三年级数学面积单位间的进率教学设计

时间：2024-10-09 13:16:49 教学设计我要投稿

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三年级数学面积单位间的进率教学设计

　　面积单位间的进率是三年级经典的数学课目，该课目的教学设计也是形式多样的，下面不妨来欣赏小编整理的几篇三年级数学面积单位间的进率教学设计吧！

三年级数学面积单位间的进率教学设计

　　三年级数学面积单位间的进率教学设计篇1

　　一、激情引趣，猜想导入

　　出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。

　　师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗？因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢？

　　出示练习： 1米=（）分米 1分米=（）厘米

　　我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是（）

　　这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

　　二、自主探讨、发现规律

　　同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢？

　　这个环节的设计充分调动了学生的`学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。

　　电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的正方形

　　1分米（10厘米）

　　师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗？

　　出示边长是1厘米（地砖）的正方形

　　1厘米

　　师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢？

　　设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。

　　提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。

　　进行电脑演示，1平方分米里含有1 00个1平方厘米。

　　设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。

　　三，激发欲望，巩固练习

　　在这里我先向同学们挑战；问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。

　　边长是1米的正方形，面积是（）平方分米

　　这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。

　　然后让学生接着做P101做一做并让学生说出推理过程，从而巩固新知。

　　1、 1平方米=（）平方分米

　　3平方米=（）平方分米

　　2、 1dm2 = （）Cm2 12dm2=（）cm2

　　3、 100dm2=（）m2 400dm2=（）m2

　　100Cm2=（）dm2 900cm2=（）dm2

　　四，反思体验，归纳总结

　　让学生自己总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。

　　以上设计均在新课标指导下安排的，新课标中提到数学要遵循学生的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题抽象咸数学模型。象本课中安排的小蟋蟀铺地砖这一小故事及小熊带来的复习题，这不仅符合学生的认知规律，调动了学生的积极性，还让学生充分体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。

　　三年级数学面积单位间的进率教学设计篇2

　　教材分析：

　　这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位，长方形和正方形面积计算的基础上教学的。

　　教学目标：

　　1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

　　2、能力目标：培养学生观察比较抽象概括判断推理能力及空间观念。

　　3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

　　重点、难点：

　　掌握相邻面积间的进率是100。

　　教具：

　　有关的挂图、边长为一分米和10厘米的正方形。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，猜想导入。

　　出示练习： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

　　我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的.两个单位之间的进率是( )。

　　这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

　　二、自主探讨发现规律。

　　1、（ 1）出示边长为1分米和边长为10厘米的两个正方形让学生观察，通过观察你发现这两个正方形有什么关系？它们的面积相等吗？

　　（2）学生通过观察和讨论发现，边长1分米和边长10厘米的正方形其实是同一个图形，只不过边长用不同单位表示而已。由于边长1分米的正方形面积是1平方分米，边长10厘米的正方形面积是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。

　　2、让学生按上面的方法说一说1平方米=（）平方分米。

　　让学生记忆面积单位的进率，反复读几遍，并能默写下来。

　　3、鼓励学生运用多种方法探讨面积单位间的进率。

　　三、激发欲望，巩固练习。

　　1、学生独立完成教材71页做一做第一题和73页第一题。让学生说说推理过程。

　　2、 1平方米=( )平方分米 3平方米=( )平方分米

　　3 、1平方分米( =平方厘米 12平方分米=( )平方厘米

　　4、 100平方分米=( )平方米 400平方分米=（）平方米 100平方厘米=( )平方分米 900平方厘米( )平方分米

　　板书设计

　　面积单位间的进率

　　1平方米=100平方分米

　　1平方分米=100平方厘米

　　三年级数学面积单位间的进率教学设计篇3

　　教学目标

　　1．使学生掌握面积单位间的进率．

　　2．培养学生的观察能力和类推的能力．

　　3．培养探索、应用的意识．渗透变与不变的辨证唯物主义思想．

　　教学重点

　　理解并掌握面积单位间的进率．

　　教学难点

　　理解并掌握面积单位间的进率．

　　教学过程

　　一、复习

　　1．常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？

　　2．常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？

　　3．今天这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）

　　二、新授

　　1．研究1平方分米与1平方厘米的关系．

　　（1）指导学生自学例1．出示自学提纲：

　　A．边长是1分米的正方形面积是多少？

　　B．边长是10厘米的正方形面积是多少？

　　C．1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？

　　（2）学生分组汇报．教师演示动画“面积单位间的进率1”．

　　因为1分米＝10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的'正方形．

　　1分米×1分米＝1（平方分米）

　　10厘米×10厘米＝100（平方厘米）

　　（3）1平方分米＝100平方厘米（板书）

　　2．推导1平方米与1平方分米的关系．

　　（1）教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系？

　　用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？

　　（学生分组讨论，汇报）

　　（2）（演示动画“面积单位间的进率2”）

　　边长是1米的正方形的面积是1平方米．而1米＝10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形．所以1平方米＝100平方分米（板书）

　　（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？

　　3．小结：相邻的两个面积单位间的进率是100．

　　三、巩固练习

　　1．填空．

　　1米＝（）分米 1分米＝（）厘米

　　1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米

　　2．判断．

　　（1）面积单位比长度单位大．（）

　　（2）4平方米＝40平方分米（）

　　（3）50平方米和50米一样大（）

　　四、课堂小结

　　通过学习你有什么新的收获？相邻面积单位间的进率是多少？

　　五、课后作业

　　1．3平方米＝（）平方分米 5平方分米＝（）平方厘米

　　15平方米＝（）平方分米 26平方分米＝（）平方厘米

　　2．一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少？合多少平方厘米？

　　3．一条人行道长20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？

　　板书设计

　　教案点评：

　　面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的．教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题．课堂上要让学生自己动手、动脑，认真观察、参与获取新知识的全过程．这样学到的知识，记忆深刻，避免死记硬背。

　　三年级数学面积单位间的进率教学设计篇4

　　教学目标

　　1．使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算．

　　2．培养学生类推和逆向思维的能力．

　　3．培养学生认真仔细的学习态度．

　　教学重点

　　熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算．

　　教学难点

　　熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算．

　　教学过程

　　一、复习．

　　填空：

　　1米＝（）分米 1分米＝（）厘米

　　1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米

　　二、新授．

　　1．教学例3．

　　例3．一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？

　　教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？

　　1平方分米等于多少平方厘米？

　　25平方分米是多少个100平方厘米？

　　教师板书：25平方分米＝2500平方厘米

　　2．教学例4．

　　例4．根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米．合多少平方分米？

　　教师提问：怎样计算桌面的面积？

　　根据是什么？（长方形的面积公式）

　　教师板书： 12055＝6600（平方厘米）

　　平方厘米和平方分米哪个大？

　　多少平方厘米是1平方分米？

　　6600平方厘米里包含几个100平方厘米？

　　66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？

　　3．小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？

　　三、巩固练习．

　　1．填空．

　　（1）3800平方厘米＝（）平方分米

　　（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米

　　（3）4200平方分米＝（）平方米

　　（4）17平方米＝（）平方分米

　　（5）29平方分米＝（）平方厘米

　　（6）9800平方厘米＝（）平方分米

　　2．一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米．他的面积是多少？合多少平方厘米？

　　3．一条人行道长20米，宽4米．面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的'水泥砖几块？

　　四、课堂小结．

　　通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？

　　五、课后作业．

　　1．900平方分米＝（）平方米 50平方分米＝（）平方厘米

　　2000平方厘米＝（）平方分米 85平方米＝（）平方分米

　　2．有一块长方形菜地，长64分米，宽25分米，面积是多少？合多少平方米？在这块地里一共收芹菜160千克．平均每平方米收芹菜多少千克？

　　3．学校安装教室玻璃．每块玻璃长40厘米，宽35厘米．每块玻璃的面积是多少平方分米？每平方分米4角钱，一块玻璃多少钱？

　　三年级数学面积单位间的进率教学设计篇5

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　师：同学们，今天有这么多的老师来和我们一起学习，你们该怎么表现？

　　生：（全体起立，呼口号）我是希小学生，对自身的一生负责，好好学习，天天向上！

　　师：请座！

　　师：常用的长度单位有哪些？谁知道，告诉老师！

　　生（从举手中抽一）：厘米、分米、米。

　　师：（指着黑板上课前画出的1分米的线段）厘米和分米之间的进率是多少？

　　生（从举手中抽一）：10。

　　师：分米和米之间的进率是多少？

　　生（从举手中抽一）：10。

　　师：常用的面积单位有哪些？谁知道，告诉老师！

　　生（从举手中抽一）：平方厘米、平方分米、平方米。（师板）

　　师：（指着黑板上课前画出的1平方分米的正方形）平方厘米和平方分米之间的进率是多少？下面我们就来学习面积单位间的进率。

　　二、揭示课题：面积单位间的进率

　　师：我们今天的学习目标是什么？

　　生：齐读导学案上的学习目标。

　　师：请对导学案上的学习目标不明白的地方提出来！

　　生：改写是什么意思？

　　师：改写是我们今天要学习的内容之一，后面你就会明白了。

　　师：还有不明白的`地方吗？

　　生（齐答）：没有。

　　三、自学篇

　　师：请大家在2分钟内独立完成自学篇内容。

　　师：看来大家都完成了，那一组来汇报结果？

　　师：（从举手中抽一）请3组代表汇报。

　　师：大家听了3组代表的汇报后，还有不同看法？

　　生：没有。

　　四、探究篇

　　师：小组合作完成探究篇。能用几种方法推出面积单位之间的进率？

　　（独学－对学－群学，完成后学生代表举手）

　　师：（每组都举手了）4组发言。

　　生（4组代表上台展示）：我们组用计算面积的方法

　　1平方分米的正方形的面积＝边长×边长

　　＝1分米×1分米

　　＝10厘米×10厘米

　　＝100平方厘米。

　　所以，1平方分米＝100平方厘米。谢谢！

　　师：请5组代表评价、打分。

　　5组代表：过程清楚、声音洪亮、有道理，加2分。

　　师：还有不同方法？

　　师：（从举手中抽）1组展示。

　　1组代表：我们组用数方格的方法：因为1分米＝10厘米，如果正方形的边长是1分米，那么1平方分米的正方形就可以分成横起10格，竖起10格，10×10＝100（格）。1格是1平方厘米，100格是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。谢谢大家！

　　师：请2组代表评价、打分。

　　2组代表：方法简单，说的非常清楚，加3分。

　　师：还有不同方法？

　　师：（从举手中抽）2组展示。

　　2组代表：我们组用量一量、算一算的方法：量出1平方分米的正方形的边长是10厘米；

　　算一算：1平方分米＝10厘米×10厘米＝100平方厘米。谢谢！

　　师：请3组代表评价、打分。

　　3组代表：清楚，方法好，加2分。

　　师：你们用计算面积的方法、用数方格的方法、用量一量、算一算的方法都找到了1平方分米＝100平方厘米。老师非常高兴！

　　师：平方米和平方分米之间的进率又怎么找？

　　生：（从很多举手中抽）老师，同样的方法。1平方米＝10分米×10分米＝100平方分米。

　　师：大家同意他的看法吗？

　　生：（齐答）同意！

　　师：我们今天学到了什么？

　　生：（从举手中抽）1平方米＝100平方分米、1平方分米＝100平方厘米。

　　五、检测篇

　　师：请用2分钟独立完成检测篇，保持安静。

　　师：谁来说一说自己做的答案？

　　生：（从举手中抽）（省略）

　　师：有不同答案的吗？

　　生：（齐答）没有！

　　六、提升篇

　　师：请小组内用2分钟合作完成提升篇。

　　师：谁来说一说自己小组做的答案？

　　生：（从举手代表中抽）（省略）

　　师：好，下面请学习班长总结。

　　学习班长：今天我们用计算面积的方法、用数方格的方法、用量一量、算一算的方法找到了1平方米＝100平方分米、1平方分米＝100平方厘米。面积单位之间的进率是100。

　　师：说得好，下面请值日班长总结。

　　值日班长：今天表现好的同学是秦艳、黄欢、李小芳、冉敏，表现好的小组是1组、2组、4组。我们在独立做题的时候请老师不要说话、不要走来走去。

　　师：说得好！谢谢！下课！

　　生：（齐说）老师再见！

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