表内除法一教学设计

教学设计 时间:2020-05-10 我要投稿

表内除法(一)教学设计

表内除法(一)教学设计1

  教学目标:

表内除法(一)教学设计

  1、 通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。

  2、 促使学生加深对除法含义的认识。

  3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。

  4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

  教学重点:

  让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

  教学难点:

  培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

  2、板书课题:整理和复习

  二、探索学习

  1、单元知识整理。

  (1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢?

  (2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

  2、单元复习。

  (1)、复习除法的意义。

  出示第一题主题图:比较算式,说明乘法与除法的关系。

  指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。

  (2)、复习除法计算。

  比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行口算的。

  总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。

  (3)、复习除法应用题。

  每组学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。

  谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

  引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式。

  (4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。

  三、拓展应用

  1、引导学生完成P27第1题。

  (1)、学生独立完成,教师巡视。个别指导。

  (2)、汇报交流,说说是怎样想的。

  2、引导学生完成第2题。

  先独立完成后汇报交流,订正。

  ?? 3、引导学生完成第3、4题。

  (1)、在小组中提出问题进行解答。

  (2)、全班交流汇报,评价。

  四 . 堂上练习:

  1.口算:

  24 ÷ 6 =?? ? ?8 × 4? =? ???? 12 ÷ 4? =

  8 × 9? =?? ?? 20 ÷ 5? =? ?? 16 ÷ 4? =

  36 ÷ 6? =? ? ? 4 × 4? =???? ? 6 × 4? =

  9 ÷ 9? =??? ? 9 × 9? =???? ? 18 ÷ 3? =

  2.在(????? )里填上“ > ”、“ < ” 或 “ = ” 。

  5(???? )20 ÷ 5?????? 30? ÷ 6 (??? )6

  40(??? ) 6 × 5?????? 12 ÷ 3? (??? )5

  6 (??? )36 ÷ 620 (??? ) 6 × 5

  3.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

  ★★★★???? ★★★★

  ★★★★

  (? )×(? )=(? )想:乘法口决:_____________积是:________。

  (? )×(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。

  (? )÷(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。

  (? )÷(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。

  4. 列式计算:

  ? ( 1 )?? 24 里面有几个4 ?

  ? ( 2 ) 被除数是 15 ,除数是 3 ,商是多少 ?

  五、课堂总结。

  今天的学习你有什么收获?

表内除法(一)教学设计2

  教学目标:

  1、让学生在具体的.情境中体会除法运算的含义 ,用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

  2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称

  3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

  教学重难点:用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

  教学过程:

  一、创设情景,引入谈话

  1、口算练习(开火车)

  2、师:同学们,想一想,我们前几天学过了哪些数学知识?

  这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。(板书课题)

  二、合作交流,探求新知

  (一)用2-6的乘法口诀求商

  师出示一道乘法算式:12÷3=

  提问:看到这道算式你想到了什么?

  追问:为什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口诀。)

  1、小组比赛背乘法口诀。

  2、同桌互考口诀,补充口诀。

  3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。

  追问:任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗?

  引出特殊乘法口诀,并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如:二二得四、三三得九、四四十六……

  (二)除法算式各部分的名称

  师:看到12÷3=4这道算式你还想到了什么?

  引出除法算式各部分的名称。(被除数、除数、商)

  (三)除法运算的含义及解决问题

  看算式12÷3=4,利用学具摆一摆,你发现了什么?

  摆学具的形式:

  1、自己先摆一摆

  2、同桌合作摆

  3、指名板演

  引出除法运算的含义

  练习题

  1、看图列算式

  说一说是怎么想到?怎么算的?

  2、解决问题

  想一想,为什么这样做?

  三、回顾全课,总结提高

  这节课你有什么收获?

【表内除法(一)教学设计】相关文章:

1.《表内除法》的教学反思

2.小学数学《表内除法》教学设计(精选3篇)

3.《表内除法二整理和复习一》教学设计范文(精选3篇)

4.小学数学《表内除法》教案

5.二年级数学下册《表内除法》教学设计

6.《口算除法》教学设计

7.小学数学《表内除法》说课稿范文

8.分数除法教学设计