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《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《纸板的创想-座椅设计》教学设计1
知识与技能：初步了解立体构成知识及设计中的应用。
过程与方法：通过纸板的切割、曲折等技法，设计制作造型美观，功能实用的坐椅。
情感态度与价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
重点
设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。
难点
坐椅的设计构思。
教学准备
座椅图片。
教学方法
游戏、启发等。
板书设计
纸板的联想——座椅设计
特点：实用、舒适、稳定
座椅构成：腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。
教学过程
一、情境导入
游戏：“我来表演你来猜”请同学到讲台模仿椅子的造型。
两名同学到讲台表现椅子的造型，自选图片表演，其他同学猜表演的是哪一幅？
如果表演的同学就是一把椅子，那么他的小腿相当于椅子的椅腿，大腿相当于椅子的椅面，上身相当于椅子的靠背。
小结：座椅结构：
椅背、椅面（承重）、椅腿（支撑）
引出课题：纸板的联想——坐椅设计
二、探索创新
1、理解领悟
欣赏对比：传统坐椅和现代坐椅图片
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？
是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？
是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？
是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生欣赏、比较传统坐椅和现代坐椅有哪些特点、区别？
可以从造型、色彩、舒适度、椅腿等方面比较。
提问：非常休闲，造型特别的坐椅（高跟鞋造型的'椅子）放在正式场所合适吗？
小结：不同造型、风格的坐椅所适合的场所不同。
2、探究学习
启发研究：那么这些坐椅是怎样制作出来的？不同的纸材与造型又有什么关系呢？
（1）、触摸、感受
每位同学都有两张不同材
教案《八年级美术上册《纸板的联想——座椅设计》教案》，来自网！
质的纸——硬的卡纸和软的封面纸，观察、感触每种纸的特点。
（2）、观察、思考
学生对比课本坐椅图片总结椅子造型与纸板选材的关系？
小结：软的纸材适用于曲线造型的椅子，硬的纸材适用于直线造型的椅子。
小组探究：每个小组都有一把老师制作的有代表性的坐椅模型。要求学生先观察，可以将椅子拆开再沿着痕迹折好，再讨论是怎样制作出来的。
在学生拆开椅子的时候，提示作品完全打开后，基本上还是一张完整的纸，在设计制作椅子的时候，
尽量不去掉或少去掉纸头。
总结得出制作技法：剪、折、插、卷、贴
作品比较：
两组制作好的坐椅图片
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？
是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
提问：这两把坐椅又有什么相同之处？
设计图一样，技法、造型不同。
技法是有限的，创意是无限的。
教师边演示边讲出制作步骤：
确定主题、画设计图，利用技法制作、作品完成
3、巩固练习
作业：请从三个不同的环境儿童房、海滩、公园中任选一个，为它设计一个或一套风格适合的坐椅并用纸板制作出来。
选择一个最喜欢的环境，风格、造型必须要适合，
设计要实用、新颖，可以小组合作完成
三、展示评价拓展延伸
学生展示自己的设计，阐述创意：制作技法、造型特点、在什么环境下最适合；如果真的投产，用什么材料制作最能展示自己的创意。
图片展示：国际大师所设计的实用、舒适的坐椅，适用于更多的场所，更加人性化，学生从中得到启发。
四、小结
同学们今后更加关注生活中的设计，就会发现生活中的设计是无处不在的，能设计出更多巧妙、实用的作品。
教学反思
用小游戏的形式引起学习兴趣，让学生在对比、感触、探究中发现问题，解决问题。在轻松的氛围中去尝试、创新。要让学生从材料的联想、造型的联想、生活的联想，体验无限的创意。
《纸板的创想-座椅设计》教学设计2
教学目标
1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用；
2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点
设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。
教学难点
设计构思，纸板的联想。教学材料
工具：剪刀、胶水;
材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。
教学课时
一课时
教学过程
一新课导入
（一）展示。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的`示范作品，引出纸板的联想。
（二）设问。
以问题的形式来共同研讨。1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的感觉？
2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？
3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？
学生回答问题时，可以先讨论再回答，也可直接回答后由教师或其他学生补充，教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。
二演示
教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。
三技法研讨
（一）讲授椅子的功能和结构。
以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。
（二）分析课本中的范例。
通过书上的范例，分析使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？
学生回答后，教师及时鼓励。
通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识，并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。
四学生设计与制作椅子
1、根据情况，每人制作1~2个椅子，也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。
2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。
3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。
学生在制作椅子的过程中，教师要随时指导。
五学生作品展示与讨论
学生展示自己的作品，并谈谈自己的创意：椅子的造型特点、最合适的安放环境等等；
教师引导学生大胆联想：如果真的投产，用何种材料制作最能展示自己的创意。
教学反思：
本节课并不单单是单纯的手工制作课，在课堂教学中，我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差。
《纸板的创想-座椅设计》教学设计3
教材分析
本课的关键词是：构成、联想、生活。内容趣味性比较强，知识含量高，需要了解立体构成知识。通过对生活中常见座椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位，了解座椅的基本结构，了解生活与设计的关系，激发学生的创造热情。本课将纸工教学提升到了创造设计的层面，`用一张纸，经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖，风格独特的椅子。简练的造型传出对生活的热爱，简便的材料蕴藏着丰富的想象。让学生通过设计制作等实践活动，培养学生的创新精神和解决问题的能力，挖掘学生潜在的创造力，通过对学生作品的评价，进一步促进学生的.学习兴趣和长远发展，让学生更加关注生活，热爱生活，敢于创造。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解，知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验。在教学上，针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征，应从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，体验以人为本的设计理念与设计者勇于探索的创新精神，提高学生的审美能力，培养创造意识。通过亲手制作、拆卸，让学生进行体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现自己独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
本节课用硬纸（纸牌）制作椅子造型，省时、省料，学生在一课时完成应该没有问题，关键在于设计。
教学目标
1．显性内容与目标：
通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
2．隐性内容与目标
通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点和难点
教学重点：感知设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中常见的生活用品，但很少有人有意识的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及风格、品味。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。
教学难点：设计构思。
椅子设计用材很少，技法也较为简单。制作起来比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。
纸板的联想。指通过一张纸的切割，弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块。这里含有立体构成的因素。有一定难度。
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