- 相关推荐
《2,5倍数的特征》教学反思
这节课新授知识较为简单，很适合让学生预习。所以课前我印制了百数表让学生圈出5的倍数和2的倍数，并设计了两个问题：
1、观察5的倍数，想想这些数有什么特征？
2、观察2的倍数，又有什么特征呢？
一上课就小组交流这两个问题，同学们兴致高涨，足以看出预习效果是很好的。通过这样的教学，节省了很多时间，课堂作业可以当堂完成。从作业情况来看，大部分同学做得还不错。一小部分同学运用知识的能力欠佳，
比如：写出5个奇数是这样写的：5、15、25、35、45。虽然这样写不能算错，但是这些学生可能对5的倍数与奇数的概念有些混淆。在0、1、5、8，四张卡片中选出两张数字卡片，按要求组成两位数。
（1）组成的数是偶数的有（）
（2）组成的数是5的倍数的有（）
（3）组成的数既是2的倍数、又是5的倍数的有（）。
这道题部分同学答案不全，想想还是正常的，其实这道题对于中等以下的学生来说确实有难度的。
【《2,5倍数的特征》教学反思】相关文章：
2，5的倍数的特征教学设计04-27
2，5的倍数的特征教学设计06-20
3的倍数的特征的教学反思02-18
3的倍数的特征教学反思03-28
《3的倍数的特征》教学反思04-11
《3的倍数特征》教学反思04-11
3的倍数特征教学反思04-07
《3的倍数的特征》教学反思02-11
3的倍数的特征教学反思06-10