小学说明文教案

时间：2025-03-13 14:55:04 小英教案我要投稿

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小学说明文教案（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小学说明文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学说明文教案（精选11篇）

　　小学说明文教案 1

　　教学目标：

　　培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）

　　教学重点：

　　写作

　　教学难点：

　　写作

　　教具：

　　胶片（1张）

　　教学设想：

　　前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：

　　（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。

　　（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论我们的教室应向读者介绍的`内容。

　　（3）写作。

　　（4）交换修改。

　　教学过程：

　　一、回顾上次片断作文，导入新课：

　　优点：（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

　　（2）并且能够综合地运用几种说明方法。

　　缺点：（1）介绍事物不能抓住事物的特征。

　　（2）缺乏条理性。

　　（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

　　二、出示练习题目：《我们的教室》（1‘）

　　三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：（8’）

　　1．你想介绍我们教室的哪些方面。

　　2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

　　3．按照怎样的顺序。

　　四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：（4‘）

　　教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

　　1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

　　2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

　　五、调整提纲，并进行写作练习。（29’）

　　小学说明文教案 2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．锻炼学生的口语表达能力。

　　2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基

　　础上，力求真实。

　　3、初步学习说明文的写作方法。

　　过程与方法：

　　培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。

　　情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

　　课前准备：

　　1．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。

　　2．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学内容与步骤

　　一、直接导入：

　　今天我们要写一篇说明文，说明的对象就是小动物，（板书）课前你们都收集资料了吧？那么你们都收集了什么样的资料呢？（生说）

　　二、作文指导：

　　怎样写说明文

　　⒈回忆一下什么叫说明文，第三单元都是说明文，学完这一单元，谁来说说什么是说明文，说明文有什么特点？（板书）

　　⒉写说明文常用的说明方法有哪些？（板书）

　　三、班级交流

　　⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。

　　⒉指生交流课前收集到的物品相关资料，你要从什么方面介绍？你会用到那些说明方法？

　　(如介绍动物形态、种类、生活习性，)

　　⒊为了让人家了解你喜爱的'动品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

　　(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)

　　［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生

　　可以在互动交流中更好地理清思路。］

　　⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

　　5、题目的写法选择直接命题

　　四、自主习作，教师巡回指导

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］

　　五、小组评议，再改评赏

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　⒉全班交流讲评。

　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

　　⒊再次修改习作。

　　⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

　　［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］

　　小学说明文教案 3

　　一、教学目标

　　1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

　　2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

　　3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

　　二、教学重、难点

　　1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

　　2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

　　三、课时安排及教师准备

　　1、时间：一课时

　　2、准备：PPT课件

　　四、教学设计

　　(一)、导入新课

　　金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

　　（二）学生浏览课文，熟悉课文内容

　　1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？

　　（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

　　2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

　　（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

　　1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

　　2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

　　（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）

　　3、教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？

　　（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）

　　（四）学习文章的结构安排

　　请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

　　（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

　　（五）总结本课的学习心得

　　在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

　　（六）课堂实践

　　（学生欣赏一幅卧室图片）

　　教师提问：

　　1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

　　2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

　　3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

　　（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）

　　（七）作业布置

　　下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

　　五、板书设计

　　14、故宫博物院

　　黄传惕

　　说明顺序：空间顺序整体：游览顺序

　　局部：立足点

　　详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）

　　（外观、内饰、位置、功用）

　　文章结构：总——分——总

　　一、导入新课

　　二、下面检查一下同学们的预习情况。

　　1、首先巩固一下生字词

　　生读一遍，生领读，其它跟读两遍

　　额枋fāng藻井(zǎo)击磬(qìng)鎏liu金鳌头áo迥然不同jiǒng蟠龙(pán)琉liu璃li

　　2、其次检查一下对课文的整体感知。

　　通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说

　　三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

　　1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

　　2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

　　3、其他同学在下面边听边完成两个问题：

　　1、按文章的说明顺序用铅笔填写115页的图。

　　2、看一看文章采用了怎样的说明顺序？

　　3、并找出介绍最详细的地方？

　　师生评价黑板上的图

　　生生组内交换课本，相互补充完善。每组推荐一名画的最好的，站起来表扬。

　　思考：依据我们刚才画的图，看一看文章采用了怎样的说明顺序？由南向北的空间顺序

　　4、并请一同学到讲台上由南向北的顺序简单介绍故宫。

　　5 、在游览过程中，那个地方介绍的最详细？包括那几个段？

　　太和殿5---8段，作者在其他地方只是简单介绍，甚至一笔带过，作者为什么要在这儿重点写呢？要明白这个问题需要再次到太和殿细致的看看。

　　四、精读课文5---8段。请3生读567段齐声读第8段

　　探究讨论：师小黑板出示问题：每排一段

　　分排探究

　　1、5—8段分别从那一方面介绍太和殿？

　　2、从5—8段画出你认为描写精彩的句子。这些句子体现了太和殿的什么特征？

　　整体探究

　　3、所有这些特征说明太和殿的设计目的是什么?

　　4、5—8段是用什么顺序介绍太和殿？

　　分析：

　　4、5段写外观，突出了太和殿的色彩鲜明、雄伟壮丽特征

　　如：“高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿……同台基相互映衬”、 “矗立在7米多高的白石台基上”等。 6段写内部装饰，突出了内饰精美、庄严富丽特征。

　　如：主要写龙的姿态：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

　　7段写位置，突出布局统一的特征

　　“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线”

　　在文中还有那句话也说了太和殿位置？

　　8段写殿的功能，突出了威严和神秘特征。

　　写了大典时的情景。跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　讨论交流

　　现在我们可以回答“作者为什么要在这儿重点且详细描写呢？

　　太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏伟壮丽的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宫建筑群的特征。体现了故宫以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计目的。

　　师总结：因此我们在写说明文参观建筑物时就要抓住重点进行详写，把最有特色的地方写出来。

　　五、课堂小结

　　根据板书：

　　1、说明顺序

　　2、突出重点

　　六、布置作业：

　　按照一定的说明顺序向在座的老师们介绍你们的教室，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的地方详写做到重点突出。

　　一、备课细心，空间顺序细化，课件做的非常好，新颖有趣，震撼人心，吸引了学生的注意力。

　　尤其是从太空中向地球靠近到26中的操场的画面，使同学们一下子坐直了身子，大家心潮澎湃，就连听课的老师也激动不已，大家都为自己在26中工作学习而感到自豪，学生也会为自己的母校感到骄傲，这也成为这节课的一个重要亮点之一。

　　二、语言富于亲和力。

　　课堂中教师注重强调学生的学习方法技能的训练和习惯的养成。比如说及时肯定学生一边阅读一边作批注能够联系旧知的'方法等等。教师语言感染力强，使学生倍受鼓舞，发言的积极性被逐渐调动起来。三、课堂结构流畅。

　　从字词的预习检查入手，逐渐向品读原文过渡，再到学以致用，让学生尝试介绍26中布局或介绍自己小房间，使学生能够学会方法，调动学生的学习积极性，对所学知识的印象也就更深刻，学习技巧和学习习惯得到良好的强化五、在课堂里教师做到了用语文知识的本身魅力吸引学生，使学生在课堂上学习情绪高涨，而且注重关注全体学生，就连后进生也能够积极发言，投入到课堂学习中去，是非常难能可贵的。几点建议：

　　1、时间安排太紧张，使教学过程有点“赶”，分析课文结构用的时间似乎多了一点，造成了做课堂片段练习的时间不够，以便使的重点不够突出

　　2、学生活动不够充分，教师引导显得过多。

　　3、背景音乐在课件中的作用没有适当的发挥。

　　4、课堂中关于说明方法的分析“摹状貌”有点草率，学生似乎没有得到非常明确的印象虽然每次课堂都是遗憾的艺术，但是每次课堂又都是锻炼和提升自己、及时自我反思的好时机。我感到自己的课堂教学习惯不足之处，比如容易出现时间分配问题，也是今后自己应该努力突破的地方。可喜的是我在与学生交流的亲和力方面有了较大进步，最大的收获就是让学生的思想投入课堂、积极参与课堂，使学生喜欢我们的语文课。我会更加努力。今后应该发扬的是：课件的精美的、环节的勇于创新、课堂教学的内容密切联系实际，师生沟通和谐自然，注意改进的是：教学环节的宁缺勿滥，学生活动的充分自然，课堂反馈的简洁得体。

　　金銮殿蟠龙琉璃,玉玺妃嫔湛蓝,鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄,诏书角楼,垂脊粱枋藻井,额枋斗拱望柱流云火焰

　　（有些与建筑物有关的词如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，农村孩子确实没见过，要配以图片，利于对文本的深入学习）

　　三、出示本节课的学习活动（投影）

　　今天，我们的学习创意是：

　　浏览一篇，概说行踪；

　　巧移一段，理解结构；

　　简说一物，提炼写法；

　　赏析一段，揣摩美点。

　　四、课堂学习活动

　　学习活动之一：浏览全文，概说行踪

　　这个活动是让学生了解故宫的建筑布局，进而理解“空间顺序”。

　　请同学们跳读课文，先看一下课后研讨与练习一故宫平面图，老师想听一听大家预习的情况。

　　要求：找出有关表明作者参观故宫路线的句子，然后在平面图上标注出主要建筑来。

　　1．学生默读课文，标注建筑名称。

　　提醒关注以下建筑物：

　　1.午门2.神武门3.西华门4.东华门5.角楼6.汉白玉石桥7.太和门8.太和殿9.中和殿10.保和殿11.乾清宫12.交泰宫13.坤宁宫14.御花园15.景山

　　2．全班交流。

　　明确：本文的说明顺序是由南向北的空间顺序。

　　教师建议积累下面几句话，往往在写游记交待行踪变化的时候用的着，请同学们在课本上先画下来：

　　“从往里，沿着穿过到”；“走进”；“进了就到”；“从出就到”等等。

　　3．质疑：课文按照由北向南的顺序介绍，不行吗？作者选择这条路线来介绍故宫博物院这个庞大的建筑群，其好处在哪儿？

　　学生讨论。

　　引导学生悟得：

　　这样的说明顺序，符合大众的传统习惯，我们拜访一个人要走大门，参观一个地方要走正门；

　　这样的说明顺序，让我们的观察很全面，因为故宫博物院的主要建筑都在这条中轴线上或两旁，沿着这条线走，其他主要建筑物就容易观察到；

　　这样的说明顺序，强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样，把重点建筑物放在了前面）；

　　这样的说明顺序，有利于表现事物的主要特征（按由北向南的顺序写，就不能足够地表现其威严的气势）

　　请同学们记下一句话：介绍一个建筑群，首先要选择一条有利的路线；观察路线设计得好，说明的顺序就会很清晰。

　　学习活动之二：巧移一段，理解结构

　　教师提出主问题：

　　这篇课文中的第7段是一个长句，多年以来不断有人指出它出现的位置不对。根据全文说明顺序的安排，你看第7段最好放在什么地方？

　　引导学生对课文重点部分进行反复的研读，弄清楚全文的说明顺序，划分说明内容的层次。

　　学生交流看法。

　　师生评议，梳理思路：第5段介绍太和殿的外景，第6段介绍太和殿的大殿，而第7段是总写三大殿在紫禁城的重要地理位置，这一段可以看做是对三大殿介绍的总结。但接下来的第8段仍在继续介绍太和殿的用途。这样，第7段切断了课文对太和殿的介绍。整体考虑，把它放在第10段后更符合文章的整体结构。

　　请同学们记下一句话：介绍一个建筑群，要对各建筑物进行恰当的归类；总写一下布局和位置；用好总说句、总结句、过渡句。

　　学习活动之三：简说一物，提炼写法

　　“简说一物”就是简单评说一个建筑物——太和殿。本文重点介绍太和殿，因为它是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方；它又是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。

　　要求：请仔细阅读写太和殿的5、6、8段，提炼写一个建筑物的方法。

　　简说的角度：写什么；怎么写。

　　学生研读，批注，同桌交流。教师巡视辅导。

　　学生发言。

　　师生共同研究：

　　介绍一个建筑物，可以写它的位置、外观、内部布局、用途等；

　　这几段话写得主次分明，既有关键设施，又有陪衬构件，二者相得益彰；

　　这几段话选取重点建筑详细介绍，有利于突出建筑群的个性特征；

　　第5段话多次写到“龙”，突出了金銮殿的皇权地位；

　　第5段选准了恰当的立足点——方台，因为太和殿内部布局都是以方台为中心，有了观察的立足点，就使得介绍更有条理性；

　　第5段写大殿内部，准确地运用方位词，把殿内布局交待得多么明确具体（请学生圈画出方位词）；

　　这几段话平实说明中不乏生动描写（如在湛蓝的天空下；大殿廊下，鸣钟击磬）；

　　这几段话紧紧扣住了建筑的总体特征来写；

　　这几段话里始终有个“游览者”暗藏在里面（显得格外辉煌，仰望殿顶，乐声悠扬，烟雾缭绕）；

　　第5、6段里，数词的使用很准确

　　请同学们记下一句话：介绍一个建筑物，可以写它的位置、外观、内部布局、用途等；要突出主要特征；把握空间顺序，要选好立足点，用准方位词；写构成部分要详略得当；平实说明中要有适当的描写。

　　学习活动之四：赏析一段，揣摩美点

　　课文第16段共有四句话，老师做了如下改写。请你比较，改写与原文在表达效果上有什么区别？

　　出示改写内容：

　　御花园的后面是顺贞门，到了顺贞门就到了神武门，我们就看到了景山公园。站在景山的高处看故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群与和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

　　请你选择一句话做赏析，可以就它的句式用词、表达技巧、表达作用（内容上或结构上）等方面来谈。

　　教师示例：第一句话用词精炼，“从出就到，对面就是”，一句话写出四个建筑（地方），并且交代得很清晰（如“对面”一词，位置交代很准确），还有游人的影子，很有情趣。“到了紫禁城的北门——神武门”不仅仅是为了交代神武门是紫禁城的北门，还告诉我们此时游览故宫即将结束。

　　请大家交流下面的三句话，做点赏析。

　　教师巡视辅导；学生思考，讨论，交流。

　　点拨，评点：

　　①说明文的生命在于它的科学性。科学，就是要如实地反映客观事物，给读者以正确无误的认识。

　　②写景山公园，传达出故宫凝聚了古代劳动人民的智慧和汗水，以及伟大的创造力。

　　③说明文语言的精练、准确表现出作者思维的严密，正体现了一种科学严谨的精神（读“而”字时，在“而”后稍作停顿，有递进、强调的意味）；“望”写出立足点之高，眼前的“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序”只有望得到，不能“看”得到。

　　④“望”是一个全景式的镜头，在局部介绍的基础上又出现了全新的画面，这是因为有了一个新的立足点，写景山不仅不多余，而是智慧的一笔。

　　⑤原文把两个“这样”分开来说，有着重强调的意味，合起来句子的语气就较弱了。突出不出作者对中华建筑艺术由衷的赞叹之情。

　　⑥说明中的描写为的是更具体、清晰地显示事物特征，“层层”“重重”“道道”突出了紫禁城的“宏伟”（宏大壮丽），“错综相连，而井然有序”，突出了紫禁城的“和谐统一”（布局统一）这种描写十分简洁，完全不同于散文中的描写。

　　“说明中的议论”则着眼于说明特征，意在深化人们对事物特征的认识，同样比重不大，却具有画龙点睛的作用。虽然仅仅一两句话，流露出的感情却是浓浓的——对中华文化瑰宝的热爱和赞颂。

　　五、课堂小结：

　　写一个建筑群，要选好观察路线，确定好说明的空间顺序；还要结构好段落层次；要重点选取一两个有代表性的建筑物，选好立足点，用好方位词，写详细一些；介绍建筑要有适当的描写语句，来突出特征，润泽文面

　　小学说明文教案 4

　　教学目的：

　　1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；

　　2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；

　　3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；

　　4、提高说明文阅读的解题应考能力；

　　5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

　　教学时数：30分钟。

　　课型设想：

　　1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；

　　2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；

　　3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；

　　4、本课重点解决析总分法及其应用。

　　5、本课难点为图示法；

　　6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

　　教学过程：

　　一、导语

　　小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的.欲望；

　　引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

　　从句子开始——

　　二、析总分

　　1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）

　　（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）

　　2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

　　（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）

　　3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

　　（学生独立完成。学生板书）

　　三、总结解题规律

　　1、析总分的应用：（板书）

　　1）、说明方法的分析；

　　2）、说明要点的概括；

　　3）、说明角度与方面；

　　4）、段意与对象特征。

　　2、规律总结：(板书）

　　总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

　　四、作业

　　小学说明文教案 5

　　一、教学目标

　　认知目标

　　理解说明文的概念、特点和结构。掌握说明文阅读方法和技巧。提升理解、分析和应用说明文的能力。

　　情感目标

　　激发学生对说明文的兴趣和热情。培养科学探究和理性思维能力。

　　技能目标

　　提升阅读理解技能，包括快速阅读、理解关键信息、归纳总结和评价信息。培养写作技能，包括组织逻辑结构、使用准确的.语言和图文表表达信息。

　　二、教学重难点

　　重点：理解说明文的特点、结构和阅读方法。

　　难点：分析复杂说明文，提取关键信息并应用于实际问题。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　以生活中常见的说明文示例导入，如产品说明书、科普文章等，引起学生兴趣。提出问题：说明文是什么？它的特点和作用是什么？

　　2、明确概念、特点和作用

　　教师讲解说明文的概念：介绍、阐述和解释客观事物或现象的文体。分析说明文的主要特点：科学性、准确性、客观的语言、严密的逻辑性。举例说明说明文在日常生活和科学研究中的作用。

　　3、掌握结构和阅读方法

　　分析说明文的结构：总述、分述、总结。

　　介绍说明文阅读方法：

　　先读总述，把握文章主题和主要内容。仔细阅读分述，理解具体内容。再读总结，巩固理解。

　　4、实践阅读

　　选择一篇科普说明文作为阅读材料。引导学生运用阅读方法进行阅读理解练习。讨论文章主题、关键词、关键事实和结论。

　　5、归纳总结、分析应用

　　引导学生归纳说明文的结构和阅读方法。提出问题或案例，要求学生分析复杂说明文，提取关键信息并将其应用于实际问题。

　　6、扩展延伸

　　布置学生独立阅读或搜集不同类型的说明文。组织学生开展说明文写作实践活动。

　　四、教学评价

　　课堂观察：观察学生参与课堂讨论和阅读练习的情况。

　　阅读理解测试：考核学生对说明文的理解程度。

　　分析应用练习：评估学生应用说明文知识和技能解决实际问题的能力。

　　五、教学反思

　　总结教学效果，分析优缺点。调整教学策略，提高教学效率和效果。征求学生反馈，完善教学设计。

　　小学说明文教案 6

　　学习目标

　　1、利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。

　　2、通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

　　3、运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。

　　重点

　　了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

　　难点

　　尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的写作。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　同学们，我们先来玩一个游戏。（出示游戏“猜一猜”）

　　现在这些可爱的.小动物们就来到了我们的课堂上。（出示课件，板书“小动物”）

　　动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——（课件出示并板书：说明文）

　　二、出示学习目标

　　（请一位同学来读读本节课的学习目标）

　　三、复习回顾，明确方法

　　1、什么是说明文？

　　2、我们前面是从哪几个方面来学习说明文的？（出示课件）

　　（明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言）

　　3、那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。（出示课件）

　　（1）《松鼠》的说明对象是什么？

　　（2）文章说明了松鼠的哪些方面的特征？

　　（3）运用了哪些说明方法？

　　（4）本文的语言有什么特点？

　　请一位同学来交流一下。

　　课件出示，梳理信息，明确学法：（明对象――抓特征――析方法――赏语言）

　　四、合作探究，巩固学法

　　现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”—螳螂》《螳螂》

　　学习提示：

　　（1）先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的特征及说明方法，并在旁边作好批注。

　　（2）再小组合作，讨论，填写表格。

　　（3）全班交流展示，小组长要注意分工。

　　（交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第自然段的句话，这句话运用了说明方法，说明了的特点。”）

　　五、比较整合，求同存异

　　1、仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。

　　2、再说说你发现的相同之处。

　　3、回顾整合，达成共识

　　动物类说明文

　　（1）抓住对象的特征（比如外形、生活习性，还可以抓住行动、种类、分布等）；

　　（2）突出重点，用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，运用生动描写或平实说明的语言，具体描述物品的特点。

　　六、练习写作，运用学法

　　学以致用

　　运用学到的学习说明文的方法，选择你喜欢的一种动物，先列习作提纲（也可以用思维导图），再查找相关的动物资料，写一篇说明文。

　　七、推荐阅读

　　布封的《自然史》

　　布封的《自然史》全书36卷，堪称煌煌巨著。作者综合了大量的事实材料，以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史、矿物史等几大部分。

　　小学说明文教案 7

　　教学目标：

　　1 、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

　　2 、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

　　教学重点：目标1 、 2

　　教学难点：说明文的说明语言

　　教学用具：幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。

　　二、创设教学情境：

　　1．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论；

　　2．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成；

　　3．学生评议；

　　4．教师统一意见，给予评析。

　　三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论：

　　1．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的'象征含义。

　　2．注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。

　　3．注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。

　　4．说明语言有主动与平实之分。

　　四、各小组成员畅所欲言，教师巡视

　　五、教师抽签提问，其他学生评析

　　六、教师归纳

　　七、学生动手列出写作提纲

　　八、教师展示一、二提纲欣赏

　　九、教师总结

　　十、布置课后作业：

　　要求学生完成一篇 500字左右的说明文。

　　参考题目有：

　　1．说明某种商标的图案。

　　2．说明某一本课本封面的图案。

　　3．说明一张你喜欢的邮票上的图案。

　　写作指导：

　　1．仔细观察图案，弄懂其象征含义；

　　2．注间综合运用多种说明方法；

　　3．安排好说明顺序。

　　小学说明文教案 8

　　设计思路：

　　说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）让学生了解说明文的特点；

　　（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

　　（3）能指出说明文的说明顺序。

　　2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

　　3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。教学时间：1课时

　　教学难点：

　　1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

　　2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。

　　3、能指出说明文的说明顺序。

　　教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

　　教学过程：

　　一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的'说明方法以及如何分析其作用？

　　二、知识回顾

　　教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

　　三、把握说明事物的主要特征

　　1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？

　　2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

　　3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。

　　4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。

　　出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。

　　四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用

　　1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）

　　2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师？

　　3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为”

　　作比较——“比??、和??相比”

　　列数字——数词

　　做引用——引号

　　4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

　　（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

　　（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。

　　引用——有力，准确!

　　而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）

　　（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

　　5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

　　6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

　　五、辨析说明顺序

　　请指出这三篇文章的说明顺序是什么？

　　补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？

　　小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

　　六、延伸总结

　　1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

　　2、学生小结收获。

　　3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。

　　七、布置作业

　　阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。

　　小学说明文教案 9

　　教学目标：

　　1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

　　2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

　　教学重点：

　　1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

　　2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

　　教学难点：说明文的说明语言

　　教学用具：幻灯片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材

　　同学们，读了《宇宙里有些什么》一文，你便会知道宇宙是物质的，运动的，无穷无尽的，是可以认识与征服的等方面的天文知识；当你走进繁华的大城市时，你最需要的也许是关于交通线路的说明；当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”；当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开"说明"，每一个人都需要"说明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么？这种事物有哪些特征呢？先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：

　　二、读写联系，领悟写法规律

　　学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的.一般规律。

　　1、启发学生回忆，梳理归纳。

　　同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢？先回忆一下，然后按下列要求写下来。

　　2、分组交流，相互启发。

　　3、课堂讨论交流：要写好说明文，必须把握哪几点？

　　4、教师归纳小结。

　　说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章；一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。

　　要写好说明文，必须把握以下几点：

　　第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。

　　第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征；凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写；凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按"总说—分说—总说"的结构，但也不能绝对化，可以“分—总”，也可以“总—分”。

　　第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求"靓"起来。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住：语言"靓"起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢；在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。

　　第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

　　三、示例引路，开拓写作思路

　　1、示例引路，启发思考。

　　教师先出示"文题"及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一"文题"的两种不同的写作构思中领悟到了什么？除了这两种写作思路，还有其他思路吗？

　　作文训练

　　写一篇简单的说明文，题目自拟。

　　要求：

　　（1）选自己熟悉的事物来写；

　　（2）阅读有关资料，详细了解事物的特点；

　　（3）恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。

　　〔思路之一〕

　　可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、"家"史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：

　　首先是自报家门，告诉读者是谁（是什么），归属及名称的判断或由来。

　　接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。

　　再接着是介绍"自己"的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

　　然后，要根据"自己"的特点，或说明介绍功用价值；或介绍发展史及变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍"自己"受到的遭遇与将形成的后果；或向人类提出"自己"的要求与愿望。

　　最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。

　　小学说明文教案 10

　　教学目的

　　一明确凡是从现实生活的需要出发说明事物的特征、功用等的文字，都可看作应用性的说明。如解说词、序言、条例、说明书、实验报告、广告、各科教科书的文字说明等等。

　　二了解写应用性说明文，可以运用多种说明方法和表达方式。

　　教学要点

　　一以本单元中的应用性说明文为范例，区别比较不同的表达方式：《标点符号用法》运用了下定义、举实例、作诠释三种说明方法；《电子计算机多种功能》用的是通俗的诠释和生动的事例；《第比利斯的地下印刷所》用的是说明和记叙相结合的表达方式：《＜文心＞序》用的是概括说明和议论相结合的方式：而《从宜宾到重庆》则结合运用记叙、描写、说明、议论的方式。此外，应用性的说明文，还常常使用一问一答的表达方式，如《混作、间作和套作》等。

　　二指导学生写作“科学小品”。了解科学小品常常把说明、记叙、描写等表达方式结合在一起，采用第一人称的拟人化写法，把说明的“科学性”和“艺术性”紧密地统一起来，让读者通过生动形象的艺术形式接受科学知识。

　　例文1

　　保温瓶

　　陈友良

　　我叫保温瓶，人送别号茶瓶、保暖瓶、热水瓶。我诞生在矮人国，身高仅三十五公分左右，腰围却有四十公分。你可别小看我这五短身材，朋友却是遍布五湖四海。上至宫廷首相府，下至寻常百姓家，都奉我为尊贵的座上宾。炎炎盛夏，想沏一杯龙井茶，隆隆寒冬，欲饮一杯热开水，只要提起我来，便能满足人们的需求。这就难怪我要受到人们的青睐了。

　　其实，从结构上说，我太简单了。外面一层瓶壳，是我的.外衣；内中一只瓶胆，就算我的身体。瓶胆是玻璃制成，容易碎，这外衣就显得十分重要。服装也随着时代而变化，开始是竹制的，逐渐换用塑料和钢精的了。实用、美观、大方，反映出我的审美观。

　　有人问我，你的身体结构如此简单，怎么能保温的呢？说起来，这主要是瓶胆的功劳了。瓶口上不是有一只软木塞子吗？就是这个塞子，切断了瓶内热分子与瓶外冷空气对流的道路。瓶胆壁是双层的，中间夹层抽出了真空（真空是不传热的），这就把热传导的路给切断了。同时，你们看到瓶胆上亮晶晶的，那是有意涂上的一层薄薄的银，它能像镜子一样将热辐射挡了回去。有了这三条，热就可以比较长久地保留下来了。当然，这种绝热还不那么理想，仍然有一部分热能够跑出来，因此我的保暖时间总是有一定的限度。

　　别看我一贯沉默寡言，有时也会发脾气，“”一声，瓶塞一蹦老高。那当然不是本人的过错。倒开水时，冷空气会乘机从瓶口跑进去，受热后体积膨胀，这时木塞偏偏塞得过紧，憋不住，就会将瓶塞顶出。如果你在盖木塞时，先把木塞放在瓶口，留一点缝隙，把水瓶轻轻晃动一下，让水汽微微出来，再把木塞盖紧，我就不会暴跳如雷了。

　　人们说，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那个小尾巴──抽气尾管却也碰不得。一旦碰破，瓶胆夹层进入空气，就会失去保温性能，所以必须对其细心保护。另外，瓶胆使用久了，内壁会附着一层水垢，不仅不卫生，并且会使瓶胆失去反射作用而影响保温，因此必须及时清除水垢。清除方法很简便，可用小苏打、温盐水灌进去，再放一些纸屑、碎鸡蛋壳，用双手摇晃几下，水垢即可除去。

　　南宋华岳有《田家》诗云：“鸡唱三声天欲明，安排饭碗与茶瓶。”昔日祖辈与今天的我当然不好攀比了。今天的我正适应时代潮流，不仅外貌上美化，图文并茂，色彩纷呈，而且品种上翻新，什么旅行式，气压式，等等，可谓琳琅满目，美不胜收。我将继续竭诚为人类服务，不辜负朋友对我的信任：外表冷静，心是热的。

　　［思考题］

　　1.抓住了什么特征来说明的？

　　2.的结构属于哪一类？使用了什么说明顺序？

　　3.体会语言生动活泼的特点。

　　小学说明文教案 11

　　教学目标

　　1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

　　2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

　　3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　3、游戏激趣“猜物品名称”。

　　（1）宣布游戏规则

　　（2）生生互动，猜一猜物品名称。

　　（3）小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点

　　4、在推荐物品中体验生活，建构文源

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　二、指导观察①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　1、明确推荐要求