想别人没想到的教学设计

时间：2023-05-29 18:27:40 教学设计我要投稿

想别人没想到的教学设计

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的想别人没想到的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

想别人没想到的教学设计

想别人没想到的教学设计1

　　【教学设计理念】语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供大量的阅读材料，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

　　【教学对象分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学内容分析】《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的'创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　【教学重难点】

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　【课前准备】

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　【教学策略】运用powerpoint制作课件，方便适用。采用“故事连连看”的形式将课文与拓展的课外阅读材料有机地结合在一起。整个课件分为六个流程：故事激趣导入→自学提示及反馈→重难点探究→课外阅读拓展→生活创新事例拓展→读写迁移拓展。这个课件设计具有较强的导学功能，适用于这篇略读课文的教学；课件知识含量丰富，有利于提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养。

　　【教学过程】一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

想别人没想到的教学设计2

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　三、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解若隐若现

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　12、完整地读课文。把你悟到的`东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　2、说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　许多

　　小徒弟

　　两只

　　以少代多

　　（妙）

想别人没想到的教学设计3

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2.过程与方法

　　(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3.情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1.写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2.收集一些

　　“想别人没想到的'”例子。

　　3.布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些

　　“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

　　2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

　　二、学习课文

　　1.按自学提示初读课文。

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

　　召(zhào)集

　　骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现

　　恰(qià)好

　　(2)生交流词意，掌握字形。

　　(3)课文讲了一件什么事?

　　4.再读课文，分组讨论：

　　(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

　　(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

　　(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

　　5.学生读课文，讨论。

　　6.学生汇报。

　　7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8.指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

　　2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

　　板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　(动脑、创新)

想别人没想到的教学设计4

　　【教学设计理念】

　　语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供平台，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

　　【教学对象分析】

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学内容分析】

　　《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的'纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）直接导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　【教学重难点】

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话，提高学生的审美情趣。

　　【课前准备】

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :

　　1．预习课文。

　　2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　[学习目标]

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学过程：

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　我们知道第三组课文就是要告诉我们一些看问题、想问题、做事情的一些方法。例如《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。那么《想别人没想到的》又要告诉我们什么呢？今天我们就一起来学习一下这篇课文。

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，画师是怎么评画的呢？

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪看出来的？

　　10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话。

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）道理说出来。

　　12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　通过这个故事后，作为大徒弟和二徒弟非常不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——画风，看看谁画的风大。

　　指名发表意见，假如是你准备怎么画这幅画？（学生画画、评画）

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　（六）推荐作业：

　　1、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说，做一做。

　　2、回忆一下你学习过的课文，如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、充气雨衣等故事，学习他们的创新经验。

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟很多有限

　　二徒弟许多有限 }创新

　　小徒弟两只以少代多（妙）

想别人没想到的教学设计5

　　教学目标：

　　1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。

　　2：学会默读，理解课文主要内容。

　　3：理解部分词语：连绵不断、恍然大悟

　　教学重点：

　　读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞

　　教学难点：

　　懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考。别出心裁。

　　教学过程：

　　谈话激趣：

　　同学们，今天我们来做个数学题目，1（）3、5（）3，今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今天老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。

　　一：读导读部分

　　问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？

　　二：初读课文

　　要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号

　　想一想讲了一件什么事情？

　　三：反馈

　　（1）词语反馈

　　（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因——经过——结果

　　（3）问题着手：为什么小徒弟的'画能得到画师的称赞呢？

　　四：默读课文，边读边想

　　师：要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。

　　（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子

　　（2）反馈交流

　　三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书：只、一只、另一只

　　再交流大徒弟和二徒弟的句子，体会多。

　　为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？

　　（3）理解连绵不断

　　五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵

　　六、总结：

　　恍然大悟是什么意思？

　　大徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　二徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　你明白了什么？

　　回到开始的少大于多的意思。告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人。希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁。

　　七、练习

　　抄写好词好句

　　改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句

想别人没想到的教学设计6

　　【教材分析】

　　《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　1.自学生字词，积累好词佳句。

　　2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【重点难点】

　　理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。

　　【教学时数】一课时

　　【教学准备】

　　学生收集一些 “想别人没想到的”故事。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　1.同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　2.说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的`回答，出示课题：12*想别人没想到的)

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　2.根据要求自学课文：

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反应?原因是什么?

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组合作探究

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.分组讨论:

　　(1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。

　　(2)三个徒弟都画了什么?

　　(3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?

　　(4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应?

　　3.集体交流。

　　出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞?

　　(1)出示画师的话。

　　A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。

　　B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　C.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我们从三徒弟的身上学习到什么?

　　4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、总结道理，拓展延伸

　　1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。

　　板书设计：

　　12*想别人没想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　更多

　　小徒弟　　两只

　　以少代多

想别人没想到的教学设计7

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的`。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　板书：

　　想别人所没想到的

　　大徒弟画满

　　二徒弟许多

　　小徒弟两只刚露头——巧（不知多少，给人想象）

想别人没想到的教学设计8

　　一、故事激趣，导入课文

　　1、喜欢猜脑筋急转弯吗?

　　(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?

　　(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?

　　2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:

　　从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。如果是你，你该怎么画?

　　第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不高兴，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴，赏了这位画师。

　　3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?

　　他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的。(板题)

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　2、反馈交流。

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

　　(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?

　　(四)根据问题研读课文:

　　1、大徒弟画了什么?

　　(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

　　谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?

　　(2)如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画?

　　(3)对自己的画，你满意吗?——读读有关句子。

　　2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?

　　出示句子:他画了许许多多骆驼的头。

　　指名读。怎么会想到这个办法呢?

　　3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。

　　指名说，板书:只画山、两头骆驼

　　(1)面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的?

　　出示:画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　自由朗读句子。

　　(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。

　　数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么?

　　说得多好呀，浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做——(若隐若现!)

　　(3)比较句子

　　4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

　　6、齐读课文:下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　7、小结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象。让我们一起读读画师的话。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　2、讲故事:宋代的.徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”《深山藏古寺》

　　(到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，大家围着欣赏，并且同声称赞不绝.

　　(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的;

　　(2)第二幅画:一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路，不能说明山中有寺。

　　(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。

　　此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点出;深山有古寺。

　　3、试一试: (老师这里有一道画题，想考考你们，你们有没有信心?) 画“风”

　　五、板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟──用细笔画满骆驼不满意

　　画多二徒弟──画许多骆驼头

　　小徒弟──只画山、两头骆驼称赞创新以少代多(妙)

想别人没想到的教学设计9

　　教学要求：

　　1、掌握生字词，理解课文内容。

　　2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、体会出文中深刻的教育含义。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

　　2、体会小徒弟为何被画师称赞。

　　教学难点：

　　体会画师说的话及文中深刻的教育含义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？如果是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说：“你是个爱动脑的.孩子，能想别人没想到的。”

　　2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？

　　二、初读感知课文内容：

　　1、用你们喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。

　　3、范读课前提示，学生划出问题。

　　4、出示小黑板：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_________，看谁____________。结果______________得到了画师的称赞。

　　三、再读理解：

　　1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。

　　①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁愿意读一读？

　　②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？

　　③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？

　　④结果是什么？你奇怪吗，为什么？

　　四、细读感悟：

　　1、小黑板出示画师说的话。

　　①自由读，想想画师称赞小徒弟的原因？

　　②小组内交流，画师称赞小徒弟的画的原因是什么？

　　③相机解释：若隐若现，连绵不断

　　④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告诉我们了（数不尽）

　　2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？

　　3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（恍然大悟），那他们明白了什么？

　　五、总结拓展：

　　1、如果你也画骆驼，你会怎么画？

　　2、请同学们画“风”。

　　板书：

　　12、想别人没想到的（动脑、创新）

　　大徒弟又密又小

　　多数得清

　　二徒弟许多头

　　小徒弟山、两只骆驼 “少 ” 数不尽

想别人没想到的教学设计10

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　2、过程与方法

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观

　　懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件：

　　教学课时：

　　一课时：

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　二、细读全文明了课文的主要内容。

　　·出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题，自由读文。

　　（给学生充分的读书时间）。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

　　·进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

　　·屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。

　　·要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。

　　·学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋柳暗花明又一村）

　　·抓住契机，师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。

　　·反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。

　　·学习文中的'“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

　　· 屏显课件三，整体认识，理解全文。

　　三、升华主题充分理解课题

　　·在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做。

　　四、拓展延伸

　　1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　·学生在发言、交流后，教师总结全文，布置课后作业。

　　·学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起分享你的喜悦。

想别人没想到的教学设计11

　　（一）激发兴趣，揭示课题。（课件1）

　　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这张纸上画风，你会怎样画?(生答)

　　2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的。(板书课题：12、想别人没想到的，齐读课题。)

　　（二）出示学习目标，预习课文。

　　请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文。先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，开始预习课文。（课件2.3）

　　抽查重点词语的认读情况。（课件4）

　　（三）学习课文。

　　1.初读感知：下面我们开火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思考：课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？

　　课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（课件5）

　　2、细读感悟：自己再读一遍课文，用横线画出画师称赞小徒弟的'话。读完之后，和同桌交流以下问题：画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件6、板书）三个徒弟谁画的骆驼最多？画师是怎样称赞小徒弟的画的？（课件8）

　　3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（课件9、板书）

　　（四）拓展延伸。

　　1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故事呢？说一说。（课件10）

　　2.平时，你是不是也做过别人没有想到过的事?举例说一说。

　　（五）总结全文。（课件11）

　　（六）作业设计。（课件12）

　　（七）板书设计：

　　12 想别人没想到的

　　徒弟画师

　　大徒弟——画满了很小很小的骆驼不满意

　　二徒弟——画许许多多的头不满意

　　小徒弟——画山、一只骆驼、半只骆驼称赞

　　(动脑、创新)

想别人没想到的教学设计12

　　【教材简介】

　　《想别人没想到的》是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文，内容比较简单。讲的是一位画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以创新思维的方法赢得了称赞的故事。课文的题目也揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【学情分析】

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学目标】

　　1、理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、感悟小徒弟的创新精神，教育学生遇事要善于动脑筋，才能有新颖的思维。

　　3、培养和训练学生的创新思维。

　　【教学重难点】

　　１、重点：抓住关键的语句，理解课文的主要内容。

　　２、难点：理解小徒弟画的蕴意及画师最后说的那段话，培养学生的创新思维。

　　【课前准备】多媒体课件，学生每人一张白纸。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生他画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围。假如你是皇上，你觉得哪幅画画得最好呢？为什么？

　　2、导入课题《想别人没想到的》。

　　3、出示课题，生齐读课题。

　　二、自由读文，自读自悟

　　1、整体感知课文，出示读书要求。

　　（1）自由读课文，自学生字词。

　　（2）课文讲了一件什么事？出示概括提示。

　　2、汇报交流。

　　三、细读感悟，理解课文

　　1、出示默读要求，自读自悟

　　（1）画师给徒弟们出了一道什么考题？

　　（2）他的三个徒弟分别是怎么画的？请用不同的符号画出三个徒弟各是怎样作画的句子。

　　2、根据问题研读课文：

　　（1）第一个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）

　　（2）第二个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）

　　①大徒弟是怎么画的？要读出“多”，强调重读哪些字词，指导读。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活动。

　　②二徒弟是怎么画的？多吗？从哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？

　　③出示小徒弟的画，你看到了什么？

　　3、比较三幅画，哪个徒弟画的最多？

　　4、当画师面对三幅画时，他是怎样的.表现？想一想：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？是偏心还是另有原因？

　　5、画师是怎么评价的？（出示画师的话）

　　⑴指名读。

　　⑵理解画师的话。（解释“若隐若现”）

　　6、现在你能明白画师为什么会称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词看出来？（恍然大悟）

　　7、你还有没有其他办法画出更多的骆驼？

　　8、你还知道哪些关于“想别人没想到的”故事呢？（学过的课文：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等）

　　四、总结全文，领悟启示

想别人没想到的教学设计13

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　3、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的`事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

想别人没想到的教学设计14

　　一、根据自学提示，自读自悟。

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。

　　二、讨论与交流。

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）

　　师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　2、交流自读疑难。

　　3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？

　　4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？

　　三、有感情地朗读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。

　　3、重点读好三个徒弟各是怎么画的`，以及师父的话。

　　四、综合拓展。

　　1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。

　　（1）小组交流。（2）全班交流。

　　2、教师小结：

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

　　4、课外拓展

　　（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。

　　（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　五、巩固作业

　　1、写出你积累的含有下列字的词。

　　悦（）（）（）（）

　　熟（）（）（）（）

　　肃（）（）（）（）

　　嘱（）（）（）（）

　　审（）（）（）（）

　　2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。

想别人没想到的教学设计15

　　学习目标：

　　1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

　　教学重难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：相关的课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、故事激趣，谈话导入

　　1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。

　　2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？

　　我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。

　　3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

　　二、默读课文，整体感知。

　　1．学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2．反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

　　画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

　　三、品读课文，感悟妙处

　　1．画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

　　2．画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？

　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。