《校园春色》教学设计

时间：2024-10-08 08:26:58 教学设计我要投稿

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《校园春色》教学设计

　　一、图片导入

《校园春色》教学设计

　　同学们，上节课我们已经学习了第1课的生字词，并初步朗读了课文，现在我们来看几张照片，看看你们认不认识它们？

　　（出示：白玉兰花、蝴蝶花和迎春花三幅图片）

　　师：大家都认识这些花，那我们来看看生字词你们掌握的如何？

　　游戏出示：景象嫩芽盛开艳丽生机勃勃

　　请学生个别读开火车读齐读。

　　同学们字词掌握的不错，这节课我们继续来学习第1课，走进《校园春色》。

　　二、新授

　　1初读课文，整体感知

　　师：下面让我们走进课文。

　　出示课文。

　　师：首先请同学们跟我一起朗读课文，边读边思考两个问题。一、课文一共有几个自然段。二、课文写的是哪里的春色呢！

　　（生跟师读课文）

　　师：同学们的声音很响亮。现在请你来听老师的第一个问题：课文有几个自然段？我们一起来数一数！

　　第二个问题：课文写的是哪里的春色呢？

　　生：校园里的。

　　师：说的非常准确，校园的景色是怎样的呢？让我们来继续学习。

　　2.出示第一自然段

　　师：昨天我们学习了第一自然段，学习了词语“生机勃勃”。知道了春天到了，校园里的植物生长的非常茂盛，一派生机蓬勃的样子。下面让我们用朝气蓬勃的语气来朗读一遍第一自然段，要读出春天的生机勃勃哦！

　　3.学习第二自然段。

　　出示课文，请你跟我一起齐读一遍课文。边读边思考，第二自然段一共有几句话。

　　师：表扬声音洪亮的同学。有几句话呢？要看什么标点符号？

　　生：句号、感叹号、问号

　　师：哇，你们真聪明，现在请你看大屏幕，找一找有几个标点符号。

　　生：三句话。有两个句号，一个感叹号。

　　师：你的小眼睛真亮，说的很准确。我们来数一数。

　　师：下面让我们再次用好听的声音来读一读第二自然段，这次的问题有点难度了，请你来想一想第二自然段都写了校园里的哪些景物。

　　师：大家的声音真响亮，那么都写了什么景物呢？我喜欢举手回答问题的同学。

　　生：树枝、白玉兰、蝴蝶花、迎春花……

　　师：说的对不对呢?我们来听一听。嗯，你们回答的很准确。第二自然段写了树枝、白玉兰花、蝴蝶花、迎春花，（边说边板书）那这些花是什么样子的呢？我们来看课文。

　　师：让我们来首先看第一句话。

　　出示句子：你看！原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，小鸟在树上欢快地叫着。

　　请生齐读。

　　师：这里面有一个词语：“光秃秃”，“光秃秃”是什么意思呢？

　　生：

　　师：我们来看一看。

　　师出示图片：光秃秃。

　　师：春天来了，原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，（出示图片）小鸟在树上欢快地叫着。（出示图片。播放音乐）

　　师：“欢快地叫着”，说明什么呢？小鸟的心情是怎样的？

　　生：开心。

　　师：对，春天来了，小鸟开心极了，在树上叽叽喳喳地叫着，想一想，他们会说什么呢？

　　生：春天来了，春天来了，又能看到漂亮的花儿了！

　　生：……

　　师：春天来了，小鸟开心极了，在长出嫩芽的树枝上欢快地叫着，下面让我们用欢快的语气再来读一读这一句话。

　　生：……

　　（4）校园里还有什么景色呢？让我们接着来看课文。

　　出示句子：围墙边上的白玉兰树上盛开着一朵又一朵大大的白玉兰花；花坛里美丽的蝴蝶花在微风中像一只只翩翩起舞的蝴蝶；那金黄色的迎春花开得真艳丽，走近一闻，一股清香飘散开来。

　　生：齐读、个别读

　　师：在这句话中讲到了什么呢？

　　生：白玉兰、蝴蝶花、迎春花

　　师：对了，讲到了白玉兰、蝴蝶花和迎春花。

　　反思：这节课我设计得内容有点多，所以讲起来重点不突出，难点没有充分体现。建议讲课时放慢速度，让学生充分体会到校园春色之美。

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