一年级下册《统计》教学设计

时间：2024-08-10 09:47:05 教学设计我要投稿

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一年级下册《统计》教学设计

　　教学目标：

一年级下册《统计》教学设计

　　1.知识与技能：

　　初步认识条形统计图和简单的统计表，会根据统计图和统计表提出并回答简单的问题。

　　2.过程与方法：

　　初步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。

　　3.情感态度价值观：

　　通过学习，培养学生初步的统计意识及应用意识。

　　教学重点：

　　体验数据的收集整理，初步认识统计图和统计表。

　　教学难点：

　　引导学生交流讨论，找到切实可行的整理数据的方法。

　　教法与学法：

　　教法：愉快教学法、讲解法、归纳法。

　　学法：观察比较，合作交流

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，统计图表各一张

　　学生：题卡3张

　　教学过程：

　　一．谈话导入、激发兴趣。

　　同学们喜欢玩具吗？（出示四种玩具）老师要从这四种玩具中挑选一种，奖给在这节课中会听、会看、敢说、敢想的小朋友，只要你能做到，每个小朋友都有机会得到它。

　　二．实践操作探究新知

　　1.让学生体验收集数据的过程

　　师：老师到底选择哪一种呢？

　　生1：小狗

　　生2：小猪

　　生3：小鸡

　　师：大家意见不一样，那怎么办？

　　生：大家喜欢哪一种玩具的人多，就选哪一种。

　　师：看来老师要对全班同学做一个小调查，看哪种玩具最受大多数同学的欢迎，老师就把哪一种玩具奖给大家。老师要像刚才那样一个个问下去，行吗？

　　生：不行

　　师：为什么？

　　生：太浪费时间，也记不下来。

　　师：谁能想一个办法？

　　生1：举手数一数。

　　生2：投票。

　　师：老师这里也有一个办法，想知道吗？

　　生：想。

　　师：下面我们一起来动手，拿出你的1号答题卡，在你最喜欢的玩具下面打对钩。

　　（学生完答题卡）。

　　师：最后一排学生请你走下座位，将你前面同学的答题卡收上来，交给老师。

　　2.让学生体验整理数据的过程

　　（1）.尝试记录发现问题

　　师：现在老师手里拿着同学们的答题卡，你最想知道什么？

　　生1：哪种玩具喜欢的人多？

　　生2：喜欢小狗的有多少人？

　　生3：喜欢小鸡的人多还是少？

　　生4：喜欢小猪的有多少人？

　　生5：喜欢小猫的有多少人？

　　生6：喜欢小猪的比喜欢小狗的多多少人？

　　师：让我们一起来解决这些问题吧！

　　下面老师一张一张读，请你竖起耳朵认真听。拿出你的第二张题卡做好记录。（教师较快的读数据，有的学生记录不下来。）

　　师：前后同学研究一下怎样才能记下来？

　　（学生小组讨论记录的方法。）

　　（2）总结方法再次记录（方式开放，教师简介写“正”字的方法）

　　师：研究出来了吗？你打算怎么记？

　　生1：老师说小鸡，我就在下面画“×”；

　　生2：老师说小猫，我就在下面打“√”。

　　教师简介写“正”的方法，演示“正”字结构，说明为什么？

　　教师读数据，学生记录。

　　师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的？

　　生1：我用打“√”。

　　生2：我用画“×”。

　　生3：我用的是“正”。

　　师;喜欢每种玩具的有多少人？

　　生：喜欢小猫的有9人，喜欢小猪的有10人，喜欢小鸡的有2人，喜欢小狗的有12人。

　　教师：（小结）像我们刚才那样，把杂乱无章的数据收集，记录整理下来，这个过程其实就是在进行统计。这就是我们这节课要研究的内容《统计》。（板书课题）

　　下面我们来继续来学习有关统计的知识。

　　3.认识统计表

　　师：（出示统计表）根据你的记录我们一起来填写表格。像这样的表格我们把它叫统计表。

　　师：（出示统计图）刚才我们是用统计表来表示喜欢各种玩具的人数，其实我们还可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一个人，喜欢每种玩具的人数应该用多少个小格表示呢？

　　随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出10个单位格的纸条，8个单位格的纸条，2个单位格的纸条，12个单位格的纸条。

　　师：如果没有小格你能知道有多少人吗？

　　生：不能。

　　师：（抽拉出纵轴左边的数）没有小格，这回能看出来有多少人？

　　生：能，因为上面写着数。

　　师：请你来到黑板前给大家说说你是怎么看的？

　　生：看最顶端对着数几，就是几人。

　　师：刚才我们把这个表格叫统计表，你能不能给这个图起个名字呢/

　　生：统计图。

　　4、通过统计图、回答问题。

　　师：看着统计图、你能提出哪些问题？谁又能回答他的问题？

　　生1：喜欢哪种玩具的人最多？（喜欢小狗的人最多，有12人。）师：看来玩具狗最受大多数同学的欢迎，老师就将玩具狗奖给大家。谁还能提出哪些问题？

　　生2：喜欢哪种玩具的人最少？（喜欢小鸡的人最少，只有2人。）

　　生3：喜欢小猪的有多少人？（10人）

　　（根据学生的回答，教师及时讲评.）

　　5、小结。

　　师：统计图和统计表跟刚才杂乱无章的数据相比有哪些优点？

　　生：看的清楚、整齐。

　　师：分别能清楚的看出什么?

　　生：能清楚的看到每种数据的多少以及他们之间的关系。

　　三．巩固练习

　　学生完成教材第96页练习十七第2题。（学生独立完成第三张题卡，集体交流。）

　　四．全课小结

　　在我们生活中，很多事情可以用统计的知识解决。例如，老师想知道我们班每个小朋友的爱好是什么？你们喜欢吃什么样的水果？都要用到统计的知识来解决，我相信大家一定能解决出来

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