《晏子使楚》教案

时间:2021-07-19 18:15:27 教案 我要投稿

《晏子使楚》教案范文

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案的准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《晏子使楚》教案范文

  《晏子使楚》教案 篇1

  一、复习

  课文主要讲了什么事?

  二、深入学习课文

  1.楚王是怎样侮辱晏子的?

  (从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)

  2.晏子是怎样反驳的?

  (晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点:一是这是狗洞,二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为最不中用的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)

  3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

  4.全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)

  5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么只好这样做?

  楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。

  6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

  楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

  7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。

  8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

  9.指导学生有感情地朗读课文。

  三、表演《晏子使楚》的故事

  四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价

  五、作业

  复述故事。

  《晏子使楚》教案 篇2

  教学要求:

  1、了解楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳楚王,维护齐国尊严的。

  2、理清课文的条理,了解课文是怎样有条理地表达内容的。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  理解楚王是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样针锋相对的。

  教学时间:1课时。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  春秋是我国历史上的一个时代,这期间,各国争战。其中齐楚两国国力强大,激烈争夺霸业。

  二、检查预习

  1、指名读课文。纠正读错的字音。

  2、说说课文讲了哪几件事。

  3、预习中画出了哪些不懂的地方?

  三、学习课文,理解内容。

  1、默读课文,思考以下问题。

  (1)课文可以分为几段来理解,段意是什么?

  (2)楚王是怎样侮辱晏子的?每次晏子是怎么说的?他为什么这样说?

  (3)后来楚王为什么不敢不尊重晏子了?

  2、讨论。

  3、朗读课文,进一步理解内容。

  四、了解记叙方法。

  1、这篇课文主要讲了什么内容?

  (春秋时期齐国的晏子出使楚国时,楚王三次想侮辱他,晏子反驳了楚王,维护了齐国的尊严。)

  2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的?

  (课文按晏子访问楚国的顺序,讲楚王三次侮辱晏子。)

  五、布置作业:

  1、把这个故事讲给别人听。

  2、预习“读写例话”。

  《晏子使楚》教案 篇3

  教学目标:

  1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领悟文章的表达方法。

  4、体会晏子超人的.智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  教学重难点:通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

  教学时数:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入揭题

  1、讨论“使”字的意思。“使”是“出使”,就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

  2、提问:本课写的是谁,代表什么国家,去访问哪一个国家,主要会见了谁?

  二、初读全文,了解大意

  1、自由朗读课文。

  2、说说文章大意。

  三、体会晏子出示楚国所处的困境

  晏子出使楚国,楚王打算怎样“接待”他?

  四、抓关键词,理清脉络

  1、楚王的想法实现了吗?(为什么?找出体现楚王打算落空的句子。

  让学生通读全文,画出带有“只好”的三句话。

  (1“楚王只好吩咐大开城门”(第2节);

  2 “楚王只好陪着笑”(第3节)

  3“楚王只好赔不是”(第4节)。)

  五、品读故事、体会晏子的智慧

  (一)晏子和楚王间的第一回合较量

  1、找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(课件)

  2、自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  3、明确推理过程。

  (1)推理性填空:只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么( )。

  (2)完成作业:这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国,当然得钻狗洞。”这句话的含义是:如果( ) 那么( )

  (3)如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)

  4、晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?

  5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?

  小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

  6、接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好??(指导引读)

  从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

  7、齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

  第二课时

  一、继续品读故事、体会晏子的智慧(晏子和楚王间的第二回合较量)

  1、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

  2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组,要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)

  3、学生表演,师生相机点评。

  二、晏子和楚王间的第三回合较量

  学生自读、自悟,自由交流学习体会。

  三、分析人物

  1、师:如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?

  2、指名回答。

  四、发展智力、加深对晏子的认识。

  1、谁能想出比晏子更好的办法来对付楚王的侮辱?

  2、学生小组讨论、点评。

  五、拓展阅读:读晏子的故事《鸟》。

  附板书:

  晏子使楚

  进城门 狗国 狗洞

  见楚王 访问下等国家

  赴酒宴 水土不同

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