小学三年级语文《翠鸟》教案

时间:2021-01-26 19:10:10 教案 我要投稿

小学三年级语文《翠鸟》教案

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的小学三年级语文《翠鸟》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级语文《翠鸟》教案

  小学三年级语文《翠鸟》教案1

  教学目标:

  1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

  初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

  读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学思路:

  针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

  教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?

  那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

  1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、读课文,了解内容。

  1、自读课文,划分自然段。

  2、按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、导入新课。

  从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

  二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。

  1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  1)读第一自然段,思考:有几句话?

  完成填空练习:

  一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  三、课后小结。

  1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2、在这节课上还学会怎样理解词语。

  附:板书

  6、翠鸟

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、指导背诵课文第一至第三自然段。

  1、指导背诵第一自然段。

  按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

  2、指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

  三、再读课文学习生字词。

  1、本课生字较多,可归类学习。

  (1)旧字带新字(部件法)。

  艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

  (2)重点指导

  翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

  赤:上边是“土”字。

  希:注意上边“”第一笔为撇“”,下边是“布”字。

  2、出示卡片,读一读生字新词。

  四、指导课后练习。

  1、重点指导第2、3题。

  (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

  (2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  ①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

  ②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

  ③指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

  五、作业:

  写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

  小学三年级语文《翠鸟》教案2

  教材说明

  这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

  作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

  选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  学习目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  教学难点:

  体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  课前准备:

  1、生字卡片

  2、课文插图或翠鸟图片

  3、搜集有关翠鸟的资料

  第一课时

  一、激趣导入,走进翠鸟世界

  在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?

  (出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

  教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?

  (学生交流课前搜集的资料)

  下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

  二、自读自悟

  1、认读生字。把课文读正确、流利。

  2、边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

  3、分组讨论。

  三、全班汇报交流

  1、指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

  2、认读词语:

  浅绿衬衫疾飞等待逃脱

  锐利蹬开一眨眼腹部饲养

  3、把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

  指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

  四、学习课文内容

  过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

  板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

  (2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

  请学生结合图片介绍翠鸟。

  (自己试说,指名说,同桌互说。)

  (3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

  过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

  快速浏览课文。

  (1)指名说。

  (2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

  默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

  画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

  (1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,

  (2)顺势朗读,评读,适当范读。

  过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

  (结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

  学生分别阐述自己的观点。

  教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

  看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

  五、抄写生字

  1、自主记忆字形。提出难写的字。

  2、指导书写。

  3、抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  六、板书设计:

  外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

  翠鸟

  动作:迅速敏捷

  第二课时

  一、复习引入

  这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。

  这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

  二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

  1、我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

  (1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

  (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

  (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

  (指名练习朗读,教师相机指导)

  (4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

  (5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

  2、总结学法,迁移运用。

  想一想我们刚才是怎么学习这段的?

  师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

  3、运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

  (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

  (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

  (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

  (4)试着背一背。

  三、学习课文最后两段

  课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

  四、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

  教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

  五、读写结合:(任选一题)

  a)用连续的动词写几句话。

  b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

  六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报。

  小学三年级语文《翠鸟》教案3

  教学要求

  1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

  3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  4、朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

  教学重点

  1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2、学习作者的观察顺序和观察方法。

  3、学习理解词语的方法。

  教学难点

  弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

  教学时间

  3课时。

  教学准备

  课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

  (二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

  (三)学生自学课文。

  (四)检查预习。

  1、教师出示生字卡片,指名学生读词语。

  cuìyànfùchìhèchèn

  翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

  língjídàipáoruì

  灵活疾飞等待小泡锐利

  sìdǎixī

  饲养逮住希望

  注意正音:“腹”读fù,不读fǔ。

  “疾”读jí,不读jī。

  “逮”读dǎi,不读děi。

  (2)指名学生朗读课文。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

  全文共四个自然段。

  第1自然段描述了翠鸟的外形。

  第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

  第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

  第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  (二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。

  1、教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

  红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

  2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

  3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

  一双小爪子:红色。

  头上的羽毛:橄榄色、翠绿色花纹。

  背上的羽毛:浅绿色。

  腹部的羽毛:赤褐色。

  三、熟读课文

  板书设计

  第二课时

  一、指名学生朗读课文第一段

  (一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  (二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

  第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

  第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

  (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

  1、读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)

  鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。

  鲜艳:鲜明而美丽的意思。

  2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

  3、联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

  (1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

  (翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)

  (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

  课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  二、指名朗读第二自然段。思考

  (一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

  (二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

  (三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

  翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。

  清脆:声音清亮好听。

  疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。

  “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

  三、学习第三自然段

  (一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  1、按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。

  2、先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。

  锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

  3、先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。

  翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。

  这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。

  4、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

  (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的`小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

  (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

  (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

  四、学习第四自然段

  (一)齐读第4自然段。

  (二)这段讲了几层意思?

  这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。

  (三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  1、读课文最后一句话。

  2、希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

  (四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  (五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

  板书设计

  第三课时

  一、指导朗读、背诵

  (一)朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形。

  1、这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  2、结合学生回答,教师板书要点:

  第1自然段:共6句话

  红色的小爪

  3、学生自己练习朗读,并结合板书练习背诵。

  (二)朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点。

  1、这一段有几句话?每句话是怎么说的?

  2、结合学生回答,教师板书要点:

  第2自然段:共2句话。

  (1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞

  (2)捉鱼专心——注视等待

  3、指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

  (三)朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程。

  1、这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  2、结合学生回答,教师板书要点:

  第3自然段:共4句话。

  (四)连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

  二、按下面的意思写出恰当的词语

  又鲜明又美丽——()

  飞得很快——()

  眼睛感觉灵敏——()

  三、指导学生掌握生字字形

  “翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

  “褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。

  “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

  练习课后作业第三题,词语的填写。

  四、听写句子,教师读三遍

  第一遍,教师完整地读句子,学生听。

  第二遍,教师按标点(逗号),一部分一部分地读,学生听一部分,写一部分。

  第三遍,教师再完整地读句子,学生检查。

  听写内容:

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  板书设计

  小学三年级语文《翠鸟》教案4

  (一)教学目标:

  1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

  2、读通课文,了解课文的大意。

  3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

  (二)教学重难点:

  重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构

  难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。

  (三)课前准备:录象

  (四)教学过程:

  一、启发谈话。

  同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?

  二、自读课文,理清文章脉络。

  1.自学,初读课文。

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)标出课文有几个自然段。

  (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?

  2.检查自学情况。

  (1)认读词语。正音:衬衫、锐利、

  给带点字选择正确的读音。

  a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

  cháng)着一张细长(zhǎng

  cháng)的嘴。

  b尽(jìn

  jǐn)管小鱼只(zhǐ

  zhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(hái

  huán)是难(nán

  nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

  (2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)

  (3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

  (讨论得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。)

  三、学习1、2两段。

  1.指名读第1自然段,思考:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)

  (1)理解小巧玲珑一词。

  (2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解透亮。)

  (3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

  过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。

  2.范读第2段,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。

  (2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)

  小结:像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,鲜艳是这句话中的中心词。

  (3)读24句:

  ①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

  ②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么?

  ③用喜爱、赞美的语气读好24句。

  ④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)

  3.齐读这两段,用一句话概括这两段意思。

  四、指导书写:

  巧、绣、纹、腹、衬衫。

  五、作业。

  (1)抄写字词。

  (2)熟读12两段。

  (3)比一比,组词。

  逃()

  隐()

  疾()

  衬()

  桃()

  稳()

  病()

  村()

  (4)给带点字选择恰当的解释。

  疾飞()

  ①病

  ②恨

  ③快,迅速

  ④疼痛。

  锐利()

  ①快或尖

  ②感觉灵敏

  ③勇往直前的气势。

  板书:

  总起分述的方法

  找出总起句

  主要写什么

  读分述部分

  从哪几方面写的

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