课堂教学教案

课堂教学教案模板

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的课堂教学教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　课堂教学教案1

　　教学要求：

　　1.会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

　　2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具准备：

　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　2.师简介孙中山先生生平事迹。

　　3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

　　4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2.合作交流：

　　师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

　　3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

　　4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　三、整体感知。

　　1.生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?

　　2.指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

　　3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

　　四、学习生字。

　　1.借助多种识字方法识字。

　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　五、课堂作业。

　　1.抄写写字表一遍。

　　2.背诵自己喜欢的课文一段话。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.认读生字卡。

　　2.听写本课生字。

　　二、四人为一小组，分角色朗读课文。

　　三、研读课文，深入探究。

　　1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象?

　　2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的'词句。

　　3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

　　重点交流：

　　a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

　　b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

　　c.向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

　　4.你还有什么不懂的问题吗?提出来讨论交流。

　　5.读了这篇课文后，你想到了什么?

　　四、拓展阅读，注重迁移。

　　(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

　　①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　五、布置作业。

　　1.迁移练习。

　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

　　2.收集有关孙中山先生的小故事。

　　课堂教学教案2

　　教学要求：

　　1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

　　标(边读边标出自然段)

　　划(边读边划出生字所在的词语)

　　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

　　想(这篇课文讲了一个什么故事?)

　　2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

　　3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的.主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

　　干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

　　4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　　三、整体感知。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

　　四、品评形象，深入理解。

　　1.想想文中一共出现几只小动物?

　　2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

　　(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)

　　3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

　　4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

　　五、探讨结局，挖掘内涵。

　　1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么?

　　2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

　　六、联想续写，布置作业。

　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

　　为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　不会叫的狗

　　小公鸡同情

　　小狐狸嘲笑

　　杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

　　课堂教学教案3

　　教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，四二拍，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的顽强精神。教学目标：

　　1、学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　2、学生相互合作，能够主动参与演唱活动中的即兴表演和创造性的音乐活动。

　　3、通过这首歌曲的学习，培养学生不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的进取精神。教学重难点：

　　重点：学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲并体会歌曲中所表达的思想感情——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。难点：让学生正确掌握节奏，并让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。教学过程：

　　创设音乐氛围→体验音乐形象→感受音乐内容→处理歌曲→学习节奏型为歌曲伴奏→创编、表演音乐剧

　　一、创设音乐氛围

　　1、“同学们，你们好！今天很高兴和大家一起来上音乐课，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在我们开始上课。

　　2、模仿动物趣味练声。

　　二、体验音乐形象

　　很好同学们的歌声真动听，有两种小动物被你们优美的歌声吸引来了，大家看它们是谁（蜗牛、黄鹂鸟）它们也想和大家做好朋友。老师带来了两段音乐请大家听一听，想一想，哪一段音乐是表现小蜗牛的？那一段音乐是表现黄鹂鸟的。看看谁的耳朵最灵？听的最准！（播放两段音乐引导学生模仿）它们之间有一个故事，什么故事呢？我们一起来听一听。听时：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？

　　三、感受音乐内容

　　1、多媒体播放flash歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　好了，歌曲听完了，谁来说一下这首歌给你的感觉是什么样的？（欢快、活泼、轻松）。发生了什么故事呢？（蜗牛――――黄鹂鸟）。大家听的非常认真。这首歌是讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。

　　2、这首歌好听吗？大家想不想再听一遍？请大家用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。（引导学生用身体律动来欣赏这首歌曲。）大家做的非常好。

　　四、处理歌曲

　　师：这是一首台湾校园歌曲，台湾是我国的宝岛，它一年四季如春，风景非常的美丽。歌曲具有亲切朴实明朗的特点，我们要想把这首歌唱好，要攻下几个难关，才能把这首歌完整的唱出来。我们就要来学习小蜗牛不怕困难的精神，比一比，谁先学会这首歌。节奏关：教师拍节奏学生读歌词。

　　旋律关：教师唱歌谱或弹奏旋律学生加入歌词演唱。

　　2解决难句：大家不知不觉中掉进一个陷阱里了，引出换气记号。

　　A、第一句。师：蜗牛背着重重的壳，你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？（缓慢的速度，低沉的声音）。

　　B、第二句。师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？（嘲笑的口气）

　　C、第三句。师：最后一句，是谁说的？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？这一句我们要用蜗牛的口吻来演唱。

　　表演关：请同学们带着表情完整的唱一遍歌曲，也可随着音乐做自己喜欢的动作。（播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》）教师及时评价。

　　五、学习节奏型为歌曲伴奏

　　1、读拍节奏：咱们的小蜗牛很喜欢吃水果，所以老师就用水果的名字创编了两条节奏，谁能先来读一读？请大家一起来打一打这条节奏好吗？（生：拍节奏）（出示课件）

　　A：o x | o x | o x | x x ‖ B：xx xx | x o | xx xx | x o‖

　　2、练习节奏：哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子。听歌曲请同学们为歌曲伴奏。今天老师没带乐器，来让我们找一找自己身边的小乐器，也可以拍击身体为歌曲来伴奏。看哪一组的'同学伴奏的最好听！（播放课件）

　　六、创编、表演音乐剧

　　1、引出音乐剧：刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，那我们能用音乐剧的形式表演歌曲吗？请同学们想象一下，如果我们要给它编一个音乐剧，应怎样去编、去演呢？

　　2、分配角色：首先，我们给每一组分配一个角色。请你们想一想，怎样为它加

　　3上动作和表情来更好地表现它呢？分角色演唱歌曲。

　　师：同学们，我们刚才已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？（旁白、蜗牛、黄鹂鸟）请同学们分角色演唱全曲。旁白部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。（注意各角色的语气）男生唱时女生用蜗牛的节奏来伴奏，女生唱时男生用黄鹂鸟的节奏来伴奏。（播放课件）

　　七、评价小结

　　同学们，我们终于成功了！一路上咱们经历了那么多的困难，可没有一个同学说要放弃。大家用自己的行动证明了“凡事只要有恒心，坚持不懈，就一定能取得成功”大家真是好样的！台湾呀还有许多好听的校园歌曲，比如大家听到的这首《童年》还有《外婆的澎湖湾》等。同学们课下有时间可以自己找找听一听。好，今天的课就上到这里，同学们再见！

　　课堂教学教案4

　　教学目的

　　1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

　　2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

　　3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　教学准备

　　教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

　　学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

　　教材简析

　　让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

　　认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　建议本次活动用1课时。

　　解读与提示

　　_学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

　　_学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。

　　_这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的.帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。

　　教学思考与设计(参考)

　　一、谈话导入

　　小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

　　二、师生交流

　　看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

　　三、学生交流

　　1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　2.分组交流。

　　四、全班交流

　　1.各组推选代表到班上交流。

　　2.评一评。

　　3.选出今天的“明星”。

　　五、总结

　　听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

　　课堂教学教案5

　　教学目标：

　　1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。

　　2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

　　3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

　　教学重点：

　　引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

　　教学难点：

　　激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

　　课前准备：

　　各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等

　　教学过程：

　　(一)、导入新课

　　师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?

　　师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)

　　师：你们知道这些东西都是什么季节的?

　　生

　　师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

　　除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。原来，秋天来了。(课件：揭开课题)

　　(二)、新授

　　师：小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?

　　生：秋天很凉爽

　　秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。

　　师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。

　　(课件欣赏秋天的图片)

　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?老师这里有许多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗?

　　(生上台找并且贴)

　　师：秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。很多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。

　　师：这幅画中画家画的是什么?

　　生

　　师：他的'画中都有哪些颜色?

　　生

　　师：是用什么画的?有谁知道?

　　生

　　师：这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。

　　师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。

　　师：用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。

　　(课件树叶贴画)

　　老师这里有许多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。(生示范)

　　师：小朋友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画)

　　布置作业

　　师：看了这么多，小朋友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐)

　　(树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔)

　　(生作业)

　　师：好，哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看!

　　(点评)

　　师(总结)：今天的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。秋天过后就是冬天了，下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的?是什么颜色的?

　　好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!

　　课堂教学教案6

　　各位评委老师,上午好!我是应聘小学音乐的号考生！

　　一、教学分析

　　我今天要说课的课题是《蜗牛与黄鹂鸟》（写板书，侧身写，速度要快，字要好看），这是人教版小学音乐教书三年级的知识内容,是一首风趣、活泼的叙事性的民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

　　二、说学情

　　三年级的孩子无论是生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体思维为主，他们往往表现出好奇，好动，好模仿的特点。从音乐教学的角度，在本学段里，激发培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要

　　三、教学目标

　　1.（边说边写）学生能够准确生动地演唱歌曲，熟练掌握切分节奏，附点音符和换气记号（板书：演唱歌曲）

　　2.学生从音乐中受到思想上的启迪和教育，能够学习蜗牛坚持不懈、坚忍不拔的进取精神。（板书：学习蜗牛坚持不懈的精神）3.通过聆听、表演、欣赏比较音乐形象等过程与方法学习歌曲并积极参与舞蹈表演，使他们创造美的能力得到锻炼，成为真正的学习主人。（板书：参与表演）

　　四、教学重点与难点：准确生动地演唱歌曲，把握歌曲的节奏型，掌握切分音、附点音符和换气记号。（板书：学歌曲，掌握节奏）

　　五、说教学法：

　　教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的小孩而言是非常的枯燥无味。但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

　　六、教具准备

　　钢琴、头饰教学用具和多媒体课件辅助教学。

　　七、我的教学过程分三个步骤进行。

　　1、情景导入，（板书：情景导入）为了吸引学生的好奇心，提高学习兴趣，与学生互动，我会用《蜗牛与黄鹂鸟》的故事来导入，这样孩子们能够直观的有兴趣的跟着我一起融入到我的课堂情景中。 2.进行完兴趣导入开始学唱歌曲，（板书：学唱歌曲）这个教学过程分两个环节进行，把握音乐风格和学唱歌曲（板书：音乐风格，学唱歌曲）孩子们只有多听音乐才能获得感性认识和审美经验，让孩子们欣赏、聆听两遍音乐，感受音乐风格，学生每次欣赏都要带着不同层次的问题，如：这首歌的音乐风格是什么？这首歌赞扬了哪个动物的品质？孩子们举手回答，当回答出欢快活泼的音乐风格我会马上抓住这一点，继续引导，这样的音乐风格有什么样的节奏和歌词呢？进入歌唱的第二个环节，考虑到这个环节比较枯燥，因此我会让小朋友创编每个小动物的动作，最后我和孩子们选出最好的动作随着我的琴声分句模唱来做律动，这样孩子们会对歌曲由陌生到熟悉，学习歌词理解歌词的情绪，最后我弹琴伴奏，学生在我的伴奏中，激情更加饱满，角色扮演的更加投入，更加形象。

　　3.当小朋友们熟练的深入角色的演唱歌曲了，就开始我的第三个教学过程，参加到情景剧的演出中了，我把小朋友分成四人一组，一个人演葡萄树，一个人演蜗牛，两个人演黄鹂，此时放着音乐让小朋友们自己根据每句歌词编创，演出葡萄树刚发芽的快乐、蜗牛吃力的.爬行还有黄鹂鸟傲慢嘲笑的动作，最后请一组同学和我一起表演，台下的小朋友们也要用双手打着节奏唱着歌一起参与到课堂来。

　　在这种欢快的气氛中，让小朋友自己主动的表演，去体会蜗牛坚持不懈的精神，告诉小朋友们，在学习生活中，也要像小蜗牛那样一步一个脚印不断向上攀登，不能像黄鹂鸟那样傲慢去取笑他人，这时会有小朋友说：老师不能学习蜗牛，它太慢了，要是我们那么慢的话就完成不了家庭作业了。我们学习黄鹂鸟那样灵活快速的完成事情。此时，我会夸奖小朋友从另一方面考虑问题，并告诉全班的同学，在我们每一个小朋友身上也存在优点和缺点，要学习他人的优点，不能取笑他人的缺点，做任何事情不能磨蹭，但要有恒心。

　　八、课后小结和作业

　　在这次短短的音乐课中，学生通过身体的动作，体验音乐中节奏、节拍、速度、情绪等方面特点，在感受中加深对乐曲的理解并创造性地表现歌曲。这种教学将和学生的主体动作与富有情趣的体验以及自由的氛围有机结合，充分体现了动中学，玩中学，乐中学的特点。回家后和家人一起歌表演。

　　课堂教学教案7

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

　　2.板书课题：大青树下的'小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　3.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　课堂教学教案8

　　一、教学背景分析：

　　岩石的风化是学生比较陌生的知识，没有什么生活经验，况且这个年龄段的学生抽象思维较弱，理解起来比较困难。因此，做实验使学生获得岩石风化的具体形象的感性认识。同时精美的图片、精良制作的记录片，也是帮助学生理解岩石风化的手段。

　　二、教学目标

　　1、过程与方法

　　（1）通过模拟实验和对老师提供的岩石图片及岩石实物的`观察，使学生经历寻找岩石风化痕迹的探索过程，了解岩石是变化的。

　　（2）让学生经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石风化的作用，体验大自然的力量。

　　2、知识与技能

　　通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石风化的原因。

　　3、情感态度与价值观

　　激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。知道物体是在不断变化的，渗透发展的辩证思维。

　　三、教学重点

　　通过“假设——验证”的实验，寻找岩石变化的痕迹，理解岩石风化的原因。

　　四、教学难点

　　能够根据实验现象初步描述自然界中岩石风化的原因。

　　五、教学准备

　　1、教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料、鹅卵石，学生自行收集的岩石资料和各种岩石实物（保持原生态）。

　　2、分组实验用：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、水、石灰岩（小块）、

　　六、教学过程

　　（一）观察、推测（寻找岩石变化的痕迹）

　　1、（多媒体出示：海滩卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇观等图片），请大家观察大自然中的岩石，请描述大自然中岩石的样子。）

　　2、提问：这些岩石一直都是这样的吗？它们会不会发生变化呢？

　　3、大自然给我们留下了这么精美的艺术品，你们知道它们是怎么形成的吗？你能推测一下，是什么力量使那么坚硬的岩石发生变化的呢？

　　4、交流汇报、综合整理、板书课题：岩石的风化

　　5、根据同学们的猜测，我们可以通过什么来进行证明呢？

　　课堂教学教案9

　　一、鼓励学生大胆提问

　　美国教育家布鲁巴克认为“最精湛的教育艺术，遵循的教育原则是学生自己提出问题。”提出一个问题往往比解决一个问题更难，也更重要。心理学研究表明，问题的意识是思维的起点，只有具备了问题的意识，并且随着逐步增强，会促使人的注意力高度集中，积极探索、思考，激活认知的冲动性，发展求异思维和创造思维。

　　问题是学习的动力，学习过程是发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程。因此，让学生敢于提问，学会提问，善于提问，是新课程标准的一项重要目标。小学生一开始往往提不出问题或者不敢提问题，针对这种情况，我首先树立他们的自信心，鼓励他们敢于提问，敢于回答，敢于补充。问题的质量高低、准确与否并不重要，重要的是他们参与提问，敢于表达自己的观点和看法。

　　二、重视学生动手实践

　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识，引导学生积极动脑、抽象思考、概括、分析、推理，这不仅有利于学生思维的发展，而且有可以加深对数学知识的理解和掌握。平时教学中如果能经常让学生动手摆一摆、折一折、剪一剪，这不仅符合儿童的认知规律，迎合儿童“好奇、好动、好玩”的心理需求，也能让他们通过实践操作活动，对未知世界有所发现，逐步形成实践求知意识。教师在教学中应非常重视学生的实践操作。例如：教学“圆面积”时，第一环节老师引导学生将圆拼割后组成了一个长方形。第二环节的重点就是观察。观察什么，怎样观察。我设计了这样的讨论题目：①拼割后的图形与原图形相比，什么变了？什么没变？②长方形的长、宽与圆有什么关系？③根据长方形面积=长×宽，你能求出圆的面积吗？怎么求？这样的设计使学生在老师的引导下掌握了边操作、边观察的分析方法，通过小组的讨论，探索出圆面积计算公式。

　　总之，让学生动手操作，强化了感知，在头脑中形成表象，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受；有助于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人；有助于在课堂教学中实施素质教育，使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。

　　三、组织学生小组合作

　　“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式。它是以合作学习为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

　　1.组建合作学习小组

　　发挥每个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效，关键是优化组建合作小组。我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定，然后分成4-6人的若干学习小组，有1人任组长。组长一般要求学校成绩好，乐于助人，且有一定的合作创新意识，口头表达、组织能力较强的学生。为了便于公平竞争，组与组之间力求均衡。还要求每个小组的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等，每月评选优胜小组和最佳组员，这样既增强学生的竞争意识，又提高了他们的学习兴趣，还能培养学生的集体荣誉感。

　　2.把握合作学习时空

　　教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接的参与者，在组织学生合作研讨时要科学调控时间。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间—独立思考的空间，在明白题意后，诱导学生联想、猜想。同时让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次的学生的智慧都得到发挥—合作讨论的空间，在此，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、释疑、把握航向，以便了解掌握第一手信息，并及时进行调控。当各组汇报讨论结果时，要求学生学会倾听，鼓励补充，学会评价自己和他人。教师还应用鼓励性语言“别着急，慢慢讲”，“你的想法真妙”等，让学生感受老师的信任。

　　四、引导学生自学思考

　　自学能力是人们为社会做贡献所应具备的基本能力。“自学”即学生自己看书，理解教材。孔子说过“学起于思，思起于疑”。让学生看书思考，不仅给他们思考的空间，更重要的`是让他们养成勤学善思的良好学习习惯。教师在教学过程中要努力创造条件，组织学生进行适量的自学活动。对学生自学内容要心中有数。内容的选择要做到：1.文字叙述较多，便于学生阅读和理解；2.与前边讲过的知识有着相似的道理，便于学生类比；3.与前面学过的内容联系比较紧密，且重点突出，便于学生概括、总结。教师在讲授教学内容时，要“少而精”。在学生力所能及的范围内，教师要给学生留有思考的余地，而不是和盘托出。学生自学时，教师不要轻易打断学生的学习思路，教师可以通过观察学生的表情及阅读、书写的情况，掌握学生自学的心理状态，进行引导，遵循因材施教的原则，区别情况，进行有针对性的个别指导。当然自学习惯的形成决不是一朝一夕可以实现的，教师要通过经常、合理、有效的练习活动来强化，并要适时检验其自学效果。同时，教师要要求学生养成课前预习、认真思考、先复习后做作业、注意审题、独立完成作业、反复验证和愿意请求教师答疑等习惯。只有这样，学生才能逐渐地形成具有综合特点的自学习惯。

　　总之，数学课堂教学形式多样，我们只有不断创造性地开展教学工作，还课堂于学生，给学生提供宽松、和谐的学习空间，让学生自主探究，合作交流，自我发展，培养数学能力，才能使新课程标准正常实施，杜绝教师“穿新鞋，走老路”的现象，达到课程改革的最终目的。

　　课堂教学教案10

　　活动目标：

　　1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。

　　2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。

　　3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，了解包装知识

　　师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）

　　师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法?

　　生：他把珠宝进行了包装。

　　师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。

　　师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。

　　生分小组交流。

　　二、了解过渡包装及其危害，倡导绿色包装

　　师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。

　　师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少?

　　师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？

　　师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？

　　生：包装。

　　师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。

　　（板书：过度包装）

　　师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）

　　生：过度包装浪费钱。

　　师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的'、减少废弃物的包装就叫绿色包装。 （板书：绿色包装）

　　师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！

　　学生写小倡议。

　　班级交流小倡议。

　　三、包装盒的妙用

　　师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？

　　学生交流：可以做小工艺品。

　　师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！（板书简朴生活）

　　板书设计：

　　16.话说包装

　　过度包装： 复杂、昂贵、精致

　　绿色包装： 简单、便宜、节省 可回收

　　变废为宝： 做个小手工

　　简朴生活

　　课堂教学教案11

　　教学内容：

　　北京市六年制教材第五册第四单元第100页。

　　教学目的：

　　1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。

　　2.培养学生分析应用题的能力。

　　3.教育学生养成认真审题的好习惯。

　　教学重点和难点：

　　应用题的分析方法。

　　教具准备：

　　投影仪、投影片。

　　教学过程：

　　1.复习检查

　　今天，我们继续学习应用题。（板书：应用题）

　　（1）先看一道题（投影）：

　　红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。____？

　　默读一遍（师指上题），谁会把这道题补充完整？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？

　　怎么解答？（找1人写在玻璃片上）

　　（2）下面我提几个问题，请你们回答：

　　哪两个条件？

　　如果两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？

　　（3）我们看看××做的，请你读一下。

　　为什么用加法？

　　刚才我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，如果我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”（老师写在黑板上）谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题（板书：两步）。

　　2.新课

　　（1）例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？

　　这道题的条件是什么？问题是什么？

　　要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒（见上图）。

　　再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？

　　谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？（师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段）这段是多少盒？为什么？问题是什么？

　　你们会分析这道题吗？同桌同学互相说说。

　　谁说说你是怎么分析的？ ××刚才是从哪儿入手分析的？

　　师：（指图）要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是已知的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。

　　谁会解答？

　　①买白色粉笔多少盒？

　　16＋32＝48（盒）

　　②一共买粉笔多少盒？

　　16＋48＝64（盒）

　　写不写“答”，为什么？

　　答：一共买粉笔64盒。

　　小结：这两道题都有两个条件，而且相同，为什么这道题用一步解答，（指准备题）这道题却用两步解答呢？（指例4）

　　所以光看条件就盲目列式是不行的，必须要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。

　　（2）下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”（贴上）谁来读题？谁说说条件和问题？

　　我们来画线段图。先画什么？再画什么？

　　和刚才的图一样吗？有什么不同？

　　谁来分析这道题？会解答吗？

　　①16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？

　　②16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？

　　答：一共买粉笔29盒。

　　（3）这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？

　　红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？

　　默读一遍，小声说说条件和问题。

　　能自己分析吗？试试看。

　　请你打开练习本，在本上解答，不写小标题（找1人写在黑板上）。

　　订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？

　　（4）对比：

　　我们看看刚才做的这三道题，有什么相同之处？

　　①两个已知条件，一个问题；②问题相同，第一个条件相同；③都用两步计算；④第二步方法相同。为什么？

　　有什么不同之处？①第二个已知条件相同；②第一步解答方法不同。为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。

　　（5）小结

　　在解答应用题时，已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？

　　今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析数量关系，再解答。

　　3.练习

　　（1）一把椅子25元，一张桌子的'价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？

　　谁来读题，自己小声分析一遍。在练习本上解答。

　　订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？

　　（2）再看一道题：

　　学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____？齐读，要求提出不同的问题再解答。

　　①短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？

　　②一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？

　　③短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？

　　④长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？

　　条件相同，问题不同，解答的步数一样吗？

　　4.总结

　　今天我们学的什么？

　　刚才你们在分析这种应用题时，有的愿意从条件入手分析，有的愿意从问题入手分析，哪种都可以，只要你能分析清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的结构不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析，正确判断用几步解答。

　　5.作业

　　（1）打开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。

　　（2）课本第101页第1～4题。

　　课堂教学教案12

　　教学要求：

　　1.认识5个生字以及其词语。

　　2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。

　　教学重点难点：卡罗纳精品教案课堂教学

　　1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

　　教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）`

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情感（3分钟）

　　师：意大利一个读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的.信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。（讲故事，读课题）

　　师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（生读导语，找问题。）

　　生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）

　　生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？

　　师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。

　　师：课文中有些生字词，大家会读吗？

　　（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：怜悯中的悯是前鼻音，号啕大哭的号读háo。） （学生再齐读生字）

　　师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？

　　生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。

　　师：有补充吗？

　　生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。

　　师：说得非常完整。

　　三、走进内心，感受痛苦

　　师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　师：你感受到了什么/article/？

　　生：我感受到了卡罗纳很痛苦。

　　生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。

　　师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。

　　师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。

　　课堂教学教案13

　　一、教学目标：

　　知识与技能

　　1、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

　　2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。过程与方法

　　1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

　　2、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观

　　体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的.感情。

　　二、自主探究：

　　（一）课前预习

　　1、解释加点字

　　靡室靡家（无）不遑启居（空闲）载饥载渴（又）靡使归聘（问候）

　　岁亦阳止（农历十月）忧心孔疚（很，非常）戎车既驾（已经）

　　四牡业业（高大的样子）雨雪霏霏（下雪）彼尔维何（花盛的样子）

　　维棠之华（同“花”）彼路斯何（同“辂”，大车）岁亦莫止（同“暮”，年底）

　　2、文学常识

　　①我国第一部诗歌总集是《诗经》，共收入诗歌305 篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”即国风，就是各国土乐；“雅”是周王朝直辖地区的音乐；“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。

　　3、全班交流，师生评点。

　　①朗读②翻译（学生翻译，尽量由学生补充、订正，教师适时加以启发、指点。）（鼓励学生课前翻译全诗。）③了解作品主旨

　　问：《采薇》一诗表达了怎样的情感？

　　答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”

　　4、思路脉络

　　①这首诗共六章，你看分哪几个层次？分三个层次：

　　1—3章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。 4—5章为二层，直接写战争。

　　6章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情。

　　②前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？

　　前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法，使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序（春、夏、秋，后面回家时是冬天）的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡的主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

　　三、内化提升

　　边愁崔湜①

　　九月蓬根断，三边草叶腓②。风尘马变色，霜雪剑生衣。客思愁阴晚，边书驿骑归。殷勤凤楼上，还袂及春晖。

　　①崔湜，字澄澜，唐朝定州人，曾在唐睿宗、玄宗时任宰相。②腓（féi）：枯萎。

　　（1）本诗首联、颔联描写了怎样的景色？有何作用？请简要分析。（5分）胡天九月，草木枯萎折断，风尘四起，霜雪渐浓，令人生畏（1分）前两联描写了边地凄凉的景象（1分），渲染苦寒的氛围。（1分）烘托了后两联的客思之“愁”。（2分）

　　（2）尾联描写了怎样的人物形象？与前三联相比写法上有何不同？（6分）描写了一个闺中思妇，殷勤伫望的形象。（2分）前三联实写，最后一联虚写，（2分）由“边书驿骑”而引发的悬想，家中的亲人一定在巴望着“我”，准备迎接我在来年的春色中归来（2分）（如果认为从“思妇”角度看，前三联虚写，最后一联实写，言之成理亦可。）

　　四、总结质疑

　　五、布置作业：

　　1、完成《名校学案》知能达标演练

　　2、预习《离骚》导学案

　　3、有能力的学生练习背诵《离骚》

　　课堂教学教案14

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩（出示泰国地图），泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的`重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　2、交流收集到有关泰国的资料。

　　3、板书课题。

　　4、出示本课四字词，认读。

　　二、研读课文

　　1、题目是与象共舞，你认为课文的哪部分写的与题目相符？浏览课文，边读边画。

　　2、交流。

　　3、研读第五自然段，画出中心句，体会人象共舞的情景。

　　4、浏览课文，划出课文2——4自然段的中心句。交流。

　　5、你发现了什么？交流并出示中心句

　　6、课文2—5段的结构有什么特点？

　　? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　7、全篇文章都在写什么？（人与大象的亲密和谐的关系）

　　8、．课文是按照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　三、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同和不同这处？

　　四、作业布置

　　用先概述后分述的写作顺序写一段话。

　　五、推荐阅读书籍：《异乡的天籁》

　　六、本节课总结。

　　课堂教学教案15

　　二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。

　　一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。

　　多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

　　A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的`难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。

　　B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。文章的难点迎刃而解。

　　C、提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

　　二、激发学生的学习兴趣、引起求知欲望，愉快地学习。

　　课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。例如教学小学语文第八册《海底世界》，作为内陆地区的小孩子，他们对于海洋知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。利用形、声、色俱备的现代信息技术—— CAI课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁的‘小星星’（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，一下子就把学生带入到神秘的海底世界。学生的思维立刻就活跃起来。这样，CAI课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。使文字、声音、动画等声情并茂的信息代替课本插图、投影图片等静止画面。学生观看着活动的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，使每个孩子都溶入到了奇异的景色之中，仿佛真的驾御着潜水艇或穿着潜水衣来到了神奇的“海底世界”。当看到海底“五彩斑斓的鱼群”时，学生说话的积极性被充分调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能充分到位，收到极好的教学效果，四十分钟的效率极高。而且在四十分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣昂然。

　　三、充分发挥学生学习的主动性，使学生参与学习过程。

　　多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。如学习《颐和园》一课时，为了能让学生充分运用计算机网络功能，领悟颐和园的美丽景色，设计类似“电子公告板”的一个“课堂讨论区”，由学生自学课文的第三、四、五自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一自然段学习，并且点击网络上的相关资料，寻找正确的答案，自主地理解课文。视频文件上的精美的图片、美妙的音乐，使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容，激发了他们强烈的求知欲，他们兴趣盎然地流连其中，课堂教学过程中不时高潮迭起。

　　四、课件必须科学合理。

　　科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。

　　事实证明多媒体技术与小语教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。多媒体教学课件既是现代教育的运用，更是对传统教学的完美和补充。我们完全可以相信，多媒体教学课件在新型的教学模式中，将会发挥更大的优势。

　　课堂教学教案16

课题第一章第一节：地球在宇宙中

　　主备教师 使用教师 唐应 课型新课

　　教学目标知识与技能了解宇宙的概念，认识天体 掌 握天体系统的层体，

　　了解太阳系的组成，理解太阳系八大行星的运动特征和结构特征

　　了解地球的普通性和特殊性，掌握地球上拥有生命的条件

　　过程与方法通过“地心说”与“日心说”的比较，说明人类认识宇宙的过程；绘制天体系统层次简图

　　运用图表等资料，结合模拟演示，说明 太阳系的组成及太阳系行星的基本特征

　　结合八大行星的基本数据，归纳 地球的普通性；从自身条件和外部条件两方面概括地球上存在生命物质的原因

　　情感态度与价值观①激发探究宇宙奥秘的兴趣

　　②养成勤于动手、动脑的习惯

　　③建立科学 的`宇宙观、地球现

　　任 务定位教学重点天体和天体系统；

　　教学难点地球上存在生命物质的原因

　　板书设计第一章 第一节：地球在宇宙中

　　一：宇宙的概况；

　　二：天体和天体系统；

　　三：认识太阳系

　　四：地球既普通又特殊

　　教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策

　　（引入：观看“天宫一号”的新闻）

　　如果你在我国的 太空实验室里看地球会是什么样呢？

　　（展示图片）

　　宇宙一词并不陌生，同学们能用自己的理解说一说什么是宇宙吗？

　　总结：1.我们是从古代文献中找到：宇，即上下四方，指空间；宙，即古往今来，指时间。所以宇宙的第一层含义是时空。

　　人类认识宇宙的过程：

　　天圆地方

　　天如斗笠，地 如覆盘

　　地心说：

　　（最初由古希腊 学者欧多克斯提出，后经亚里多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。）

　　日心说：

　　（哥白尼:1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。）

　　星系（现代天文观测）——“大爆炸学说”

　　2.宇宙（太空）是空的吗 ？

　　（不是，宇宙的第二层含义是宇宙是由物质组成的(太空不空)。宇宙中的物质有各种形态，统称为天体。地球就是天体。）

　　举例哪些是天体？

　　练习：

　　例1、说出 下列天体的名称或类型:

　　夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是 ，在星空中移动的是 ，圆缺多变的是 ，一闪即逝的是 ，拖着长尾的是 。

　　总结：大气上界以外的物质都是天体。

　　例2、 下列属于天体的是：（ ）

　　A、太空垃圾

　　B、待发射的航天飞机

　　C、天空中飘动的云

　　D、 总星系

　　答案：A

　　宇宙中的物质是静止的吗？

　　（不是。所以，宇宙的第三层含义是运动性。具体体现就是天体系统。）

　　什么是天体系统？

　　所有的星座是天体系统吗？

　　总结：相互吸引且相互绕转的天体才能形 成天体系统。

　　请你为宇 宙中的其他文明标出地球在天体系统中的什么位置？

　　总星系就是宇宙吗？

　　例3、下列天体系统中，最低的一级是：

　　（ ）

　　A、总星系 B、太阳系

　　C、河外星系 D、银河系

　　答案：B

　　二、太阳系

　　太阳系中 的物质就只有八颗行星吗？

　　（太阳—中心天体、八大行星及卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质）

　　例4、小行星带位于下列哪两个行星轨道之间：（ ）

　　A、地球和火星 B、火星和木星

　　C、木星和土星 D、土星和天王星

　　答案：B

　　三、地球

　　1.地球是太阳系中的一颗普通行星。 从表中可以看出，在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。据表中数据可八大行星分成哪几类？

　　2.据图思考：地球上生命诞生的条件？

　　总结：

　　例5、与地球 上存在生命无关的因 素是：

　　（ ）

　　A、地球的体积和质量适中

　　B、地球自西向东绕日公转

　　C、日地距离适中，地球表面温度适宜

　　D、地球附近大小行星各行其道，互不干扰

　　答案：B

　　课堂小结：

　　宇宙是物质的，是不断运动和发展的

　　天体系统的层次

　　地球上存在生 命的条件

　　教后反思

　　课堂教学教案17

　　教学目标：

　　1、 让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。

　　2、 能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　3、 别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。

　　教学重点：让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　教学难点：让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　教学方法：观察法、引导法、谈话法

　　学习方法：自主合作探究

　　教学准备：挂图、课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 走出教室观察秋天

　　⒈带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际作好准备。

　　⒉观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：

　　⑴注意安全;

　　⑵爱护花草树木、庄稼;

　　⑶边观察边交谈。

　　课堂上交流：秋天来了

　　小组内交流。组内交流的要求一定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。敢说，愿意说，有兴趣说。

　　班上交流。要引导学生围绕秋天的.情景说话，要求发言的同学用普通话说，态度自然大方。同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。

　　⒊教师小结。

　　针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四享，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。

　　二、课外作业

　　用捡到的树叶贴一幅画，或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。

　　课堂教学教案18

　　一、教学目标

　　1．知识与能力：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想与想象的运用，并激发学生探求未知领域的兴趣。

　　2．过程与方法：通过朗读、合作探讨、对比阅读把握文章内容，理解女娲这一形象。

　　3．情感态度与价值观：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

　　二、教学重点、难点

　　1．体会文中大胆而新奇的想象。

　　2．感悟人类诞生的喜悦感。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，激情导入

　　上古时期有很多神话故事，像盘古开天辟地、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海等，想象大胆奇特，故事中神的形象具有超自然的.力量。今天我们来学习另一篇神话《女娲造人》。

　　（可以出示相关神话故事的图片让学生直观地了解。）

　　（二）知识预览

　　1．作者简介

　　袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

　　2．女娲简介

　　《风俗通》里记载说，天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

　　女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

　　3．文章体裁

　　神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

　　神话特点：

　　（1）它是以事实为基础的。

　　（2）充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。

　　（3）人物形象，大多具有超人的力量。

　　4．正音解词，扫除阅读障碍。（根据课标要求和学情制定字词学习内容）

　　女娲：传说中造人、补天的神。

　　澄澈：清澈透明。

　　灵敏：反应快。

　　绵延：延续不断。

　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。

　　神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指极其高明的本领。

　　【教学设计意图：了解作者、体裁知识，扫清文字障碍，巩固基础知识，准备阅读文章。】

　　（三）整体感知

　　让学生仔细品读《风俗通》里关于女娲的记载，然后请一名学生复述课文故事情节，引导学生看看课文里丰富了哪些内容。

　　《风俗通》中关于女娲的记载：

　　通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

　　作者在上述短文的基础上，加以合理的想象，在课文中丰富了以下内容：

　　（1）造人动机的产生

　　（2）造人的具体过程

　　（3）人造出后的欢快场面

　　（4）女娲的情绪和心理

　　（5）作者的评述

　　【教学设计意图：训练学生抓住要点复述课文的能力；引导学生把课文与《风俗通》里关于女娲的记载进行对比阅读，开阔视野，增加知识，并体会想象在课文中的运用。】

　　（四）理解研读

　　分小组讨论下列问题，每组找一个同学作为代表发言。

　　1．女娲为什么要造人？

　　2．女娲是怎样造人的？

　　3．女娲如何让人类繁衍生息的？

　　4．回答以上三个问题后，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？

　　课堂教学教案19

　　教学要求：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

　　３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　１．识字、写字，理解词义。

　　２．朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡教学时间：三课时

　　第一课时

　　一．创设情景，激发阅读欲望。

　　１．导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2、出示挂图。

　　３．揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　４．读题。注意正音亮（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　１．初读课文送生字回家。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

　　２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

　　（２）指导读好句中轻声。

　　３．再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　４．交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

　　三．学习第一自然段。

　　１．自由朗读第一自然段。

　　２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的.家乡？

　　３．指导朗读。

　　（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

　　四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

　　１．默读全文，找出有关句子。

　　２．交流。

　　（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

　　（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

　　３．学生字湾、牙。

　　课堂教学教案20

　　【设计理念】

　　这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。课余生活往往能引起学生的共鸣，因为它同样是我们自己的生活。

　　１、语文学习与语文实践紧密结合：

　　为使交流更流畅，更利于学生学用结合，教师要求学生对自己最近一段时间的课余生活作一个大致的安排，并比较详细的记录，引导学生根据记录来交流，并根据交流改进和调整自己的计划。交流的内容大体上有四项：

　　⑴ 课余做了哪些事；

　　⑵ 有哪些收获和感受；

　　⑶ 评一评哪位同学的课余生活安排得好；

　　⑷ 自己今后课余生活的打算。

　　内容安排清晰、有步骤，有利于在单位时间内教学目标的顺利达成。

　　２、构建比较开放的口语交际空间：

　　我们国家是一个集聚五十六个民族的多民族国家，每个民族有每个民族不同的风土人情和民俗习惯，这样每个民族的儿童也会有本民族特有的课余活动，教师对部分民族儿童的课余活动进行介绍，试图将口语交际的内容进行一个拓展延伸，让学生在交际之外更有了丰富的课余知识。

　　【教学目标】

　　１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　３、了解不同民族儿童的课余生活，并激发向往之情。

　　【教学准备】

　　自己前一阶段的课余生活安排记录。

　　【教学过程】

　　一、联系学习内容，激发交流欲望

　　１、同学们，通过课文的学习，你了解了孩子们哪些丰富多彩的课余生活？

　　我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。

　　２、我们还学过一篇课文《画家乡》，课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩；山山提着小篮子采蘑菇；青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技馆，看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。

　　（师生共同回忆。）

　　３、我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　二、联系生活实际，交流课余安排

　　１、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的.读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　⑹ 可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务。

　　交流要求：

　　⑴ 别人发言认真倾听，不打断。

　　⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。

　　⑶ 全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　３、共同评议：

　　同学们的课余生活安排都不太一样？那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？ 也可以说说听了以后你有什么收获，并和大家共同讨论，请老师为交流的同学颁课余生活之星章。

　　（惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。）

　　４、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　三、联系民族风情，进行拓展延伸

　　（视频展示：）

　　傣族：每年的农历4月13日4月15日之间，是傣族的泼水节，全族的男女老少都着节日盛装，从家里拿来锅碗瓢盆往别人身上泼水，水身上的水越多，就说明谁在这一年好运最多。

　　蒙古族：草原上的孩子放学回家，坐在马背上放羊放牛，一方面为家长分担辛劳，另一方面也成了自己有趣的课余生活。

　　黎族、苗族：每逢过年过节，或者晚上，大人小孩纷纷跳起竹竿舞，以此表达对生活的热爱。

　　四、激发想象思维，丰富交际内涵

　　１、多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。

　　２、方法交流：拍照片；把自己学到的、听到的告诉更多的人；与同学合作编课余生活三句半；将有趣的画面画下来

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