《我爱大海》教学设计

时间：2024-07-02 04:49:50 教学设计我要投稿

《我爱大海》教学设计

　　《我爱大海》教学设计一

　　第一课时

《我爱大海》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学过程：

　　一、积累回顾，导入新课：

　　1、积累回顾。

　　(1)师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，

　　(师出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。)并诵读。

　　(2)师：这句话出自哪一课?(生答，师板书课题：我爱大海)

　　(3)师：作者热爱大海的原因是什么呢?(生答，师板书：浩瀚无际变幻无穷)

　　2、过渡：

　　上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷，来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

　　二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

　　1、生自由读文，师巡视指导

　　2、生交流读文思考1.

　　师板书：清晨沉静 (希望)

　　上午变幻 (生机)

　　傍晚凄凉 (孤寂)

　　夜晚狂暴 (恐惧)

　　3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)

　　4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

　　三、精读品悟课文第5节。

　　1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

　　2、生评价。

　　3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里?

　　⑴ 生练读，师巡视指导。

　　⑵ 生交流读文体会(。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)

　　四、总结写法和收获。

　　⑴ 总结写法：作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件：善于总结的.你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名回答。

　　⑵ 总结收获：(师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢?)指名回答。

　　(3)教师总结，激励斗志。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　　教学重难点：

　　1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学准备：

　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

　　教学流程：

　　一、默读课文，再次感受大海

　　大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜爱的?

　　交流汇报。

　　1.你对哪个时段的海印象最深?

　　2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

　　3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的?

　　二、学习生字

　　1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。

　　硕屿凄沫仿佛岛幕罩墨兽

　　海岛岛屿仿佛仿真夜幕笼罩硕大无朋硕果累累凄风苦雨墨汁墨客野兽泡沫庞大惊涛骇浪

　　(1)多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

　　(2)说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

　　(3)解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

　　(4)强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

　　(5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。)

　　2.观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

　　左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛

　　半包围的字：岛

　　上下结构的字：墨罩

　　上中下结构的字：兽幕

　　注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。(沫、墨)

　　这十一个生字中，有几个是形声字?请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫

　　3.说一说你认为哪些字比较难写?

　　学生根据实际认读情况回答。

　　4.教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

　　“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

　　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　　“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

　　“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

　　5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

　　6.完成自选词语练习。

　　三、平时积累

　　背诵课文中自己喜欢的语句。

　　《我爱大海》教学设计二

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

　　4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　　教学重、难点

　　1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、话说“大海”，揭示课题

　　1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）

　　看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　　2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

　　（利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。)

　　二、初读“大海”，梳理文脉

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。

　　2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

　　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）

　　3、刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。

　　浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

　　博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪

　　4、读后交流，梳理文脉。

　　过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

　　清晨的海，……

　　上午的海，……

　　傍晚的海，……

　　夜晚的.海，……

　　5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

　　（以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。)

　　三、解读“大海”，点击中心

　　1、找出中心句读一读。

　　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2、默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　　3、交流，随机重点研读3个句子。

　　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）

　　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）

　　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

　　4、作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

　　5、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

　　小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

　　（这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。)

　　四、朗读积累

　　1、你喜欢哪个时段的海？读一读。

　　2、选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。

　　第二课时

　　一、默写词语、背诵句子，复习回顾

　　1、自由默写形容海的词语：浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。

　　2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。

　　二、默读课文，收获自己的“海”

　　1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2～5自然段，思考：作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。

　　2、交流，汇总。（海的颜色、声音和人们的感受）

　　3、你对哪个时段的海印象最深？读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。

　　4、小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样的？

　　清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。

　　（通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读，想象，获得自己对海的景象的认识，深入体会作者爱海的原因。)

　　三、自学为主，落实识字任务

　　1、把本课要求认、写的字，自己读一读，认一认。

　　2、指名读要求认写的字。

　　3、写一写要求写的字，提示注意。

　　（1）“墨”下是“土”，“沫”的右边是下横短。

　　（2）“啸”的右下里面两点是呈“八”形。

　　4、完成“自选词句”练习。

　　四、再次叩击中心，总结结构特色

　　过渡：在大家的航海感受中，你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。

　　1、有感情读作者爱海的句子。

　　（1）我爱大海。我曾在一座岛上，紧挨茫茫大海住了一个星期，和大海朝夕相处，总算对大海有了一些了解。

　　（2）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2、课文的结构形式。

　　作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”，这样写有什么好处?

　　3、把自己喜欢的语句背诵下来。

　　（学生和作者对海的爱，凝聚在这总起和总结的句子里，学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟，体味作者在字里行间流露的情感之后，再理性地回归文本的写作特色，无疑可促进学生写作水平的提高，这也正是语文教学的最终目的。)

　　《我爱大海》教学设计三

　　教材分析：

　　我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。

　　1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。

　　2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

　　3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。

　　学情分析:

　　作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

　　1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学流程：