全，尽量不要扔到同伴的头部。

　　活动结束

　　请幼儿收拾玩具。

中班区域活动教案13

　　一、户外区域活动的研究意义

　　户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“ 玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。

　　综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的成长环境。

　　二、户外区域活动开展的指导思想

　　独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。

　　三、户外区域活动的特点

　　1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。

　　2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

　　3、探索性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种经验。

　　四、户外区域活动的实验研究

　　（一）研究内容

　　户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。

　　1、户外区域活动目标

　　户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”

　　2、户外区域活动的内容、形式、方法

　　（1）户外区域活动的内容

　　户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为

　　动手区：以玩废旧合资、瓶子为主

　　扮演区：以角色游戏的形式进行

　　写生区：以户外写生自然环境为主

　　编织区：以草编、纸编等为主

　　建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主；

　　（2）户外区域活动的形式

　　在每班设立2-----4个活动内容的前提下：

　　同年龄班幼儿自由选择的活动形式；

　　不同年龄班的“大带小”活动活动形式；

　　（3）户外区域活动的.指导方法

　　户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。

　　手段性活动指导----------以最近发展区为主导的指导

　　本体性游戏指导----------以个体意向为主导的游戏指导；

　　户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性发展的积极因素；同时还要考虑培养目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的发展，使二者相得益彰。

　　(二)研究中的一些策略

　　A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。

　　B、根据不同幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。

　　（1）幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同，因此教师也需要从幼儿的知识基础和实际能力出发来决定户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

　　（2）在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

　　户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而且辅助材料在大自然中随手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。

　　五、关于户外区域活动研究后的一些设想：

　　1、下阶段我们将继续探索如何更好的利用户外大自然中广阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。

　　2、目标明确后，作为教师将探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。

中班区域活动教案14

　　一、年龄班：中班

　　二、游戏名称：区域游戏活动“玩转鸡蛋托”

　　三、乡土资源情况简介 — 鸡蛋托

　　在一次认识数字 5 的教育活动中，王烨小朋友说“我拿了很多的小石子放在鸡蛋托里，摆成了数字 5”。紧接着，凯凯又兴奋地说道：“妈妈从超市里买的鸡蛋也有鸡蛋托，还让我数一数一共有多少个鸡蛋呢？”后面又有很多的孩子提到了鸡蛋托。

　　基于孩子们对于鸡蛋托的兴趣，我们选择了常见的鸡蛋托作为此次区域游戏活动材料，它不仅是幼儿比较熟悉和感兴趣的，而且由于它的外形特殊性，可以多次重叠、拼砌、剪切，使得它有千变万化的玩法，适合中班幼儿的年龄特点。

　　四、游戏材料：

　　不同款式的鸡蛋托（幼儿和家长帮忙收集）、颜料、彩泥、彩纸、剪刀、水彩笔、白乳胶等

　　五、游戏目标

　　1.引导幼儿对鸡蛋托的认识，了解鸡蛋托的各种作用； 2.激发幼儿对废物利用的兴趣、培养幼儿的环保意识； 3.通过动手操作材料，提升幼儿的想象力和创造力； 4.通过对玩鸡蛋托的大胆创作，增强幼儿的审美能力； 5.发展幼儿与他人的合作意识，提高身体的灵活性和协调性。

　　六、游戏情况

　　（一）前期经验铺垫

　　1.谈话分享。如“你们看到的鸡蛋托除了摆放鸡蛋，还可以用来干什么？”激发幼儿对操作材料的兴趣和好奇心； 2.对于中班幼儿的年龄特点，已经对剪、粘、涂色、拼接等能力，有了一定的基础。

　　（二）幼儿游戏开展

　　1.活动准备（1）向幼儿和家长们收集鸡蛋托，为了孩子们的安全起见，收集后的鸡蛋托进行暴晒杀菌（2）为幼儿准备用鸡蛋托创作的各种手工图片。

　　2.活动过程首先，把鸡蛋托重点投放到美工区，以美工区为依托进行区域间的有效联动。

　　（1）美工区—“花花世界” 此次活动的开展，正处于春天这个万物复苏的季节，以谈话的形式“春天来了，天气变暖了，春天里还有什么样的变化呢？”航航说“美丽的花开了，蝴蝶和小蜜蜂都飞来了”、“树绿了，小草出来了，我们可以跟着爸爸妈妈去野外春游了”，芮芮兴奋的.说着；还有杨洋迫不及待的说“老师我还发现了毛毛虫、水里的小鱼呢”等等。基于孩子们眼中多彩的春天，因此美工区以“花花世界”为主题开展了一系列以鸡蛋托为主材料的活动。具体如下：《春天里的毛毛虫》、《可爱的小乌龟》、《美丽的一束花》、《自由自在的小鱼》、《海洋馆里的企鹅一家》、《五彩蘑菇》、《春游潮白河之我见

　　过的蜂巢》、《我的生肖我做主》、《不一样的我》。

　　在美工区的操作过程中，孩子们近距离的与鸡蛋托产生了有效互动，李明说“老师，你看我用剪刀剪下来的蛋托，是不是像个小皇冠”，这时的他兴奋极了，还把说像皇冠的鸡蛋托高高的戴在脑袋上、梦欣也踊跃地向老师高高举起她的作品:“老师，我用剪刀把鸡蛋托剪成了两半，用白乳胶粘起来，变成了五彩蘑菇，瞧，是不是很漂亮呢！” 作为老师的我们看着孩子们自信的笑脸，也是满满的幸福。我们常说为幼儿提供适宜、有趣的材料，可是站在孩子的角度什么才是有效的、适宜的呢？其实材料就是来自于生活，创意也源于生活，生活中的材料和自然物，都能够成为孩子们创作表达的材料。鸡蛋托作为生活普通和常见的材料，对于孩子们而言熟悉、好奇，经过孩子们的巧妙搭配，也会“眼前一亮，创意十足”！

　　（2）益智区孩子们经过在美工区的直接感知、实际操作、亲身体验，真正的感受到鸡蛋托的变幻和乐趣，又尝试把鸡蛋托的探索联动到了益智区。基于中班幼儿的活泼好动、开始接受任务、开始组织游戏的年龄特点，因此利用鸡蛋托创造了益智游戏，具体如下：

　　游戏一：《母鸡下蛋》玩法：两人一组，一个小朋友在格子摆母鸡的位置，另一个小朋友“下蛋”（根据母鸡图片所在位置，在蛋盒的相应位置下蛋）。或是以竞技的形式，一个小朋友在格子摆母鸡的位置，两个或三个小朋友“下蛋”，增强幼儿的游戏兴趣和竞争意识。

　　游戏二：《拼摆数字》玩法：幼儿根据对数字已有的经验，在鸡蛋托进行拼摆数字；

　　游戏三：《我会排序》玩法：以彩色鸡蛋托为材料，引导幼儿大胆尝试进行排序，比如：ABAB、AAB、ABB、AABB、ABCABC 等多种类型的排序。

　　在益智游戏中，孩子们不仅对表格的认识、排序的掌握有了一定的提升，而且还学会了与他人的合作能力，同时还体验到了自制玩教具的乐趣和成就感。

　　（3）建构区区域游戏中，快乐是无穷的、想象的是无限的、创造是无止境的。将鸡蛋托的探索延续到了建构区，对于新材料鸡蛋托的投入，孩子们充满了好奇和探索的欲望，在区域里，王瀚高兴地说“老师，快看，快看，我和紫瑜还有春林一起用鸡蛋托搭建了高楼—金字塔”、徐莹说：“我用积木和瓶子搭建了小桥，小桥旁摆放了鸡蛋托做的小树，可漂亮了！”在搭建的过程中，孩子们对鸡蛋托不断的尝试和搭建，体验到了合作的快乐，成功的喜悦。

　　（4）户外活动

　　活动一：运物比赛两个幼儿为一组，多组进行运物比赛，要求同组两人同时侧身前进，身体平稳，把物体运到指定位置，物体不得脱离鸡蛋托。

　　活动二：过窄桥幼儿按意愿将鸡蛋托摆成可供一人行走的窄桥，幼儿头顶沙包或其他

　　物品在窄桥上行走。途中沙包掉落，要捡起来放好再走。行进途中手保持平衡。

　　活动三：跨跳练习用鸡蛋托摆成障碍物，幼儿跳过纸夹板向前行进。

　　要求：两脚并拢、曲膝，两脚同时起跳，脚伸直，落地时，前脚掌轻轻着地，稍停顿后再继续。

　　（三）观察与分析

　　幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过区域游戏的有效联动，孩子们在游戏中学会了自主选择、协商、分工与合作、与同伴友好交往、分享游戏的快乐。在观察游戏的同时，也发现了各种问题，如：

　　1.材料的操作：李欣芮说：“老师，这个鸡蛋托不是圆的，不是扁的，好难剪啊！” 分析：鸡蛋托的外形和材质都具有特殊性，对于刚刚接触的孩子来说不比纸类的容易，因此，对于中班孩子来说也具有挑战性。

　　王浩来在粘贴时发现：“老师，鸡蛋托的这个边缘太窄了，白乳胶根本就粘不上。”这时候老师就帮助泽来粘上了鸡蛋托。

　　分析：孩子的能力是潜在的，是无穷的，作为教师应以观察者、引导者、支持者的角色为幼儿提供思索的空间，引导他们解决问题的能力。

　　（四）调整策略

　　随着游戏的持续进行中，我们在活动之后进行了以下调整：

　　1.根据鸡蛋托材质具有特殊性的特点，引导孩子们通过周边的棱角进

　　行裁剪，会更容易、更轻松； 2.引导幼儿尝试多种方法进行对鸡蛋托的操作，比如：白乳胶、双面胶的粘贴，检查胶水的多少、按住鸡蛋托时间的长短，引导孩子解决问题的办法。

　　七、活动亮点与提升: :

　　（一）亮点：在一次玩户外游戏《过窄桥》时，调皮的李靖把窄桥破坏了，小朋友们纷纷来找我告状，这是俊浩突然说道：“被破坏的窄桥好像一个迷宫啊？”他跑到我身边：“老师，我们能把窄桥变成迷宫么？”“当然。”我蹲下来看着他：“你可以邀请小伙伴一起和你拼摆？” 俊浩高举右手地喊道“谁愿意和我一起来拼摆迷宫？”声音一出，班里的好几个孩子都举起了手，俊浩选择了雨琪、鹏程、馨悦三个小朋友作为搭建迷宫的合作伙伴。不一会儿的功夫迷宫拼好了，“这个迷宫真漂亮，我能玩一下你们的迷宫么？” “可以，看你能不能通过我们的迷宫？”陆续又有几个小朋友参与了进来，他们都顺利的找到了迷宫的出口。

　　当孩子们沉浸在玩迷宫的喜悦中时，我观察到俊浩有点不太高兴，我摸着他的头轻轻地说：“浩浩，怎么不高兴呢？”“老师，我们的迷宫太简单，他们很快地都找到了出口。”浩浩沮丧着说。

　　“你看，小朋友们玩得多开心，你们已经很棒了！老师这里还有很多的鸡蛋拖，你们可以试着将迷宫增加难度，再次让小朋友来挑战。”拿到鸡蛋托他们在迷宫的规模和难度上做了很大的调整，变成了多个入口和出口，这次走迷宫就不那么容易啦，同时激发了小朋友们挑战迷宫的愿望。

　　（二）提升：基于孩子们对玩迷宫的热情，后期我们将根据情境引导

　　幼儿大胆拼摆，比如：收集宝藏（收集走迷宫过程中所有的“沙包”）；小动物找食物（动物头饰和相匹配的食物）；拯救小伙伴（找到迷宫中受困的小伙伴）；我上幼儿园（拼摆幼儿来园路线）；