我们的奇思妙想优秀教学设计

时间：2022-01-11 12:06:23 教学设计我要投稿

我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我们的奇思妙想优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇1

　　教学目标:

　　1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

　　2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。

　　3、有一定的创新意识和丰富的想象力。

　　教学重点:

　　清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。

　　教学难点:

　　清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。

　　教学安排:

　　一、课前热身：

　　1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。（用粉笔在黑板左边画一个“O”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。

　　2、指名学生到黑板上来演示。

　　3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！

　　二、激趣导入：

　　1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦A梦的图片），看，他是谁呢？

　　2、学生说。

　　3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！

　　(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？

　　4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！

　　三、创设情境，初步感知交际内容：

　　1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦A梦，哆啦A梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦A梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）

　　2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦A梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦A梦的介绍吧！

　　3、课件出示以下内容：

　　这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。它的笔身是蓝色的，上粗下细，笔身上部有红、黄两个椭圆形的按钮。笔头是一个小小的长方形显示屏，显示屏两边带着两个微型的小喇叭。至于笔尖嘛，和普通的笔没什么两样。

　　你可别小看了这支笔哟！它的功能可多了：只要你把笔放在作业中相应的位置，并按一下黄色的按钮，智能笔会进入全自动工作状态，不出三分钟，所有的作业会工工整整的完成，而且笔迹和主人写的一模一样噢！如果课余时间你感到很无聊，只要在显示屏上输入你想听的歌曲或想看的动画片，显示屏会立刻播放。另外，这种笔完全不用吸墨，只要你在不用时按红色的按钮两下，笔会自动将空气中的二氧化碳等转化为能量，低碳又环保哟！

　　4、师：听了哆啦A梦的介绍，这支笔什么地方最吸引你呢？你知道他是从笔的哪些方面来介绍的呢？（学生说，必有时教师提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦A梦按照“名字、外形、功能”的顺序来介绍，把这支神奇的笔展现在了我们眼前。

　　四、联系生活，尝试说话

　　1、哆啦A梦用它的百变口袋解了大雄的燃眉之急，最近老师也遇上了一件烦心事——（课件出示图片）瞧，这是我们小区的垃圾处理处，仅有的两个垃圾桶根本装不下所有的垃圾，于是，一些不文明住户就把垃圾乱扔在了地上。这又是出入小区的必经之路，可蚊子、苍蝇成群结队地飞舞，一阵阵恶臭熏得人都快窒息了，哎！真让人心烦呀！你们能用自己的奇思妙想帮帮老师吗？记住噢，在诉说你们的发明时一定要把名字、外形、功能介绍清楚，这样我们会更感谢你的。最好用上这样的句式开头：“我想为你们小区发明一种 ”。

　　2、学生思考。

　　3、汇报交流。（可以用：“我想发明一种??”的格式来说话）

　　4、咱们小区的居民谢谢你们啦！你们可真是未来的发明家呀！

　　五、细化情境，具体交流：

　　1、师：这段时间，不光老师遇上的烦心事，我家隔壁的小林心情也不好——他说学校每天要求穿校服，有时热得难受，有时冷得发抖，衣服上沾的墨水、油渍洗也洗不掉；他爸爸是开长途汽车的，妈妈总是担惊受怕的，生怕发生意外；他妈妈在减肥，餐桌上好几天都不见肉的影子了。

　　同学们，请你们四人一小组，发明些神奇的东西帮帮小明一家吧！为了让帮助计划更完美，你们一定记住把产品的样子、功能介绍清楚哟！

　　2、学生小组合作。

　　3、汇报交流展示。

　　4、师小结：同学们用自己的奇思妙想解决了这么多的难题，可以称得上是小小发明家了。

　　5、拓展想象与绘画：小发明家们，你们生活中遇到什么小麻烦或不方便？现在你们还想发明些什么神奇的东西呢？（学生说）

　　六、小结：

　　师：同学们，尽管这一堂课的时间很短，但老师却从你们的表现中看到了未来的希望，看到了未来发明家的.身影。我相信，只要我们有梦想，只要我们善于探索，总有一天这些奇思妙想会变成现实。

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇2

　　一、教学目标

　　（一）激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　（二）培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　（三）通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　二、教学重点

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面。

　　三、教学难点

　　做到说话清楚、明白，要有条理，要具体。

　　四、教学准备

　　教师方面：多媒体课件

　　学生方面：准备设想

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　1.（教师出示一根细绳）同学们，认识它吗？现在请大家展开想象的翅膀，想一想这根细绳像什么？

　　2.生自由说（动物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指挥棒）

　　3.同学们，一根细绳经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　4.教师板书课题，学生齐读。

　　（二）交际过程。

　　１.挑战第一关：

　　（1）师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机??”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。要求：声音响亮，说清楚、说明白。

　　（2）生根据课前收集的资料进行汇报。

　　2.挑战第二关：

　　（1）小组交流自己的奇思妙想，畅谈设计。

　　（2）小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论：

　　比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服?

　　讨论方法：可以是讲解、画图、演示各种形式。

　　可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

　　可以介绍特有功能、用途

　　工作分配：负责人、设计师、记录员、汇报员。

　　讨论时间：10分

　　注意事项：给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。

　　（3）听的同学的任务：

　　我们小组喜欢（）的设计。因为这样的设计使我们了解到（）。

　　我们想问一问：（）我们的`收获是（）我们的建议：（）

　　（4）师巡视指导。

　　3.挑战第三关：

　　（1）交流：奇思妙想之后设计的新产品。

　　（2）教师引导学生从名称，样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。引导学生把话说完整，说具体。

　　（3）学生按照以上要求来谈，在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　（4）选出奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　（5）教师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，看得出，你们是花了心思，进行了创造，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（三）总结升华。

　　时间是有限的，但是我们的奇思妙想却是无尽的。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

　　六、作业布置

　　课后将本次口语交际的内容，写一篇想象作文。

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇3

　　一、教学目标：

　　1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　二、重点难点：

　　重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　难点：体会说与听的要求。

　　三、课前准备：

　　1、布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。

　　2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　四、教学过程：

　　(一)、导课师：我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。板书：我们的奇思妙想

　　(二)、新授

　　师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)

　　小组讨论

　　讨论内容围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论

　　讨论方法可以以讲解、画图、演示等各种形式

　　工作分配组长、设计师、记录员、汇报员

　　讨论时间 20分钟

　　汇报时间 1—2分钟

　　注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称

　　师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。

　　(三)、汇报评说

　　1、听者任务师：今天老师要评出说的最棒小组和听的最棒的小组。你们打算怎样听?生说师板书：边安静地听，边认真地想师：边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。请全班齐读活动任务单，大屏幕展示：活动任务单：我们小组喜欢_____这个设计，因为：这个设计使我们了解到：我们想问一问 ___________

　　2、汇报评说师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。

　　（四）、教师总结师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。

　　师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、确定自己想写的内容。

　　2、自由地表达自己想写的内容。

　　3、能把内容写清楚，恰当运用平时积累的语言材料。

　　写作指导：

　　一、明确要求

　　想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。

　　二、写作内容

　　写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

　　三、如何展开想象

　　科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。

　　我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。

　　回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。

　　四、例文欣赏。

　　和同学进行交流，相互启发。

　　五、独立写作。

　　把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。

　　六、修改习作。

　　把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇5

　　教学目标

　　1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

　　2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

　　教学准备

　　1、适时使用班班通。

　　2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

　　教学过程

　　（一）启发谈话，激趣导入

　　1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？

　　2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

　　3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，

　　4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

　　5、畅所欲言。

　　（1）小组交流，选出代表。

　　（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）

　　（3）评选最佳一位。

　　6、师小结：

　　同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！

　　7、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　8、教学反思

　　在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

　　我们的奇思妙想优秀教学设计篇6

　　教学目标

　　1、发挥想象，写出想要发明的事物。

　　2、借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。

　　3、能根据别人的建议修改习作。

　　教学重点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　课前准备

　　教师制作多媒体课件。

　　学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。

　　2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。

　　教学过程

　　一、视频导入，激发热情

　　1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

　　出示课件1：

　　2、交流收看感受，激发创作热情。

　　3、教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。

　　出示课件2：

　　今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。

　　4、揭示主题：我的奇思妙想

　　出示课件3：

　　（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）

　　二、多元素材，拓展思维

　　1、圆圈变变变

　　（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

　　出示课件4：

　　预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……

　　（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？

　　出示课件5：

　　预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……

　　（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？

　　出示课件6：

　　预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……

　　小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。

　　2、奇妙发明我知道

　　出示课件7：

　　（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。

　　（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？

　　强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。

　　（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）

　　三、依托题目，点拨方法

　　1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？

　　出示课件8：

　　根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）

　　2、思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。

　　出示课件9：

　　预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）

　　自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）

　　会变色的衣服录制梦境的机器（改变）

　　补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。

　　四、借助图示，启发构思

　　1、创设情境，激发表达。

　　作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。

　　出示课件10：

　　板书（样子功能画图）

　　2、思维导图，启发构思。

　　（1）范例引导

　　“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。

　　出示课件11：

　　教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。

　　（2）自主尝试

　　学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。

　　3、借助图示，练习讲述。

　　4、全班汇报，互动点评。

　　要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……

　　5、根据建议完善图示后进行写作。

　　（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　生活想象

　　方法：组合添加改变

　　内容：样子功能示意图

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能够对他人的习作进行评价。

　　2、能根据别人的建议修改自己的习作。

　　教学过程

　　一、佳作欣赏，共同评价

　　1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！

　　出示课件12、13：

　　2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。

　　3、教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。

　　出示课件14：

　　强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。

　　二、小组交流，互相评价

　　1、四人小组中轮流朗读自己的习作。

　　出示课件15：

　　2、借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。

　　3、教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

　　预设1：外观样式没写清楚——可围绕大小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。

　　预设2：功能特征没写清楚——要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。

　　预设3：设计上大同小异，缺乏个性——现实生活中许多发明具有“专利”，就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。

　　板书（样子——全方位、多角度、按顺序功能——有重点、有个性）

　　（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）

　　三、根据建议，二次行文

　　1、学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

　　出示课件16：

　　2、自读品味。

　　（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　样子功能

　　全方位有重点

　　多角度有个性

　　按顺序

　　资料链接

　　儒勒·凡尔纳简介部分选自冀教版小学《语文》六年级上册第25课《科学幻想之父》。

　　教学反思

　　传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。

　　另外，虽是教师指导习作，但力求学生为主体。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。

　　不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于平时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学习能力的培养。

　　从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。

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