- 相关推荐
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 1
教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力。
教学重点和难点
重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理。
教学过程设计
(一)复习准备
准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的。
先请两名同学在小黑板上，用竖式计算。
其他同学进行口算练习。
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？
(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600)
(700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)
下面我们来订正两位同学的计算。
请板演同学自己讲一讲是怎样做的。
(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)
(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440.2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)
我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？
(二)学习新课
板书：例5 360×24= 例6 265×30=
这两道题怎样做？
(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上。(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来。
例5：
例6：
请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由。再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由。充分讨论，各抒己见。
通过讨论，请小组代表归纳发言：
认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便。360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640。
认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950。使计算简便。
(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题。
(1)例5、例6两题有什么相同点？
(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？
通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0。在计算例5、例6时，都是只乘0前面的`数，然后再在得数的末尾添上一个0。
(三)巩固反馈
出示做一做。
要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用。
订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？
想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)
小结 同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？
出示例7：计算450×20。
(投影出示三个问题，请同学默读三个问题。思考片刻，在练习本上试做。试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)
(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)
(2)怎样乘？(只乘0前面的数)
(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)
小组讨论后，集体汇报，老师板书。
教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？
练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上。
订正时，请同学讲一讲自己怎样算的。然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法。同桌互相说一说。
打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？
“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。”
巩固练习：
1、判断。(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)
2、计算。
3、竖式计算。
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)
作业：看书第14，15页。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 2
教材简析：
这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式 的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：
掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：
用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）
第一关
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。一共有多少人？学生口答。可以怎样列式？（4×12=48） （恭喜你们闯过第一关进入第二关）
第二关
师：灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把12改成了120，哼哼，现在你还会算吗？
【设计说明：通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简 便 算法，为教学乘数末尾有0的三位数乘一位数计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲。】
二、合作探究，解决问题
1、出示例题（第二关内容）要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。一共有多少人？（课件中120改成不同颜色。）
（1）学生读题。怎样列式？ 板书：4×120或120×4会算结果的？和你的同桌说说。
（2）指名说计算方法，预设：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480 的？
小结：口算因为12×4=48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，也就是480。
B、用竖式计算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小结：积末尾的0是怎样得到的？（三位数的个位和一位数相乘得0）
C、其实竖式还可以根据口算的方法那样，这样写竖式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教师边板书边说明：从口算过程我们看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添写一个0；从竖式计算也能看出积的个位上是0。所以这样的题目可以用简便的'方法列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算12×4得48，再在积的末尾添上0。
2、比较这两种竖式的写法，有什么想说的？有什么不同的地方？
（1）学生先独立思考然后小组交流自己的想法。
（2）小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
预设：如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时，先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就要在相应乘积的末尾再添上几个0
3、教学“试一试”。
（1）课件出示题目，让学生在书上计算，指名板演。
（2）思考：每题是当作哪两个数相乘的？怎样进行简便计算。 一个乘数末尾有0的乘法的简便算法：先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（课件出示）
4、完成竖式（在书中写） 恭喜你们顺利闯过第二关。进入第三关
【设计说明：在教学例题4×120时，先让学生口算，再让学生都列式计算，并着意追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的原由，这样设计不仅让学生巩固了新知识，更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程。】
三、及时巩固，内化新知
1、看谁看的又对又快 （想想做做第4题）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
（别忘了添上末尾的0）
2、竖式计算，可以用简便的写法（想想做做第3题）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改板演同学的计算，最后全班交流计算方法。
3、判断积的末尾至少有几个0。 130×3末尾有（ ）个0 ， 350×6末尾有（ ）个0， 250×4末尾有（ ）个0。
（除了乘数末尾的0，有的一位数和0前面的数相乘也会产生0） (恭喜你们顺利通过第三关进入第四关)
四、扩展应用，逐步提高
1、下面各题中，（ ）的积比较接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解决问题
（1）在营救美羊羊的行动中，喜羊羊还请了1个重量级的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6题，学生独立完成，集体订正）
（2）草原资源丰富，养了5扁蚕，平均每匾能收180个蚕茧。你能把下表填写完整吗？（想想做做第7题） 匾的个数 1 2 3 4 5 蚕茧的个数 180 学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？班级里交流发现的结果。
3、破译密码
师：通过大家的努力，我们终于到了最后一关，山洞。要想进入山洞救出美羊羊，还得破译密码，密码就藏在这题里。 350×的积得末尾有2个0，里可以填的数（ ）。
设计说明：练习中特地设计了这样几个环节：
1、哪些题可以简便算法，哪些不可以。这样就可以让学生体会到简便算法的真谛；
2、末尾添几个0的问题；
3、学会应用，有了这样简便计算的基础，学生就可以把复杂的题目进行简单化，甚至可以把今天所学的新知识直接口算化。
五、全课总结，体验收获
喜羊羊：谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了美羊羊了。
师：在救喜羊羊的过程中，同学们表现得都很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获吗?大家说一说。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 3
教学目标：
1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重难点：
掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
教学过程：
一、自主质疑。
1.口算下面各题。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？
2.列竖式计算。
250×3
（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的`地方。）
提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（ ）对齐。
二、自主探究。
1.出示情境图。
读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？ 提问：你会怎样列算式？（指名回答）一起尝试解决一下。 挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？
（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。教师适时板书后两种竖式的计算方法。）
请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？
（指名回答）
试一试，我们一起来看一看。
（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。 最后出示正确的笔算过程。 大家订正自己的答案。
三、自主应用。
1.“想想做做”第1题。（学生独立计算，然后交流汇报。）
2.“想想做做”第2题。（出示一组题目）
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。（出示一组题目）
（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，让学生找出关键词——估计。
（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？
5.“想想做做”第5题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）怎样列式计算。
6.“想想做做”第6，7题。
独立完成。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 4
一、教学目标
1. 使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式简便计算。
2. 培养学生合情推理能力和数学应用意识。
3. 激发学生学习兴趣，增强学习信心。
二、教学重点与难点
重点：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
三、教学过程
1. 引入新课
通过喜羊羊的情境故事引入新课，设置闯关游戏，激发学生的'学习兴趣。
2. 复习旧知
复习三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法。
3. 新知探究
出示例题：4个方队表演团体操，每个方队120人，求总人数。
学生尝试独立解答，教师引导学生分别用口算和笔算方法算出结果。
引导学生理解乘数末尾有0的乘法简便算法的合理性，掌握竖式简便写法。
4. 巩固练习
出一系列练习题，包括口算和笔算，让学生巩固新知。
强调积的末尾0的个数确定方法。
5. 扩展应用
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
强调简便算法的应用，提高计算能力。
6. 课堂总结
总结本节课的学习内容，回顾所学知识，强调简便算法的重要性。
四、作业布置
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下节课内容，为下节课做好准备。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 5
一、教学目标
1. 让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式简便计算。
2. 培养学生合情推理能力和数学应用意识。
3. 激发学生学习兴趣，体验成功的快乐。
二、教学重点与难点
重点：掌握乘数末尾有0的乘法竖式简便写法。
难点：理解乘数末尾有0的乘法简便算法的合理性。
三、教学过程
1. 复习引入
复习0乘以任何数都得0的知识点，为新课做铺垫。
2. 新知探究
出示例题，让学生尝试独立解答。
引导学生理解乘数末尾有0的`乘法简便算法的合理性，掌握竖式简便写法。
通过小组讨论、全班汇报等方式，让学生深入理解简便算法。
3. 巩固练习
设计一系列练习题，包括口算和笔算，让学生巩固新知。
强调积的末尾0的个数确定方法，以及简便算法的应用。
4. 拓展应用
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
强调简便算法在解决实际问题中的应用，提高计算能力。
5. 课堂总结
总结本节课的学习内容，回顾所学知识，强调简便算法的重要性。
四、作业布置
1. 完成课后练习题巩固，所学知识。
2. 预习下节课内容，为下节课做好准备。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 6
一、教学目标
1. 经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2. 在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点与难点
重点：掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
三、教学过程
1. 创设情境，引入新课
通过喜羊羊与灰太狼的情境故事，引出需要解决的数学问题，即乘数末尾有0的`乘法计算。
2. 合作探究，解决问题
出示例题：要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。计算总人数。
学生尝试独立解答，并交流口算和笔算方法。
教师引导学生理解简便算法的合理性，即先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
3. 及时巩固，内化新知
通过一系列练习题，让学生巩固所学知识，并体验成功的快乐。
4. 扩展应用，逐步提高
设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高数学应用意识。
5. 全课总结，体验收获
让学生回顾本节课的学习内容，分享学习收获。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 7
一、教学目标
1. 经历乘数末尾有0的乘法的探索过程，能进行正确计算。
2. 学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。
3. 培养和提高乘法计算正确率和计算能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。
难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的.简便算法。
三、教学过程
1. 复习旧知
通过口算和笔算练习，复习已学的乘法知识，为新课做准备。
2. 新授知识
出示例题，引导学生理解题意，列出算式。
学生尝试独立解答，并交流计算方法。
教师引导学生理解简便算法的合理性，并板书简便算法的过程。
3. 巩固练习
设计一系列练习题，包括口算和笔算，让学生巩固所学知识。
4. 探索规律
让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
5. 课堂作业
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 全课总结
让学生回顾本节课的学习内容，分享学习收获和体会。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 8
一、教学目标
1. 经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2. 在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重难点
重点：掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
三、教学过程
1. 创设情境，引入新课
通过喜羊羊和灰太狼的动漫故事，创设情境，引出乘数末尾有0的乘法算式。先让学生口算一些简单的乘法题目，如3×2，7×2等，然后逐渐增加难度，如4×12，4×120等，以此激发学生的`求知欲。
2. 合作探究，解决问题
出示例题：要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。让学生读题，并尝试列出算式。
指名说计算方法，预设：
用口算：4×12=48，所以4×120=480。追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480的？
用竖式计算：120×4=480，并追问积末尾的0是怎样得到的。
引导学生发现简便算法：先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
学生先独立思考，然后小组交流自己的想法，最后全班汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
3. 及时巩固，内化新知
看谁算得又对又快：给出一些乘数末尾有0的乘法题目，让学生快速计算并说出答案。
竖式计算，可以用简便的写法：给出一些题目，让学生用简便方法列竖式计算。
判断积的末尾至少有几个0：给出一些题目，让学生判断积的末尾0的个数。
4. 扩展应用，逐步提高
给出一些选择题或填空题，让学生判断哪个积比较接近某个数。
解决实际问题：如草原资源丰富，养了5匾蚕，平均每匾能收180个蚕茧，让学生填写表格并发现问题。
5. 全课总结，体验收获
让学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的收获和感受。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 9
一、教学目标
1. 经历乘数末尾有0的乘法的探索过程，掌握其计算方法。
2. 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3. 培养学生的计算能力和合情推理能力。
二、教学重难点
重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解乘数末尾有0的乘法的简便算法。
三、教学过程
1. 复习旧知
让学生口算一些简单的乘法题目，并回忆之前学过的三位数乘一位数的`笔算方法以及乘数中间有0的计算方法。
2. 引入新课
通过具体情境引入乘数末尾有0的乘法算式，如计算图书馆上午和下午参观人数的总和等。
3. 新知探究
出示例题：如850×15等，让学生尝试计算。
学生自主探究计算方法，并小组交流。
教师引导学生发现简便算法：先用前面的数相乘，再根据乘数末尾0的个数在积的末尾添上相应数量的0。
4. 巩固练习
给出一些乘数末尾有0的乘法题目，让学生用简便方法计算。
判断积的末尾0的个数，并说明理由。
5. 拓展应用
给出一些实际问题，让学生用乘数末尾有0的乘法进行计算并解决问题。
6. 课堂小结
让学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的收获和感受。同时布置相关作业，以巩固所学知识。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 10
一、教学目标
1. 经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，并能正确计算这类题目。
2. 在研究算法和解决实际问题的过程中，培养学生的合情推理能力和数学应用意识。
3. 通过学习，让学生体验成功的快乐，增强对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点与难点
重点：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，并能正确计算。
难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
三、教学过程
1. 创设情境，引入新课
通过喜羊羊的动漫故事创设情境，激发学生的兴趣，引出乘数末尾有0的乘法算式。
2. 合作探究，解决问题
出示例题：要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。让学生尝试独立解答，并交流口算和笔算方法。
引导学生理解乘数末尾有0的乘法简便算法的'合理性，即先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。
3. 及时巩固，内化新知
通过一系列练习题，包括口算、竖式计算和判断积的末尾0的个数等，巩固新知。
4. 扩展应用，逐步提高
设计一些扩展应用题，如比较积的大小、解决实际问题等，提高学生的应用能力。
5. 全课总结，体验收获
让学生总结本节课的收获，教师给予补充和点评。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计 11
一、教学目标
1. 使学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
2. 培养学生的计算能力、合情推理能力和数学应用意识。
3. 通过学习，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重点与难点
重点：掌握乘数末尾有0的'乘法的简便算法。
难点：理解乘数末尾有0的乘法简便算法的原理。
三、教学过程
1. 复习旧知，引入新课
通过复习三位数乘一位数的笔算方法和乘数中间有0的计算方法，引出本节课的主题——乘数末尾有0的乘法。
2. 新授知识，探究算法
出示例题，让学生尝试独立解答，并交流计算方法。
引导学生理解乘数末尾有0的乘法简便算法的原理，即先用一位数去乘0前面的数，再根据乘数末尾0的个数在乘积的末尾添上相应数量的0。
3. 巩固练习，提升能力
设计一系列练习题，包括口算、竖式计算和判断题等，巩固新知并提升学生的计算能力。
4. 拓展应用，解决问题
通过解决实际问题，如计算图书馆参观人数、小区草坪释放氧气量等，让学生体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
5. 总结回顾，布置作业
让学生总结本节课的收获，教师给予补充和点评。同时布置相关作业，巩固新知。
【三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计】相关文章：
《乘数末尾有0的乘法》教案（精选6篇）11-07
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计06-08
乘数中间有0的乘法教学反思（精选11篇）07-11
商末尾有0的除法教学设计06-09
商末尾有0的除法教学设计06-09
《乘数中间有0的乘法》说课稿（精选5篇）04-19