冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计

时间：2024-10-09 11:18:45 偲颖教学设计我要投稿

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冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计（精选10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计（精选10篇）

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 1

　　教材分析：

　　本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　学情分析：

　　学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

　　过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。

　　难点：建立克和千克的.质量观念。

　　教学策略与设计说明：

　　1.教学评价设计之一是课堂观察。教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。

　　2.对学生课堂上的练习及时进行反馈。

　　3.以作业的形式进行反馈。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　教师活动：

　　1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。

　　2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。

　　3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。给学生充分发言的机会。指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。

　　学生活动：

　　1、可能有不同的说法，充分发言。可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。

　　2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。

　　3、可能回答用“秤”。通过老师的提示回答出各种秤，如：电子秤、台秤、杆秤、可能回答泵秤。

　　观看并认识盘秤。

　　设计意图：以学生感兴趣的话题入手，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　给学生创造应用知识解决问题的机会，获得学习的体验。让学生认识了解各种秤，增加生活常识。

　　二、认识千克

　　教师活动：

　　1、组织学生观察盘秤，说一说都有什么。对观察仔细的同学要给予表扬。

　　2、先找几名学生用手掂一掂。再称一称。组织交流发现了什么，香蕉有多重？

　　如果学生说出千克要给予表扬，说不出要直接教授。

　　3、教授：这就是我们今天学的一个新的国际质量单位“千克”，用字母表示为“kg”。香蕉的质量是多少。肯定学生的答案。板书千克（kg）。

　　4、组织学生仔细观察表盘。交流。字母表示这个盘秤是以“千克”为质量单位的。

　　5、小组动手先掂一掂大袋的大米的质量，在实际称一称。教师巡视指导。

　　学生活动：

　　1、有一个托盘，下面有一个像钟一样的表盘，上面有数据，有一个指针。

　　有的学生会发现上面有“g”或“kg”，细心的学生会发现两个盘秤的数据不一样。

　　2、观察，发现指针的变化。（从0指到了2）学生的回答意见可能不一样，例：是2斤，不对呀，老师刚才说是4斤呀？是3千克。

　　3、倾听，识记。准确读取数据。（2千克）

　　4、观察结果：有数字从1到10。上面还有小格。有字母“kg”。

　　5、掂一掂，称一称。

　　准确读取数据。

　　设计意图：为后面的操作做准备。把学生已有的知识和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的过程中认识新知，经历知识的自主建构过程。亲身体验1千克的实际质量。

　　三、认识克

　　教师活动：

　　1、组织学生拿出一个梨，先掂一掂，说一说和大米比较谁重谁轻，再放到以千克为单位的盘秤上，称一称。观察变化。

　　再组织学生把梨放到标有“g”的盘秤上，观察。

　　2、一个梨有多重？答对的同学要给予表扬。

　　教授：这就是我们要学的新的国际质量单位“克”，字母表示为“g”。板书：克 g。看我们的盘秤，指针指向多少就是多少克。

　　3、组织学生小组合作，先用手掂一掂再称一称一个鸡蛋、一袋食盐、两小袋大米分别是多少克？教师巡视指导。

　　4、组织全班交流，充分交流。拿出硬币掂一掂，他大概重为1克。

　　5、组织学生交流，什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。

　　学生活动：

　　1、发现梨比较轻，大米比较重。指针变化很小。在标有“g”的盘秤上，指针变化明显。这个盘秤的数据比较大，发现表盘上标有“g”和“kg”的不同。

　　2、200克。倾听，识记。观察盘秤，正确读出数据，大概是“200克”。

　　3、小组合作，动手操作。准确读出数据，了解这些商品大概的质量。

　　4、交流巩固知识，掂一掂，感受1克有多重。

　　5、称比较重的物体用千克做单位。称比较轻的物体，不到1千克的物体用克做单位。

　　设计意图：在认识千克的基础上认识克，加深认识。体会小组合作的快乐，培养学生之间融洽的合作关系。

　　四、千克和克的关系

　　教师活动：

　　1、刚才有同学称出了一袋食盐重500克，那两袋食盐呢？先算一算再称一称。把两袋食盐放到以“”为单位的盘秤上再称一称。

　　2、两个秤的数据不同，说明了什么？教师给予肯定，并加以表扬。板书：

　　1000克=1千克 1000g=1kg

　　学生活动：

　　实际操作，先计算500+500=1000（克）（1000以内加法还未学习但一部分学生会计算）再称食盐的质量。（1000克）

　　再称发现是（1千克）。

　　2、1000克等于1千克识记，掌握。

　　设计意图：自己探索，发现千克与克的关系，更有助于理解记忆。

　　五、课堂巩固练习。

　　1、大屏幕显示电子秤，教授认识电子秤。

　　2、1000克=1千克

　　20xx克=（）千克

　　4千克=（）千克

　　六：课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

　　板书设计

　　质量单位：克和千克的认识

　　1千克=1000克

　　Kg g

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

　　2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　过程与方法：

　　通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生会以1克和1千克为标准估量物体的质量。

　　情感态度与价值观：

　　关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的能力，拓展学生的思维。

　　教学重点：

　　认识质量单位，建立1克和1千克的概念。

　　教学难点：

　　知道1千克＝1000克，会根据物体的'实际质量，选择合适的质量单位。

　　教学准备：多媒体课件、1角硬币若干、黄豆、玉米、红豆、较轻积木若干、电池若干。

　　教学过程：

　　一、激起引入

　　1、师出示课件：

　　（1）我的体重是30米。

　　（2）妈妈买的水果重2分钟。

　　请小朋友们观察一下，说说你的想法。

　　2、指名回答后，出示“关于克和千克你了解多少？”

　　二、小组合作，探究新知

　　1、认识克和千克

　　小组汇报搜集到的知识

　　2、知道1千克＝1000克

　　小组汇报，并用实例讲解。

　　3、感受1克有多重。

　　小组汇报，使同学们亲身感受1克有多重。

　　4、认识各种称物品的秤。

　　在小组汇报中，展示同学们带来的秤，并介绍用法。

　　5、实际动手操作，先估量再称重。

　　小组合作，教师巡视指导。

　　小组汇报、交流。

　　三、综合运用

　　1、选择合适的单位，圈一圈。

　　指名回答，全班订正。

　　2、将物品与适当的重量连一连。

　　指名回答，全班订正。

　　3、糊涂的明明

　　通过明明的一封信，找出关于克和千克的知识，看一看明明糊涂在哪？

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获，请与大家分享一下。

　　作业布置：

　　教材第105页第3题

　　教材第106页第8题

　　板书设计：

　　克和千克

　　克 g 500克 500克＝1000克

　　千克 kg 1千克＝1000克

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。

　　2、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此标准去估量物体的质量。

　　3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。

　　教学重点：

　　初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　教学难点：

　　用科学的方法和策略估量物体的轻重。

　　教学过程：

　　一、创境引趣，激思迁移

　　师：你们喜欢小动物吗？看，小动物们正在玩跷跷板呢！

　　课件出示

　　师：小老虎和小松鼠怎么呢？

　　生：小老虎太重了，小松鼠又太轻了，小松鼠怎么也把小老虎翘不动！

　　师：那小乌龟和小刺猬呢？

　　生：他们差不多重，玩得可好呢

　　师：其实不仅小动物们有轻有重，所有的物体都有轻有重，让我们到超市看看吧

　　课件出示

　　师：你们发现了哪些数学信息？

　　生：5个苹果1千克

　　生：玉米高钙饼干110克

　　生：大瓶洗衣液5千克。……

　　师：物体的重量在数学上我们把它叫做质量，这里用到了哪些质量单位

　　生：克与千克

　　师：在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗？

　　生：两，斤，公斤

　　师：对，在我们的生活中会用到斤、两、公斤，为了便与国际交流，一般情况下，采用国际上通用的质量单位，克与千克，今天我们就来认识它们

　　教师板书“克与千克”

　　师：关于克与千克，你们想研究哪些方面的问题？

　　师让学生思考后回答，教师整理学生的问题

　　1、1克与1千克分别有多重？

　　2、1克与1千克的关系？

　　3、哪些物体的重量用克做单位，哪些物体的重量用千克作单位？

　　4、称物体的重量用什么工具，如何称物体的重量？

　　师：让我们带着问题出发，去展开今天的学习。

　　【设计意图】：创设学生喜闻乐见的情境，以小动物跷跷板的活动场景很容易抓住学生的眼球，小老虎和小松鼠跷跷板怎么也翘不起来使学生感受到因为小老虎太重小松鼠太轻，从而它们无法玩跷跷板的游戏，而小刺猬和小乌龟重量差不多所以可以很好的玩游戏，从而揭示不仅动物有轻有重，所有的物品都有重量。以超市的场景让学生发现生活中的数学现象，使学生观察到物体的重量可以用克和千克作单位，在这种情况下教师水到渠成的揭示今天学习的内容——克与千克。教师让学生说说想要研究的问题，教师整理归纳，让学生在课之始清楚明晰学习目标为学生下一步的学习奠定基础。）

　　（从情境中激趣，在生活中找数学，使数学知识与学生的生活紧密联系）

　　二、亲身实践，体验探究

　　1、认识克

　　(1)借助生活物品认识克及其作用

　　教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片

　　师：要知道这些物品的重量，我们可以采用什么方法？

　　生：看商品的标签

　　生：用手掂一掂

　　请小组内把这些物品拿在手中掂一掂，再看看标签，请生汇报，你掂的物品有多重，有什么感觉？

　　生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感觉很轻（生汇报略）

　　师小结：对，它们很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。（师板书克 g）

　　师：在我们的生活中，还有哪些用克作单位的物体？

　　生举例

　　(2)掂一掂，感知1克

　　每两个同学手中就放一个2分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个2分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。互相说说什么感觉？生：很轻

　　师：噢，很轻，怎样个轻法？

　　生（像羽毛一样，特别轻，几乎没感觉）

　　师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。现在请同学们闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。

　　板书：1克（1g）。

　　(3)找一找，巩固1克的质量概念

　　记住1克有多重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。

　　生举例：一张学具盒中的纸，一块小海绵，2个图钉等

　　师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从这个装满黄豆的袋子里取出重1克的黄豆吗？

　　师：你取出了几粒黄豆，你怎么判断它重1克？

　　师：那到底多少粒黄豆重1克，你有什么好方法？

　　师：很好，我们可以用2分的硬币做标准进行掂量，那怎么准确的知道几粒黄豆就是1克呢？生：称一称

　　师：要知道物品的重量我们可以掂一掂，要知道具体的重量我们可以称一称，称比较轻的物体我们常用天平。

　　课件出示并播放声音：这是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码，这是1克的砝码，最重的砝码有100克

　　课件演示：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着0的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品和所放的砝码一样重。课件演示利用天平乘1克重的黄豆的过程。

　　师：瞧，7颗黄豆的质量是1克，下面请同学取出1克的`黄豆掂一掂。

　　师：很好，大家都已经充分感受到1可到底有多重了，下面老师就来考考大家，有信心吗？

　　教师请学生完成书中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克轻，生活中还有哪些物品比1克轻？

　　师：知道了1克有多重，你知道10克有多重吗？

　　生：10克应该有10枚2分硬币那么重

　　师：说得非常正确，你很善于思考，请每各小组把10枚2分硬币合起来轮流掂一掂感觉一下10克有多重？

　　师：现在我们采用看包装袋上标签的方法，找一找你的学具中的物品哪些以克为单位，重多少，互相掂一掂，说一说。（生活动，感知一克和几克）

　　指名说，一个果冻25克，一根火腿肠重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋盐重500克。

　　【设计意图】：让学生清楚要知道物体的重量可以用掂一掂的方法，渗透着对学生认知方法的指导，让学生体会1克的重量时，让学生用手掂，再闭上眼睛静静的感受它的重量，并要求学生把这种感觉记在心里，这种方法可以让学生全身心的深度体验，在学生对1克有所感知的基础上，教师要学生在学具中找1克的物体，在让学生取出1克黄豆时，学生可以用掂的方法，但为了精确，引出了称比较轻的物体的天平，秤出了1克黄豆让学生再次掂量，并感受1克的黄豆有几颗，学生在充分感受1克有多重的情况下可以信信心满满的做“做一做”。在对生活中以克为单位的物体的掂量中，丰富学生的认知与感性认识，为学生很好的估测物体的重量奠定坚实的基础。

　　（1枚2分的硬币，学具中1克的物体，1克的黄豆，学生多次掂量感受1克的重量，丰富的素材充足的时空使学生的体验深刻而丰满）

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 4

　　设计思路

　　克与千克对于小学生来说是个全新的重量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中，通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克与千克单位间的进率。

　　教学准备

　　1、课前让每位学生去商场上任选两种物品调查数据，并填好调查表。

　　2、将全班分成8个小组，每组准备一台盘称，8个2分硬币，一些苹果，一盘鸡蛋，一些黄豆，2袋盐，实验卡（1）和实验卡（2）。

　　3、准备一架天平。

　　4、视频展示台，电脑等。

　　活动过程

　　一、认识重量单位克、千克

　　师：老师这儿有两袋糖，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？

　　生1：我认为左边那袋重一些。

　　生2：我认为右边那袋重一些。

　　生3：我认为它们是一样重的。

　　师：谁想上来掂一掂？

　　（找几位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些）

　　师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂大家的意见就统一了。

　　看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？

　　生1：用秤来称。

　　生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。

　　师：这个方法不错。

　　昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？

　　（找几位学生上来汇报）

　　师：刚才你们所读到的“克，千克”就是国际上所统一使用的重量单位。

　　（板书：克和千克）

　　二、认识秤

　　1、提出问题。

　　师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

　　生：可以用秤来称。

　　师：对，要想知道物品准确的`重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

　　2、学生自由说生活中常见的秤。

　　3、教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

　　4、详细介绍盘秤的使用方法

　　（课件展示）

　　（1）观察秤面，说说秤面上有些什么？

　　（2）介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

　　（3）识秤练习。

　　（4）小组学习如何使用桌面上的盘秤。

　　（5）小组比赛分别称出一本数学课本和一个文具盒的重量。

　　三、建立“千克”的概念

　　师：生活中较重的物品是用“千克”做单位的。

　　1、动手实践。

　　小组合作分别用盘秤称出1千克的苹果和1千克的盐，并填写好实验卡（1）。

　　2、小组汇报填写结果。

　　3、提问。

　　师：每组称得的1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果，每组称得的个数会不一样呢？

　　生：因为苹果的大小不一样。

　　4、让学生感受1千克的重量。

　　5、让学生感受比1千克重的重量。

　　6、举例。

　　师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到比1千克还重的物品吗？

　　生：我们的体重。

　　师：那你们互相抱一抱吧。

　　生：我们的桌子、凳子的重量。

　　师：很好。互相抬一抬吧。

　　四、建立“克”的概念

　　1、提出问题。

　　师：桌面上的1袋苹果、1个苹果可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？

　　生：能。

　　师：试一试吧。学生试后发现很难称出它的重量。

　　师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是“克”。

　　2、简单介绍天平的使用方法并且在天平上演示称1克重量的过程。

　　3、让学生感受1克的重量。

　　（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量）

　　4、举例说一说生活中重量大约是1克的物品。

　　5、猜一猜1克的黄豆大概有几粒？猜后指名演示。

　　6、动手实践。

　　（1）师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。

　　用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写实验卡

　　（2）师：想不想知道你们猜得对不对？

　　生：想。

　　师：今天我们就到市场管理处的公平秤去称一称。哪些小组愿意当市场管理员？

　　（2）任选三个小组当市场管理处，每组都选出一名工作人员，其它同学是监督员。其它五个小组的同学拿着刚才所猜的物品任选一家市场管理处的公平秤去称一称。称后将结果填入实验卡（2）中。

　　（3）并比一比哪个小组猜得最准。

　　（4）请猜得最准的小组交流经验。

　　五、“克”和“千克”之间的关系

　　师：“千克”与“克”是两个不同的重量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？

　　生：1000个克是1千克。

　　师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克”来表示。

　　（板书：1千克=1000克）

　　六、引导学生进行小结与质疑

　　通过本堂课的学习有什么新的收获？提出不懂的问题，学了新知识有何感想。

　　七、思考

　　课件出示：一头大象，如果用“克”或“千克”来表示这头大象的重量合适吗？如不合适那用什么单位比较合适呢？我们以后再学。

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。

　　2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。

　　3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。

　　4、培养学生操作实践和实际应用的能力。

　　教学重点：

　　目标1、2、3。

　　教学难点：

　　目标1、3。

　　教具准备：

　　天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。

　　第一课时

　　教学内容：

　　P22-P24，例1、例2、例3、例4，P23-课堂活动1、2。P25-课堂活动1、2。

　　教学目标：

　　1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。

　　2、通过实践，培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力。

　　3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养克服困难、用于探索的精神。

　　教具准备：

　　各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本学生字典；两袋碘盐，一把干面等。

　　教学过程：

　　一、创设情景，感知轻重。

　　1、师出示P22情景图，问：小朋友你们看到了什么？

　　生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。

　　2、联系生活实际，掂一掂，想一想。

　　请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。

　　3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克

　　二、动手实践，感受并认识克和千克。

　　（一）教学例2

　　1、认识称。

　　要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？

　　课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？

　　学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。

　　2、认识克

　　⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摆动，停下来指向中央，这就说明什么？

　　学生观察天平的使用方法后回答：1枚2分币重1克。

　　学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。

　　⑵再称一称一个橡皮檫的重量。

　　⑶找一找，看看哪样物品约重1克。

　　学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆......

　　⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？

　　生：都是用的克作单位。

　　师：我们计量较轻的'物品有多重，通常用克作单位。

　　⑸做P23-第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）

　　（二）认识千克

　　1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位吗？（用千克作单位）

　　2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。

　　3、教学例4

　　⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。

　　分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。

　　⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克

　　并介绍用字母表示克和千克。

　　⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）

　　师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。

　　（三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。

　　三、课堂活动

　　1、P25-第2题，估一估，称一称。

　　2、P25-第2题，找一找，估一估。

　　四、独立练习

　　练习四第2题，在书上连线。再读一读。

　　五、课堂小结：

　　这节课认识了什么？知道了什么？

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 6

　　［教学内容］

　　人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第85～88页。

　　［教育目标］

　　（一）知识教学点

　　1.在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1000克。

　　3.使同学了解用秤称物品的`方法。

　　（二）能力训练点

　　1.发展同学的分析、比较、笼统、概括能力，激发同学的学习兴趣。

　　2.让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　3.在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。

　　（三）情感教育点

　　1.引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　2.使同学感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　［授课类型］

　　概念课。

　　［教具准备］

　　（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。

　　（同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。

　　［教学重点］

　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　［教学难点］

　　培养同学的估测意识。

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 7

　　教材分析：

　　“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

　　学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

　　这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

　　为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

　　同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

　　教学目标：

　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。

　　教学重点：

　　1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

　　2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的.计算。

　　教学难点：

　　1、理解克和千克的关系。

　　2、物体质量的估量。

　　教具：

　　多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等

　　教学过程：

　　一、创设情境，联系生活导入

　　师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。

　　师：从画面上，你了解了哪些信息?

　　生：她们买了6个苹果，重1千克。

　　生：1盒饼干110克。

　　生：一桶豆油5千克。

　　师：你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。

　　这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。

　　(板书课题、齐读课题)

　　二、动手操作，初步感知“克”

　　师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。

　　(学生活动)

　　师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?

　　生：一颗钮扣。一个橡皮头。

　　师：可见我们的生活中处处有数学。

　　师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克?

　　生：34克。

　　师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。

　　(学生活动)

　　师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么?

　　生：牛奶!

　　师：快来找一找牛奶是多少克?

　　生：220克。

　　(在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写)

　　师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧! (学生活动)

　　师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

　　(学生猜)

　　师：好!我们一起来看一下质量标注，是?

　　生：500克。

　　师：那两袋呢?

　　生：1000克。

　　(板书)

　　三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系

　　师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

　　生：想!

　　师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少?

　　生：1千克。

　　(板书)

　　师：想不想掂一掂1千克有多重?

　　生：想!

　　师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。

　　(组长来领)

　　师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。

　　(学生活动)

　　师：同学们都掂过了吗?

　　生：掂过了。

　　师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重?

　　生：盐重。

　　生：砂糖。

　　生：一样重。

　　师：怎样知道物品的轻重?

　　生：用秤称!

　　师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。

　　师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?

　　生：(回答)

　　师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。

　　师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?

　　生：可以了! (教师称重，学生观察)

　　师：都指在1千克处，说明什么?

　　生：同样重。

　　师：所以…… (板书)1000克=1千克。

　　四、小组合作，称量物品

　　师：我们家里常用的是哪一种秤?

　　生：弹簧秤。

　　师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?

　　生：(演示) (师辅助)

　　师：想不想亲自动手称一称?

　　生：想!

　　师：好!下面请小组长到台前来领物品。

　　(组长来领)

　　师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重? (学生活动)

　　师：称完了吗?

　　师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么?质量大约是多少?

　　生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。

　　五、认识电子秤

　　师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?

　　生：盘秤、电子秤。

　　师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗?

　　生教大家认识电子秤。

　　六、联系生活，解决问题

　　师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你!

　　师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题?

　　生：苹果和鸡蛋一共多少千克?

　　师：他的问题谁来答?

　　生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。

　　生：鸡蛋比苹果多几千克?

　　生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。

　　七、巩固练习，拓展延伸

　　师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。

　　生：想!共6关。

　　第一关：说一说(教科书上88页1题)。

　　第二关：写一写(教科书上88页2题)。

　　第三关：填一填(教科书上89页4题)。

　　第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题)。

　　第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。

　　第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题)

　　师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问?

　　八、师生小结

　　今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 8

　　教学内容：

　　P27—例7，例8，P28—课堂活动1、2、3，练习四3、5、 6、7、9。

　　教学目标：

　　1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。

　　2、能进行简单的单位换算。

　　3、培养学生实际应用的能力。

　　教学难点：

　　让学生自己体验换算方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？

　　生：有克、千克、吨；（吨、千克、克）

　　师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？

　　生：1千克=1000克，1吨=1000千克。

　　二、探索新知

　　（一）教学例7

　　1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重动物最轻？

　　2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。

　　3、指名回答，你是怎样想的？

　　4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位，然后再比较。

　　（二）教学例8

　　1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全说。

　　2、学生再计算还剩多少？

　　3、指名说出是怎样想的'。

　　甲生：5吨就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以还剩3000千克，也就是3吨。

　　乙生：2000千克就是2吨，5吨—2吨=3吨，所以还剩3吨。

　　三、课堂活动：

　　1、P28—1题，对口令。（生和师对，生和生对）

　　2、P28—2题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订正。）

　　四、课堂作业：

　　1、P30—3题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。

　　2、P30—5题，生填写在书上，再全班订正。

　　3、P30—6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。

　　4、P31—7、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 9

　　素质教育目标：

　　㈠知识教学点

　　1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　3、使学生了解用秤称物品的方法。

　　㈡能力训练点

　　1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

　　2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　㈢情感教育点

　　1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　教具准备：

　　（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

　　（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......

　　重点：

　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　难点：

　　培养学生估测意识

　　教学步骤：

　　一、创设情境

　　师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？

　　生：好！

　　师：我们去看一看。

　　1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）

　　咦，什么声音，这么热闹？

　　噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

　　2、课件显示（超市内部场景）

　　师：好，我们进去看一看，你看到了什么？

　　（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...）

　　3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

　　4、请打开课本P86页。

　　二、认识称。

　　师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

　　生：用秤来称。

　　师：那么你知道哪些称呢？

　　生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

　　师：你在哪见过这些秤？

　　生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。

　　生2：卖水果的地方有盘秤。

　　生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。

　　师：大家真留意身边的事物。

　　三、感觉体验，形成质量观念。

　　1、认识1克。

　　师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像）

　　师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？

　　生：很轻。

　　师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。

　　生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......

　　师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？

　　生：......

　　师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

　　师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。

　　师：大家都来感觉一下。

　　2、认识千克

　　师：刚才第二小组找100克的.物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

　　师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）

　　师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）

　　师：我们在验证之前一起来认识盘称。我们一起来观察一下。（观察盘称认识盘称）

　　生：（汇报）

　　师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）

　　生：1千克

　　师：1000克里面有几个1克呢？（1000个）

　　师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一起来读一读。

　　师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）

　　[要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品]

　　学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克......

　　师：通过称量，你有什么发现？

　　生：我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。

　　生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。

　　师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮忙。

　　师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。

　　师：感觉怎么样。

　　生：我觉得1千克很重。

　　生：我觉得1千克比1克重多了。

　　生：我觉得1克比1千克轻很多。

　　师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。

　　师：感觉怎么样。

　　生：1克很轻，1千克很重。

　　生：1克比1千克轻很多。......

　　师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。

　　师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？

　　四、联系生活，巩固练习

　　同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？

　　第一关：

　　1、书P88页2。

　　2、书P89页4。

　　3、书P89页5。

　　第二关：判断提。（学生用动作判断）

　　（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（）

　　（2）5千克比5000克要轻一些。（）

　　（3）小明重25千克。（）

　　（4）1千克铁比1千克棉花重。（）

　　第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）

　　亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个...他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。

　　五、有奖竞猜活动

　　师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？

　　师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）

　　六、小结。

　　冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计 10

　　教学内容：

　　人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

　　设计思路：

　　克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

　　教具准备：

　　1.一架天平；

　　2、电脑，多媒体课件；

　　3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教学过程：

　　一、认识重量单位“克”和“千克”。

　　1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

　　2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

　　3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

　　4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

　　5.揭示并板书课题“克和千克”。

　　二、认识秤：