《海洋21世纪的希望》第二课时教学设计

时间：2020-07-16 11:01:26 教学设计我要投稿

《海洋21世纪的希望》第二课时教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《海洋21世纪的希望》第二课时教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海洋21世纪的希望》第二课时教学设计范文

　　教学目标：

　　1．通过预习，能正确、流利地朗读课文。

　　2．了解课文是抓住哪些要点来说明“海洋，是人类21世纪的希望”这一中心问题的。

　　3．借助文本练习语言表达。

　　教学过程：

　　一、揭示题目，质疑导入

　　1．同学们，你们知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”，那蓝色部分就是——海洋。今天，我们再来学习一篇关于海洋的课文，看看海洋又给你留下了怎样的印象。齐读课题。

　　2．你觉得这个课题应该怎么来读？指名读，评，（这里的破折号起到解释说明的作用，我们在读时要注意停顿）再齐读课题。

　　3．读到这儿，你有什么疑问吗?（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）

　　4．对于这个问题，老师相信大家学完了课文一定会明白的。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1．我们六年级学生已经有了一定的预习能力，课前大家都进行了认真地预习，相信大家一定预习的很好。现在老师想来检查一下大家的预习情况，有信心接受检查吗？

　　2．出示词语，检查预习。

　　回眸慷慨望洋兴叹蕴藏匮乏低廉威胁

　　①这些词语都比较难读，谁先来读？（指名读、齐读）突出“眸”“兴”“藏”三个字的读音。

　　②在这些词语中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？

　　预设：

　　蕴，左右结构。

　　或者慷：最下面的笔画。

　　③词语会读了，字也会写了，词语的意思你理解了吗?有没有不理解的？（生提出不理解的词语，如果没有，教师接下去说：“真的都懂了吗，这么有自信？老师来考考大家。”）

　　“回眸”什么意思呢？（是回过头来看的.意思。）哪个字代表眼睛？（眸）你们看，我们只要抓住词语中的关键字就能理解整个词的意思了。

　　“匮乏”是什么意思？（缺乏、贫乏的意思。）这位同学很会学习，通过找近义词来理解词语的意思，这也是一种很好的方法。

　　“望洋兴叹”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。）这个词我们就可以从字面上来理解，望着海洋发出感叹。

　　（评：看来大家课前都进行了充分的预习，词语都难不倒大家，下面老师要提高难度了。）

　　3．理清脉络

　　①我想请三位同学来朗读课文，其他同学思考：课文是从哪几个方面来叙述海洋的？如果你能用上书上的词句就更好了。学生自学，划出相关词句。教师巡视。

　　②指名生交流。

　　（出示文字）

　　热爱海洋，敬畏海洋。

　　开发海洋，利用海洋。

　　保护海洋，珍惜海洋资源。

　　师小结：课文第一部分写了人们既热爱海洋，又敬畏海洋。第二部分写了人们是如何开发海洋，利用海洋的。第三部分号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

　　三、学习2、3自然段

　　1．接下来我们就先来学习第一部分内容。请大家自由的读读2、3自然段，说说人们为什么热爱海洋？为什么又敬畏海洋？你可以在书上划出相关的语句。

　　2．交流：

　　热爱海洋。

　　谁来说，人类为什么热爱海洋？

　　①生说：“因为海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

　　②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝啬）丰富的水产品有哪些？（虾、鱼、蟹……）

　　③是啊，海洋就像一位无私的母亲，默默地奉献着自己的一切，从来也不求回报，她用丰富的物产养育了人类，为人类提供航行的便利。人们怎能不热爱她呢?请你带着热爱的情感读读这一句话。（自由读，齐读）

　　敬畏海洋。

　　那人类为什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？

　　①指名读“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”

　　②海洋会给人类带来哪些可怕的灾难?结合你课前收集的资料说一说。

　　（出示海啸图片）同学们，你们看，海啸发生时，海面上掀起滔天巨浪，船只被毁，房屋倒塌。

　　还有谁来说？（海洋还会发生赤潮现象。）是的，你们看，（出示图片）赤潮生物死亡后，释放出大量有害气体和毒素，会污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏。

　　3．正因为如此，所以，（引读）千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　　4．人们会感叹什么呢？（海洋令人又爱又恨）

　　5．此时，人们内心既热爱海洋，又敬畏海洋，爱恨交加。请大家带着这种复杂的心理再读这段话。（出示句子）

　　6．同学们，你们看，这段话共有三句话，它们在结构上有什么特点呢？

　　7．生交流。

　　①先总后分。

　　②从正反两个方面来说明海洋与人类的关系密切。

　　8．师小结：作者先总写了海洋与人类的关系密切，再从正反两个方面具体说明关系是如何密切的。这种结构形式在我们说话写作中经常会用到。我们学习语文，不仅要理解文章内容，更要学会运用，学会表达，这样我们的能力才会提高。

　　9．想想看，人类还与哪些事物关系密切呢？（生交流，教师补充。如：风、雪、长江、大自然、动物、植物……）你能选择其中的一个事物也用这样的结构形式练一练吗？

　　出示句式：

　　人与关系密切，给人类，，但是，也会，。

　　10．学生练习，同桌交流，反馈。

　　（评：同学们真了不起，不仅理解了课文，了解到人类与海洋的关系十分密切，而且还掌握了用总分的结构形式，从正反两个方面来说明事物的方法，学以致用。）

　　四、学习4-8自然段

　　1．接下来我们继续学习第二部分，人们是如何开发、利用海洋的。默读课文4-8自然段，说说人们是从哪几个方面来开发、利用海洋的？可以在旁边写写小标题。

　　2．生默读课文，教师巡视。指名交流，评。（你说的很全面，但是还不太符合小标题的要求，谁能用简洁的语言再来说说的。）

　　3．师归纳出示文字：齐读。

　　①开发矿产。

　　②索取食物。

　　③提供电力。

　　④淡化海水。

　　⑤开拓空间。

　　4．你知道人类为什么要开发、利用海洋吗？（因为人类面临着许多问题。）人类面临哪些问题呢？快速的到书上找一找。

　　交流：

　　能源危机。

　　食物匮乏。

　　能量浪费。

　　出现水荒。

　　生存空间狭小。

　　5．出示资料。

　　有资料显示，21世纪人类将会遇到资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

　　6．倘若生活在这样的时代，你有什么感受？用一个词、一句话来表达你此时的感受。（痛苦、绝望）

　　7．值得庆幸的是，我们还拥有海洋，它拥有无限广阔的空间，可以给我们提供丰富的矿产资源，高蛋白食物，充足的电力资源和淡水，还能拓展我们的生存空间，海洋真是人类21世纪的希望啊。

　　8．同学们，学到这里，你对海洋又有哪些新的人认识呢？（生交流）

　　9．总结：这是一篇说明性的文章，作者首先告诉人们海洋与人类的关系十分密切，然后从五个方面具体说明如今人类是如何来开发和利用海洋的，最后号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。文章条理清楚，内容具体，让我们一看就明白。但是，这篇课文中的有些语句却又与一般的说明文不一样，给我留下了深刻的印象。

　　五、感悟语言，练习表达

　　1．你们看这段句话：

　　出示：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”

　　2．指名读。

　　评：读完之后，你了解了什么？（如今，人们已经在海洋上开采石油了，人们也已经开始向大洋深处和深海领域进军了。）

　　3．你们看，我把它改一改，（出示句子）你再来读读看呢？

　　如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　4．指名读。你又有什么感受呢？（诗一般的语言，很美，给人一种遐想。）

　　5．齐读。

　　6．你能不能用上这样的句式，结合课文其他内容也来写几句呢？加上一个结尾就更完整了。（出示句式）这对同学们来说是一种挑战，但我相信大家一定能写好的，试试看吧，相信自己。

　　7．生练笔。

　　8．同桌互读，交流。

　　六、总结全课

　　同学们真了不起，不仅诗写得美，读得也很美。从你们的朗读中，我听出了你们对海洋的美好憧憬，我也感受到你们对海洋的那份浓浓的热情。同学们，21世纪是属于你们的时代，人类开发海洋、利用海洋，保护海洋、珍惜海洋资源的重任就落在你们的肩上了。我相信，通过你们的努力，一定能实现这样的愿望的，因为，海洋是21世纪的希望。（引读题目）今天的这节课就上到这里，感谢大家的配合，课后请同学们继续收集有关海洋的资料，下节课我们将来写一写未来的海洋。

　　板书设计：

　　海洋——21世纪的希望

　　①开发矿产

　　②索取食物

　　③提供电力

　　④淡化海水

　　⑤开拓空间

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